語文教學計劃

時間：2021-04-23 17:01:17 教學計劃我要投稿

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關于語文教學計劃范文匯編九篇

　　時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰(zhàn)，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文教學計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于語文教學計劃范文匯編九篇

語文教學計劃篇1

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實學校工作計劃，積極實施課程改革，開展新教育實驗，加強課堂教學研究，切實提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學質(zhì)量，全面提高學生語文綜合素質(zhì)，確保語文教學工作上一個新臺階。

　　二、具體工作及主要措施

　　（一）打造學習型團體

　　牢固樹立“終身學習”的觀念，拓展學習渠道，努力以教師強大的人格魅力和知識后盾熏陶學生，征服學生。

　　1、學習內(nèi)容

　�。�1）學習政治理論，提高自身思想道德修養(yǎng)�！吧碚秊榉丁弊鲆粋€高尚的人。

　�。�2）學習教育教學理論，學一點語文教育史，有一定的理論根基，做一個課改的明白人。

　　（3）學習專業(yè)知識，不斷提高自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。

　�。�4）樹立“大語文觀”，培養(yǎng)自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識儲備。

　�。�5）重視教學基本功“三字一話”及網(wǎng)絡運用能力的訓練。

　　2、學習方式

　�。�1）堅持落實每月一次的理論學習，做到定計劃，定時間，定人，定內(nèi)容，有記錄。

　�。�2）鼓勵借助網(wǎng)絡學習，建議堅持瀏覽“教育在線”“學科資源網(wǎng)”“初中語文資源網(wǎng)”網(wǎng)站。開發(fā)附小論壇或在FTP上建立專門的文件夾，轉發(fā)老師們平時看到的好帖美文，讓更多的老師更直接讀到這些好文章。

　�。�3）積極倡導“師徒結對”活動。

　　（4）積極倡導每位教師做好“十個一”：

　　A、讀一本教育理論專著；B、寫一篇讀書心得；C、做一本理論摘記；D、寫一個質(zhì)量分析報告；E、上一堂研究課；F、寫一篇教育教學論文；G、出一份試卷；H、承擔一個研究課題；I、制作一個課件；J、做一次專題評課。

　　（二）加大教學研究力度

　　堅持“科研興教、科研育師”，將教育科研深入到語文教學各項工作和各個環(huán)節(jié)中，淡化教研形式，注重研究實效。本學期的教研活動時間為每周一下午一、二節(jié)課（除特殊情況外）。

　　1、大力推進“校本教研”。

　　（1）操作流程： A、全體交流，提出問題，篩選問題------B、制訂計劃，開展研究-----C、學習理論，設計方案-----D、確定兩位教師，付諸實踐-----E、反思實踐，總結成敗-----F、同伴互助（全體討論），修改方案-----G、再學理論，專家引領-----H、再確定兩位教師，付諸實踐-----I、全體交流后，各自寫作案例，總結規(guī)律。

　　（2）每學期安排兩次，“操作流程”中的“理論學習”與每月一次的“理論學習”銜接，“操作流程”中的“付諸實踐”與校“教學開放周”銜接，“操作流程”中的“專家引領”與“案例學習”、“請進來、走出去”相結合。

　�。�3）

　　nbsp; 發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，老師預先將提出的問題、好的理論文章、備好的課貼到學校的論壇上，大家在網(wǎng)上各抒己見，對問題提出積極的看法和建議。

　�。ǔM組織的校本教研外，鼓勵教師根據(jù)自己的教學實際情況進行校本教研。）

　　2、積極開展“大量讀寫，雙軌運行”課題實驗，以實驗研究促教學研究。

　　3、配合學校開展好“請進來、走出去”活動。

　　4、組織案例學習。教研活動時的第一節(jié)課選取有特點的錄象課或課堂實錄供大家學習，第二節(jié)課就是大家的參與——自由評課。

　　（三）創(chuàng)新常規(guī)教學工作

　　1、教學常規(guī)管理方式

　　按學校安排每學期進行兩次教學大檢查。

　　2、落實教學常規(guī)工作

　　（1）備課

　　A、提倡電子備課，不提倡電子教案，可打印；

　　B、提倡資源共享，不提倡照抄照搬；

　　C、重反思，倡導寫案例，反思要及時、深入，形成反思的好風氣。

　�。�2）上課

　　A、認真做好課前準備，抓好課堂紀律，扎實上好每一節(jié)課，讓學生在課堂的40 分鐘生命得以增值。

　　B、辦公室里多交流，創(chuàng)造學習討論的機會。

　　（3

　�。┳鳂I(yè)

