語文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2020-11-19 11:43:48 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

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【實(shí)用】語文教學(xué)計(jì)劃范文匯編9篇

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將在努力中收獲成長，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)計(jì)劃吧。為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)劃頭疼，下面是小編收集整理的語文教學(xué)計(jì)劃10篇，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】語文教學(xué)計(jì)劃范文匯編9篇

語文教學(xué)計(jì)劃篇1

　　1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

　　重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。

　　2、學(xué)習(xí)中外散文。教師選取精美的中外散文，重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。

　　3、學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

　　4、古代詩文。重點(diǎn)是在前面幾冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和能力。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。

　　抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：

　�。�1）生字生詞或好詞佳句。

　�。�2）文章主要內(nèi)容概括。

　�。�3）評(píng)點(diǎn)賞析

　�。�4）質(zhì)疑問難。

　　教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時(shí)間，或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問題展開討論，達(dá)成共識(shí)。

　　促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時(shí)間讀書看報(bào)，至少瀏覽一份晚報(bào)，把自己感興趣或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)交流。

語文教學(xué)計(jì)劃篇2

　　一、以教材作為課堂教學(xué)滲透德育的重要依據(jù)

　　1、注重“點(diǎn)”

　　各學(xué)科教材中，蘊(yùn)含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學(xué)中的思想教育滲透必須依托教材，離開了教材就成了無本之木、無源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知識(shí)之“宅”中，呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真諦，探尋到這些“潛”于知識(shí)“地下河流”中的“泉眼”——“育人點(diǎn)”，即知識(shí)教學(xué)與思想教育的最1

　　佳“融合點(diǎn)”，這就是教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體、學(xué)習(xí)的主人、教育的對(duì)象，這就要求“教書育人”必須既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律。

　　2.抓住“時(shí)機(jī)”

　　教學(xué)中思想教育的“滲透”，必須從教材出發(fā)，才能覓到源頭——“滲透點(diǎn)”。引出源遠(yuǎn)流長的“活水”。顯而易見，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者一廂情愿來隨意安排。也就是說施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識(shí)并以此為指向成功地挖掘到了“滲透點(diǎn)”，還不行，還必須遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來安排教學(xué)過程，隨著教學(xué)進(jìn)度隨“機(jī)”滲透，因“材”施教。這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。

　　3.控制“度”

　　如果說找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”，那么把握好滲透的“時(shí)機(jī)”則是為了解決什么時(shí)間、怎樣“突破”的問題。顯然，教學(xué)中的“滲透點(diǎn)”與最佳“時(shí)機(jī)”的結(jié)合過程中，教師不僅要做到知識(shí)的教學(xué)與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系。學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)極其重要而又復(fù)雜的工作，而教學(xué)中滲透思想教育更具有特殊性。因?yàn)檫@種滲透如果“透”得不夠，不到“位”，則會(huì)功虧一簣，2

　　效果不佳；而過“度”則又會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成了政治課、思品課等。這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。

　　二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

　　1、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的情思。

　　3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

　　4、在教學(xué)中，通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會(huì)作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定地信心，從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成長是一個(gè)多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含3

　　痛苦，成長，也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對(duì)困難，而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去，最終贏得勝利，就會(huì)有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

　　5、我的學(xué)生們，獨(dú)生子女，萬般寵愛集于身，他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應(yīng)該，心安理得，很少去體會(huì)父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。

　　6、高尚品行。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過程。讓知識(shí)增長的同時(shí)也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。其實(shí)德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。

　　三、抓住字、詞教學(xué)，滲透德育。

　　思想教育滲透在語文學(xué)科的各個(gè)方面。在語文教學(xué)活動(dòng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國語言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過欣賞文章生動(dòng)、形象、貼切的語言，深刻領(lǐng)會(huì)祖4

　　國山河的壯美，激起人們對(duì)生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強(qiáng)德育滲透的力度。

　　四、在語文活動(dòng)中滲透各種形式的德育教育

　　開展形式多樣的語文活動(dòng)，是對(duì)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。

　　1、課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。

　　2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

　　五、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文章中心

　　朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生口誦心悟的過程，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。

