《太陽》教學(xué)設(shè)計（通用17篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《太陽》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2、學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識本文說明事物的方法。理解文中“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”這句話所表達(dá)的意思。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。
4、了解太陽的特點及作用，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重、難點：
1、掌握“氏、獸”等七個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2、太陽的特點、作用，太陽與地球的關(guān)系。
三、課時安排：
一課時
四、課前準(zhǔn)備：
1、制作能夠直觀反映太陽特點的課件。
2、搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。
五、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們請看這邊的圖畫。你們認(rèn)識它嗎？對，就是太陽公公，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？
2、肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。
但有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學(xué)們好好學(xué)習(xí)長大后去自己去探索。
3、那么帶著剛才同學(xué)們提的問題我們一起進(jìn)入課文尋找答案。板書：太陽
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示課件，學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“蒸”、“蔬”、“繁殖”在田字格中的書寫。
3、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？
�。ㄕn文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。）下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。
三、品讀體驗。
（一）閱讀課文第1—3自然段，了解太陽的特點。
指名讀第1自然段。
1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？
（不可信，這是神話傳說。）
2．既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不可以？
�。ǹ梢裕�
既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？
3．這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什么意思？不用這個詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所說的是實際情況。起轉(zhuǎn)折作用。
4．接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）
如果不用數(shù)字，只說“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種說法好？為什么？
�。ǹ隙ǎ河脭�(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）
太陽的特點：
遠(yuǎn)
太陽離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）到太陽上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。
大
一百三十萬個地球
熱
表面溫度：6000攝氏度 中心溫度：是表面溫度的2500倍
5、第2、3自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠(yuǎn)時，為什么用鋼鐵作比較？用這些說明方法的好處是什么？(列數(shù)字、打比方和作比較)
6、為何把太陽比做大火球？
7、朗讀課文第1～3自然段，
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文4----8段，太陽與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。
2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？
�。ㄒ馑际且恢碌模颊f明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）
第二句雖不是事實，可是當(dāng)作事實說的，從哪個詞看出來？（如果……就……）
3．指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里。“如果”后面提出的事實“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。
4．課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸媽媽都休息，________________
村前這條小河如果架起一座橋梁，________________
5．讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問題，畫出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）
無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）
水蒸氣是哪里來的'？（從地面上的水）
地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）
6．看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點？
�。ㄉ弦痪淠┪驳脑~語也是下一句開頭的詞語）
歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了云、雨和雪。
7．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？
�。L(fēng)是流動的空氣）
空氣為什么會流動？
�。ǹ諝庥械牡胤嚼溆械牡胤綗岬木壒剩�
空氣為什么會有的冷，有的熱？
�。ㄓ行┑貐^(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）
為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學(xué)生回答不上來，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補(bǔ)充，這就形成了流動，也就是形成了風(fēng)。
8．讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）。
提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？
�。ǖ谝痪湓挘�
再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它？
（總之、總而言之、總括起來說）
9．回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點？
�。ㄒ馑枷嗤�，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）
這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？
（當(dāng)然、理所當(dāng)然）
同學(xué)們真是太有愛心了，太陽都種好了，有一天，太陽公公來到我們班做客，大家想不想知道，它會跟我們說什么呢？（生表演太陽的自述）
四、課外拓展，豐富知識。
1．閱讀資料袋，了解太陽黑子，太陽壽命，日全食等。（課件演示）
2．閱讀語文書P155頁〈妙不可言的位置〉。
五、作業(yè)自助餐
1． 讀〈太陽〉有感。
2． 搜集有關(guān)太陽的故事，小知識。
3． 寫寫跟太陽有關(guān)的成語。
板書設(shè)計：
遠(yuǎn) 引用 反問
特點 大 比喻 比較
熱 數(shù)字 舉例 美麗可愛
太陽
動物植物 的世界
人類生活
與人
類的 氣候變化
關(guān)系 治病防病
《太陽》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，正確讀寫“寸草不生、攝氏度”等10個詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來介紹太陽的特點以及太陽對人類的作用。
3. 了解本文運(yùn)用的列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會其表達(dá)效果。
教學(xué)重難點：
1.理解課文內(nèi)容，知道太陽的特點以及與人類的密切關(guān)系。
2.了解本文所運(yùn)用的說明方法，對照說明方法找出相應(yīng)的句子，體會其表達(dá)效果。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 自主預(yù)習(xí)單
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)語導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天我們將走進(jìn)第五單元的學(xué)習(xí)。請讀讀單元導(dǎo)語，你能提取哪些信息？
預(yù)設(shè)1：這一單元講說明文。
預(yù)設(shè)2：說明文要說明白。
師：對，這是一個說明文的習(xí)作策略單元，說明文要說明白。
師：之前我們已經(jīng)接觸過說明性的文章了，你還能說出文章的題目嗎？（同學(xué)們真厲害，看來這幾篇文章大家真是印象深刻�。┠钦f明文有什么特點呢？
預(yù)設(shè)1：它用詞比較嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。（表達(dá)上很準(zhǔn)確）
預(yù)設(shè)2：說明方法（你還知道這么多說明方法，非常好）
師：像這樣科學(xué)、客觀地介紹一種事物，這樣的文章我們叫做說明文。本單元我們將走進(jìn)不同類型的說明性文章，了解其說明方法，體會其好處，又能運(yùn)用這些說明方法介紹某種事物。
2、師：關(guān)于太陽，我們太熟悉了。你了解些什么呢？（你們的課外知識可真豐富）關(guān)于太陽的傳說有很多，課文的開頭就講了這樣一個故事。自己小聲讀讀，看看你知道了什么？課文為什么在開頭寫這樣一個傳說呢？
3、為什么在這樣一篇科學(xué)的說明文的開頭介紹這樣一個不真實的故事呢？（以后寫說明時也可以用作者這樣的方式）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語：太陽探測器發(fā)射游戲
2、指導(dǎo)書寫：
三、梳理課文內(nèi)容
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽？能不能用簡練的語言來概括出來？借助課文結(jié)構(gòu)圖交流一下。（用簡練的語言就把課文的內(nèi)容梳理出來了，掌聲送給這位同學(xué)。剛才同學(xué)們是通過整合了每個自然段的內(nèi)容，梳理了本節(jié)課的主要內(nèi)容）