　　A、作業(yè)設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生實踐運用能力、動手操作能力以及探究、合作、創(chuàng)新意識。

　　B、作業(yè)本批改做到“一篇課文一改”。

　　C、大小作文一般一學期分別不少于7篇，其它練筆（含小作文）一般不少于5000字。（《新課標》）

　�。�4）輔導

　　加強個別學生（尤其是困難生）的輔導。

　�。�5）檢測與評價

　　A、期中測試、期末檢測由學校組織；單元測試由教師自行安排，統(tǒng)計好三率，及時反思。

　　B、重語文知識的檢測，更重語文能力的檢測。

　�。�6）聽課

　　老師每人每學期聽課不少于10 節(jié)，教研組長每學期不少于15節(jié)。聽課后及時與授課老師交流，并做好記錄、評價和反思。

　�。�7）論文和總結

　　A、期末上交論文或課件或案例一樣到校教科室。

　　B、積極倡導每位老師參加縣或縣級以上的論文、課件、案例評比活動。

　　（四）加強教研組相關建設

　　1、繼續(xù)做好教研組資料收集工作（主要由張雷老師負責）。

　　2、群策群力，出好每學期兩次的黑板報。

語文教學計劃篇2

　　知識目標：

　　1、積累“朗潤、醞釀、賣弄……”等詞語;

　　2、了解作者朱自清;

　　3、學習比喻、擬人的修辭手法和作用。

　　能力目標：

　　4、理清文章結構，學習有條理地描寫事物的方法;

　　5、學會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法;

　　6、學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。

　　審美目標：

　　7、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情;

　　8、培養(yǎng)學生積極向上的精神。

　　教學重點：

　　1、學習比喻、擬人的修辭手法和作用;

　　2、學會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。

　　教學難點：學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：目標1、2、4、8

　　教學重點：目標4

　　教學步驟：

　　一、導入

　　同學們，小學時，我們進行過這個訓練：雪化了是什么?是什么呢?——(春天)，同學們再談談春天有些什么呢?(雜言)對，春天是絢麗多彩的，我們今天也來看看朱自清先生筆下的春天是多么的美麗……

　　二、正課

　　(一)檢測預習

　　1、字詞

　　2、作者簡介

　　講述朱自清寧可餓死也不接受美國救濟糧的故事，被北京政府譽為“有民族氣節(jié)的人”。

　　(二)課文朗讀

　　1、欣賞在欣賞中感知課文的感情基調(diào)——積極進取、高度贊美的感情。

　　2、自讀在自讀中進一步體會課文的語言美(稍作提示)，初步感知課文的結構美和融情于景的寫法(不作要求)。

　　(三)感知課文

　　1、整體感知

　　(引導，學生回答完成)本文通過描繪什么?——(大地回春，萬物復蘇，花草繁盛等等)，贊美了什么?——(春的創(chuàng)造力，春帶給人們的希望等等)，激勵人們什么?——(珍惜大好春光，奮發(fā)向上等等)。

　　2、簡析文章結構

　　本文寫了春天里的很多美景和事物，但作者是一開始就寫了春景嗎?他又怎樣將這么多美景描繪清清楚楚的呢?

　　(討論完成)本文可以分為幾部分?你能各用兩個字概括各部分的內(nèi)容嗎?

　　第一部分：(1)盼春。第二部分：(2—7)繪春。第三部分：(8—10)贊春。

　　3、進一步各部分條理

　　(1)引導分析第一部分：寫了“東風”和想象中的春天的“腳步”。

　　(2)作者又是怎樣繪春的呢?——第2自然段用了“一切”表明是什么寫?——(總寫)，總寫了些——(山、水、太陽);從第3自然段開始，我們可以看到“小草…”“桃樹…開滿了花”“吹面…楊柳風”“雨是…”等等，便知是什么寫?——(分寫)

　　(小組討論完成)這五個自然段描繪了幾幅美麗的畫面?你能各用三個字概括嗎?

