高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文集錦十篇
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標(biāo)，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)計(jì)劃呢？那么教學(xué)計(jì)劃要怎么寫(xiě)才能突出呢？以下是小編為大家收集的高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想。
1、遵循部頒教學(xué)大綱，關(guān)注高中課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)理念，堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，繼續(xù)探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，及提高學(xué)生人文科學(xué)素質(zhì)的途徑。
2、高二用一學(xué)年進(jìn)行文學(xué)教育這是一件新事物。高中文學(xué)教育的性質(zhì)、目的、要求等該怎樣定位，和高考的文學(xué)鑒賞考查有怎樣的聯(lián)系，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。因此，堅(jiān)持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點(diǎn)，研究中學(xué)文學(xué)教育的歷史，分析今天文學(xué)教育的現(xiàn)狀，以改革求發(fā)展，就成為高二文學(xué)教育中一條重要的指導(dǎo)思想。
二、教學(xué)要求。
�。ㄒ唬┪膶W(xué)作品鑒賞。
本學(xué)期集中進(jìn)行詩(shī)歌和散文的文學(xué)鑒賞教學(xué)。要幫助學(xué)生初步形成感知、理解、品評(píng)詩(shī)歌和散文的能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
1、詩(shī)歌教學(xué)包括二個(gè)單元：先秦和漢魏晉詩(shī)歌，以及唐宋詩(shī)歌。詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)可以從三個(gè)層面入手：
第一個(gè)層面：學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從內(nèi)容和形式入手，內(nèi)容首先要抓意象，形式重點(diǎn)抓象征。教學(xué)中不必糾纏于意象和象征的概念和定義，要把能理解、會(huì)解說(shuō)詩(shī)中的意象和象征手法作為教學(xué)達(dá)標(biāo)的重點(diǎn)。
第二個(gè)層面：了解我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)反復(fù)吟詠，準(zhǔn)確把握四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)和七言詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏。
第三個(gè)層面：涵詠詩(shī)意、品賞意境，了解詩(shī)詞格律常識(shí)。從意境出發(fā)，是鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的有效途徑，情緣景發(fā)，意與境會(huì)，思與境偕，要引導(dǎo)學(xué)生自己體悟，然后展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)而去嘗試填補(bǔ)藝術(shù)空白，品嘗詩(shī)歌意境。以上三個(gè)層面的鑒賞能力是各自獨(dú)立又相互聯(lián)系的，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容有所取舍，突出重點(diǎn)。
在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí)，從始至終都應(yīng)以吟詠、背誦作為基礎(chǔ)，詩(shī)篇爛熟于胸，賞析自然有成。
2、散文教學(xué)包括四個(gè)單元：抒情性散文、議論性散文和中國(guó)古代散文。
抒情散文教學(xué)重點(diǎn)是：賞析作者的情志和意趣，基本方法是品讀作者精巧綿密的構(gòu)思，品味富有情感和哲理的語(yǔ)言，把握寫(xiě)景抒情敘事相結(jié)合的寫(xiě)法，進(jìn)而體味賞析抒情散文的情志和意趣。另外，借景抒情、托物言志、象征等手法也應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
議論性散文的鑒賞重點(diǎn)是：文章表現(xiàn)出的理趣，這種理趣常常表現(xiàn)為自由活潑的形式，針砭時(shí)弊，褒揚(yáng)嘉德懿行的同時(shí)，字里行間閃露出的喜怒哀樂(lè)的情緒色彩。議論性散文中有理有情，鑒賞教學(xué)時(shí)，不宜講成議論文。也不可混同于抒情散文，宜披情入理，情為突破口，理為主攻點(diǎn)。
古代散文的鑒賞，實(shí)際上是在高一古文誦讀基礎(chǔ)上的發(fā)展，讀懂文章的語(yǔ)言己不再是教學(xué)的主要目標(biāo)，但它是鑒賞的基礎(chǔ)，要通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)一步體會(huì)文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、寫(xiě)景和議論。要學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
�。ǘ⿲�(xiě)作、口語(yǔ)交際。
寫(xiě)作教學(xué)仍應(yīng)繼續(xù)注意以下幾個(gè)結(jié)合：整篇作文的寫(xiě)作與單項(xiàng)能力相結(jié)合，命題作文與話題作文相結(jié)合，課堂作文與課外練筆相結(jié)合，培養(yǎng)寫(xiě)作的基礎(chǔ)能力和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己某方面擅長(zhǎng)相結(jié)合。
本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫(xiě)議論文，在掌握議論文結(jié)構(gòu)的搭建和—些基本程式的基礎(chǔ)上，注重議論的有理有據(jù)，有條有理，辨證唯物，力求深刻。討論和辯論要按教材要求認(rèn)真實(shí)施，不能走過(guò)場(chǎng)。
三、教學(xué)進(jìn)度。
期中前：—、四、六單元。
期中后：二、三、五單元。
高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以我市教育局及本校教學(xué)工作為計(jì)劃，高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)。通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》、《外國(guó)小說(shuō)欣賞》
說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)
三、情況分析
1、教材分析
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
2、學(xué)生分析
學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作能力都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。
四、具體措施
