趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)
趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年的歷史，經(jīng)歷了這么多年的風(fēng)吹雨打，它依然完好無(wú)損地橫跨在河北趙縣的洨河上。接下來(lái)小編整理了趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
這篇精讀課文，是一篇說(shuō)明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀等方面寫(xiě)了橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。作者把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。在教學(xué)中，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
設(shè)計(jì)理念：
教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。比如，為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”？應(yīng)當(dāng)由學(xué)生主動(dòng)思考后提出，學(xué)生之間展開(kāi)討論、研究，而不要由教師提問(wèn)，講解。通過(guò)讓學(xué)生注意收集資料，把趙州橋與一般的橋相比較，從而體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"縣、設(shè)"等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)"設(shè)計(jì)、參加、雄偉"等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、德語(yǔ)滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集有關(guān)橋梁的資料、圖片和有關(guān)介紹滕王閣、繩金塔等南昌有名的古建筑的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師：隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
展示圖片：
�。▽W(xué)生在欣賞過(guò)程中不斷發(fā)出贊嘆聲：雄偉、美觀）
2、出示趙州橋的圖片
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）與剛才我們看到的大橋相比，這座橋可能并不起眼。但它卻世界聞名，這是為什么呢？它到底有什么與眾不同之處呢？我們來(lái)讀讀課文，一定會(huì)對(duì)它有所了解。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果，出示生字卡片，要求讀準(zhǔn)字音。
3、生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。
師：你有哪兒不理解的地方？想好了問(wèn)題就在腦子里琢磨琢磨我應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣向老師提問(wèn)呢？我應(yīng)該怎樣讓我提問(wèn)的語(yǔ)言更準(zhǔn)確、更清楚、更簡(jiǎn)潔呢？如果你覺(jué)得自己考慮成熟了，就可以舉手了。
師生共同釋疑。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
沖毀：沖破。
歷史遺產(chǎn)：歷史留下來(lái)的寶貴的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富。
看圖理解“橋墩、橫跨、拱形、雙龍戲珠”等
做動(dòng)作理解：“回首遙望”
4、齊讀課文，思考：讀了課文，你對(duì)趙州橋有哪些了解？課文寫(xiě)了趙州橋的哪些特點(diǎn)？
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀了課文，你對(duì)趙州橋有哪些了解？
2、生匯報(bào)：
生：我知道趙州橋是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的。
生：我知道趙州橋是一座石拱橋，距今有一千三百多年的歷史了。
……
3、理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“縣、遺”等幾個(gè)字。
2、生練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、課文主要寫(xiě)了什么？
3、師：趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢？今天，我們繼續(xù)隨著作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。
二、品讀課文
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段。想一想：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話寫(xiě)了什么意思？這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
2、生匯報(bào)。
生：這個(gè)自然段共有6句話。
生：這個(gè)自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)的。
3、課文從哪些方面寫(xiě)出了橋的雄偉？
�。ㄩL(zhǎng)五十多米 寬九米多 全部用石頭砌成 橫跨在河面上 沒(méi)有橋墩 拱形的大橋洞兩側(cè)各設(shè)計(jì)了兩個(gè)小橋洞）
4、趙州橋這樣設(shè)計(jì)上有什么優(yōu)點(diǎn)？（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
�。◣熥鰧�(shí)驗(yàn)：用紙分別做兩種橋，然后分別在上面擺放硬幣。實(shí)驗(yàn)證明拱形橋更能承力）
（板書(shū)：既……又……）
師：我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下。再讀一讀，想一想：意思變化了沒(méi)有？
生：意思沒(méi)有變，說(shuō)明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后，先說(shuō)哪一部分內(nèi)容都可以。
[使學(xué)生從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)既……又……這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系，沒(méi)有講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。在復(fù)習(xí)中滲透新知識(shí)。這里很巧妙地將“既……又……”后面內(nèi)容的'位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練，恰到好處。]
5、理解“創(chuàng)舉”。
字典中的解釋：從沒(méi)有過(guò)的事業(yè)和舉動(dòng)。
理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）而國(guó)外在1100多年后才設(shè)計(jì)出了種橋。
我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的······）
導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
6、朗讀課文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話，想一想這句話這樣寫(xiě)有什么好處？
生：這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用，是要說(shuō)橋的另一個(gè)特點(diǎn)：美觀。
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。
2、師：請(qǐng)大家默讀這一節(jié)，寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