2、課文中有一句話連接了這兩個部分的內(nèi)容，你能找到嗎？我們一起來讀。（我們不難發(fā)現(xiàn)，這句是一個過渡句，它承上啟下連接了這兩部分內(nèi)容，你們看概括課文內(nèi)容我們還可以通過借助過渡句來概括呢，這都是概括內(nèi)容的好方法呢）
出示：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。
四、太陽的特點
1、體會太陽的遠(yuǎn)
�。�1）師：默讀第1自然段，你又讀懂些什么呢？
預(yù)設(shè)：我知道太陽離我們很遠(yuǎn)。
師：你從哪些地方看出來的？
�。ㄎ覀儼嗟耐瑢W(xué)真會學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來體會太陽的特點）
師：真是遙不可及啊，那你能讀出來嗎？
（2）對比1：把“數(shù)字”換成“很多很多年”，體會說明方法的好處
小結(jié)：列數(shù)字讓我們更準(zhǔn)確、具體、清楚地知道事物的特點。
對比2：去掉“舉例子的'部分”
小結(jié)：通過步行和飛機(jī)兩個例子，用我們熟悉的事物把抽象復(fù)雜的知識變得通俗易懂。
�。�3）句子中的“約”“差不多”和“幾”去掉行不行？為什么？
師：“約”“差不多”和“幾”表示后面的數(shù)字不準(zhǔn)確，這些詞語恰恰體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確性。
2、體會太陽的大和熱
（1）小組合作學(xué)習(xí)
師：剛才我們學(xué)習(xí)了列數(shù)字和舉例子兩種說明方法，并體會了它們的好處，接下來剩下的這兩個特點交給同學(xué)們來學(xué)習(xí)，大家有信心嗎？我們來看看學(xué)習(xí)要求。
?.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點，分別運(yùn)用了什么說明方法？
?.請你結(jié)合生活實際，體會說明方法的好處。
�。�2）師：哪個小組愿意來分享你們的學(xué)習(xí)成果呢？
五、關(guān)系密切
1、太陽離我們那么遠(yuǎn)，但它與人類的關(guān)系并不遙遠(yuǎn)，哪些方面能夠看出來呢？
2、小組合作討論：
1.請小組自學(xué)5-7自然段，看看哪些詞句能看出太陽和人類的關(guān)系密切？
2.請你結(jié)合生活實際或知識經(jīng)驗用自己的話談一談，也可以以自述的形式給大家介紹。提示：我是太陽，我可以……
3、補(bǔ)充作用。
4、文中有一句話概括了人類和太陽的密切關(guān)系？
5、太陽為我們送來了光明與溫暖，造就了我們這個美麗可愛的世界。帶著你的情感，朗讀最后一段。
6、這三個特點能不能去掉一個？
小結(jié)：這三個特點密切相連，缺一不可，這也是說明文的特點，表達(dá)上有邏輯性，具有科學(xué)性。這三個特點正如我們同學(xué)們所體會到的，所理解到的，和我們?nèi)祟惖年P(guān)系也是密不可分的，再讀這句話。
六、學(xué)以致用，初試身手
1、師：采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，可以把一種事物介紹清楚。
�。╬pt出示70頁“初試身手”示例）
請閱讀示例，看看文段使用了哪些說明方法來介紹電視塔的高？
預(yù)設(shè)1：“368米”和“120層樓”是用列數(shù)字的說明方法來寫電視塔的高，清楚、明確。
預(yù)設(shè)2：還用了作比較的說明方法，用120層樓的高度和電視塔的高度作比較，直觀具體。
師：此外，“它的外形像一個待發(fā)射的火箭。”運(yùn)用了打比方的說明方法，寫清楚了電視塔的外形。
2、師：相較于電視塔的高，操場給人的印象是大。
(ppt出示操場圖片及資料：一個操場≈4000平方米，一間教室≈50平方米)
請結(jié)合老師提供的資料，嘗試運(yùn)用多種說明方法，說清楚這個操場的大。
預(yù)設(shè)1：這個操場有4000平方米，約80間教室的面積才能抵得上一個操場。
預(yù)設(shè)2：這個操場的面積是4000平方米，大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子，紅綠相間。
七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
師：這節(jié)課，我們深入了解了基本的說明方法，并能學(xué)以致用。課后，請選擇身邊的一個事物，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征，并寫一寫。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“攝、殖、炭、療”四個生字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9個詞語。
2、默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會到說明文可以讓我們認(rèn)識事物，獲取知識。
3、了解基本的說明方法，體會運(yùn)用這些說明方法的好處。
教學(xué)重難點：
1、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會到說明文可以讓我們認(rèn)識事物，獲取知識。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容了解基本的說明方法，體會運(yùn)用這些說明方法的好處。
教學(xué)過程：
一、激趣圖片導(dǎo)入。
1.出示圖片，同學(xué)們讀過這個故事嗎？《后裔射日》是一個神話傳說故事，用我們今天科學(xué)的眼光的來看，后裔能射到太陽嗎？
2.引出課題，板書課題。今天我們學(xué)習(xí)一篇說明文《太陽》通過學(xué)習(xí)相信大家一定能收獲到有關(guān)太陽的科學(xué)、準(zhǔn)確的知識。
二、檢測生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍。
2、讀準(zhǔn)確詞語。
三、提取信息，把握內(nèi)容。
1、默讀課文，一邊讀，一邊思考：課文從哪些方面介紹了太陽？
�。ǹ破疹惖恼f明文，一般一個自然段說明一個意思，同學(xué)們可以在書上作一下批注，可以將每段的內(nèi)容記錄下來，再將這些內(nèi)容整合在一起，就可以梳理出課文的主要內(nèi)容了。）
2、學(xué)生說，相機(jī)板書太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點，以及和我們?nèi)祟惖年P(guān)系密切。
四、學(xué)習(xí)說明方法，體會好處。
現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀1—3自然段，思考：課文采用什么方法向我們介紹清楚太陽的特點的？
1、看看課文是怎樣向我們介紹清楚太陽離我們遠(yuǎn)的特點？
其實，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要坐20幾年。
�、僖龑�(dǎo)：一億五千萬公里到底有多遠(yuǎn)？你能想象嗎？課文中怎樣說的？
走——3500年，飛——二十幾年。
�、谖覀冊賮砝首x體會一下太陽離我們有多遠(yuǎn)！
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
你發(fā)現(xiàn)括號里所填的內(nèi)容有什么特點？
數(shù)字。
對，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。這種說明方法稱為列數(shù)字。師板書：列數(shù)字
�、� 比較句子。
a、太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
b、太陽離我們很遠(yuǎn)……日夜不停地走，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)，也要飛很長時間。
你覺得這樣哪個句子更好，為什么？
（這樣寫不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。）
小結(jié)：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。
2、太陽大的特點。
①請同學(xué)們讀課文第二自然段，找出說明太陽大的.特點的句子，我們來讀一讀。
課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）
引導(dǎo)：從世界地圖上感悟太陽大的特點。
�、谶@句話拿地球的大小來和太陽作比較。拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
3、課文又是怎樣向我們介紹太陽熱的特點？
�、� 課文在寫太陽熱的特點時，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們太陽表面溫度有五千多度。
�、谶�有哪里體現(xiàn)出太陽的溫度很高？
……就是鋼鐵碰到它，也會變成汽……
鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面五千多度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。
用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
四、學(xué)以致用。
1、作者在介紹太陽的特點時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
2、老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料：
我們看月亮，覺得它很光滑，實際上它坑坑洼洼的布滿了隕（yǔn）坑就像馬蜂窩。月亮距地球有384400公里，以5公里/小時的速度步行到月球，大約需要9年；乘坐飛機(jī)到月球的話，需要飛機(jī)持續(xù)飛行約20天，49個月亮等于1個地球。
你能從中看出月亮的特點嗎？你是怎么看出來的？完成表格。
月亮的特點
句子
�。ㄔ谖恼轮袆澇觯�
說明方法
五、拓展練說
出示操場圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的說明方法，說清楚操場的特點。
六、拓展練寫。
選擇身邊的一個事物，試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。
七、歸納提升
同學(xué)們！通過今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了閱讀說明文的方法，了解了基本的說明方法，當(dāng)你要介紹某一個事物的特點時，運(yùn)用上說明方法，可以說得更詳細(xì)、更準(zhǔn)確、更具體，通過閱讀課文，我們認(rèn)識到了太陽的三個特點，知道了太陽與我們的關(guān)系密切，到底太陽和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
板書設(shè)計：
太陽
遠(yuǎn) 列數(shù)字
特點 大 作比較
熱 打比方
《太陽》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽特點及和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)說明方法，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點
了解太陽特點及和人類的關(guān)系了解說明方法
教學(xué)準(zhǔn)備
太陽公公面具圖一張
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）
師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；我很大，很大；我的溫度很高�，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?