1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開(kāi)設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(shū)(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫(xiě)周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，限度地拓寬學(xué)生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書(shū)法比賽。
5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、寫(xiě)作教學(xué)：
作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫(xiě)作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫(xiě)真情實(shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫(xiě)作能力。
(1)以學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫(xiě)作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。
(2)結(jié)合山西高考實(shí)際，順應(yīng)寫(xiě)作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。
(3)每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。
高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、總教學(xué)要求和目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。
3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
4、通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，在語(yǔ)文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。
二、三年通盤(pán)學(xué)習(xí)狀況：
1、已經(jīng)完成必修學(xué)習(xí)情況：必修一、二、三、四、五。
2、已經(jīng)結(jié)算學(xué)分情況；10學(xué)分。
3、已經(jīng)完成選修學(xué)習(xí)情況：《語(yǔ)音誤讀一、二、三》、《清掃錯(cuò)別字一、二、三》、《成語(yǔ)運(yùn)用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩(shī)賞析一、二、三》、《中國(guó)楹聯(lián)一、二、三》
4、本學(xué)期選修學(xué)習(xí)內(nèi)容：
（1）《史記選讀》（續(xù)）
�。�2）《唐詩(shī)宋詞選讀》（續(xù)）
（3）《寫(xiě)作》（續(xù)）
�。�4）《現(xiàn)代散文閱讀》（始）
6、學(xué)生的能力培養(yǎng)：通過(guò)本學(xué)期必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，繼續(xù)以下五個(gè)方面——
�。�1）積累·整合
能?chē)@所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。�2）感受·鑒賞
閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。
�。�3）思考·領(lǐng)悟
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開(kāi)對(duì)話。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。
（4）應(yīng)用·拓展
能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應(yīng)用中開(kāi)闊視野，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，通過(guò)廣泛的實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
（5）發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新
注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
三、教學(xué)方法、措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）放聲朗讀的習(xí)慣。
（2）預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣
�。�3）記筆記的習(xí)慣
�。�4）勤用工具書(shū)的習(xí)慣
（5）思考和說(shuō)話的習(xí)慣
�。�6）課外閱讀的習(xí)慣
（7）勤寫(xiě)勤練的習(xí)慣
�。�8）整理積累的習(xí)慣
�。�9）總結(jié)得失的習(xí)慣
（10）書(shū)寫(xiě)清楚的習(xí)慣
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。
3、抓住文本特點(diǎn)，教學(xué)側(cè)重恰當(dāng)
在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同類(lèi)型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀論述類(lèi)文本，引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。閱讀實(shí)用類(lèi)文本中的新聞，引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來(lái)源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等；常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本示例來(lái)了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過(guò)多分析。閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過(guò)查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解。
4、古詩(shī)文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累
古代詩(shī)文的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)工具書(shū)，自行解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學(xué)生總結(jié)歸納吸收積累。強(qiáng)化朗讀教學(xué)，強(qiáng)化翻譯教學(xué)。文言常識(shí)的教學(xué)少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生口頭交流
可以通過(guò)課堂教學(xué)，給時(shí)間思考討論，鼓勵(lì)大膽說(shuō)話，大聲說(shuō)話。
6、寫(xiě)作教學(xué)，每周一次兩課時(shí)學(xué)習(xí)練習(xí)《寫(xiě)作》