　　六、通過寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好品質(zhì)

　　在“十一”期間，我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫在日記本上，到校后一評(píng)，看誰過得最有意義。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動(dòng)后的感受。

語文教學(xué)計(jì)劃篇3

　　轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)新學(xué)期的開始。古人云：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，有了計(jì)劃，就有了努力的方向。本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重。我們要合理安排時(shí)間，加緊腳步進(jìn)行本學(xué)期的工作。

　　一、指導(dǎo)思想。

　　端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變懶漢作風(fēng)，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、文明、守紀(jì)、刻苦、衛(wèi)生、勤奮、互助的班集體。使學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

　　二、情況分析。

　　我班有學(xué)生34人，男女生各占一半，學(xué)生來源于農(nóng)村。通過上學(xué)期的要求和培養(yǎng)。本班學(xué)生思想素質(zhì)比較高，人人熱愛班集體。差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，成績也在慢慢提高。此班干部責(zé)任心強(qiáng)，有為大家服務(wù)的精神。但也存在著一些不足，優(yōu)秀學(xué)生較少，沒有拔尖的領(lǐng)頭羊帶頭。一部分接受能力偏低的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，作業(yè)態(tài)度不端正，書寫質(zhì)量差，拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　三、方法措施。

　　 1、開學(xué)后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把心收到學(xué)校，全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一如既往地搞好一日常規(guī)工作。

　　 2、班上開展比學(xué)，互助活動(dòng)。采用人與人，組與組比賽，采用優(yōu)包差互助學(xué)習(xí)，及時(shí)做好評(píng)比，使每位學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。

　　 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要包括：讀書習(xí)慣，坐姿習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，書寫習(xí)慣，聽講習(xí)慣。

　　 4、繼續(xù)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的領(lǐng)頭羊，帶動(dòng)全體學(xué)生以高度熱情投入到學(xué)習(xí)中。

語文教學(xué)計(jì)劃篇4

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　1、思想狀況

　　在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)語文學(xué)科比較愛學(xué)，他們主動(dòng)找一些課外書籍，課外資料來補(bǔ)充和豐富自己的水平，還有的主動(dòng)購一些有關(guān)寫作知識(shí)的書籍來豐富自己寫作水平，發(fā)現(xiàn)他們情緒高漲，積極性調(diào)動(dòng)起來了。

　　2、知識(shí)水平

　　多數(shù)同學(xué)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，有口語交際能力，能夠?qū)懹洈⑽�、一般的說明文、議論文及應(yīng)用文。在初中最后一年里，有待對(duì)他們的綜合能力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

　　3、智力非智力因素

　　在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的智力非智力因素的開發(fā)是十分重要的。教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　本學(xué)期的基本任務(wù)和要求

　　4、思想教育

　　在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解運(yùn)用祖國的語言、提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，在傳授知識(shí)的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和國際主義教育。

　　5、知識(shí)傳授

　　用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并能體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情、理解課文的內(nèi)容和思路。口語交際要講究文明和修養(yǎng)，態(tài)度自然、尊重對(duì)方、注意對(duì)象和場(chǎng)合。能寫記敘文、簡(jiǎn)單的說明文、議論文和應(yīng)用文

　　6、能力培養(yǎng)

　　教學(xué)中，課上學(xué)生能答的問題盡量讓他們回答，培養(yǎng)他們的說話能力，還要注意思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察力、記憶力、思考力、聯(lián)想和想象力、尤其創(chuàng)造性思維能力。總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。

　　二、本學(xué)期教材分析

　　1、教學(xué)目的

　　在教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　2、知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　本冊(cè)書共七單元：第一單元（記敘文、10課時(shí)）、第二單元（文言文、16課時(shí)）、第三單元（記敘文、11課時(shí)）、第四單元（說明文、11課時(shí)）、第五單元（文言文、12課時(shí)）、第六單元（10單元）、第七單元（綜合單元、10課時(shí)）。

