五年級語文下冊的教學計劃優(yōu)秀
日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候認真思考計劃該如何寫了。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編精心整理的五年級語文下冊的教學計劃優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語文下冊的教學計劃優(yōu)秀1
一、學術(shù)條件分析
五（2）班有32名學生。經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和能力有了明顯的進步。大部分學生基礎扎實，有一定的聽、說、讀、背能力，課外閱讀少，作文水平差。
從學習態(tài)度和習慣來看，部分優(yōu)秀學生學習積極主動，具有自我激勵能力強、主動提問的優(yōu)勢，在課堂上有良好的自控能力；部分初三學生上課能認真聽講，按時完成作業(yè)，但沒有主動探索知識的意識；此外，一些“學困生”由于各種原因缺乏學習熱情，懶惰、貪玩，導致學習成績差。
從心理素質(zhì)方面看，部分學生心理素質(zhì)較好，敢于競爭，進步精神較強；也有一些同學不敢大膽表達自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期，針對本班存在的問題，我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革，認真貫徹課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面健康發(fā)展。
二、教材分析
這本教材繼續(xù)分為八組，即：第一組“走進西方”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組。
本教材還安排了兩個綜合學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”組，以課文學習為主，安排了一些語文練習活動，叫做“小綜合”。第二次是在《走進信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結(jié)構(gòu)，把它變成了圍繞主題、任務驅(qū)動、貫穿活動的編排形式，稱為“大綜合”。
除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“復習與發(fā)展”四個部分組成。在每組文本后建立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的.字組成，要求會讀會寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。
全卷還有8篇文選，附2個詞匯表。詞匯表（1）是要求知道的200個單詞。至此，完成小學理解3000個常用詞。詞匯表（2）是要求寫的150個單詞，到目前為止累計寫容量是2300。
三、教學要求：
1、鞏固漢語拼音，閱讀，借助拼音學習普通話，學習141個單詞。他們可以正確確認所學的復音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞，其中一些可以使用。
2、繼續(xù)學習寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
3、能夠正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關系，理解作者是如何安排材料的。正文的主要內(nèi)容可以通過合并段落大意和回答幾個問題來概括。能夠按要求預習課文，養(yǎng)成預習的習慣。
4、能夠有條理、有重點地觀察周圍的事物，養(yǎng)成細心觀察的習慣。學會根據(jù)事物的發(fā)展順序和幾個方面來安排材料和提綱作文。能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體的簡單敘事。學會寫信。寫記敘文和應用文，要求語句通順，標點符號常用。
5、把演講和廣播聽到合適的程度，把握主要內(nèi)容。能夠分辨別人的話和句子的對錯。能抓住主要內(nèi)容，重復一件事。討論問題時，可以大膽發(fā)表意見，說清楚，說話有禮貌。
6、初步了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；懂得今天的幸福生活來之不易，痛恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)愛人民、為人民服務的思想；珍惜時間，努力工作的品德初步形成。
四、教學措施
1、創(chuàng)設生動活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺接受知識，讓他們體驗到成功的喜悅和學習的喜悅。
2、閱讀教學非常重視學生的個人閱讀感受，提高他們品味語言情感的能力；注重討論交流，提高合作探究學習能力。
3、注意閱讀指導。引導學生入境，充分了解文本的情感因素。采用多種形式培養(yǎng)學生的語感，為更好地理解課文奠定基礎。
4、在口語交際教學中，要注意創(chuàng)設情境，讓學生在入境時進行口語交際。
5、繼續(xù)大力開展課外閱讀，加強積累。注意在課外讀物中積累好的單詞和句子，豐富自己的語言，提高自己的語言表達能力和語文素養(yǎng)。
6、改進評價方法，注重情境評價。建立學生成長記錄包和學生成長檔案。
7、利用多媒體教學，制作符合課文的彩色課件，讓教材更直觀地呈現(xiàn)給學生，讓學生樂于學習，享受學習。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，貫徹“一幫一”的原則。
8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。
五年級語文下冊的教學計劃優(yōu)秀2
一、 教材分析
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。
二 、學情分析。
1、學生思想狀況
本班學生語文學習積極性還可以，學習習慣與學習方法有一定養(yǎng)成，由于少數(shù)差生因素，學習風氣還需要進一步培養(yǎng)。
2、學生語文學習狀況
本班學生語文學習水平良莠不齊，差生占班級學生總?cè)藬?shù)約2﹪，優(yōu)生素質(zhì)較高，大多數(shù)學生有一定獨立閱讀理解能力。值得慶幸一點是：多數(shù)學生機械性記憶較好，語文學習成績整體較好。
三、教學目標
1、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系整體
2、加強導學功能，引導學生利用學過知識自主學習
3、提高學生語文綜合運用能力
四、教學重點、難點。
1、首先要從整體上把握語文學習總目標和小學高年級語文學習階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后半年學習，能否達到課程標準對學生語文能力要求。
2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題學習內(nèi)容，學習重點和學習目標，做到“瞻前顧后”——前面學過適時總結(jié)、復習、應用，后面要用到適時做好鋪墊。
五、教學措施
（一）精讀課文教學
精讀課文是教材主體，是進行語文基本功訓練主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
1、指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。 2、把我主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。 閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面內(nèi)容，需要重點學習有三個：一個是“閱讀要有自己見解”，第二個是“文章詳寫和略寫”，第三個是“文章敘述順序”。
3、要抓住重點句段，引導學生加深理解。
教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習，積極思考�？梢蕴崾緦W生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點體會部分，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難。 4、積累語言，鼓勵運用。 (二)略讀課文教學
略讀課文具有較明顯獨立閱讀性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
略讀課文教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文要求要低于精讀課文教學，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
�。ㄈ┻x讀課文教學
教材后附有5篇復習材料，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師任務是提出要求和酌情檢查。 (四)“積累運用”教學