加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動(dòng)筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
7、鼓勵(lì)學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討
鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)題研討會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，將研究探討的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)成小論文。
高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合語(yǔ)文組教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂效率為切入口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)， 制定了高二下學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃。
二、教學(xué)構(gòu)想
本學(xué)期時(shí)間比較少，課程比較緊，要完成的教學(xué)任務(wù)有《唐詩(shī)宋詞》中“宋詞單元”以及《唐宋八大家散文選讀》，另開(kāi)設(shè)作文教學(xué)。所以在接下來(lái)的時(shí)間中，我是這樣安排教學(xué)及設(shè)置課堂的：
1、教材處理
（1）、精講“教讀課”，落實(shí)“自讀課”，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。
每個(gè)板塊精講2—4篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變�！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)。
�。�2）、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來(lái)不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
（3）、閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，用好《讀本》，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果�；蛘螯c(diǎn)評(píng)，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
�。�4）、寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。
讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫(xiě)作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。
2、具體措施
（1）、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施教學(xué)。高二下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)很重，在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高語(yǔ)文能力，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。
（2）、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�3）、加強(qiáng)作文寫(xiě)作訓(xùn)練。以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動(dòng)筆。還要求議論文入格，注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。
�。�4）、做好目標(biāo)生的輔導(dǎo)。盡最大努力，出色完成年級(jí)交給的任務(wù)。
高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、指導(dǎo)思想：使學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：《必修5》、《語(yǔ)音文字運(yùn)用》。
其中，《必修5》重點(diǎn)是小說(shuō)、古代抒情散文、文藝評(píng)論和隨筆、科學(xué)小論文。品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧；提高文言文的閱讀能力；詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。
三、情況分析：
1、教材教學(xué)：高二下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
2、學(xué)情分析：學(xué)生在高二上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。
對(duì)此情況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：適時(shí)復(fù)習(xí)、回顧、梳理已有的語(yǔ)言知識(shí)，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)；通過(guò)語(yǔ)言現(xiàn)象，從小處切入，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣；下點(diǎn)語(yǔ)言文字探究的功夫；注重實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)鞏固案訓(xùn)練；課堂教學(xué)解討論為主，以訓(xùn)練為主。
四、 具體措施：
1、認(rèn)真抓緊抓好語(yǔ)文新課程新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。我們根據(jù)市、縣和學(xué)校的精神，了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文多種方法，摸索既有改革創(chuàng)新、又有實(shí)際效果的、切實(shí)可行的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的路子，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所用。在備課組中，根據(jù)我們年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要，把教材文本和教學(xué)手段拓新相結(jié)合，認(rèn)真開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)、合作探究、先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)研究活動(dòng)，向課堂40分鐘教學(xué)要質(zhì)量。
2、開(kāi)展既分工又合作的集體備課活動(dòng)。各項(xiàng)工作統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一管理。平常教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、預(yù)習(xí)鞏固、作業(yè)安排等要保持一致，但根據(jù)分層教學(xué)的要求，需要針對(duì)不同程度的班級(jí)，可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。