　　3、主要內(nèi)容

　　第一單元：鞏固歸納記敘文的有關(guān)知識(shí)；第二單元：進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的有關(guān)知識(shí)；第三單元：了解一般傳記的一般寫法；第四單元：復(fù)習(xí)歸納說明文的知識(shí)；第五單元：理解古典名篇中舉例子、講道理的論證方法以及借景抒情的方法；第六單元：鞏固議論文的有關(guān)知識(shí)；第七單元：歸納記敘文的、議論文、說明文的有關(guān)知識(shí)，總結(jié)說不同文體的閱讀規(guī)律，提高閱讀寫作能力。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　初一初二所學(xué)知識(shí)，在鞏固的基礎(chǔ)上重在提高，培養(yǎng)同學(xué)們聽、說、讀、寫的綜合能力，極早讓學(xué)生們適應(yīng)中考。

　　三、教學(xué)方法和措施

　　1、要從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間及知識(shí)，能力，情意之間的聯(lián)系，重視積累。感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析，比較、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)、科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

　　5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、拓寬學(xué)習(xí)渠道、增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　四、教改專題

　　，語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 1、八步教學(xué)法

　　本人導(dǎo)課題：八步教學(xué)法。

　　2、本人主要研究方向

　　每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確，要符合大綱要求，要切合教學(xué)實(shí)際，圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)以后一定要進(jìn)行反饋，把反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很好解答的問題，或是新授的重點(diǎn)內(nèi)容弄懂弄清楚，把以上內(nèi)容擬成練習(xí)題加以鞏固，本節(jié)課進(jìn)行自結(jié)，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。

　　3、研究方法措施

　　明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)誘導(dǎo)教法，堅(jiān)持三個(gè)為主，過好四道關(guān)卡，培養(yǎng)五種意識(shí)（即參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成功意識(shí)、審美意識(shí)），采用六種課性型。

　　4、預(yù)期達(dá)到目標(biāo)

　　使用普通話，能寫記敘文，一般的說明文，議論文及應(yīng)用文，努力提高同學(xué)們的聽、說、讀、寫等綜合素質(zhì)。

語文教學(xué)計(jì)劃篇5

　　設(shè)計(jì)理念

　　1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要力求愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，做到入情入境。

　　2．課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者要充分利用孩子們生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟知的事物作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

　　3.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　4．識(shí)字教學(xué)更主要的是給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。在今后的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的構(gòu)字規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教材分析

　　《比一比》選編目的：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場(chǎng)景。主要通過對(duì)小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。

　　《自選商場(chǎng)》選編目的:本課是看圖歸類識(shí)字課，通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場(chǎng),根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)更多的字，了解更多的知識(shí)。

　　《菜園里》選編目的：本課也是看圖歸類識(shí)字。通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

　　《日月明》選編目的：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。

　　總體構(gòu)想

　　整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：

　　模塊一：激趣識(shí)字。創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)商場(chǎng)，走進(jìn)農(nóng)村，并出示相應(yīng)的事物名稱，讓學(xué)生對(duì)身邊的事物有一個(gè)整體的感知。

　　模塊二：歸類識(shí)字。出示課文詞語，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)讀，由教師指導(dǎo)個(gè)別字的識(shí)記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。教師歸納識(shí)字方法。

　　模塊三：鞏固識(shí)字。走進(jìn)課文，朗讀感悟，體會(huì)情感，鞏固認(rèn)讀，快樂書寫。

　　模塊四：實(shí)踐識(shí)字。創(chuàng)設(shè)模擬超市，將識(shí)字與生活結(jié)合起來，架設(shè)教材與生活的橋梁，倡議學(xué)生多在生活中識(shí)字。

　　模塊五：繪本閱讀。

　　實(shí)施說明

　　這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重了整體性，從識(shí)字的激趣到歸類、鞏固再至課外的拓展，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系，生字在各個(gè)模塊以不同的訓(xùn)練目的重復(fù)出現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)更顯實(shí)效。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本單元53個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。

　　2.掌握“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。

　　4.生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。

　　模塊一：激趣識(shí)字

　�。�1課時(shí)）

　　教學(xué)流程

　　通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)超市、農(nóng)家小院、菜園等情境，并出示相應(yīng)的事物名稱，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　板塊設(shè)計(jì)