“積累運用”內(nèi)容與課文有一定聯(lián)系，又有相對獨立性。 “讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)等內(nèi)容�！白x讀背背”，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高要求。練習時，教師不要作具體講解。學生如果提出問題，可作適當指點。
“口語交際”要注意激發(fā)興趣，引導互動交流。交際目標要明確，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。但對于辯論、演講等要專業(yè)技能口語交際話題，要根據(jù)教材，給與一定指導，但不能拔高要求。學生傾聽、表達和應對能力。
本冊在“積累運用”中安排7次習作訓練，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習作前指導和習作后講評，應注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。
�。� 五）、教學中應注意問題 1、全面、準確地落實語文教學目標
2、在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材銜接 3、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系整體
4、加強導學功能，引導學生利用學過知識自主學習 主要措施：
1、充分發(fā)揮學生自主性
在教學過程中，要注意激發(fā)學生學習積極性和學習興趣，加強學生自主學習語文實踐活動，把學習主動權(quán)交給學生，要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字時候，教師有意識把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字特點或運用以前學過知識，這樣就調(diào)動了學生自主性，發(fā)展了學生思維。再比如在說話時候，教師要充分調(diào)動學生積極性和想象力，讓其自由表達意思。 2、開展豐富多彩活動 語文 實踐活動通過有計劃，有步驟自主學習和實踐，使學生各方面語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加�？梢园驯硌�，競賽，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
3、重視自學能力培養(yǎng)。
�。�1）在識字學詞方面，培養(yǎng)了獨立識字能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義能力。
（2）在閱讀方面，注意在講讀課文教學中教給讀書方法，在閱讀課文教學中教給快速默讀方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養(yǎng)成了良好預習課文習慣。
4、 深入班級，做好調(diào)查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面資料，建立優(yōu)生檔案，將學生各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以后定期記錄學生發(fā)展情況，有針對性地做好學生工作。
5、做好學生思想工作，講明要求，及時了解學生思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生思想教育，培養(yǎng)學生正確人生觀和世界觀。
6、根據(jù)教學目標、教學任務要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法研究和指導，以收到事半功倍效果。
六、教學課時安排。
單元課時分配：
第一單元：13—15課時。第二單元：13—15課時。 第三單元：13—15課時。第四單元：13—15課時。第五單元：13—15課時。第六單元：13—15課時。第七單元：13—15
五年級語文下冊的教學計劃優(yōu)秀3
一、班級情況分析：
本班共有學生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率為98%，32%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、教材分析：
本冊教材繼續(xù)以專題組；織單元，共八組；，分別是：第一組；“走進西部”，第二組；“永遠的童年”，第三組；“語言的藝術(shù)”，第四組；“他們讓我感動”，第五組；“中國古典名著之旅”，第六組；“走進信息世界”，第七組；“作家筆下的人”，第八組；“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組；，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組；，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
除去第六組；，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組；教材，每組；由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組；成。在每組；課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組；成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
三、教學目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
�。ㄈ┛谡Z交際教學
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、教學措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
（二）閱讀教學
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
�。ㄈ┛谡Z交際教學
要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
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1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的'優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。
�。ㄎ澹┚C合性學習
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；
第四步：依照樣本，撰寫報告。
五、教學時間安排：
時間；內(nèi)容；課時
第1周～第3周：第一組；走進西部12課時
第3周～第4周：第二組；永遠的童年13課時
第5周～第6周：第三組；語言的藝術(shù)10課時
第7周～第10周：第四組；他們讓我感動12課時
第11周～第13周：第五組；中國古典名著之旅13課時
第14周～第15周：第六組；走進信息世界14課時
第16周～第17周：第七組；作家筆下的人10課時
第18周～第19周：第八組；異域風情10課時
機動選讀課文8課時
五年級語文下冊的教學計劃優(yōu)秀4
一、單元教材分析：
走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。
關于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。本組教學伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結(jié)合本組教學適當安排。
二、教學目標：
教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的'陶冶。還要適當考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復習與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學生自學能力的極好憑借，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進一步提高學生的自學能力。
三、課時安排：
教學本組可用12—13課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧·拓展2課時。
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一、單元教材分析：
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。
學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。以此為基礎，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。
二、教學目標：