備課時(shí)，在準(zhǔn)確把握全局、充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行有效的梳理，從文章的字、詞到句，從文章的藝術(shù)特色到思想內(nèi)容，從課內(nèi)作業(yè)到課外訓(xùn)練，根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。發(fā)揚(yáng)全備課組老師的聰明才智，發(fā)揚(yáng)備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)助通力合作精神。認(rèn)真工作，努力鉆研，集體備課，資源共享，使我們的備課組真正成為教學(xué)的核心，成為一支戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每周指定老師負(fù)責(zé)備課，編寫(xiě)三案（預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、鞏固案）。以一個(gè)單元為例，每個(gè)單元有3～4課，每一課由1位教師負(fù)責(zé)備課，然后在每周的語(yǔ)文集體備課時(shí)間逐課進(jìn)行探討。在教法和學(xué)法上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。三案同時(shí)要體現(xiàn)出“分層教學(xué)”的特點(diǎn)。期中考和期末考由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、負(fù)責(zé)。
3、充分利用多媒體手段，搭建樂(lè)學(xué)、樂(lè)教的語(yǔ)文平臺(tái)。備課組內(nèi)做到互幫互助，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，爭(zhēng)取自主開(kāi)發(fā)課件，盡可能在每學(xué)期自主開(kāi)發(fā)課件達(dá)到70%以上。注重對(duì)教學(xué)資源的收集、積累和儲(chǔ)存，形成自己特色的校本教學(xué)資
源庫(kù)，并真正實(shí)現(xiàn)“資源共享”。
課件要與三案相配套，課件內(nèi)容要求言簡(jiǎn)意賅，醒目明了，重點(diǎn)突出，可操作性強(qiáng)。特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景顏色的處理。討論問(wèn)題時(shí)最好不在課件上提供答案給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)拓展思維的空間。
在運(yùn)用課件上，要有所選擇，根據(jù)不同的課型、內(nèi)容，來(lái)確定是否制作課件，避免對(duì)課件產(chǎn)生依賴(lài)的心理。
4、養(yǎng)成組內(nèi)隨堂聽(tīng)課的習(xí)慣。備課組每一個(gè)教師都可以對(duì)其他教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，廣泛借鑒別人長(zhǎng)處，以利于個(gè)人業(yè)務(wù)能力的提高。
5、上好閱覽課，大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著、網(wǎng)絡(luò)上各類(lèi)有益內(nèi)容，并相互交流，建立信息平臺(tái)，最大限度地拓寬學(xué)生視野。
6、寫(xiě)作教學(xué)：
⑴以學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫(xiě)作指導(dǎo)。
⑵結(jié)合安徽高考實(shí)際，順應(yīng)寫(xiě)作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。
�、敲吭逻M(jìn)行三次次作文訓(xùn)練，一次為學(xué)生月考作文，兩次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。
7、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其中包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累；文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累；語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用；充分利用摘抄本，進(jìn)行佳作精彩片斷的積累。
班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書(shū)法比賽。
8、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求；每周閱讀五千字量以上的課外書(shū)，摘記內(nèi)容不少于五百字；課前開(kāi)設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。
我們相信，只要順應(yīng)時(shí)代的需要，進(jìn)行適時(shí)的改革，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，更高效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的有智慧、有能力的高新人才！
五、教學(xué)進(jìn)度：期中考試前《必修5》，期中考試后《語(yǔ)音文字運(yùn)用》。
附：高二下學(xué)期語(yǔ)文資料編寫(xiě)安排（第一輪）
郭應(yīng)平：第一課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練1、2，第一單元檢測(cè)卷23，梳理探究之“古代文化常識(shí)”36。
廖 磊：第二課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練3、4，第十二課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練24、25。 王麗平：第三課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練5、6，第二單元檢測(cè)卷26。
董志勇：第四課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練7、8，第三單元檢測(cè)卷27。
楊亞娟：第五課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練9、10，第十三課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練28、29 。 雷漢鋒：第六課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練11、12，表達(dá)交流之“緣事析理”30，綜合卷38。
楊小波：第七課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練13、14，表達(dá)交流之“謳歌親情”31，梳理探究之“有趣的語(yǔ)言翻譯”37。
朱仲德：第八課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練15、16，表達(dá)交流之“錘煉思想”32。 李 靜：第九課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練17、18，表達(dá)交流之“注重創(chuàng)新”33，綜合卷39。