　　板塊一：激趣導(dǎo)入

　　多媒體出示商場(chǎng)的招牌，內(nèi)部井然有序的商品及老師在商場(chǎng)購物的錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么地方？是怎么知道的？

　　【設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生情感參與�！�

　　板塊二：自主識(shí)字

　　情境一：自選商場(chǎng)

　　出示商場(chǎng)中物品的錄像特寫及名稱，學(xué)生自主認(rèn)讀、猜讀，不會(huì)的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、蘋果、桃子、蘿卜、西紅柿等。并鼓勵(lì)學(xué)生用相應(yīng)的量詞表述。教師提出問題“同學(xué)們見過這些蔬菜和水果是怎樣生長的嗎？現(xiàn)在老師就帶著大家一起去農(nóng)村看看吧！”

　　情境二：走進(jìn)農(nóng)村

　　出示課件果園、菜園。教師用生動(dòng)的語言描述美麗的農(nóng)村風(fēng)光，出示水果、蔬菜特寫及名稱，由學(xué)生認(rèn)讀、猜讀。如，蘋果、梨、棗、杏、山楂、葡萄、豆角、辣椒、南瓜等。鼓勵(lì)學(xué)生用相應(yīng)的量詞進(jìn)行表述，帶著喜愛的情感對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描述和贊美，如“一個(gè)紅紅的蘋果”、“紫得發(fā)亮的茄子”等。

　　【設(shè)計(jì)說明：教師激情的導(dǎo)游和課件動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的欲望和熱情。由此，打開學(xué)生頭腦中豐富的直觀感知經(jīng)驗(yàn)的大門，讓識(shí)字來源于學(xué)生的語言實(shí)踐。】

　　模塊二：歸類識(shí)字

　�。�3課時(shí)）

　　教學(xué)流程

　　打破課與課之間的界限，把本單元的生字以詞語的形式出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)讀、互教，整理不認(rèn)識(shí)及難記的生字。由教師指導(dǎo)個(gè)別字的識(shí)記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。教師歸納識(shí)字方法。

　　板塊一：自主認(rèn)讀

　　1．分發(fā)本單元含有生字的詞語單，將自己不認(rèn)識(shí)的生字圈畫出來。

　　2．小組內(nèi)互讀互教。

　　【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字做初步的自主學(xué)習(xí)，在教師沒有傳授識(shí)字方法之前，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力量。一年級(jí)的孩子喜歡用故事的方式來認(rèn)讀生字，教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)讀生字的過程不再枯燥乏味�！�

　　板塊二：引領(lǐng)識(shí)字

　　經(jīng)過小組交流后，整理出仍然沒有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥，歸類識(shí)字方法。

　　1.形聲字。“貓”字是左右結(jié)構(gòu)，左形右聲。左邊的形旁“犭”，代表貓是一種動(dòng)物。右邊的聲旁“苗”可以比喻成貓叫的聲音。“蘋”字上下結(jié)構(gòu)，上形下聲。上邊的形旁“艸”代表蘋是一種植物，下邊的聲旁“平”代表“蘋”的讀音。

　　2.會(huì)意字�！肮P”字上下結(jié)構(gòu)，偏旁“竹字頭”代表制作毛筆需要的材料——竹子，下面的“毛”則是制作毛筆需要的動(dòng)物的毛發(fā)�！磅r”字左右結(jié)構(gòu)，魚和羊分別代表的是兩種食物，在古人看來這兩種食物是非常鮮美的，因此把兩種食物放在一起就讀“xiān”。

　　3.象形字。“巾”是獨(dú)體字，“巾”的字形很像一條掛起來的毛巾�！俺摺币彩仟�(dú)體字，它的最后兩筆，豎撇和捺組成的間距就像一把尺子在量東西。

　　【設(shè)計(jì)說明：本單元的《日月明》一課中的生字都是會(huì)意字，其余三課中的生字也大部分都是形聲字和象形字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師先在這些生字中找一兩個(gè)具有代表性的字進(jìn)行分析，主要是給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)漢字更多的構(gòu)字規(guī)律�！�

　　板塊三：合作識(shí)字

　　1.小組交流。學(xué)生靜下心來認(rèn)真思考自己不會(huì)的字可以用哪種方法識(shí)記，組內(nèi)交流。

　　2.班內(nèi)匯報(bào)。由每個(gè)小組選出自己最滿意的識(shí)記方法匯報(bào)交流。如，“看”用手遮住眼睛來看，所以是“手目”看；“尖”的特點(diǎn)就是下面大，上面小。教師可以提示學(xué)生用實(shí)物來說明哪些東西是尖的。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師可以提示拓展該類型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和樹木有關(guān)，讓學(xué)生思考還知道哪些“木”字旁的字。相機(jī)認(rèn)讀園地四的`“我會(huì)認(rèn)”。學(xué)生在匯報(bào)“森”字時(shí)，教師提示“森”是品字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些品字結(jié)構(gòu)的字，“晶、品、眾”等。

　　【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生通過老師對(duì)典型字的字形分析來認(rèn)讀其它生字，通過自己的思考可以認(rèn)讀生字甚至是猜出生字的意思，可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，感悟漢字文化，積累語言。也可以在拓展中滲透人文性，講給同桌聽，可以使學(xué)生獲得成功的快樂，從而更愿意去識(shí)字�！�

　　板塊四：復(fù)習(xí)生字

　　1．去掉詞語中的熟字，只出現(xiàn)生字。認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，讀的越多，獲得同學(xué)的掌聲就越大。

　　2．開展游戲識(shí)字，如“識(shí)字迷宮”、“登高山，搶紅旗”等。

　　3．舉出實(shí)物說量詞。

　　【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在掌握新字之后，還要不斷的鞏固，在游戲中訓(xùn)練對(duì)生字的熟練度，在游戲中體會(huì)識(shí)字的成就感，可以取得事倍功半的效果�！�

　　模塊三：鞏固識(shí)字

　　（3課時(shí)）

　　教學(xué)流程

　　以《菜園里》為切入點(diǎn)，學(xué)生自讀讀通課文，朗讀匯報(bào)，交流感受。學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)匯報(bào)另外三篇。以生字寶寶住新房為情境，快樂書寫。

　　板塊一：引領(lǐng)感悟

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．出示課文插圖課件，看看這個(gè)豐收的菜園里有什么，再出示里面的幾種蔬菜實(shí)物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜歡的一種蔬菜。

　　2．激情導(dǎo)入：同學(xué)們都說得非常好，每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)��？作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。

　　二、誦讀兒歌

　　1．出示兒歌（不含拼音，生字紅色）。要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，畫出不會(huì)讀的字，向同桌請(qǐng)教。

　　2．播放童聲錄音。

　　3．自己練讀，組內(nèi)交流、正音，評(píng)議。

　　4．班內(nèi)展示讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。

　　三、美讀成誦

　　1．學(xué)生自告奮勇讀自己最喜歡的蔬菜。

　　相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生美讀的欲望。

　　如：讀“南瓜”一句時(shí)，課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程。此處還可相機(jī)拓展園地四中“越……越……”的句式。讀“蘿卜”一句時(shí)，出示課件，可提示學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生感知蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”，讀出蘿卜地有趣與可愛。出示五顏六色、光澤誘人菜園全景圖又為“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光�！钡睦首x做了更好的情感鋪墊。

　　2．自己練讀，小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作、表情。

　　3．小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。

　　4．全班邊表演邊誦讀。

　　四、鞏固生字

　　1．（課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）“小朋友都這么喜歡蔬菜，那摘些回家吧！不過，南瓜娃娃說，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？”學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　2．書上的“我會(huì)讀”一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。）

　　3．完成“畫畫連連”一題。（以小組全體成員做得既快又正確的為優(yōu)勝小組。）

　　五、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　自讀——合作讀通——借助圖畫理解、美讀——鞏固生字。