　　五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。(注：在“迎春圖”時要稍作引導，同時培養(yǎng)學生積極向上的精神)

　　(3)作者運用了什么修辭手法來贊春的呢?——(比喻)，作者又把春天比喻成了什么呢?——(娃娃、姑娘、青年)(板書畢，見下)

　　三、小結

　　其實這美的圖畫并不是春天才有，也并不是作者筆下才有，只要我們細心觀察周圍的事物，用我們的心去感受身邊的一切，美是有的，有名言云：世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

　　四、作業(yè)及拓展

　　同學們，你最喜歡本文的哪一段呢?你能根據(jù)這一段提一些問題嗎?(至少5問)(此題必作)如果是你寫這一方面內(nèi)容你會怎樣寫?(此題可作)

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：目標3、5、6、7

　　教學重點：目標3、5

　　教學難點：目標6

　　教學步驟：

　　一導入

　　同學們，上一節(jié)課我們整體感知了《春》這篇文章的主要內(nèi)容和結構布局，今天我們繼續(xù)學習《春》，具體分析作者是怎樣抓住事物特征描寫的，怎樣在景物描寫中抒發(fā)感情的。

　　二正課

　　(一)指導研讀第一部分 “盼望著，盼望著”用了的修辭手法，表達了作者_________的強烈感情�！皷|風來了，春天的腳步近了”運用了的修辭手法。宣告春天到來，表達之情。

　　(反復、盼春心切、擬人、喜春)

　　(二)研讀第二部分

　　1、輕聲朗讀第2自然段

　　(提問，引導，學生回答完成)“朗潤”寫出了春山什么?——(光澤)，“漲”寫出了春水什么?——(渙渙)，“紅”寫出了春日什么?——(暖人)，三個“起來了”照應了什么?——(剛睡醒、張開了眼)，這段運用了什么修辭手法?有什么好處?——(擬人，勾勒出春天的勃勃生機)。

　　2、齊讀第3自然段

　　(小組討論完成)春草圖中作者怎樣描繪小草的?

　　同學們，讀了春草圖，你覺得作者哪些地方寫得特別好，能談談你的看法嗎?

　　(比如：“偷偷地”寫春草生長是不知不覺，而“鉆”又寫出春草沖破土層的擠勁，生動地表明春草的活力。

　　“嫩嫩的、綠綠的”放在句子的后面，強調(diào)了小草的質(zhì)地和顏色特征。

　　“坐著……捉幾回迷藏”則通過小孩的嬉戲，側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。

　　“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。)

　　3、范讀欣賞第4自然段

　　作者是怎樣描繪春花圖的?(邊提細問題，邊板書，見下)思考：這一段運用了哪些修辭手法?

　　討論：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

　　(不好。把握一從物(生)理角度分析，二從感情色彩和場面角度分析。指導學生巧用一個字來體現(xiàn)融情入景)

　　4、默讀第5自然段

　　(自學為主)勾劃出作者用不同的感官描繪春風的句子。

　　(抽生回答)本段運用了哪些修辭手法，有什么作用?

　　5、指導朗讀第6自然段

　　作者按什么順序描繪春雨圖的? 6、自讀第7自然段

　　本段寫出怎樣場面?——(歡快，愉悅)

　　本段為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?——(激勵人們珍惜春光，奮發(fā)向上)

　　(三)研讀第三部分

　　齊讀第8—10自然段

　　(抽生回答)這部分運用了什么修辭手法?起什么作用?

　　(比喻，贊美了春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“美”“力”。)

　　討論：這三個自然段的順序能否顛倒，能否合為一段?

　　(不能，從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點明了春天的成長過程;合為一段后層次不明，表達效果不強烈)

　　三小結

　　1、(抽生回答)什么叫比喻修辭方法?運用這種修辭方法有什么作用?

　　(練習題三，寫比喻句)

　　2、回顧板書，體會作者是怎樣抓住事物特征來描繪的。

　　3、體會重點字詞對作者感情的體現(xiàn)。(練習題二，作業(yè))

　　四作業(yè)及拓展

　　1、書面作業(yè)：練習題二(必作)

　　2、提高作業(yè)：教輔資料上的相關題。(選作，可作)