肖仕元：第十課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練19、20，第四單元檢測(cè)卷34。
涂繼清：第十一課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練21、22，梳理探究之“文言詞語(yǔ)和句式”35，綜合卷40。
高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇6
高二下期就教材本身來(lái)看，仍然是以文學(xué)作品的閱讀欣賞為主，在高三冊(cè)詩(shī)歌散文賞析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力。因此我們的教學(xué)重點(diǎn)要放在對(duì)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)和戲劇的閱讀賞析上，當(dāng)然也涉及古代小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)，古典戲曲和外國(guó)戲劇。由于文學(xué)作品的鑒賞實(shí)際上沒(méi)有統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，卻具有某種未定性和摸糊性，因此，集體備課就顯得尤其重要。全組成員要繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，加強(qiáng)備課組內(nèi)的集體備課活動(dòng)，保證備課的時(shí)間和質(zhì)量，備課中,重點(diǎn)考慮對(duì)教讀課的處理，特別是對(duì)新教材的教法，要認(rèn)真把握。
同時(shí)，我們考慮到閱讀文學(xué)作品，課堂上可能會(huì)很熱鬧，如果學(xué)生忽略了對(duì)內(nèi)容的整體把握，不能細(xì)致地體味語(yǔ)言的精妙，讀了之后，或許談不上實(shí)際的收獲，因此在教學(xué)過(guò)程中，注重詞語(yǔ)的教學(xué)，配合第二教材學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)的把握，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的感受，從而達(dá)到提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此要特別注重閱讀和寫(xiě)作這兩個(gè)環(huán)節(jié)。
教材處理仍然采用3+2的模式�？紤]到對(duì)小說(shuō)和戲劇的處理方法要進(jìn)一步進(jìn)行探討，故把古代散文小說(shuō)放在前面上，單元順序調(diào)整為六、一、二（上半期），四、五、三（下半期）。具體安排見(jiàn)后。
1、本期擬做大作文5次,練筆不少于20次。自辦語(yǔ)文報(bào)一期（5月1日）。每周五篇讀書(shū)筆記。每周一次基礎(chǔ)練習(xí)（周六）。綜合練習(xí)三次。標(biāo)點(diǎn)和錯(cuò)別字競(jìng)賽練習(xí)一次（3月初）。年級(jí)話劇匯演一次（分兩輪完成），準(zhǔn)備工作上半期進(jìn)行，分組安排任務(wù)，劇本可以選傳統(tǒng)劇目、課本上的、讀本上的、自己改編的課本劇、創(chuàng)作的劇本均可。一學(xué)期自選《教本》和《讀本》上小說(shuō)或戲劇，寫(xiě)兩篇鑒賞文章（與大作文練習(xí)結(jié)合）。每周一次讀書(shū)（包括研究性閱讀論文、語(yǔ)文報(bào)處理）、練筆交流、或小說(shuō)戲劇鑒賞活動(dòng)。
2、按照年級(jí)的統(tǒng)一安排,仍開(kāi)設(shè)星期五選修課,內(nèi)容為名著和電影欣賞。
3、按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,開(kāi)設(shè)星期五社團(tuán)活動(dòng)課,內(nèi)容為國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。
4、配合文學(xué)社的工作,鼓勵(lì)同學(xué)給《朝花》、《七中報(bào)》及校外報(bào)刊投稿，每位教師每學(xué)期負(fù)責(zé)給《朝花》推薦兩篇好作文。
5、根據(jù)新教材的編寫(xiě)體例,把教本上的"寫(xiě)作"內(nèi)容與學(xué)生練筆結(jié)合。
6、認(rèn)真評(píng)閱“研究性閱讀論文”，做好篩選、評(píng)判工作。
下面是各單元教學(xué)進(jìn)度的基本安排：
1、課時(shí)進(jìn)度：全期新課授課為20周,每周以5課時(shí)計(jì),共100課時(shí),具體分配如下:
“教本”課文 作文 “讀本”安排 機(jī)動(dòng)
60課時(shí) 15課時(shí) 20課時(shí) 5課時(shí)
1--6單元各10課時(shí)；作文寫(xiě)作(含課文知識(shí))2課時(shí),評(píng)講1課時(shí)；讀本配合“教本”6個(gè)單元,各單元安排了3--4課時(shí)（共20課時(shí)）。
2、單元備課計(jì)劃
第一單元 欣賞中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)和外國(guó)小說(shuō)。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。欣賞人物形象，要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，注意把握人物性格的多樣性和復(fù)雜性。欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言，要注意語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，以及在塑造人物、表現(xiàn)主題、渲染環(huán)境等方面的作用。整體安排10課時(shí)。
第二單元 這個(gè)單元繼續(xù)欣賞我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)和外國(guó)小說(shuō)，并欣賞新中國(guó)成立以后的當(dāng)代小說(shuō)。欣賞重點(diǎn)是小說(shuō)的主題、結(jié)構(gòu)和人物描寫(xiě)技巧。把握小說(shuō)的主題，要從感受小說(shuō)的藝術(shù)形象出發(fā)，聯(lián)系作品的時(shí)代背景和作家的創(chuàng)作意圖，進(jìn)行具體分析，不要簡(jiǎn)單地記誦一些抽象概念。整體安排10課時(shí)。
第三單元 這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代小說(shuō)。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)香點(diǎn)是鑒賞古代小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。所選四篇小說(shuō)，有三篇是古代白話小說(shuō)，《失街亭》則是文白結(jié)合的小說(shuō)。學(xué)習(xí)本單元，還要注意古代白話的特點(diǎn)。整體安排10課時(shí)。
第四單元 這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇。閱讀劇本，要品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言，把握尖銳集中的戲劇部突，認(rèn)識(shí)劇中人物的命運(yùn)，了解人物性格是怎樣在矛盾部突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。同時(shí)組織學(xué)生排演話劇，使他們有具體深刻的理解和感受。整體安排10課時(shí)。