本組教材的編排意圖和學生的學習實際，本組教學要注意以下三點：一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎來學習本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學生已有的關于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學習有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對人物描寫的.語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進行概括和評價。對描寫人物方法的總結(jié)，也應如此。如，側(cè)重從人物的語言上來刻畫人物，首先應該充分理解人物對話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。
三、課時安排：
教學本組教材可用14—15課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習作3課時，“回顧·拓展”2課時。
五年級語文下冊的教學計劃優(yōu)秀6
一、學情分析
五年級現(xiàn)共有學生58人，其中女生37人，男生21人。經(jīng)過四年的學習，學生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習慣和學習習慣，整個班級形成了較濃的學習氛圍。特別是張德民、張翼瑜、寇美琪、崔寧寧、馬德龍、 安穎穎、孫蜜蜜、范雪、周丹丹、沈綺綺、王定乾等同學表現(xiàn)突出。在語文學習中，孩子們各方面的能力都有很大的提高：在識字方面，大部分孩子識字能力強，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運用，有強烈的識字愿望，同時重視積累。在閱讀方面，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學會了默讀；喜愛閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握�；卮饐栴}時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習。在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達自己的感受，但個別學生的語句不夠連貫、通順（如曹蓉蓉、姜樂樂、郭磊、魏志帥、陳揚、王亞粉、安占凱、史彤等）�？谡Z交際方面，大多數(shù)孩子表達清楚，有條理。本學期練習的面還要拓展，除了課堂繼續(xù)通過練習等措施外，七次口語交際以及課前演講要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。
二、教材分析
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本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這八組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
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1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
三、學期教學目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
�。ǘ╅喿x教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的.目標落到實處。
�。ㄈ┛谡Z交際教學
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
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1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、提質(zhì)減負措施
�。ㄒ唬┚脑O計課堂練習，圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：
1、每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預習時重點強調(diào)，采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強記憶。
2、對課文中的關鍵詞語的理解，方法是：借助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際法；想象補白法等方法進行理解。
3、找出本篇課文中想象說話的訓練點，進行說話、寫話練習，然后進行講評。
4、對文中的重點段落進行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課業(yè)負擔。
�。ǘ┰O計分層作業(yè)
針對班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。如：每學一課在寫生字本作業(yè)前，先讓學生在預習時認真預習（包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等），做到書寫正確，然后課上教師對重點字、易錯字進行指導，再利用課上5分鐘進行測試。要求，測試全對的同學可以不寫生字本的作業(yè)；錯1-3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提高了識字、寫字質(zhì)量，還減輕了學生的課業(yè)負擔。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時間，舉行講故事、朗讀、才藝展示等活動，每天一項，穿插進行。讓學生把難忘的、有意義的、有趣的事分享出來。然后在班內(nèi)讀給大家聽，其他同學和老師進行點評。
五年級語文下冊的教學計劃優(yōu)秀7
一、班級情況分析：
本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。男生人數(shù)多，學生的學習情況分布不均衡。班級優(yōu)秀生少，后進生比較多，學習成績比較一般，學生自覺性普遍較差。部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法。而有些同學的學習習慣比較差。有的同學經(jīng)常不完成作業(yè)。本學期要繼續(xù)側(cè)重于抓學生的學習習慣，構(gòu)建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。
二、教材分析：
本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人和自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內(nèi)容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。
綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，和本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參和精神。
三、教學目標：
1、學習習慣。
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的'習慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
�。�5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。
�。�6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
�。�7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
�。�8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
�。�9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
�。�1）能準確認讀221個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說話，愿意和別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。
�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
�。�6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
�。�7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
四、方法措施：
1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量；
2、本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參和訓練。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。
6、繼續(xù)做好補缺補差工作，大力提高中等生。
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