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【實用】語文教學計劃集錦八篇
時光飛逝，時間在慢慢推演，教學工作者們又將迎來新的教學目標，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的語文教學計劃9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教學計劃 篇1
指導思想：
以全面推進素質(zhì)教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，鼎力促進教師專業(yè)化發(fā)展。貫徹教授教養(yǎng)教研工作計劃，課堂教授教養(yǎng)以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中央，努力進步語文學科的教授教養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，開拓立異、更新觀念、與時俱進、真抓實干，牢牢圍繞學校本學期工作目標，響應(yīng)全面創(chuàng)建學習型學校的號召，當真學習《新課程尺度》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教授教養(yǎng)改革的力度，規(guī)范教授教養(yǎng)常規(guī)治理，強化語文教授教養(yǎng)工作中的研究、服務(wù)、指導等功能，積極推進名師工程，全面進步學生語文綜合素養(yǎng)。
工作要點：
一、當真學習，大膽勇敢實踐，深入推進語文課程改革實驗。
1、深化語文課堂教授教養(yǎng)改革，大膽勇敢實踐探索。以課程改革為契機，堅持“精講、互動、高效”的原則，繼承落實課堂教授教養(yǎng)評價機制，實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”：由正視教授教養(yǎng)效果向正視教授教養(yǎng)過程轉(zhuǎn)變;由正視知識傳授向正視方法設(shè)計轉(zhuǎn)變;由封鎖性課堂價值取向向開放性價值取向轉(zhuǎn)變。要確立以流動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教授教養(yǎng)展示研討流動，多評議切磋，多交流碰撞，在流動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇題目。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結(jié)合起來，正視愛好的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的施展。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動中泛起的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地捉住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標。
2、繼承當真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程尺度》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導思惟、改革目標，認識課程尺度的目標、內(nèi)容和要求。繼承留意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”;教授教養(yǎng)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教授教養(yǎng)相長”;人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”;科學觀，從“封鎖”走向“開放”;目標觀，從單一目標走向多個目標。要繼承努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教授教養(yǎng)過程的詳細行為，整合優(yōu)化教授教養(yǎng)過程。
3、改革評價軌制。課堂教授教養(yǎng)評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學生，關(guān)注學生的發(fā)展，學生評價要凸起整體性和綜合性評價，留意從多角度考慮全面進步學生的綜合素養(yǎng);加強學生的自我評價和相互評價，努力讓家長積極介入評價;做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，單一評價和多種評價相結(jié)合，基礎(chǔ)性評價和創(chuàng)造性評價相結(jié)合。提倡學生采用成長記實袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學生平時表現(xiàn)和愛好潛能的記實、學生的自我反思和小結(jié)、教師和同學的評價、來自家長的信息等，在評價中獲得體驗和發(fā)展。
4、加強課題研究，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。本學期還將進行新一輪的課題申報和立項。因此，號召年青教師從開學初就積極收集、預(yù)備材料，爭取多一些申報課題能夠在市、縣級立項。
5、加強課改過程治理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。同時要努力將教研組建設(shè)為學習型組織，正視組內(nèi)和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進教研組業(yè)務(wù)水平的進步，爭創(chuàng)學校提高前輩教研組。
二、悉心指導，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語文教授教養(yǎng)常規(guī)治理。
1、加強集體備課，各備課組精誠團結(jié)，注重合作，做到節(jié)約勞動、進步效益、資源共享，切實注重教授教養(yǎng)效果，進步整體教授教養(yǎng)質(zhì)量。要加強治理，做到?jīng)]有教案不進課堂。備課應(yīng)留意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。功課訓練要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性、流動性公道搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調(diào)研、指導、服務(wù)。
2.正視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要正視上課用心聽講、按時完成功課、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取切實的措施常常抓，反復(fù)抓，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3.加強教授教養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教授教養(yǎng)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末溫習時間，提倡期中調(diào)研分析，特別正視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽,如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。