生：整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫(xiě)的。
理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
3、師：課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。（出示圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，想象出圖案中龍的自在的情景。）
生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。（出示圖片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫(huà)面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。）
生：有的刻著雙龍戲珠。（映出單片讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。）
〔運(yùn)用畫(huà)面形象、生動(dòng)的投影片，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合文中有關(guān)句子，提出想象和演示要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思維訓(xùn)練�！�
4、師：想象一下，欄板上還會(huì)雕刻著怎樣的精美圖案呢？
生：有的刻著一條飛龍，在翻滾的云海中若隱若現(xiàn)。
生：有的刻著一條纏繞在柱子上的龍，好象在大聲吼叫。
……
師：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（因?yàn)榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
[學(xué)生觀看圖片，也就是在“欣賞美”，閱讀課文中的文字更能“感受美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)"表達(dá)美"，促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。]
5、帶著贊美、自豪的語(yǔ)氣朗讀課文。
6、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的（對(duì)照版書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。）按這個(gè)順序練習(xí)背誦。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？
生：這是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。
生：這是在贊美我國(guó)歷史遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝，離開(kāi)今天已有1300多年了。這樣古老的大橋，當(dāng)今世界上也是少有的。
師：趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉、堅(jiān)固、美觀，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、齊讀第4自然段“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”
[教師在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫(xiě)橋的美觀和堅(jiān)固？”從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣做，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感。]
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1、教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
2、了解家鄉(xiāng)古建筑的歷史。
（學(xué)生收集資料，仿造課文介紹滕王閣、繩金塔等南昌有名的古建筑的歷史、建筑特點(diǎn)等）
[與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，既訓(xùn)練了學(xué)生收集、整理信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生在介紹中體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
9、趙州橋
雄偉
世界聞名 堅(jiān)固 創(chuàng)舉
美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，抄寫(xiě)第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫(xiě)清楚的。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、生字詞卡片
3、收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文
請(qǐng)同學(xué)們欣賞（各種橋的課件圖片）
在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋……見(jiàn)證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。
1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么？
同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞（趙州橋的課件）
請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)；給你留下怎樣的印象？生：雄偉、堅(jiān)固、美觀
課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、同桌間，相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。
三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況
1、展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀
縣 濟(jì) 匠 砌 橫 堅(jiān) 雕 抵 智 慧
設(shè) 參 部 跨 舉 擊 固 欄 案 爪 貴
2、指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意
4、指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、讀音
5、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué)
讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)句子。
生：雄偉……高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。（真棒）
生：精美……朋友送我一個(gè)精美的文具盒。（多么深厚的友情�。�
生：寶貴……人的生命是最寶貴的財(cái)富。（珍惜我們的生命，讓生命更精彩）
生：創(chuàng)舉……北京鳥(niǎo)巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑史上的偉大創(chuàng)舉。（說(shuō)的多好�。�
……
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆�！�
6、請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1、朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情
2、指名生說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么？
生：交流匯報(bào)
文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈Ｏ旅�，我們帶著自豪的感情誦讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力�！�
五、賞析研讀課文第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。
2、引導(dǎo)感悟：
�。�1）寫(xiě)趙州橋作者圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識(shí)？
�。�2）用了什么說(shuō)明方法？
�。�3）設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？這種設(shè)計(jì)好出在哪里？
�。�4）寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)
生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫(xiě)作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
生：寫(xiě)“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，……橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。
生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：
�、偃坑檬^砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
�、诖髽蚨错斏献笥覂蛇叄�各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉”。
生：本段寫(xiě)作上的特點(diǎn)是：“總寫(xiě)——分述”的寫(xiě)法，圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧。】
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師提示；書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢(shì)。
2、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫(xiě)美觀。
七、通過(guò)課下搜集，你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
2、完成練習(xí)（課件展示）
趙州橋非常_________，長(zhǎng)________，寬_______。這么長(zhǎng)的.橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有________，只有一個(gè)________，大橋洞頂上___________，還各有________，這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是_________，既減輕了___________，使橋不易___________，又減輕了_________，節(jié)省了__________。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
1、請(qǐng)大家朗讀第3自然段
2、思考問(wèn)題：
�。�1）本段圍繞哪句話寫(xiě)作？
�。�2）這段主要寫(xiě)了什么？文中主要寫(xiě)了那些精美圖案？畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�3）作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫(huà)面嗎？
�。�4）寫(xiě)話：有的……有的……還有的……
3、大家分組交流討論，匯報(bào)
生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來(lái)寫(xiě)。這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫(xiě)趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫(xiě)的是趙州橋的“美麗壯觀”。
�。▽�(xiě)話練習(xí)）不但……而且……
生：本段主要寫(xiě)趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。
（課件展示）三種龍的不同姿態(tài)：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。
（分角色朗讀）理解語(yǔ)句意思
生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的……有的……還有的……，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是：：（栩栩如生，活靈活現(xiàn)）。
生：練習(xí)寫(xiě)話
有的……，有的……，還有的……下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。
有的……，有的……，還有的……池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞，還有的怒放，開(kāi)得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。
有的……，有的……，還有的……考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書(shū)，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)寫(xiě)話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫(xiě)清楚的�！�
4、引導(dǎo)賞析課文
作者寫(xiě)作中，秒寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，用總————分的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)中心，分層寫(xiě)作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫(xiě)法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫(xiě)具體詳細(xì)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小組合作交流：
前三自然段，寫(xiě)了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀，為什么還要再寫(xiě)第4自然段呢？
2、怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？為什么說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”？
3、指導(dǎo)朗讀
四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。
五、總結(jié)全文
作者寫(xiě)趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛(ài)我們的祖國(guó)，立志把她建設(shè)得更加美好。
六、拓展延伸
1、趙州橋的知識(shí)介紹：
趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間（581—618），它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁史上的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué)史上，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
2、你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“設(shè)計(jì)、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕……”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解趙州橋雄偉、美觀的特點(diǎn)。
4、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)：