2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法：數(shù)字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1、師：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽和我們有著怎樣的關(guān)系？
2、交流：（1）用“有了——才有”來表述太陽和人類的`關(guān)系。
（2）植物的光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽有關(guān)？
�。�4）說說這些事物之間的關(guān)系：
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)
�。�5）紫外線殺菌
四、總結(jié)
1、師：現(xiàn)在，你有什么要對太陽說的？
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)！
《太陽》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私馓柕娜齻�特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
�。病Ⅲw會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
３、了解列舉數(shù)字的作用。
【教學(xué)重點】
了解太陽的特點。
【教學(xué)難點】
體會課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，初讀課文
�。�、出示課題，啟發(fā)談話：
太陽是我們非常熟悉的，天晴時，我們都能見面。你對太陽了解多少。
�。�、這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。
二、整體感知課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什么？
２、說一說你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)１～３自然段
�。�、默讀思考，劃出描寫太陽的句子。
�。�、學(xué)生匯報：
“其實，太陽離我們有１．５億公里遠(yuǎn)�！薄�
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�。础⒄n文介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？
�。怠⒔處熜〗Y(jié)：
太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。
６、填空：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的'數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
６、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
⑴ （ ）太陽離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽只有一個盤子那么大。
�、� 我們看太陽只有一個盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠(yuǎn)了。
⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習(xí)：
�。� ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。
二、細(xì)讀第二段
�。薄⒛x課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切：
邊討淪邊板書：
動植物人的吃穿用靠太陽
關(guān)系 云雨雪是太陽帶來的，
密切 熱冷風(fēng)是太陽帶來的
太陽光可用來防冶疾病
２、齊讀最后—個自然段。討論：
�、� 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）
�、� 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
３、朗讀第４和第８自然段：
師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切。”作者從正面敘述──
生接讀：有了太陽……
師導(dǎo)讀：從反面敘述──
生讀：如果沒有太陽……
三、作業(yè)
背誦第８自然段。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 6
[教學(xué)目標(biāo)]：
認(rèn)識本課13個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，正確書寫。
流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點]：
讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點。
[學(xué)情分析]：
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考，有問題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。
[教具準(zhǔn)備]：
考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣。
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的`錄像，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境。
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。
[教學(xué)過程]：
一， 創(chuàng)設(shè)情境：
1，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈�，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日。）
教師解說：傳說古時候天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實在受不了了，就找來一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面才不那么熱了。
2，這個故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）。
"日"就是"太陽"，今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。板書課題。
3，齊讀課題。
4，"后羿射日"只是一個美麗的神話傳說，讓我們回到現(xiàn)實中想一想，后羿能不能射下太陽 （學(xué)生簡單回答"不能"）
5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。
二，初讀課文，自學(xué)字詞：
1，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3，質(zhì)疑：詞語光會讀不行，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來。
（學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。
紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們再仔細(xì)看一看，哪個字你想給大家提個醒
齊讀詞語。
三，再讀課文，了解特點：
1，小結(jié)：生字學(xué)得不錯，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽。請大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫下來，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上。（教師巡視）
2，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫，同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線，曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。
�。ù谁h(huán)節(jié)讓實際是讓學(xué)生說太陽的三個特點，如果學(xué)生一下子說出三個理由，可以直接板書"大，熱，遠(yuǎn)"，再一個個原因結(jié)合課文說具體。）
學(xué)生交流：
"遠(yuǎn)"——（如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn)，所以射不下太陽，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚。）
（1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）指名朗讀，評一評，他哪兒讀得好 （突出表示數(shù)字的詞語。）
�。�3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)字進(jìn)行說明的好處。）
（4）小結(jié)：這位同學(xué)真會讀書，他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的數(shù)字，讀懂了太陽的"遠(yuǎn)"，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚。用上他教的方法，誰再來讀一讀這段話。
�。�1）課件出示相關(guān)段落。
（2）書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽，（板書：地球）誰會寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬 （指名板書）
（3） 指板書：130萬個地球才能抵得上一個太陽，看到這兒，你有什么感受 （引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會地球的渺小，太陽的巨大。）
�。�4）小結(jié)：對，這樣一比較，我們不得不心服口服地說，太陽的確很大很大。
（5）指名回讀。
"熱"——讀一讀相關(guān)課文。
3，小結(jié)：（指板書）正因為太陽這么大，這么熱，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽。其實這也是太陽的三個特點�，F(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。
4，看了錄象，你有什么話想說
5，扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。
學(xué)生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時評價。
四，體會"關(guān)系密切"。
小結(jié)：同學(xué)們的自我介紹個個精彩，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀后面的課文，你會對太陽有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫一畫。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書情況。）