三、加鼎力度，催長骨干，積極推進名師工程。
1.加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下按期開展多層次的校本培訓，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，進一步推進課堂教授教養(yǎng)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時，組織教師配合學校創(chuàng)建學習型校園，每學期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記;寫一篇心得體會，上一堂公然課等。
2、正視學科帶頭人、教授教養(yǎng)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，留意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究介入等催長流動。同時也要正視施展非骨干、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，留意教師的均衡性發(fā)展，落實教授教養(yǎng)治理中以人為本的理念，真正促進教師步隊建設(shè)。
3.當組織參加各級各類教授教養(yǎng)評優(yōu)流動，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。本學期將組織進行“每人一節(jié)精品課”流動，讓每一位教師都能上出一堂好課，并請學校領(lǐng)導、名師進行組織評優(yōu)。
本學期主要工作鋪排
三月份
1.制定計劃，學習學校工作計劃精神
2. 學習教研組工作計劃，號召青年語文教師制定個人學習、成長計劃，創(chuàng)建學習型校園。
3. “每人一節(jié)精品課”流動開始啟動。(重點在高段)
4.籌備新一輪課題申報立項流動。
四月份：
1.組織1—2年級聽寫比賽。
2.籌備新課改教育教授教養(yǎng)示范周”流動。
3.開展“詩歌朗誦”比賽流動。
4.“每人一節(jié)精品課”流動(重點在低段)。
五月份：
1.教授教養(yǎng)常規(guī)檢查。
2.3—6年級現(xiàn)作文比賽。
3.“每人一精品課”流動優(yōu)秀代表展示流動。
4.讀書流動評選。
六月份：
1.新調(diào)入教師課堂教授教養(yǎng)展示。
2.教授教養(yǎng)常規(guī)檢查。
3.畢業(yè)考試;非畢業(yè)班期末考試。
4.組織教師寫總結(jié)、論文
語文教學計劃 篇2
一、工作目標
1、完成課堂案例論文集。
2、完成以下論題的創(chuàng)作與報告。
�、訇P(guān)于目前中學語文互動交往教學方式的調(diào)查報告與改進、完善教學方式的若干建議。
�、谠谥袑W語文教學中不斷探索、創(chuàng)新“教與學”的最佳互動交往方式的對策。
�、壑袑W語文互動交往教學方式研究實驗報告。
④在語文互動交往教學中如何發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性地位之研究。
�、蓐P(guān)于將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體教學手段相結(jié)合的研究報告。
二、課題研究進度安排
�。ㄒ唬�20xx年12月22日——20xx年3月31日
1、確定課題組成員，明確各自職責。
課題組成員及分工: 陳紹平 沈志飛 石禮義 張胤 徐美香 朱習文 胡畔
全體成員 完成﹡《高中語文課堂互動交往教學方式案例論文集》。
陳紹平 完成﹡《關(guān)于目前中學語文互動交往教學方式的調(diào)查報告與改進教學方式的若干建議的報告》﹡《中學語文互動交往教學方式研究實驗報告》。
沈志飛 完成﹡關(guān)于將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體教學手段相結(jié)合的研究報告。
石禮義 完成﹡中學語文互動交往教學中的師生關(guān)系的研究。
張胤 完成﹡中學語文互動交往教學的策略研究。
朱習文 完成 中學語文互動交往教學中問題和誤區(qū)的研究。
徐美香 （待定）
胡畔 （待定）
2、學習相關(guān)理論知識，調(diào)查目前我校語文課堂教學情況，完成﹡《關(guān)于目前中學語文互動交往教學方式的調(diào)查報告與改進教學方式的若干建議的報告》。
3、具體進行中學語文師生互動交往教學案例研究，積累、分析研究材料，適時進行反思總結(jié)，完成下列子課題：
�。�1）中學課文互動交往教學方式在閱讀教學中的運用。
�、倩咏煌虒W在必修課教學中的運用。
②互動交往教學在選修課教學中的運用。
③互動交往教學在各類文體課文教學中的運用。
�、芑咏煌虒W在課文教學的各個階段、各個環(huán)節(jié)上的運用。
�。�2）中學語文互動交往教學方式在作文教學中的運用。
①中學語文互動交往教學方式在作文指導課中的運用。
�、谥袑W語文互動交往教學方式在作文評改課中的運用。
�。�3）中學語文互動交往教學方式在聽說教學中的運用。
最終完成課堂案例論文集。
（二）20xx年4月1日——20xx年5月1日
收集、分類各種原始資料，進行經(jīng)驗總結(jié)和理性提煉。
完成下列子課題：
�、賹嵭兄袑W語文互動交往教學方式的必要性和可能性。
②中學語文互動交往教學方式的理論基礎(chǔ)。
�、壑袑W語文互動交往教學的要素。
④中學語文互動交往教學的過程。
⑤中學語文互動交往教學方式的特點。
⑥中學語文互動交往教學方式的原則。
�、擤~中學語文互動交往教學的策略。
�、喋~中學語文互動交往教學中的師生關(guān)系。
⑨﹡中學語文互動交往教學中傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段的關(guān)系。
�、庵袑W語文互動交往教學中問題和誤區(qū)。
11中學語文互動交往教學方式與其他教學方式的關(guān)系。
12中學語文互動交往教學方式對教師的要求。
13與中學語文互動交往教學方式有關(guān)的其他理論與實踐問題。
�。ㄈ�20xx年5月2日——20xx年5月20日。
匯編研究成果，撰寫﹡《中學語文互動交往教學方式研究實驗報告》，申請結(jié)題。
語文教學計劃 篇3
一、學情分析
經(jīng)過第一學年的學習，學生已經(jīng)有了一定的漢字知識積累，對偏旁部首的也已經(jīng)比較熟悉，這為本冊的部首查字法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但仍需再加強寫字習慣的督促。大多數(shù)學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期計劃進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱讀量。
二、教材分析