　　【設(shè)計(jì)說明：不同層次的朗讀，要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。不僅鞏固了生字，更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感及合作能力。同時(shí)又為下面的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)例子，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及任務(wù)更明確，使教學(xué)收到事半功倍的效果。】

　　板塊二：學(xué)習(xí)探究

　　一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1．自讀其它三篇課文。要求讀準(zhǔn)、讀順，劃出不會(huì)讀的字，向同桌請(qǐng)教。

　　2．組內(nèi)交流、正音，評(píng)議。

　　3．結(jié)合插圖,美讀自己最喜歡的句子，選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。

　　4．小組交流評(píng)價(jià)。

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　鼓勵(lì)各小組采用自己喜歡的形式學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)配上動(dòng)作、表情表演朗讀。

　　三、交流反饋

　　1．檢查讀文的通順。出示全文（不含拼音，生字紅色），師有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學(xué)生代表小組展示。

　　相機(jī)正音，易錯(cuò)的字有貨架、食品、收款、滅、群、黃、杏、蘋、紅、鴨子等。教師范讀，指導(dǎo)讀好《自選商場(chǎng)》中長句中間的停頓。如：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　2．美讀展示

　　個(gè)別朗讀，美讀自己最喜歡的句子。師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　相機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀：

　　如：《比一比》利用實(shí)物來理解顆、群、堆及大小、多少兩對(duì)反義詞，適時(shí)范讀，指導(dǎo)讀出兒歌的節(jié)奏感。也可邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。

　　播放老師辦公室的錄象。把看到的東西用“一（）”來說一說。糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)鋼筆”改為“一支鋼筆”，“一個(gè)椅子”改為“一把椅子”。

　　再如：《自選商場(chǎng)》進(jìn)一步指導(dǎo)讀好自然停頓，并通過范讀、指導(dǎo)，把自選商場(chǎng)的商品多、買東西方便的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

　　《日月明》除了鼓勵(lì)讀出韻文的節(jié)奏，還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后“讀讀想想”或積累續(xù)編兒歌。

　　四、鞏固生字

　　1．創(chuàng)設(shè)果園豐收情境，把帶有生字的果子詞語打亂順序，讓學(xué)生輪讀，讀對(duì)了，果子就會(huì)自動(dòng)裝進(jìn)框里，運(yùn)給四川災(zāi)區(qū)的小朋友。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　2．課后的“我會(huì)說”“我會(huì)讀”。(以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。)

　　【設(shè)計(jì)說明：該板塊根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識(shí)字。探究性的學(xué)習(xí)方式注重了學(xué)生的主體地位，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生通過自主活動(dòng)完成任務(wù)�！�

　　板塊三：快樂書寫

　　一、觀察生字寶寶的新房，試寫感悟。

　　二、以課為單位，交流自己的發(fā)現(xiàn)，探究字的寫法

　　三、班內(nèi)反饋，小組匯報(bào)最了不起的發(fā)現(xiàn)。

　　師相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別字的書寫

　　如：“風(fēng)”。課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框，啟發(fā)學(xué)生思考：風(fēng)字框像哪個(gè)字?(課件出示：幾)它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)。）引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，觀察風(fēng)字框里面的部分，像柳葉輕拂，最后一筆是長點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生寫出字的感覺。

　　教師在田字格里范寫。，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。

　　再如：“心”。指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低�！芭P鉤”是新筆畫，可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記，它像什么呢？一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。

　　四、設(shè)置古典音樂背景，書寫本單元生字。師巡視，糾正不良的書寫姿勢(shì)。

　　五、引導(dǎo)欣賞

　　1．自我欣賞，自己先圈畫出寫得比較滿意的字。

　　2．組內(nèi)欣賞，組內(nèi)成員互相看看，相互學(xué)習(xí)。

　　3．集體欣賞。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　【設(shè)計(jì)說明：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；相機(jī)示范指導(dǎo)，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。】

語文教學(xué)計(jì)劃篇6

　　一、教學(xué)任務(wù)：

　　完成必修一和必修二的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力；講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)情分析：

　　本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的

　　的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，靈活運(yùn)用語言文字，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