第五單元 這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲。本單元重點(diǎn)欣賞中國(guó)古代戲曲的語(yǔ)言和藝術(shù)手法。中國(guó)古代戲曲多用口語(yǔ)，曲詞，具有很濃的抒情性和音韻美，并常常運(yùn)用浪漫主義以及借景抒情等藝術(shù)手法，學(xué)習(xí)時(shí)要注意認(rèn)真體會(huì)。整體安排10課時(shí)。
第六單元 這個(gè)單元由兩篇古代文言散文與兩篇古代文言小組成。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要加強(qiáng)自學(xué)，借助工具書(shū)，讀懂課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，欣賞作品的情節(jié)、形象和語(yǔ)言。欣賞中要展開(kāi)想象，進(jìn)入作品創(chuàng)造的藝術(shù)天地。整體安排10課時(shí)。
3 、 作文五個(gè)單元，根據(jù)課本作文訓(xùn)練要求、結(jié)合高考、針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行綜合考慮，作好中心發(fā)言，擬訂參考題目1—3個(gè)。擬作大作文5次，總課時(shí)為15課時(shí)。
4 、《讀本》上的小說(shuō)和戲劇很多，將《讀本》的閱讀與課內(nèi)閱讀適當(dāng)配合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi) 得益于課外”，以課文為例子和憑借，舉一反三，提高語(yǔ)文能力。教師要在閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，真正達(dá)到量的積累。
高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇7
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以我市教育局及本校教學(xué)工作為計(jì)劃，高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)。通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》、《外國(guó)小說(shuō)欣賞》
說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的`表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)
二、情況分析
1、教材分析
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
2、學(xué)生分析
學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作能力都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。
三、具體措施
1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開(kāi)設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(shū)(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫(xiě)周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書(shū)法比賽。
5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、寫(xiě)作教學(xué)：
作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫(xiě)作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫(xiě)真情實(shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫(xiě)作能力。
(1)以學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫(xiě)作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。
(2)結(jié)合山西高考實(shí)際，順應(yīng)寫(xiě)作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。
(3)每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。
高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇8
一、指導(dǎo)思想
1、遵循部頒教學(xué)大綱，關(guān)注高中課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)理念，堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，繼續(xù)探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，及提高學(xué)生人文科學(xué)素質(zhì)的途徑。
2、高二用一學(xué)年進(jìn)行文學(xué)教育這是一件新事物。高中文學(xué)教育的性質(zhì)、目的、要求等該怎樣定位，和高考的文學(xué)鑒賞考查有怎樣的聯(lián)系，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。因此，堅(jiān)持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點(diǎn)，研究中學(xué)文學(xué)教育的歷史，分析今天文學(xué)教育的現(xiàn)狀，以改革求發(fā)展，就成為高二文學(xué)教育中一條重要的指導(dǎo)思想。
二、教學(xué)要求
�。ㄒ唬┪膶W(xué)作品鑒賞
本學(xué)期集中進(jìn)行詩(shī)歌和散文的文學(xué)鑒賞教學(xué)。要幫助學(xué)生初步形成感知、理解、品評(píng)詩(shī)歌和散文的能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
1、詩(shī)歌教學(xué)包括二個(gè)單元：先秦和漢魏晉詩(shī)歌，以及唐宋詩(shī)歌。詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)可以從三個(gè)層面入手：
第一個(gè)層面：學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從內(nèi)容和形式入手，內(nèi)容首先要抓意象，形式重點(diǎn)抓象征。教學(xué)中不必糾纏于意象和象征的概念和定義，要把能理解、會(huì)解說(shuō)詩(shī)中的意象和象征手法作為教學(xué)達(dá)標(biāo)的重點(diǎn)。
第二個(gè)層面：了解我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)反復(fù)吟詠，準(zhǔn)確把握四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)和七言詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏。