二年級教材包括一個識字單元和七個閱讀單元，識字部分安排在教材的第二單元，穿插在閱讀單元之間。在單元之后，安排了“快樂讀書吧、我愛閱讀”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表、詞語表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/寫話、我的發(fā)現(xiàn)/日積月累、我愛閱讀。
三、教學目標
1.識字寫字
(1)認識常用漢字450個，會寫漢字250個。
(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
(3)鞏固大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.口語交際
(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。
(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。
四、教材重點
認識常用漢字450個，會寫漢字250個。
五、教材難點
養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
六、教學措施
1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來
2.在閱讀教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力，多關(guān)注語用能力的培養(yǎng)。
3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。
語文教學計劃 篇4
一、班級狀況分析
二（2）班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望十分強烈。
已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要資料。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力透過群眾讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而透過自己的閱讀表達出來。
二、教材分析
1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學資料：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。
每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和潛力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，帶給了廣闊的平臺。
2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。
略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。
3.“語文園地”包括四――五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既能夠利用熟字認識生字，也能夠借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。
三、學習目標
1.繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要個性指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的潛力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
四、教材的重點和難點：
學習400個生字（其中要求寫的300個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字潛力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文
五、使用本冊教材要注意的問題
1.要注意把握同組教材各部分資料之間的內(nèi)在聯(lián)系。
本冊教科書采取了按照專題來整合各部分資料的編排方法，每一組教材不僅僅圍繞一個專題，而且資料之間還互相照應(yīng)，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師就應(yīng)在學習相應(yīng)課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
2.識字和寫字教學就應(yīng)注意的問題。
本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師就應(yīng)鼓勵學生透過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要用心提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一齊玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復(fù)的、長期的過程，因此準許學生在必須的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字潛力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。
3.閱讀教學就應(yīng)注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。透過群眾讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而透過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導，幫忙學生選取文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，帶給學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4.口語交際教學應(yīng)注意的問題。
有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，透過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師就應(yīng)用心參與到學生的交流中去，為學生帶給能夠模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。
5.開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動就應(yīng)與教材資料有必須的聯(lián)系�；顒拥男问侥軌蚴怯螒颉⒊�、猜謎語，能夠是開故事會、朗誦會、演課本劇，也能夠是學生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
六、提高教學質(zhì)量措施：