理解趙州橋雄偉、美觀的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、多種形式讀詞語(yǔ)。（帶讀、齊讀）
上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，你還記得嗎？誰(shuí)來(lái)帶讀。（2行一個(gè)）
2、談話：上次課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，了解到趙州橋距今已有1400多年了。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的雄偉
1、（出示圖片）我們一起來(lái)欣賞這跨越歷史悠久的趙州橋吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。
2、反饋：這段話讓你感受到趙州橋的什么？（雄偉）再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第二自然段；思考：你從哪些地方可以感受到趙州橋的雄偉？用“———”畫(huà)出來(lái)。）
3、預(yù)設(shè)：橋長(zhǎng)……拱形的小橋洞。
師：你說(shuō)了這么多，我們慢慢來(lái)理清頭緒。
A：長(zhǎng)度和寬度：作者第一個(gè)說(shuō)了趙州橋的——。（出示圖片）
明確50多米長(zhǎng)，9米寬的概念：橋可長(zhǎng)了有50多米長(zhǎng)—有5個(gè)教室這么長(zhǎng)，橋那么寬———大概有我們教室這么寬，比我們學(xué)校旁邊的馬路還寬……
�。ㄗ髡哌\(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法更具體地展現(xiàn)出趙州橋的雄偉。習(xí)作中，我們也可以用數(shù)字來(lái)表達(dá)事物的特點(diǎn)。）
B：建筑材料：作者接著說(shuō)了趙州橋———。（出示圖片）
C：設(shè)計(jì)特點(diǎn)：然后，作者又說(shuō)了趙州橋的——。（出示圖片）
4：作者看到這樣的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
A：什么是創(chuàng)舉？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
B：為什么說(shuō)趙州橋的這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉呢？（同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽�，讀一讀）
出示：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料。
C：“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)出了趙州橋這個(gè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)你想表達(dá)同一內(nèi)容的兩個(gè)方面時(shí)，就可以使用這一關(guān)聯(lián)詞。老師先造兩個(gè)句子，誰(shuí)能用“既……又……”說(shuō)一句話呢？（4人左右）
5：總結(jié)：原來(lái)作者是從趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、設(shè)計(jì)特點(diǎn)四個(gè)方面來(lái)感受趙州橋的雄偉。
6：出示：趙州橋非常雄偉。
那么“趙州橋非常雄偉�！笔沁@段話的———。（中心句）
7：朗讀：誰(shuí)能結(jié)合剛才看的插圖、自己的想象，讓大家感受到趙州橋的雄偉呢？
A：你可能沒(méi)去游覽過(guò)趙州橋，不能感受到它的雄偉。不如唐老師帶著大家一起走進(jìn)趙州橋去感受趙州橋的雄偉吧。
B：你仿佛此刻就站在趙州橋上，在領(lǐng)略著它的風(fēng)采。大家像他一樣去到趙州橋上感受它的雄偉吧。
三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀。
1、趙州橋除了雄偉，還有什么特點(diǎn)？（堅(jiān)固、美觀）從哪句話可以看出？
出示：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
A：堅(jiān)固是從哪可以看出？（既……）
B：美觀又從哪可以體會(huì)到呢？（有的……有的……還有的……）
C：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
“堅(jiān)固”是說(shuō)第二自然段的內(nèi)容，而“美觀”是在說(shuō)第三自然段的內(nèi)容。
�。日f(shuō)上文部分內(nèi)容又說(shuō)下文，我們把這樣的句子稱為過(guò)渡句。過(guò)渡句就像一座橋梁把左右兩端連接起來(lái)。這句話把上下文聯(lián)系起來(lái)，所以可以稱它為“過(guò)渡句”）
D：過(guò)渡句有什么作用呢？（承上啟下）
2：朗讀：一起來(lái)看看趙州橋到底有多美。
A：師讀：有的刻著……雙龍戲珠。（欣賞標(biāo)字圖片）
這些龍似乎都在游動(dòng)，都像活了一樣。（出示：所有的龍……活了一樣。）
B：指名讀：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把他們讀活呢？（出示圖片+有的……活了一樣。）
�、偻�，聽(tīng)你們的朗讀，所有的龍似乎都游到大屏幕上了。你們想不想來(lái)試一試啊？
�、诎�，這些龍好像還沒(méi)有游動(dòng)，沒(méi)活起來(lái)。誰(shuí)再來(lái)試一試，讓所有的龍來(lái)到我們的教室里來(lái)好嗎？
配合讀：老師看到有些同學(xué)也躍躍欲試，那你們先和同桌帶著動(dòng)作、想象畫(huà)面，一起讀一讀吧。
指組讀：現(xiàn)在請(qǐng)一組同桌帶著動(dòng)作讀一讀。
C：我相信有的同學(xué)腦海里一定留下了這些精美的圖案了。誰(shuí)能嘗試著背一背呢？（有的……活了一樣。）
D：我們一起來(lái)試一試。（出示圖片）
6、小結(jié)：這樣雄偉、堅(jiān)固的、美觀的趙州橋是誰(shuí)建造出來(lái)的呢？（李春）真的只是他一個(gè)人建造的`嗎？（勞動(dòng)人民）你從哪兒看出來(lái)的？（最后一自然段，你來(lái)讀一讀。）
四、贊美勞動(dòng)人民，體會(huì)民族自豪感
1、當(dāng)然，沒(méi)有勞動(dòng)人民的智慧和才干，僅靠李春一個(gè)人是不可能設(shè)計(jì)出聞名世界的趙州橋的。作者在最后一自然段稱贊了勞動(dòng)人民的智慧和才干。誰(shuí)可以來(lái)稱贊稱贊他們呢？（指名讀）
2、這座橋有特色，建造這座橋的人真是太了不起了。這樣雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋，是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。建造這座橋的勞動(dòng)人民有著豐富的智慧和才干。
A：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段呢？（指名讀）
B：你是帶著怎樣的心情讀的？（自豪……）
C：全班帶著這樣的心情一起讀一讀。（齊讀）
4：小結(jié)：作者在最后一段對(duì)全文作總結(jié)，贊美了勞動(dòng)人民的智慧和才干。當(dāng)你在以后的習(xí)作中描寫(xiě)完某類事物的特點(diǎn)后，也要對(duì)分述的內(nèi)容作相關(guān)總結(jié)，讓文章顯得更完整。
五、拓展延伸，作業(yè)布置
1：拓展：同學(xué)們，我國(guó)像趙州橋這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民智慧和才干的建筑還有很多很多？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（莊嚴(yán)絢麗的故宮、巍峨壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城、氣勢(shì)磅礴的天壇、獨(dú)出心裁的鳥(niǎo)巢）
2、拓展作業(yè)：今天《趙州橋》這篇課文就學(xué)到這兒。老師相信你的家鄉(xiāng)也有許多古建筑，課后去了解它們的歷史，并把它們畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)吧。
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