《留學(xué)巴黎》教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)要求：
【教材分析】
《留學(xué)巴黎》主要記敘了冼星海在法國巴黎留學(xué)期間刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡。冼星海以驚人的毅力勤奮學(xué)習(xí)，克服生活的困苦和精神上的屈辱，最終學(xué)成歸來，報效祖國，說明了人生的苦難往往孕育著成功的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會本文有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?/p>
2、理解作者崇高的理想和堅定的信念，了解藝術(shù)創(chuàng)作與人生苦難、社會苦難之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀精彩語段。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生分析課文的記敘特點。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生理解作者身陷貧賤卻不移大志的決心。
3、留學(xué)巴黎（第1課時）
【教學(xué)建議】
1、激情導(dǎo)入。教師播放《黃河大合唱》錄音帶（片段），激情介紹：同學(xué)們，每當(dāng)《黃河大合唱》奏響的時候，我們的心里都洶涌澎湃，激動異常，仿佛從樂曲中看見了不屈不撓的中華民族，冒著紛飛的炮火，勇往直前。這首歌的.作曲，就是本文的作者冼星海。
2、作者簡介。借助多媒體展示作者資料及圖片。
3、檢測預(yù)習(xí)字詞。可用多媒體投影。
4、整體感知課文。要求學(xué)生用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。即要求學(xué)生在讀懂全文的基礎(chǔ)上，從整體上了解文章的主要內(nèi)容。只有把握了文章的主要內(nèi)容，才能體會文章的主旨，領(lǐng)會人物的精神。
要求學(xué)生總結(jié)本課的記敘和抒情有什么樣的特色。主要引導(dǎo)學(xué)生注意到本課以記敘為主，較少描寫和抒情的特點。
5、敘述段落的分析。重點分析第三自然段與第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過兩段相比較，同樣是敘述留學(xué)巴黎的事情，總結(jié)在敘述特點上的差異。
3 留學(xué)巴黎（第2課時）
1、導(dǎo)入示例。上節(jié)課，我們和冼星海一起回憶了他在巴黎求學(xué)時的艱苦歷程。作者沒有濃墨重彩于他所受的磨難，但是一旦回憶到他引以自豪的藝術(shù)創(chuàng)作的時候，作者就不再惜墨如金了。讓我們一起來看看課文中關(guān)于冼星海創(chuàng)作《風(fēng)》的情節(jié)。
2、關(guān)于《風(fēng)》的創(chuàng)作過程的分析。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說說，作者對創(chuàng)作《風(fēng)》的描寫，和前文的平白直敘的區(qū)別。（詳細(xì)的描寫，感人的抒情。）
�。�2）進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)這樣的描寫和抒情的好處。（描寫逼真，抒情感人；描寫和抒情相結(jié)合，使得對《風(fēng)》的描寫成為全文的高潮部分。
3、討論“憤怒出詩人”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合冼星海創(chuàng)作《風(fēng)》的經(jīng)歷，思考他之所以能創(chuàng)作出這么杰出的作品，與他當(dāng)時身處的環(huán)境之間的關(guān)系。（討論“憤怒出詩人”，其實是引導(dǎo)學(xué)生將課文前面對冼星海艱苦生活的敘述與現(xiàn)在的音樂創(chuàng)作聯(lián)系起來思考，從而更好地把握文本。）
4、啟發(fā)學(xué)生思考作者學(xué)成之后，義無反顧地回國了。面對巴黎那么多幫助過他的人的挽留，他不留下來的原因。
（這個問題就涉及文本的主旨了。學(xué)生回答這個問題可能抓不住主要原因，必須給以引導(dǎo)�？苫仡櫰吣昙壣蟽杂嘘P(guān)課文，結(jié)合其他資料談體會。）
5、如何評價冼星海。該環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由談?wù)摚瑏矸答伋鏊麄儗τ谡n文的理解。談?wù)摃r教師應(yīng)注意“多元而又有界”，如果學(xué)生有失偏頗之處，教師可以當(dāng)堂指正。
�。ǘ┙虒W(xué)課件（積件）要求：
1、冼星海圖片等。
課件使用目的：讓學(xué)生直觀地感受作者的偉大形象。
2、配樂錄音誦讀重點段落。
課件使用目的：讓學(xué)生初步感受詩文遣詞造句的優(yōu)美，激起學(xué)生較快進(jìn)入情境。
3、多媒體教具；《黃河大合唱》錄音帶（片段）。
課件使用目的：引起學(xué)生的情感共鳴。
4、課堂需要合作討論的問題。
課件使用目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)資料要求
1、作者簡介
冼星海（1905-1945），中國近現(xiàn)代著名的音樂家。原籍番禺，1905年5月出生于澳門。其父是船工，在冼星海未誕生時已經(jīng)過世，自幼就與母親相依為命，靠外祖父生活。1911年，時年六歲，其外祖父逝世，生活無靠，母子倆遂流落到馬來亞。14歲那年，隨母到新加坡，開始接觸音樂，表現(xiàn)出與眾不同的才華。1926年，到北京大學(xué)音樂傳習(xí)所主修理論與小提琴，同時任該圖書館助理員，以維持生計。1929年他到法國深造，半工半讀。1930年2月他到巴黎先后跟奧別多菲爾、加隆學(xué)小提琴和音樂理論。1931年考入巴黎音樂院作曲班，隨印象派作曲家杜卡學(xué)習(xí)。1935年回到中國。先后為影片《夜半歌聲》《青年進(jìn)行曲》《壯志凌云》，話劇《日出》《雷雨》《太平天國》配樂。1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，他參加了由洪深領(lǐng)導(dǎo)的上海救亡演劇二隊到蘇州等地宣傳抗日，后離開到延安去。1939年他寫出了著名的《黃河大合唱》。
2、有關(guān)的歌曲和電影的片段等。
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