1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3.注意每組教材在資料上的聯(lián)系，從整體上把握教材資料，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，用心參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也能夠帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6.鼓勵學生在課堂上用心參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的潛力。
語文教學計劃 篇5
一、教學目標：
1、學會本課生字新詞，能讀準多音字參和量。理解波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏等詞意。
2、借助多媒體，引導學生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學生觀察力、想象力、表達力。
3、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
二、教學重點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
三、教學難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
教具準備：教師準備有關(guān)海底世界內(nèi)容圖片，上網(wǎng)訪問有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站多媒體教學設(shè)置。
教學時間：三課時。
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，了解大意，自學生字新詞，理出自己學習中明白和不明白的問題。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、引導學生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學生觀察力、想象力、表達力。
2、有感情地朗讀課文。
一、談話導入：
同學們，昨天我們已經(jīng)和大海交上了朋友。在浩瀚無邊、深不可測的大海里，蘊藏著無窮無盡的奧秘。今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧�。c擊：海底世界，生讀課題）
播放海底世界錄象。
誰能說說你看到的海底世界是什么樣子的？~~
二、學習新課：
�。ㄒ唬┱n文是怎樣描寫海底世界的呢？
1、請同學們打開課本（P96）。
2、以最快的速度瀏覽一下課文，看看哪些自然段具體地描寫了海底世界。
哪個自然段概括地寫出出了海底世界的特點？請你把它讀出來。
�。ò鍟壕吧娈�
物產(chǎn)豐富）
3、景色奇異表現(xiàn)在哪里呢？
4、創(chuàng)設(shè)情境：點擊藍色的大海圖畫。~
5、（聽�。┖＠诉@么大，可以用什么詞來形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。
6、海面上波濤澎湃的時候，海底又是什么樣的呢？現(xiàn)在我們一起隨著潛水員叔叔，潛入海底去看看大海深處的奇異景象，好嗎？（點擊課件）
◇請仔細地觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么呢？~
◇（點擊
齊讀）海面上依然很寧靜。依然可以換成什么詞語？~
◇繼續(xù)讀句子：最大的風浪全黑了。全黑什么樣子？~
◇黑暗的大海又是什么樣子的？（點擊課件）~
7、（齊讀）在這一片黑暗的深海里在游動。
◇這多么奇妙呀！哪個詞語最能突出表現(xiàn)這種奇異的景象？~誰能把這句話再讀一讀？~
8、（點擊課件）海底是否沒有一點聲音呢？~
請同學們都帶上水中聽音器（跟老師比帶聽音器的動作）到海底去聽一聽，好嗎？
◇聽到了嗎？~（盡量用上疊音詞表達）
◇（點擊
齊讀）海底的動物常常打鼾什么是竊竊私語？和你的同桌竊竊私語一下，好嗎？~對了，竊竊私語就是私下里小聲地說話。
◇（接著讀）它們吃東西的時候發(fā)出警報。海底動物發(fā)出的聲音課多啦！發(fā)揮你的想象力，說說海底動物還會發(fā)出什么聲音。~
◇請用上有的有的有的還有的的句式來說吧。~/還可以說說別的內(nèi)容（不一定說海底動物）。
9、海底的景色這么奇異，你們高興嗎？
◇現(xiàn)在讓我們帶著高興的心情美美地讀讀第二自然段（用自己喜歡的方式，想怎么讀就怎么讀。）
8、同學們，你們最喜歡的`句子有哪些呢？~~你把它讀一遍，好嗎？~~
�。ǘ┖５拙烤褂心男﹦游�？
1、自由讀一讀課文的第三自然段。~~
2、你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢？四人小組交流交流。（可以讀一讀、說一說
拿出筆來畫出你喜歡的句子，也可以演一演）
3、這些海底動物（指課文里學到的）你認識嗎？
點擊課件
同學們，目前所知道的海底動物就有三萬種，老師知道你們課前都查找了有關(guān)海底動物資料，誰能來介紹一下你了解的海底動物？~
同學們知道得真多！在學習當中經(jīng)常動手去搜集有關(guān)的資料，我們可以得到非常豐富的課外知識。前些天，老師也收集了一些海底動物的圖片，我們一起來欣賞一下，好嗎？~
請同學們帶著對海底動物的喜愛之情，把第三段朗讀一下。
過渡：海底動物的活動方式多種多樣，更增添了海底世界的奇異景象。除了動物，海底還有哪些物產(chǎn)呢？請同學們一起朗讀四、五兩個自然段。
◇讀這兩段話，你知道了什么？~
◇海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀
◇學到這兒，同學們對課文還有什么不明白的地方嗎？有的話，請?zhí)岢鰜硪黄鸾鉀Q。
三、升華感情：
1、同學們，已經(jīng)有許多的海洋研究專家，到過海底了，他們把所到之處的奇異的景象都拍了錄象，現(xiàn)在讓我們再來欣賞一段吧。（放錄象：海底世界奇異景象片斷。）
2、學了課文，看了錄象，這時你最想說什么？（倡議說一句對海底世界的贊美。）
3、感情朗讀全文。
四、結(jié)束談話：
海底還有許許多多的奧秘在等著我們這些未來的研究專家、生物學家、勘探學家去探索、去發(fā)現(xiàn)，同學們胸懷大志，從現(xiàn)在開始努力學習，準備做一個征服大海的勇士吧！
語文教學計劃 篇6
根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》以及七年級語文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。
二、學情分析
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基礎(chǔ)一般，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強。
三、本學期教材分析
1、教材格局
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
2、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。
3、積極倡導和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
四、教學任務(wù)