第三個(gè)層面：涵詠詩(shī)意、品賞意境，了解詩(shī)詞格律常識(shí)。從意境出發(fā)，是鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的有效途徑，情緣景發(fā)，意與境會(huì)，思與境偕，要引導(dǎo)學(xué)生自己體悟，然后展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)而去嘗試填補(bǔ)藝術(shù)空白，品嘗詩(shī)歌意境。以上三個(gè)層面的鑒賞能力是各自獨(dú)立又相互聯(lián)系的，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容有所取舍，突出重點(diǎn)。
在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí)，從始至終都應(yīng)以吟詠、背誦作為基礎(chǔ)，詩(shī)篇爛熟于胸，賞析自然有成。
2、散文教學(xué)包括四個(gè)單元：抒情性散文、議論性散文和中國(guó)古代散文。
抒情散文教學(xué)重點(diǎn)是：賞析作者的情志和意趣，基本方法是品讀作者精巧綿密的構(gòu)思，品味富有情感和哲理的語(yǔ)言，把握寫(xiě)景抒情敘事相結(jié)合的寫(xiě)法，進(jìn)而體味賞析抒情散文的情志和意趣。另外，借景抒情、托物言志、象征等手法也應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
議論性散文的鑒賞重點(diǎn)是：文章表現(xiàn)出的理趣，這種理趣常常表現(xiàn)為自由活潑的形式，針砭時(shí)弊，褒揚(yáng)嘉德懿行的同時(shí)，字里行間閃露出的喜怒哀樂(lè)的情緒色彩。議論性散文中有理有情，鑒賞教學(xué)時(shí)，不宜講成議論文。也不可混同于抒情散文，宜披情入理，情為突破口，理為主攻點(diǎn)。
古代散文的鑒賞，實(shí)際上是在高一古文誦讀基礎(chǔ)上的發(fā)展，讀懂文章的語(yǔ)言己不再是教學(xué)的主要目標(biāo)，但它是鑒賞的基礎(chǔ)，要通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)一步體會(huì)文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、寫(xiě)景和議論。要學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
�。ǘ⿲�(xiě)作．口語(yǔ)交際
寫(xiě)作教學(xué)仍應(yīng)繼續(xù)注意以下幾個(gè)結(jié)合：整篇作文的寫(xiě)作與單項(xiàng)能力相結(jié)合，命題作文與話題作文相結(jié)合，課堂作文與課外練筆相結(jié)合，培養(yǎng)寫(xiě)作的基礎(chǔ)能力和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己某方面擅長(zhǎng)相結(jié)合。
本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫(xiě)議論文，在掌握議論文結(jié)構(gòu)的搭建和—些基本程式的基礎(chǔ)上，注重議論的有理有據(jù)，有條有理，辨證唯物，力求深刻。討論和辯論要按教材要求認(rèn)真實(shí)施，不能走過(guò)場(chǎng)。
三、教學(xué)進(jìn)度
期中前：—、四、六單元期中后：二、三、五單元文章
高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇9
新的一學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期高二語(yǔ)文組備課工作安排如下：
一.指導(dǎo)思想
以語(yǔ)文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)校“新課改”、本學(xué)期工作計(jì)劃和語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。
二.教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)
人教版語(yǔ)文選修本教材《先秦諸子散文》《語(yǔ)言文字應(yīng)用》。
教學(xué)中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導(dǎo)與寫(xiě)作能力的訓(xùn)練提高。
三.教學(xué)基本原則
1.立足教材，服務(wù)高考
教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。
2.探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改
繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。
教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問(wèn)難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。
四.具體措施
1.落實(shí)集體備課
明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說(shuō)本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見(jiàn)。備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。導(dǎo)學(xué)案形成定稿，每個(gè)人修訂的部分分配到人，出了錯(cuò)的題目，由備課人和修訂人一起承擔(dān)責(zé)任。
備課，做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題(課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來(lái)一份充數(shù))、相關(guān)資料(有形的材料)，一定要注重可用性和適用性。
我們力爭(zhēng)每周的集體備課,大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗(yàn)交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說(shuō)出來(lái)，避免我們之中的其他人犯同樣的錯(cuò)誤。
2.相互觀摩學(xué)習(xí)
本學(xué)期備課組要多聽(tīng)課，在老教師上示范課的同時(shí)，備課組之間還要經(jīng)常性聽(tīng)課，多借鑒吸收，多取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準(zhǔn)備，聽(tīng)課有記錄。本學(xué)期全體組員聽(tīng)課不得少于10節(jié)。
3.強(qiáng)化課堂常規(guī)
課前三分鐘演講;每堂課要有明確的教學(xué)目的;對(duì)教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深入)、準(zhǔn)(沒(méi)有錯(cuò)誤)
4. 做好周考、月考安排
周考、月考命題要及時(shí)、準(zhǔn)確，有針對(duì)性，切忌臨時(shí)抱佛腳，隨便組接;考試時(shí)要人人到位，在班上監(jiān)考督促;批改試卷要及時(shí)認(rèn)真。
5.嚴(yán)格考勤制度。公平對(duì)待每一個(gè)組員。
以上幾點(diǎn)是從我們老師的角度談的，以下說(shuō)的是對(duì)學(xué)生的要求：
6.強(qiáng)化閱讀積累
字詞(包括成語(yǔ))積累，文學(xué)文化常識(shí)積累，格言警句、華詞麗句的積累。
學(xué)習(xí)情況，要勤檢查，多督促。
7.強(qiáng)化古文背誦