1，學(xué)生交流對太陽新的了解，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話說一說，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說一說這一段寫了什么（學(xué)生說到太陽光能殺菌時，可以追問：你知道太陽光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，將書中所學(xué)用到生活中。）
2，小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，概括地講，就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。（板書：關(guān)系密切）既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。
3，誰先來讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。
想不想來點音樂伴奏 學(xué)生配樂朗讀。（4，5名學(xué)生讀，音樂一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。）
4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段，齊讀。
5，課件出示句式訓(xùn)練："沒有太陽，就沒有 。"
結(jié)合讀書所得，展開想象，用這個句式說一句話。
給大家半分鐘時間準(zhǔn)備，人人都要說，待會男女生比一比誰說得好，不準(zhǔn)重復(fù)。
男女生競賽，鼓勵學(xué)生用上積累的好詞。
6，小結(jié)：大家說了這么多，其實千言萬語就匯成一句話——沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（學(xué)生齊讀最后一句。）
作業(yè)設(shè)計：
課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽的知識，進(jìn)一步了解太陽；還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。
板書設(shè)計：
29，太 陽
大 熱 遠(yuǎn) 地球
關(guān)系密切
1 1300000
課后反思：
《太陽》是一篇常識性文章，語言樸實易懂，條理清晰，學(xué)生讀起來并無困難。但若讓學(xué)生對文本產(chǎn)生"趣"，對太陽產(chǎn)生"情"，進(jìn)而領(lǐng)悟，遷移說明事物的方法則并非易事。因此，設(shè)計本教案時，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式，開放了教學(xué)內(nèi)容，融入了情趣因素，注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象，語言表達(dá)等多種能力。如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計既立足于文本，又超越于文本，既是對當(dāng)堂知識的檢測，又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練："沒有太陽，就沒有 "，則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗及語言積累，一舉多得。另外，本課的教學(xué)注重了有效的課堂評價，每一次評價都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)要求
1、 了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、 學(xué)會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點及太陽和人類的關(guān)系。
3、 歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。
重點難點
重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關(guān)系密切。
難點：
1、具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。
2、學(xué)習(xí)說明文的說明方法。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。（板書：太陽）
談話：傳說在遠(yuǎn)古的.時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢？我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1.這篇文章主要向我們介紹了什么？
2.文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點關(guān)系
三、講讀第一大段。默讀思考：
這段介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？
�。ㄒ唬┲v讀第一小段。
1.指名讀。
2.這小段重點介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？
3.“其實，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實”呢？
4.指名讀第一小段。
�。ǘ┲v讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。
1. 指名讀第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典） 你怎樣理解這段的內(nèi)容？（ 板書：大）為什么我們看太陽覺得它并不大呢？
2.指名讀第二小段。
3.指名讀第三小段。
4.你怎樣理解這段的內(nèi)容？ 板書：光 熱
（三）默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的？
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點”，寫得生動、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
�。ㄒ唬┲该x第四小段。提問：
1.文章的第一句話在這里起什么作用？
2.從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動物 人
3.煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？
�。ǘ┲该x五、六小段。
1.這兩小段說明了什么？ 板書：云 雨 雪 風(fēng)。
2.前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？
�。ㄈ┲该x第七小段。
這小段介紹了什么？板書：殺菌 有利于人類的生存。
�。ㄋ模ǹ窗鍟┨釂枺何恼率菑哪膸追矫鎭碚f明太陽和我們有關(guān)系的？
小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
�。ㄎ澹┲v讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識是什么？
1.齊讀。
2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？
3.第二大段是什么樣的段式呢？
4.文章的最后一句話起什么作用？
《太陽》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀中識字，認(rèn)識9個生字，會寫5個生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)讀9個生字，會寫5個生字。
2、體會人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、太陽頭飾
教學(xué)課時：
2課時
第一課時：
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
�。◣煄ь^飾）小朋友們，你們好！我是太陽姐姐，聽說咱們x班的孩子聰明又愛學(xué)習(xí)，我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家?guī)砹艘粋�好聽的故事呢！
今天我想邀請小朋友們跟我一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽》。
板書。
書空“太”。
齊讀：太陽，太陽。
二、聽讀識字
1、現(xiàn)在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰看得最仔細(xì)，聽得最認(rèn)真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不認(rèn)識的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來試試了，請小耳朵豎起來仔細(xì)聽，特別注意自己不認(rèn)識的生字詞。
4、聽了太陽姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認(rèn)識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他，字音沒有讀準(zhǔn)的，請你糾正他。
5、誰愿意當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評委，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會
1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽出來了？出示詞卡“大�！保R讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然后什么上，太陽出來的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個小太陽能讀出冒的感覺？
抽讀，齊讀。
3、森林里有什么？小鳥在干什么？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪只小鳥愿意來把太陽唱出來？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村里，太陽又是誰叫出來的？生答。
哪組的雄雞能把太陽給叫出來？
雄雞們一起把太陽給叫出來吧！
5、齊讀最后一句。
6、看，陽光下的.世界多美呀！
咱們除了看到太陽照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識字
太陽姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認(rèn)識藏在它后面的字寶寶才行呢！誰愿意來試試？
生鞏固識字。
五、拓展
你們喜歡太陽嗎？為什么？
六、歌聲結(jié)束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說再見吧！
《太陽》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo):
1、 朗讀課文，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、 進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
3、 背誦課文最后一個自然段。
教學(xué)重點:朗讀課文，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點:說話、寫話訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、 早晨，當(dāng)太陽從東方升起，把金燦燦的陽光灑向大地，你可曾想過是誰給我們帶來這可愛的世界?