　　四、教材分析：

　　普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。

　�。ㄒ唬┍匦�1

　　本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約�。ㄐ侣劇�(bào)告文學(xué)）�！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》�！翱谡Z 交際”專題為《朗誦》�！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語與流行文化》�！懊鴮�(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

　�。ǘ┍匦�2

　　本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情

　　文），對(duì)話與交流（演講辭）。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情，園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)�！翱谡Z交際”專題為演講�！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根�！懊鴮�(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

　　五、主要措施：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求；認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果。

　　2、提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈活處理教材。 3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。

　　4、充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動(dòng)，

　　每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

　　5、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。

語文教學(xué)計(jì)劃篇7

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀懂例文《決賽》，了解例文內(nèi)容的主次詳略和把人物的動(dòng)作、神態(tài)寫具體的方法，

　　2．讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，通過討論，領(lǐng)會(huì)競(jìng)賽場(chǎng)面的寫作要領(lǐng)和一般方法。

　　3．能按作業(yè)要求，依照例文寫一篇描寫競(jìng)賽場(chǎng)面的習(xí)作。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．能分清主次、抓住重點(diǎn)，對(duì)競(jìng)賽場(chǎng)面進(jìn)行觀察、表達(dá)。

　　2．準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出參賽者及觀眾的動(dòng)作、神態(tài)。

　　三．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　四．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：

　　1．同學(xué)們，你們對(duì)哪些競(jìng)賽還記憶猶新？看誰能記得清、說得好？

　　2．學(xué)生構(gòu)思，同桌互說，大組交流。

　　（二）讀懂例文，了解寫法。

　　1．出示例文前的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：這幅圖畫上有哪些人物？他們分別在干什么？

　　2．如果讓你說出這個(gè)比賽的場(chǎng)面，你打算怎樣說？要把什么作為重點(diǎn)內(nèi)容來說？重點(diǎn)要說清什么？還要把什么說出來？

　　3．學(xué)習(xí)例文：

　�。ǎ保⿲W(xué)生讀例文，思考：小作者是按什么順序介紹球賽的？小作者重點(diǎn)介紹的是哪一場(chǎng)球賽？他是如何把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面介紹得活靈活現(xiàn)的？用波浪線畫出參賽者的動(dòng)作、神態(tài)；用橫線畫出觀眾的反應(yīng)。

　�。ǎ玻⿲W(xué)生集體討論。

　�。ㄈ┻\(yùn)用遷移，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

　　1．學(xué)生歸納學(xué)習(xí)例文的收獲。

　　2．師生討論，明確寫法：按一定的順序，有條理、有重點(diǎn)地介紹一次競(jìng)賽的情況，不但要抓住參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，還要寫出觀眾的反應(yīng)，以襯托比賽的激烈氣氛。

　　3．出示作文題：“難忘的——賽”，學(xué)生構(gòu)思重點(diǎn)段（決勝局）的內(nèi)容，教師行間巡視、個(gè)別指導(dǎo)。

　　4．同桌互說，相互提示，共同提高。

　　5．指名大組發(fā)言。（介紹決勝局的情況）

　　6．師生評(píng)價(jià)。（運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)有沒有寫清楚？有什么地方要進(jìn)一步修改，使文章更具體、更生動(dòng)）

　　7．學(xué)生起草重點(diǎn)段，指名讀，師生再評(píng)再改。

　　8．學(xué)生修改重點(diǎn)段。

　　9．學(xué)生拼裝文章的頭尾，完成全文的寫作。教師行間巡視、個(gè)別幫扶。

語文教學(xué)計(jì)劃篇8

　　一、教學(xué)要求和目的：

　　1、識(shí)字、學(xué)詞和練句

　　(1)使學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中繼續(xù)體會(huì)，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。

　　(2)密切聯(lián)系實(shí)際。對(duì)錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。每次習(xí)作(包括自讀的筆記、日記)，都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識(shí)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

　　2、閱讀

　　(1)學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

　　(2)學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

　　(3)學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng)。

　　(4)培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。

　　3、習(xí)作

　　(1)懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　(2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

