盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-14 18:59:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

盤古開天地說(shuō)課稿推薦度：
《氓》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
泉城教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　一、導(dǎo)入：

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我有一份禮物要送給大家，，想看嗎？（出示神話人物）他們是誰(shuí)？（女媧、嫦娥、夸父、孫悟空、哪吒、沉香）沉香用的兵器是什么？（劈天神斧）這把斧子是誰(shuí)的？

　　A：生：不知道

　　師：這把斧子是盤古劈天時(shí)用過(guò)的。

　　B：生：盤古

　　師：對(duì)，你們知道的可真多。這把斧子是盤古劈天時(shí)用過(guò)的。今天，我們就來(lái)學(xué)一篇新的神話故事《盤古開天地》（板題）

　　二、讀課題：

　　師：齊讀課題。

　　師：讀課題是有講究的，誰(shuí)能按照老師的要求讀好？

　　怎樣讀能回答“誰(shuí)”開天地？

　　怎樣讀能回答盤古干什么？

　　三、檢查生字預(yù)習(xí)情況

　　師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的生字你掌握了嗎？課件出示（肌膚四肢、滋潤(rùn)遼闊、一丈血液、逐漸緩緩）

　　引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀第一行，你發(fā)現(xiàn)其三個(gè)字有相同之處了嗎？

　　生：有月字旁、他們都與身體有關(guān)

　　師：讀第二行、第三行、第四行。

　　師：你知道一丈有多高嗎？（大約三米三十厘米，大約有我們一層樓這么高）

　　四、檢查讀文

　　1、過(guò)渡：難怪同學(xué)們這么自信，原來(lái)是胸有成竹。就讓我們把這些生字再帶回課文，誰(shuí)來(lái)自信地讀讀課文。

　　2、分段讀文：你來(lái)讀第一段，第二段、第三、四、五段。

　　要求：其他同學(xué)，你們有更重要的任務(wù)，除了聽他們讀得怎樣之外還要邊聽邊想，課文講了一個(gè)什么故事。

　　五、抓文章中心：

　　過(guò)渡：通過(guò)自己的預(yù)習(xí)能把課文讀得這么流利，好樣的。

　　師：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？誰(shuí)能用課文里的一句話來(lái)回答

　　師：用一句話概括了全文的內(nèi)容，這句話就是這篇文章的中心句。請(qǐng)大家再讀這句話，想想盤古做了什么？

　　師：板書：（創(chuàng)造）

　　六、指導(dǎo)學(xué)文

　　（一）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、在盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是什么樣的呢？

　　2、混沌是什么意思呢？————

　　當(dāng)我們遇到不懂的詞時(shí)還可以用（查字典）的方法來(lái)解決。出示（1）我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。（2）形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。

　　字典里混沌有兩種解釋，自己讀讀，看根據(jù)課文內(nèi)容可以選擇哪種解釋。

　　3、過(guò)渡

　　盤古在這混沌之中一睡就是十萬(wàn)八千年，有一天他醒了。他到眼前一片漆黑，做的第一個(gè)創(chuàng)造是什么呢？

　�。ǘ⒁龑�(dǎo)學(xué)習(xí)第2段

　　1、先來(lái)讀第二段，邊讀邊想，盤古做了什么？他是怎么做的？

　　2、你知道什么是掄起嗎？做一做，能說(shuō)說(shuō)做這個(gè)動(dòng)作時(shí)感受嗎？

　　讓我們帶著力量來(lái)讀一讀這句。（生自讀）（他見(jiàn)—————————猛劈過(guò)去/。）

　　誰(shuí)愿意給大家展示你的朗讀。（指名讀）

　　盤古在掄斧猛劈時(shí)，他會(huì)想：——。多有決心�。【妥屛覀儙еα亢蜎Q心齊讀這句（他見(jiàn)——————過(guò)去。）

　　3、師接：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。出示：（輕而清的東西，緩緩上升，變成了天，重而濁的東西，慢慢下降變成了地。）生接讀。

　　4、師：這句中有兩個(gè)qing，它們的意思一樣嗎？

　　組詞可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思，這次，我來(lái)讀上半句，你們來(lái)讀下半句，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（師領(lǐng)讀）