2、 板書題目。
3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽的哪幾方面的特點?
4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?
二、 了解密切關(guān)系
1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽與人類關(guān)系密切的`句子。
2、 學(xué)生匯報，師板書，相機(jī)出示課件
太陽與動物、植物的關(guān)系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)
與氣象的關(guān)系
與防治疾病的關(guān)系
太陽與人類關(guān)系密切，出示:如果沒有太陽，地球上就不會有動物。
填空:如果 ，就 。
3、 地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽會怎樣?(用一句話說)
出示:沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
指導(dǎo)朗讀
因為有了太陽，小草發(fā)芽，樹木吐綠，鮮花競相開放，所以 。
因為有了太陽，小猴子在樹上跳來跳去，長頸鹿在草地上散步，
所以 。
因為有了太陽，白云在天空賽跑，風(fēng)兒在追逐嬉戲，我們在課堂上謝謝，所以 。(引導(dǎo)復(fù)踏式讀)
4、 太陽把光和熱灑向人間，對我們這么重要，讓我們來贊美太陽吧!(學(xué)生說)
5、 寫話訓(xùn)練
太陽照著你，太陽照著我，太陽是我們大家的，出示寫話練習(xí)。
學(xué)生自己完成，師巡視指導(dǎo)。
指名讀 評價
三、寫字
1、出示會寫的字，指名讀，齊讀。
2、師范寫:繁 蔬 抵
3、學(xué)生練習(xí)寫。
四、背誦課文最后一段。
五、總結(jié):
人們說太陽光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無私奉獻(xiàn)精神，讓我們也做一個小太陽，把光和熱灑向每個人。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
�。场⒗斫狻坝X得……其實……”“看起來……實際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)語
結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣：
�。薄⒆蛱煜挛缯齻�小時，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
�。病⑦@一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽。
�。ò鍟禾枺�
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考
１、啟發(fā)：
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
�。�、要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的'什么？學(xué)生提問。（估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。）
�。场⒔處煂W(xué)生問題分類概括。
�。�、教師鼓勵：
這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案
１、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚：
現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實驗�，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來分外專注。
２、學(xué)生自學(xué)：
�、胖笇�(dǎo)①：
對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
�。ò鍟阂还�(jié)一意）
要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
�、浦笇�(dǎo)②：
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）
實際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案
（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
�。�、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）
�。�、指點：
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？
�。ò鍟毫信e數(shù)字）
對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
�。�、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？
�。�、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
�、乓脗髡f：
�。ò鍟阂脗髡f）
誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤栯x我們很遠(yuǎn)，有３萬萬公里，太陽很大，有１３０萬個地球大，太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度”。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、浦更c：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？（“其實”）文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質(zhì)。
�。ò鍟赫f明實質(zhì)傳說其實）
下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）
⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語。）（板書：進(jìn)行比較）
俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
例句：（出示句式：因為……所以……）
�、偬栯m然大，但因為遠(yuǎn)，所以看起來小。
�、谔栯m然熱，但因為遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
�、垡驗樘柎螅哉麄�地球太陽都照得到。
④因為太陽熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
１、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
�、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是_________；
�、莆覀円业较嚓P(guān)的段落讀一讀；
�、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c詞句；
⑷你所選擇的月球之謎是否已解開？
�。�、各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
�。场⒃谛〗M匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
�。�、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
２、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語
鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個字。正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。
朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重難點了解太陽的特點，體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
1、當(dāng)你們面對太陽，你們想知道它的什么？
學(xué)生提問。(估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)
2、教師將學(xué)生問題分類概括。
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚�，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀�，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。
2、學(xué)生自學(xué)。
師指導(dǎo)：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內(nèi)容。也可以用筆在文章中圈點一下關(guān)鍵字詞。
要求學(xué)生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊也可以在文章中圈點出來
板書每個自然段的主要內(nèi)容。
3、自學(xué)情況交流學(xué)生想說哪一自然段的意思就可以說哪一自然段的意思。師根據(jù)學(xué)生回答情況板書
太陽遠(yuǎn) 太陽大 太陽熱
太陽與雨雪
太陽與人的關(guān)系 太陽與風(fēng) 沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
太陽與殺菌
三、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案
學(xué)習(xí)課文第一部分知識：太陽的知識
1、太陽離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎？誰能來說說？（課文第一自然段的第2和第3句通過數(shù)字可以看出）
數(shù)字最有說服力，通過這 3個數(shù)字你能感受到什么？誰能通過朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會太陽離我們的遙遠(yuǎn)呢？指名朗讀。
2、那么太陽有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢？誰來讀一下。指名讀。
課文中用哪個數(shù)字告訴了我們太陽的大小的呢？你來想象一下，130萬個地球那該多大呀。
師小結(jié)：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽的大小。
3、太陽有多熱呢，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢？想象一下，鋼鐵碰到它也會變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來想象一下。
四、引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問題。
太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶�。不大，不熱，感覺也不遠(yuǎn)。
實際上太陽大，太陽熱，太陽遠(yuǎn)。
真是太奇怪了，你能來分析一下這是為什么嗎？請用上雖然……因為……所以……
例句：太陽雖然大，但因為遠(yuǎn)，所以看起來很小。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
太陽雖然熱，但因為遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。
因為太陽熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使找們感到溫暖。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能向大家來介紹一下太陽呢？指名說一說太陽的相關(guān)知識，參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文