語文教學計劃篇3

　　一、扎扎實實做好常規(guī)的瘦身與提效工作

　　1、備課：采用“引用+創(chuàng)新”的方式備課，引用優(yōu)質(zhì)教案，且要標注出處，在此基礎上根據(jù)自己實際情況進行個性化的二次備課，直接紅筆在字里行間或者最后修改。②注重備“過程和方法”的設計，且能體現(xiàn)學科特點和教學規(guī)律。③課型要全（新授課、復習課、講評課和獨屬于自己學科的課型）每個課型都要有課時目標。④進行差異備課和差異反思。（紅筆標注）⑤備課中要有三對話：課前對話，通過翻轉課堂進行生本對話；課中對話部分要體現(xiàn)教師如何引導學生規(guī)范表達自己觀點，師生、生生、生本有效對話溝通；課后對話主要體現(xiàn)課后反思、二次備課、隨堂檢測等方面。（紅筆標注）⑥學期計劃和單元計劃要以課程綱要形式呈現(xiàn)（模板見備課組長群）⑦每節(jié)課要有隨堂檢測，及時反饋學生本節(jié)課學習效果。（紅筆標注）⑧要體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)或德育課程一體化。（紅筆標注）⑨作文講評課環(huán)節(jié)規(guī)范、內(nèi)容詳實、實效，要有批改后的反饋和改進措施。

　　2、作業(yè)及批改：間周一次大作文，寫在稿紙或統(tǒng)一印發(fā)的作文紙上，每次主題需有批改和修改的痕跡，每個主題的作文以班級為單位裝訂成冊。封皮注明：作文題目和要求。批改記錄主要針對大作文出現(xiàn)的問題來記錄。

　　3、聽寫本：每周至少一次，標明日期和測試內(nèi)容。對于學生出錯較多的知識點要進行二次聽寫過關。

　　二、豐富課堂內(nèi)涵，提高課堂教學效率

　　1、根據(jù)校情，找到切入點，做系列研究：課程整合、課堂研究——提升學科核心素養(yǎng)——提高教育教學質(zhì)量。從小處做起：進行學科教材整合，讀寫的整合，跨學科資源的借用，研究小學教材，真正做好中小學的銜接。（點要小，小到例如課堂設計切入點的尋找）

　　2、繼續(xù)進行過程與方法設計的研究，真正提高課堂教學效率把集體備課做小、做扎實。（拿出一篇課文來，設定兩三個點，研究怎么設計，怎么表述，怎么落實）

　　過程與結果呈現(xiàn)：課堂：內(nèi)涵是否豐富，重難點突破效果如何（教研組、備課組聽評課）；課題研究：資料是否務實，相關成果如何（緊扣十三五課題的研究進行成果評比、論文發(fā)表等工作）；教學設計：對上傳的教學設計進行集體備課。

　　三、通過聽評課、集體備課等教研活動，取長補短，促青年教師課堂快速成長

　　在上學期的基礎上要加大備課組和教研組的聽課力度。措施：本學期重點是要多聽多評青年教師和骨干教師科的課，鼓勵跨學科聽課和班級協(xié)同聽課。青年教師每周一節(jié)，走進骨干教師的課堂，多取經(jīng)、多學習。

　　在聽的基礎上還要提高評課能力，聽課記錄要詳細評課，注重過程性點評和針對自我教學的反思，多提出建設性建議記錄清楚活動過程以及活動效果和帶給我們的反思。

　　教研主題：本學期重點：如何通過課程綱要（思維導圖、小組合作）等形式提高復習效率。常規(guī)主題：期中考試命題研討，電子書包研討等。記錄后面要附上教研成果（教師論文、反思、梳理成果等）每學期不少于4次。

　　四、單元檢測、期中檢測的命題與分析

　　把命題的研究與檢測分析落到實處1.進行課堂評價的研究——單元評價的研究——期中命題的研究教什么——達到什么程度——用什么形式檢測最客觀

　　過程與結果呈現(xiàn)：

　　1、單元檢測試題的針對性要強，不能用成題

　　2、要附有二次檢測（且在上面標注“二次檢測”字眼），二次檢測題一定是對出錯較多題的變式訓練，而不是原題。

語文教學計劃篇4

　　一、工作目標：

　�。�、抓好日常行為習慣的養(yǎng)成教育，特別是學生的禮貌教育。一二年級抓養(yǎng)成，三四五年級抓鞏固，六年級抓強化。

　�。�、狠抓德育工作隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。結合去年的班主任管理與培訓，今年我們將把班主任的培訓納入重點，由張主任負責對整個一學期的培訓系統(tǒng)化，制度化 , 規(guī)范化。