　　(3)通過與生活結(jié)合(日記)、與閱讀結(jié)合(仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等)、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

　　(4)以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫，注意錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語的語言要求。

　　用典型引路，可以對(duì)比修改，可以小組討論，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　4、口語實(shí)際

　　(1)與人交流能尊重、理解對(duì)方。

　　(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　(3)表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　5、綜合性學(xué)習(xí)

　　(1)制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計(jì)劃，要求：

　　①可實(shí)行，能應(yīng)用。

　�、谟袝r(shí)間安排和分工。

　�、塾�(jì)劃制訂后要檢查實(shí)行情況并及時(shí)進(jìn)行修改。

　　(2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí)，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

　　二、教材簡(jiǎn)析：

　　本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喚。

　　三、班級(jí)情況分析：

　　本班共有學(xué)生65人，其中男生35人，女生30人。大部分學(xué)生活潑可愛，積極好學(xué)。上學(xué)期語文成績均已達(dá)標(biāo)，但經(jīng)過分析，本班學(xué)生的寫作部分相對(duì)較弱，有一部分學(xué)生甚至害怕寫作。還有從村校并校上來的一部分學(xué)生，漢語拼音沒有過關(guān)，就連看拼音寫漢字的題目都寫不出來。還有一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)就是普通話中的平、翹舌音和前、后鼻音的發(fā)音不夠到位。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

　　3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

　　4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

　　6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

語文教學(xué)計(jì)劃篇9

　　本班共有學(xué)生46名，其中男生21名，女生25名。外來就讀學(xué)生3名。經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)，對(duì)本教學(xué)班的學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。本班后進(jìn)生6名，主要問題在于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，作業(yè)馬虎、潦草、不認(rèn)真，上課不能專心聽講，愛做小動(dòng)作，還有個(gè)別學(xué)生會(huì)去影響同桌的學(xué)習(xí)。鑒于此，在本學(xué)期中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就著重解決作業(yè)及課堂紀(jì)律上，在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。班中大部分學(xué)生能完成教學(xué)任務(wù)。針對(duì)本學(xué)期語文教學(xué)中注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，首先要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)性。掌握學(xué)習(xí)語文和方法。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的方法。最后，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)部分。

　　教材內(nèi)容分析

　　本冊(cè)教材共7個(gè)單元。共有必學(xué)會(huì)課文21篇，選學(xué)會(huì)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練7次，聽說訓(xùn)練3次，單元練習(xí)7個(gè)。本冊(cè)教材在閱讀訓(xùn)練方面有兩個(gè)重點(diǎn)：一是了解作者安排材料的方法（按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面）。二是歸納課文主要內(nèi)容。安排了“歸并段意”（第五單元）、“回答問題再連起來”（第六單元）。此外本冊(cè)教材還安排了句子訓(xùn)練——領(lǐng)會(huì)句子含著的意思。習(xí)作訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練的配合是緊密相連的。本學(xué)期習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是安排好材料的方法，即學(xué)會(huì)“按事情發(fā)展順序”和“按事物的幾個(gè)方面”安排寫作材料。寫人記事作文是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容。聽說訓(xùn)練注重提高學(xué)生的呼話能力和說話能力。要學(xué)生集中注意聽，聽后抓住主要內(nèi)容。本冊(cè)教材還滲透了思想品德的內(nèi)容。在教學(xué)中也應(yīng)該滲透思想品德教育。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。識(shí)字141個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。

　　2、繼續(xù)寫鋼筆字，要求寫得正確、端正、整潔。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。會(huì)背誦指定課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與之間的關(guān)系，了解作者安排材料的方法。能用歸納段意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。

　　4、能有順序的、有重點(diǎn)的觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列作文提綱。

　　5、聽程序合適的講話內(nèi)容，能抓住主要內(nèi)容。

　　6、初步了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。

　　采取的具體措施

　　1、制定好教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)，備好每一堂課，上好每一堂課。

　　2、嚴(yán)格要求學(xué)生，從“嚴(yán)”入手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的檢查力度，從作業(yè)中找“突破口”。

　　4、開展“一對(duì)一”互助工程。