咱們整天都要和太陽見面，那么太陽對于我們來說重要不重要呢，它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢？這個問題我們要好好研究�，F(xiàn)在接著來認(rèn)識太陽。
1、你們自己讀課文的'第4到8自然段，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
閱讀的完后請試著用上下面的詞來向同學(xué)們介紹一下太陽與我們的關(guān)系
a.有了太陽……
b.如果沒有太陽……就……，因為……
2、閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
指點：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系的密切。用“看起來……其實……”從現(xiàn)象說到實質(zhì)。
提問：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切�！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。
閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
4、那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試著表示一下關(guān)系嗎？
分別出示兩組卡片。
�。�1）太陽 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
�。�2）太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)
5、太陽光有什么作用呢？這下你明白了衣服為什么要在太陽下曬的原因了吧，那是為了殺菌！
6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界，請齊讀一下課文的最后一自然段。
三、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)
1、激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分�，F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識太陽。
2、同座對話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
3、指名扮演講解員。
4、動畫表演
四、總結(jié)
這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
板書設(shè)計
17 太陽
遠(yuǎn) 大 熱
太陽與地球萬物
太陽與雨雪
太陽與人的關(guān)系 沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
太陽與風(fēng)
太陽與殺菌
《太陽》教學(xué)設(shè)計 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【重點】
學(xué)會本課生字，正確讀寫新詞。重點指導(dǎo)“繁”字筆畫書寫；正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
【難點】
了解太陽的特點，初步認(rèn)識太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、課件出示《后羿射日》故事
2、這幅圖講的是哪個神話故事？（指名說）
師：《后羿射日》只是一個古老而又美麗的神話故事，其實他根本就不能射到太陽。今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的說明文，看看它將會給我們介紹些什么呢?從中你也可以知道后羿為什么不能射到太陽了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。不認(rèn)識的生字借助拼音讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、匯報交流自讀情況：
�。�1）課件出示：攝氏、溫度、生存、繁殖、殺菌、蔬菜、比較、鋼鐵、莊稼、預(yù)防、世界、差不多
�。�2）(指名讀開小火車讀)教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�。�3）（領(lǐng)讀）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)養(yǎng)大家讀一讀。提示“差”是多音字，有三個讀音；“抵”和“氏”應(yīng)注意點
�。�4）寫字指導(dǎo)：“繁”
A、板書，提示第四筆
B、學(xué)生自己寫一寫
C、展示
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、指名朗讀課文糾正讀音。
思考：讀了這篇課文，太陽給你留下了那些印象？后羿為什么不能射到太陽？
2、學(xué)生交流回答，老師隨機(jī)引導(dǎo)、板書，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)。了解“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個特點時，出示相關(guān)課件，直觀演示
3、概括主要內(nèi)容。方法：把課文的脈絡(luò)串連起來可以得到主要內(nèi)容
四、總結(jié)全文
1、看來我們的世界還真的'是離不開太陽，有了太陽，我們才可以吃上香甜可口的食物；有了太陽才能使我們看到五彩繽紛的世界；有了太陽才有了我們的一年四季……總之一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
2、讓我們齊讀最后一個自然段吧！
五、作業(yè)布置
自學(xué)課后資料袋，了解更多相關(guān)知識。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 13
《太陽》是一篇邏輯性很強(qiáng)的說明文，教學(xué)時，發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn)，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫練”，對訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。
一、讀思。這是自學(xué)了解梗概，感知課文的過程。
“我們每個人都見過太陽，大家說說它有什么特點，與我們有什么關(guān)系”教師以這一問題導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。并要求學(xué)生帶著問題讀課文，思考：（1）課文反映了太陽的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點（2）太陽與地球、太陽與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽”來說明的。
在這個過程中，教師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論；思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。
二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊(yùn)，從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特點，教學(xué)時，可作以下提問：
1．開拓思路的提問：課文開頭的傳說說明了什么問題太陽是個大火球，它會“發(fā)光”、“發(fā)熱”，還可以從哪些地方看出來
2．分析思考的提問：煤炭是遠(yuǎn)古時代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關(guān)系
3．深化思維的提問：太陽的光和熱對地球上的自然現(xiàn)象有什么直接影響這對動物植物及人類的生存、發(fā)展有什么意義
4．總結(jié)歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”
三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文，質(zhì)疑問難，討論理解，訓(xùn)練求異思維以鞏固知識的過程。
教學(xué)中，教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個小圈子里，生怕學(xué)生提出一些“離題萬里”的問題，生怕打亂教學(xué)程序，影響教學(xué)效果。相反的，應(yīng)該善于組織爭議，讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行爭議，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，在“爭”中明事理，在“議”中通文墨。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。
為此，讓學(xué)生深入閱讀課文，然后提出問題，展開議論：
�。�1）提自己對本課內(nèi)容有什么不明白的問題，議太陽遠(yuǎn)、大、發(fā)光發(fā)熱的特點和太陽與地球、與人類的密切關(guān)系；
�。�2）提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問題，議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開太陽”這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線；
�。�3）提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運(yùn)用數(shù)字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說明某種事物的表現(xiàn)方法；等等。
總之，要讓學(xué)生大膽“提”，放開“議”，教師作適當(dāng)點撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”（陶行知語）。
四、寫練。這是學(xué)以致用，變知識為技能，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。
為鞏固教學(xué)效果，教師可及時引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關(guān)系，然后仿照本課的'寫法，寫一篇短文。
實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中，教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師通過必要的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué)、會學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識，不斷提高讀寫能力。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明的一些方法。
教學(xué)重點與難點：
了解太陽的特點，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法說明太陽特點的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，點擊思維沉淀
1、出示太陽圖片揭題。
今天，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选?出示圖片)太陽(板書：太陽)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明文——太陽。讀一讀課題。
2、點擊記憶積累詞語。
讀著太陽兩個字，看著這樣的畫面，你會想起哪些描寫太陽的詞語?(指生說)
3、教師出示積累詞語。
老師也收集了一些有關(guān)太陽的成語，PPT來讀一讀。
4、教師講述后羿射日。
看來，描寫太陽的詞語可真不少。關(guān)于太陽，有這么一個傳說，PPT古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面上才不那么熱了。
A、這個故事叫——后羿射日，這個箭法很好的人叫——后羿。
B、“后羿射日”是一個美麗的神話傳說。讓我們回到現(xiàn)實中想一想，你認(rèn)為后羿能不能射下太陽?為什么?