　　5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（三組反義詞，一組近義詞）

　　6、這些反義詞把天地分開的過(guò)程寫得很清楚了。再讀的時(shí)候，就要關(guān)注這些反義詞，要通過(guò)你們的朗讀讓人們知道天地就是這樣分開的呀�。ㄅ瑢W(xué)讀上半句，男同學(xué)讀下半句）

　　7、在天地分開之前，這些輕而清的和重而濁的東西他們?nèi)慷�，用書上的一個(gè)詞這就叫（混沌一片）這次我們真正理解了混沌。今后，再遇到不懂的詞語(yǔ)我們還可以用結(jié)合上下文的方法來(lái)理解。

　　8、盤古一把神斧劈開天地這一神奇過(guò)程我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（開天辟地）我們可以把這個(gè)詞積累在你書的旁邊。

　�。ㄈ⒁龑�(dǎo)學(xué)習(xí)第三段

　　1、盤古的創(chuàng)造之路沒(méi)有因分開了天地而停止，他又做了什么？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第三段。

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古是怎么做的？你能來(lái)做一下盤古的動(dòng)作嗎？（出盤古圖片）你們能用一個(gè)詞來(lái)概括他的動(dòng)作嗎？（頂天立地）我們把這個(gè)詞也積累到書的旁邊。（板書：頂天立地）（關(guān)注“盤古”，你還能堅(jiān)持嗎）

　　2、師：盤古就是這樣，頭頂著天，腳踏著地。每天天升高一丈，盤古就長(zhǎng)高一丈，地下沉一丈，盤古又長(zhǎng)高一丈，年復(fù)一年，日復(fù)一日，不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了。

　�。ㄋ模�、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段

　　1、關(guān)注“盤古”（孩子）能告訴大家，你做這個(gè)動(dòng)作的感覺(jué)嗎？（累）對(duì)！盤古也累得倒了下去。這次他的創(chuàng)造之路因此而結(jié)束了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，用書的.一句話來(lái)回答（第一句）

　　2、這一句話就概括了第四段的主要內(nèi)容，它就是這一段的中心句。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住中心句來(lái)概括自然的內(nèi)容了。盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第四段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這些化怎樣？

　　3、師：正是有了這些神奇的變化才形成了這美麗的宇宙，一個(gè)變化就是一幅美妙的畫卷，聽老師來(lái)讀一個(gè)變化。大家閉上眼睛傾聽、想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

　�。ㄖ该x）誰(shuí)愿意用朗讀的形式把這潔白而輕盈的云展示給大家呢？

　　從你的朗讀中我感覺(jué)到這朵云飄得很高，很遠(yuǎn)了。讓我們也學(xué)著他的樣子把這朵云送得更高更遠(yuǎn)吧。（齊讀）

　　4、讀書就要這樣，眼前要出畫。然后再把你看到的景象通過(guò)朗讀展示給大家，能不能用這種的方式讀一讀其他變化，試一試。

　　誰(shuí)愿意把你的看到的景象讀給大家聽。（重點(diǎn)指導(dǎo)：奔流不息和雨露）

　　5、引導(dǎo)齊讀

　　讓我們隨著畫面再次感受盤古身體發(fā)生的巨大變化。（出示畫面）我來(lái)讀前半句，你來(lái)接后半句。

　　他呼出的氣息變成了——————————

　　6、拓展延伸

　　盤古的身體只發(fā)生了這些變化嗎？你從哪兒知道的？（———————）你能想象他的身體還發(fā)生了哪些變化嗎？他還有（頭發(fā)、眉毛、手、——————）你能學(xué)著課文里的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎。出示（他的————變成了————）指生說(shuō)話練習(xí)。

　　七、小結(jié)：

　　盤古就是這樣把他的整個(gè)身體化作了宇宙萬(wàn)物，才有了我們今天所見(jiàn)的美麗家園。同學(xué)們，回去后，我們可以再搜集盤古的資料，還可以把這個(gè)神話故事講給家人聽，可以用書上的語(yǔ)言，也可以加上自己的理解和想象，那就是你的“創(chuàng)造”。