系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專(zhuān)集的形式印發(fā)給學(xué)生，并通過(guò)晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀與檢查，強(qiáng)化記憶，豐富底蘊(yùn)。
8.進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異,爭(zhēng)取開(kāi)展一次書(shū)法競(jìng)賽。大作文每二周一次。
高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇10
一、指導(dǎo)思想
1、遵循部頒教學(xué)大綱，關(guān)注高中課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)理念，堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，繼續(xù)探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，及提高學(xué)生人文科學(xué)素質(zhì)的途徑。
2、高二用一學(xué)年進(jìn)行文學(xué)教育這是一件新事物。高中文學(xué)教育的性質(zhì)、目的、要求等該怎樣定位，和高考的文學(xué)鑒賞考查有怎樣的聯(lián)系，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。因此，堅(jiān)持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點(diǎn)，研究中學(xué)文學(xué)教育的歷史，分析今天文學(xué)教育的現(xiàn)狀，以改革求發(fā)展，就成為高二文學(xué)教育中一條重要的指導(dǎo)思想。
二、教學(xué)要求
(一)文學(xué)作品鑒賞
本學(xué)期集中進(jìn)行詩(shī)歌和散文的文學(xué)鑒賞教學(xué)。要幫助學(xué)生初步形成感知、理解、品評(píng)詩(shī)歌和散文的能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
1、詩(shī)歌教學(xué)包括二個(gè)單元：先秦和漢魏晉詩(shī)歌，以及唐宋詩(shī)歌。詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)可以從三個(gè)層面入手：
第一個(gè)層面：學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從內(nèi)容和形式入手，內(nèi)容首先要抓意象，形式重點(diǎn)抓象征。教學(xué)中不必糾纏于意象和象征的概念和定義，要把能理解、會(huì)解說(shuō)詩(shī)中的意象和象征手法作為教學(xué)達(dá)標(biāo)的重點(diǎn)。
第二個(gè)層面：了解我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)反復(fù)吟詠，準(zhǔn)確把握四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)和七言詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏。
第三個(gè)層面：涵詠詩(shī)意、品賞意境，了解詩(shī)詞格律常識(shí)。從意境出發(fā)，是鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的有效途徑，情緣景發(fā)，意與境會(huì)，思與境偕，要引導(dǎo)學(xué)生自己體悟，然后展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)而去嘗試填補(bǔ)藝術(shù)空白，品嘗詩(shī)歌意境。以上三個(gè)層面的鑒賞能力是各自獨(dú)立又相互聯(lián)系的，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容有所取舍，突出重點(diǎn)。
在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí)，從始至終都應(yīng)以吟詠、背誦作為基礎(chǔ)，詩(shī)篇爛熟于胸，賞析自然有成。
2、散文教學(xué)包括四個(gè)單元：抒情性散文、議論性散文和中國(guó)古代散文。
抒情散文教學(xué)重點(diǎn)是：賞析作者的情志和意趣，基本方法是品讀作者精巧綿密的構(gòu)思，品味富有情感和哲理的語(yǔ)言，把握寫(xiě)景抒情敘事相結(jié)合的寫(xiě)法，進(jìn)而體味賞析抒情散文的情志和意趣。另外，借景抒情、托物言志、象征等手法也應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
議論性散文的鑒賞重點(diǎn)是：文章表現(xiàn)出的理趣，這種理趣常常表現(xiàn)為自由活潑的形式，針砭時(shí)弊，褒揚(yáng)嘉德懿行的同時(shí)，字里行間閃露出的喜怒哀樂(lè)的情緒色彩。議論性散文中有理有情，鑒賞教學(xué)時(shí)，不宜講成議論文。也不可混同于抒情散文，宜披情入理，情為突破口，理為主攻點(diǎn)。
古代散文的鑒賞，實(shí)際上是在高一古文誦讀基礎(chǔ)上的發(fā)展，讀懂文章的語(yǔ)言己不再是教學(xué)的主要目標(biāo)，但它是鑒賞的基礎(chǔ)，要通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)一步體會(huì)文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、寫(xiě)景和議論。要學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
(二)寫(xiě)作．口語(yǔ)交際
寫(xiě)作教學(xué)仍應(yīng)繼續(xù)注意以下幾個(gè)結(jié)合：整篇作文的寫(xiě)作與單項(xiàng)能力相結(jié)合，命題作文與話題作文相結(jié)合，課堂作文與課外練筆相結(jié)合，培養(yǎng)寫(xiě)作的基礎(chǔ)能力和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己某方面擅長(zhǎng)相結(jié)合。
本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫(xiě)議論文，在掌握議論文結(jié)構(gòu)的搭建和-些基本程式的基礎(chǔ)上，注重議論的有理有據(jù)，有條有理，辨證唯物，力求深刻。討論和辯論要按教材要求認(rèn)真實(shí)施，不能走過(guò)場(chǎng)。
三、教學(xué)進(jìn)度
略
【高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文集錦十篇】相關(guān)文章：
高二語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃05-13
有關(guān)高二語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃07-04
高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文07-04
高二語(yǔ)文下學(xué)期周考語(yǔ)文試卷03-25
2021年下學(xué)期高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文（精選9篇）10-01
高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃五篇01-27
下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃08-18