C、下面就讓我們走進(jìn)課文，去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞句段。
1、學(xué)習(xí)小提示：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
想想：后羿為什么不能射下太陽?
2、檢查讀字詞。
太陽公公要考考你們啦!會讀這些詞語嗎?
差不多 攝氏度 估計 野獸 生存 繁殖
蔬菜
凝成
比較
殺菌
治療 寸草不生 抵得上 預(yù)防
a、開火車讀詞語。注意聽，讀錯的，咱立刻要指出來。 b、你有什么好方法記住他們?
c、再來看看這些字詞，在書寫的時候，你覺得哪些字需要提醒一下? 引語：同學(xué)們字詞學(xué)習(xí)得不錯，你看，太陽已經(jīng)在對我們微笑了。讓我們走進(jìn)太陽，了解更多的知識吧!
三、文本研讀，了解太陽特點
1、咱們回到剛才的問題，后羿為什么不能射下太陽?你從文中哪些句子看出來?用波浪線畫出來。
2、學(xué)生默讀。
3、師生交流：后羿為什么不能射下太陽?(指生說。) (1)遠(yuǎn)
a 誰來讀一讀? b讀了句子，你讀懂了什么?用一個字來概括那就是——遠(yuǎn)。 板書：遠(yuǎn) c 這有多遠(yuǎn)呢?(板書：1.5億公里 走3500年 飛二十幾年)
d師生合作讀。 讀著讀著，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(用數(shù)字說明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確，如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的.印象。這就是說明事物常用的方法——列數(shù)字(板書)讀列數(shù)字。
e其實，這句話中還舉了兩個例子，自己讀一讀，你能找出來嗎?(作者用熟悉的事例做類比，步行和坐飛機(jī)，就是我們平時所熟悉的兩個事例。這種說明方法就叫做舉例子。)
f 所以，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?你能換一種說法嗎?比較這兩個句子，雖然說意思一樣，但他們所表達(dá)的語氣情感是不一樣的。誰來讀一讀?你覺得該注意哪個詞?一起讀一讀。
g你能用這樣的句式說一說么?因為————————所以后羿射不下太陽。自由練說，指生說。
(2)大 你還從哪兒體會到了后羿不能射下太陽?
a指生讀。板書：130個地球=1個太陽 是這樣嗎?再加個“萬”字，你從這兒體會到了什么?
b用“地球”來跟太陽相比，這樣的說明方法叫做——作比較。(板書：作比較) c來看大屏幕，你還從哪兒找到了作比較?太陽不是很大嗎?為什么我們看上去只有一個盤子那么大呢?那是因為太陽離地球太遠(yuǎn)了。 d誰再來向我們介紹一下太陽的大?
(3)熱 你還從哪兒體會到了后羿不能射下太陽?
a指生讀。你感受到了什么?特別是哪兒體會到了太陽的熱?板書：6000 6000_2500 b自由讀一讀這段話，想一想，作者采用了哪些說明方法?
引語：學(xué)到這，我們了解了太陽的一些知識。太陽那么大，那么遠(yuǎn)，那么熱，所以后羿是射不到太陽的。遠(yuǎn)，大，熱，其實也是太陽的一般特點。補(bǔ)充板書。
4、現(xiàn)在，你和太陽成為好朋友了嗎?好朋友之間，應(yīng)該了解得很透徹。你能幫他做個介紹嗎?
四、角色扮演，加深文本理解
1、現(xiàn)在，你是誰呀?對，是太陽。那么介紹的時候，應(yīng)該把太陽改成我。自己練說一下。學(xué)生佩戴頭飾，扮演太陽做介紹。(轉(zhuǎn)化人稱的說話訓(xùn)練)
五、安排作業(yè)，鞏固說明方法
引語：看來，我們的同學(xué)已經(jīng)和太陽做成了好朋友。太陽好高興啊!你們呢?帶著這種心情，打開作業(yè)本，太陽要考考你們的記憶力，請做第四題。
板書設(shè)計
太 遠(yuǎn) 1.5億公里 列數(shù)字
走3500年 舉例子 陽
飛二十幾年
大 130萬個地球=1個太陽 作比較
熱 表面溫度 6000℃ 打比方
中心溫度 6000_2500=15000000
《太陽》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過體驗太陽的溫暖，激發(fā)學(xué)生對太陽的熱愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、向?qū)W生們提供豐富的資料，增強(qiáng)思維的深度和廣度。
3、通過視覺、觸覺、聽覺去感受形狀、色彩、材質(zhì)、聲音所帶來的樂趣，從而使學(xué)生們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。教學(xué)重難點：
通過視覺、觸覺、聽覺去感受，使學(xué)生們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽的圖片、資料（學(xué)生）
教學(xué)過程：
—、自由畫形式導(dǎo)入課題：
(1)老師問：誰會畫太陽?請三位學(xué)生上臺自由畫太陽。
(2)老師問：太陽是什么形狀?(圓形)
它的四周還有什么?(光芒)
(3)兩人一組討論：誰畫的太陽最有趣，最美?為什么?