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務(wù)。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學措施
首先要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
其次要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五注意教學手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學生的人文世界。
語文教學計劃 篇7
一、教學要求
1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。
3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。
二、教學重點
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。
三、教學難點
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。
四、教具準備
1.計算機輔助教學軟件(CAI)。
2.生字詞卡片。
五、教學過程
(一)談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)
(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。
(四)識記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字；
2.開火車讀生字；
3.四人小組討論識記方法；
4.全班交流識記生字的方法；
5.教師小結(jié)。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)
1.播放課件；(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)
3.小結(jié)過渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情
(下課)
以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。
一、導入課題，引起興趣
課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。
二、通讀課文，激發(fā)興趣
讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀——賽讀——評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的“評委”。
三、自主識字，感受樂趣
學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。
四、歌曲演唱，體驗情趣
為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。
五、課件演示，陶冶情趣
為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一說”，由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么”做了厚實的鋪墊。
語文教學計劃 篇8
在上學期，我有幸參加了新一輪的蓬安縣高效課堂觀摩會，這讓我放寬了眼界，明確了上課要更有自主性和靈活性。經(jīng)過高效課堂的的實踐，我感觸頗多：現(xiàn)實的應(yīng)試教育與課改要求總有那么一段距離，讓你想愛卻不能，只能針對現(xiàn)實教學環(huán)境，巧妙地把新課改理念融于實際的教學中，來滿足教學的要求。在上學期教學實踐的基礎(chǔ)上，特對今年下學期語文教學工作做如下計劃：
一、教材分析
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
�。ㄒ唬┚烷喿x部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
（二）綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。當然，本冊的綜合性學習也考慮到了不同地區(qū)、不同學生的需要，每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機會，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。
�。ㄈ┍緝悦鴮ёx介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
�。ㄋ模┱n外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。
�。ㄎ澹h語知識：了解實詞。
二、學生情況分析：
七年級的學生，經(jīng)過上學期的學習鍛煉，他們突出的特點是：
�。�1）學生對語文課的認識和理解有了拓展。
�。�2）能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
（3）大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
�。�4）課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。
存在的不足是：
（1）學習語文的習慣養(yǎng)成差。
（2）學習比較盲目，目標性不強。
�。�3）學習的主動性、合作探究意識不強。
�。�4）基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。
（5）積累較少，閱讀面不廣。
三、教學設(shè)想
�。ㄒ唬�、繼續(xù)抓實書寫。寫一手漂亮的字，不僅能給人美的享受，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是方便了與別人的交流。書寫的好壞，也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的這部分同學，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們。舉行二次書寫比賽。
�。ǘ�、打牢寫作基礎(chǔ)。在寫日記的基礎(chǔ)上，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。針對上學期中日記質(zhì)量不高，部分同學隨便應(yīng)付老師的情況，一是嚴肅批評，二是耐心與他們一起找原因，對其取得的成績要及時表揚。
�。ㄈ⒎e極把新課程理念融于課堂教學之中。把學生放在學習的主體地位，從思想、習慣等方面促，多啟迪，多給學生思考的時間，根據(jù)學生課堂反應(yīng)的情況，靈活調(diào)整教學方式方法。試著多發(fā)揮“小老師”們的作用。課堂上要努力培養(yǎng)學生自主學習的自覺性，激發(fā)學習的興趣，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，使每一堂課都是生動有趣，學生在45分鐘內(nèi)得到較好的訓練。
�。ㄋ模⒅贫ǜ鲉卧繕�，合理安排課時課量。