　�。场膶W生的實際需要出發(fā)，抓好豐富多彩的活動，陶冶情操，注重育人的實效性。利用下午放學節(jié)假日的時間，抓好各學年的特色活動。

　�。础⒓訌姺ㄖ瓢踩逃�，發(fā)揮法制副校長的作用開展符合學校實際的法制宣傳教育，密切配合管區(qū)民警加強周邊環(huán)境治理，由于今年學校建新樓，所以更要抓好安全教育。

　�。怠⒓訌妼W校與社會、家庭的聯(lián)系，搞好家長學校，努力提高教育服務整體水平。

　　二、工作要點

　�。ㄒ唬┘訌娭贫冉ㄔO與管理。結合去年一年的工作、查找去年工作的。缺點和不足，本學期將我們政教處的工作進一步細化，張主任負責班主任的培訓與管理，升旗和間操檢查，午餐檢查，大型活動檢查、常規(guī)檢查、小黃帽路隊檢查等。溫主任負責少先隊工作、小星星電視臺工作、班晨會工作、學生綜合評定工作。王主任負責學校的紀律衛(wèi)生、校衛(wèi)隊、值周教師的管理與檢查。要求只要有檢查，就要有記錄。

　�。ǘ┖葑サ掠ぷ麝犖榻ㄔO，努力建設一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。

語文教學計劃篇5

　　一、班級情況分析(略）

　　二、教材分析

　　本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。

　　本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編寫了“思考-練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應用”，本冊沒有2個重點訓練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。

　　每組教材一般應四部分組成

　　1、導讀。

　　安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提示簡要地說明在學習中要注意的問題，使教師和學生在教和學之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。

　　2、課例。

　　包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習

　　課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系預習。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關資料等

　　思考.練習，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個題目，標有“△”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結合。

　　閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思考題，側重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。

　　3、讀寫例話

　　安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結。

　　4、積累

　　運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。

　　“積累運用”實際上是由原有“基礎訓練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培養(yǎng)學生理解語言，積累語言和運用語言的能力。

　　“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高應用文的作文能力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)學生的探究意識和語文綜合能力。由導讀到“積累應用”，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程。

　　三、教學目的要求

　　1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　2、培養(yǎng)獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。

　　3、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的'方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。

　　4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料了解主要內(nèi)容，學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀。

　　5、口語交際

　　（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。

　�。�2）、與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　（3）、聽他人說話認真耐心，并能簡要轉述，說話要有禮貌。

　　6、寫作

　　能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

　　7、實踐活動

　�。�1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。

　�。�2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　�。�3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。

　　8、寫字

　�。�1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。

　�。�2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

　　四、教學措施

　　1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。

　　2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。

　　3、注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。

　　4、加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

　　5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進

　　6、根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。

　　7、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。

語文教學計劃篇6

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

　　2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

　　5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

語文教學計劃篇7

　　黃朝亮

　　本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

　　第一單元人與自我之一生命體驗

　　第二單元人與自然之二理想信念

　　第三單元人與自然之一自然美景

　　第四單元人與自然之二科學世界

　　第五單元人與社會之一家庭親情

　　第六單元人與社會之二想象世界

　　教課書的主要特點：

　　第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

　　第二、致力于全面挺高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

　　第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程當中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