(4)揭題、板書課題。(見板書)
二、教授：
(1)師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞第5課書中的學(xué)生作品。
師：咦，怎么太陽還有眼睛、鼻子、嘴巴?這是怎么回事?(把太陽當(dāng)做人來畫)畫上眼睛、鼻子、嘴巴，就變成了人，這是在太陽圓內(nèi)變化了。那四周的光芒，它又是怎樣變化的呢?請看書中左上圖：他把太陽的光芒變成了小女孩的頭發(fā)，還用蝴蝶結(jié)扎起來，還給她臉上涂上紅紅的胭脂，一下子，太陽就變成了一個美麗的小姑娘。
書中左下圖：把這個太陽的臉涂成了大海的顏色，嘴畫成了一艘小船，鼻子畫成了一個小人坐在船上邀游大海，臉上笑成了兩朵花，再看它的光芒像火焰一樣，然后還種了許多的小樹，這位同學(xué)還有環(huán)保意識，種上了樹，都把小鳥吸引來了，還在這兒做窩呢。
書中右下圖：太陽的頭頂上戴了什么?(皇冠)師：對，把太陽比做無比神圣的女皇，把“女皇”的頭發(fā)畫成了什么?(樹葉：紅、黃、綠)綠樹葉是在什么季節(jié)?(春季)黃、紅樹葉是在什么季節(jié)?(秋季)
三、了解太陽的七色光知識：
課間活動2分鐘，放音樂《七色光》，老師和學(xué)生一起跳。
師：怎么歌中把太陽說成了七色光?為什么?(學(xué)生自由回答)師：我們平常看到的太陽是黃色、白色，但實際上太陽光是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色合在一起而成的`。有時，天上出現(xiàn)的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太陽光折射出了美麗的彩色，所以我們畫的太陽應(yīng)該是有許多種顏色的。
四、師示范畫及啟發(fā)學(xué)生畫太陽過程：
師邊示范畫不同造型的太陽，邊講解怎樣把太陽畫出有個性的造型。
(1)把太陽擬人的畫法，并添畫變化光芒，可以是慈祥的老人、美麗的小姑娘、頑皮小子等。
(2)可以從四季來看太陽，春天的太陽光芒是枝條，夏天的太陽光芒是火焰，秋天的太陽光芒是一串串果實，冬天的太陽光芒是糖葫蘆等等。
(3)還可以用點、線、面等元素，以圖案化的形式來表現(xiàn)太陽。
五、欣賞兩張范畫：
老師畫的自己心中的太陽若干個。
六、交代作業(yè)要求：
(1)抓住太陽基本的形狀特征——圓形和光芒進(jìn)行大膽想像，采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個與眾不同的生動的“我的太陽”形象。
作畫形式不限：如用彩筆在紙上畫；用剪紙、撕紙?zhí)懋嬓问阶觯挥孟鹌つ噙呑鳟嬤呎�；或用粉筆在地上、黑板上作畫等等。
(2)學(xué)生四人一組討論怎樣來畫“我”的太陽，并把自己的想法告訴同學(xué)。
七、學(xué)生作業(yè)
放《七色光》音樂，老師巡視及時表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生作品，幫助作畫不大膽的學(xué)生完成畫“我”的太陽。
學(xué)生欣賞同伴作品。
八、講評作業(yè)：
(1)自我評述方式，說自己畫太陽的想法及表達(dá)的愿望。
(2)師生評述方式。
九、總結(jié)：
今天我們畫了美麗的太陽、我心中的太陽，明天，希望你們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。
十、回家作業(yè)：
畫我的月亮。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽特點及和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)說明方法，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點
了解太陽特點及和人類的關(guān)系了解說明方法
教學(xué)準(zhǔn)備
太陽公公面具圖一張
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）
師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1、師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；我很大，很大；我的溫度很高�，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?
2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法：數(shù)字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1、師：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽和我們有著怎樣的關(guān)系？
2、交流：（1）用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。
�。�2）植物的光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽有關(guān)？
�。�4）說說這些事物之間的關(guān)系：a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)
�。�5）紫外線殺菌
四、總結(jié)
1、師：現(xiàn)在，你有什么要對太陽說的'？
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)！
《太陽》教學(xué)設(shè)計 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點、難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
�。�1）學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？
（2）學(xué)生匯報交流。
�、俳涣鳌斑h(yuǎn)”的特點：
a師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。
“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)�！薄暗教柹先�，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年�！�
b、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)�！�
c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）
�。ò鍟毫袛�(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
�、�、交流“大”、“熱”的特點：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）
b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）
c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
二、學(xué)習(xí)課文第8自然段
�。�1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的'世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關(guān)系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。
這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？
第二句用了哪個詞？（如果……就……）
2.你能用”如果……就……”造句嗎？
3.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實，學(xué)生補(bǔ)充可能的結(jié)果。
如果明天下雪，
星期六如果爸爸媽媽都休息，
村前這條小河如果架起一座橋梁，
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1.自由讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問題，畫出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）
水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）
地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）
�。⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
1.6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？（風(fēng)是流動的空氣）空氣為什么會流動？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會有冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）
教師可以適當(dāng)補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補(bǔ)充，這就形成了流動，也就是形成了風(fēng)。
�。ㄆ撸┳x第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共舉例）
�。ò耍┩ㄗx課文，結(jié)合板書總結(jié)。
學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。
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