　　可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

　　三、教學目標

　　新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

　　1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

　　2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

　　3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

　　4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

　　5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

　　7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

　　四、教學措施

　　首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

　　其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

　　第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

　　第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

　　第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

　　第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

　　語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

　　教學進度表

　　第一周開學工作（3）

　　在山的那邊（3）

　　第二周走一步，再走一步（3）

　　生命生命（2）

　　第三周紫藤蘿瀑布（2）

　　童趣（3）

　　綜合性活動：這就是我（1）

　　第四周綜合性活動：這就是我（2）

　　理想（2）

　　行道樹（2）

　　第五周第一次真好（2）

　　人生寓言（2）

　　我的信念（2）

　　第六周論語十則（3）

　　綜合性活動：漫游語文世界（4）

　　第七周春（3）

　　濟南的冬天（3）

　　第八周山中訪友（2）

　　秋天（2）

　　古代詩歌五首（1）

　　第九周古代詩歌五首（3）

　　綜合性活動：感受自然（3）

　　第十周綜合性活動：感受自然（1）

　　期中考試

　　第十一周化石吟（2）

　　看云識天氣（2）

　　綠色蟈蟈（2）

　　第十二周月亮上的足跡（2）

　　山市（3）

　　第十三周風箏（2）

　　散步（2）

　　詩兩首（2）

　　第十四周世說新語兩則（3）

　　綜合性活動：我愛我家（3）

　　第十五周綜合性活動：我愛我家（2）

　　羚羊木雕（3）

　　第十六周皇帝的新裝（3）

　　詩兩首（3）

　　第十七周女媧造人（2）

　　盲孩子和他的影子（3）

　　第十八周元旦放假

　　第十九周寓言四則（3）

　　綜合性活動：追尋人類的起源（4）

　　第二十周期末考試

語文教學計劃篇8

　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

　　一、學生情況分析:

　　我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神不夠�？磥�，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

　　二、本冊教材的基本結構

　　本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

　　三、本冊教材的教學目標

　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

　　本冊學習要達到的主要目標:

　　1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　四、落實教學目標的基本措施:

　　(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

　　1、學生與文本對話

　　學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

　　2、學生與文本作者對話。

　　作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

　　3、學生與學習伙伴對話。

　　人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

　　4、學生與自己的心靈對話。

　　人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

　　(二)促進學習方式的改變。

　　語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

　　人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

　　“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥�！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

　　四年級上冊語文教學工作計劃范文二

　　一、班級基本情況

　　四年級的學生，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

　　這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。

　　在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

　　二、指導思想

　　認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備。

　　三、教材簡析:

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

　　1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。

　　2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

　　3、“習作”共安排了7課�！耙再N近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

　　4、“單元練習”共7個。以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。

　　四、方法和措施

　　1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

　　(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

　　(2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

　　(3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

　　努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

　　2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

　　3、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

　　4、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

　　5、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

語文教學計劃篇9

　　自從參加工作至今以來已經(jīng)有兩年的時間，在這兩年的工作與學習之中，我不斷的學習進步，積累了一定的教育教學經(jīng)驗。20xx年9月我很榮幸地加入到金童年這個團隊，開始了我新的工作歷程。 “課程改革就是教師發(fā)展,沒有教師發(fā)展就沒有課程改革”—這課改前沿的名言警示著我們:只有讓自己真正成為“主動學習、終身學習”的實踐者和楷模,才能適應教改的需要,才能順應時代的發(fā)展. 本學期我擔任大班的教育教學工作，作為一名21世紀的幼教工作者,我在認真學習了本園發(fā)展規(guī)劃和各部門本年度的工作計劃后,結合本人實際,作了以下計劃.

　　一、個性修養(yǎng)

　　提升個人修養(yǎng),做有品味的教師.培養(yǎng)自己高尚的道德情操和職業(yè)道德修養(yǎng),“敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)”,用自己的人格魅力,深厚的人文素養(yǎng),廣博的知識積淀,真摯的博愛和對學生、家長的責任感,培育祖國的花朵.

　　二、個人風格

　　好學上進,團結協(xié)作,不計得失,愛生如子,教學技能全面而扎實,做個研究型的教師,力爭做到“教育理論新,教學方法活,教學效果好”,使學生受益,使家長滿意.

　　三、三年具體成長目標

　　1、嚴謹治學,做一名業(yè)務和教學上都過硬的好教師.

　　(1) 平時“樂于學習、善于學習、主動學習”,掌握多層次的、多元化的知識技能,具有綜合的科學文化素養(yǎng),從而能駕輕就熟地掌控教學,靈活應變,使自己的教育教學水平再上一個新臺階.

　　(2) “善于反思,勤于積累”.注重積累平時教學中的成敗得失,并不斷進行學科的科學研究,積極投身于科研課題的探討和實踐,把“教-學-研”從理論到實際都落到實處.

　　2、做一名快樂的受孩子歡迎的班主任老師.

　　(1) 更系統(tǒng)地掌握“教、學”,關心愛護幼兒,注重言傳身教,把對幼兒的做人教育放在第一位,同時做好幼兒的安全工作和一日常規(guī)活動.

　　(2) 向有經(jīng)驗的長者學習好的管理經(jīng)驗和育兒知識,進一步掌握幼兒生理和心理特征,樹立“為幼兒的一生負責”的理念,培養(yǎng)人品,塑造人才.

　　3 、不斷提高專業(yè)操作技能.