人教版七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)計(jì)劃范文（通用7篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標(biāo)，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)計(jì)劃吧。教學(xué)計(jì)劃怎么寫才能切實(shí)地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編整理的人教版七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)計(jì)劃范文，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)計(jì)劃 1
本學(xué)期我擔(dān)任初一152班、153班語文教學(xué)�，F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知道科學(xué)太度，逐步掌握科學(xué)的思想方法。
二、教材內(nèi)容
1、第一單元
本單元四篇課文都是狀物散文。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解狀物類散文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀、欣賞這類文章；其次是讓學(xué)生掌握狀物文章的寫作方法，即抓住事物特征，以敘述、描寫為主，學(xué)習(xí)托我=物言志或詠物抒情的表現(xiàn)手法；再次是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者于狀物之中所言之志、所抒之情，培養(yǎng)鍵康、高雅的審美情趣。
2．第二單元
這四篇課文在體裁上屬于傳記，既有自傳，也有評(píng)傳，因此在教學(xué)中應(yīng)注意搞清傳記與寫入的記敘文的關(guān)系。介紹傳記的特點(diǎn)、寫作的手法，以提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力。通過學(xué)習(xí)名人傳記，讓學(xué)生受到情感教育，樹立健康的人生觀。
3、第三單元
四篇童話都具有情節(jié)曲折跌宕、形象生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，童趣十足而蘊(yùn)含的主題又健康積極，真正是“寓教于樂”，是對(duì)青少年進(jìn)行道德、情感教育的好就材。在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，同時(shí)練習(xí)學(xué)生的`說、寫童話的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受童話中蘊(yùn)含的人文思想，熏陶、純潔心靈。
4、第四單元
本單元是詩歌，所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇。這是學(xué)生在初中階段第一次接觸現(xiàn)代詩歌，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌這種文體，使學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文話背景做出自己的評(píng)價(jià)。通過朗讀、背誦、比較閱讀把握詩的內(nèi)在感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。
5、第五單元
本單元為說明文，在教學(xué)中使學(xué)生初步事物說明文檔特點(diǎn)和寫作方法，提高閱讀能力。把重點(diǎn)放在說明文檔語言特點(diǎn)、說明方法上，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，認(rèn)真反復(fù)閱讀課文，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。結(jié)合課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言介紹某種事物，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)照意識(shí)，提高閱讀科技文章的興趣。
6、第六、七單元
這兩個(gè)單元為文言文，課文較淺顯，但含義深刻，教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)課文的思想內(nèi)容的理解上，適當(dāng)補(bǔ)充一些背景知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，在自主的、合作的、探究的環(huán)境中，借助工具書和教師的必要幫助，去逐步認(rèn)識(shí)、了解、體會(huì)古漢語的特點(diǎn)，并逐步養(yǎng)成能夠準(zhǔn)確翻譯的能力。
七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)計(jì)劃 2
一、 教材簡(jiǎn)析
本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一（生命體驗(yàn)）第二單元：人與自我之二（理想信念）第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（科學(xué)世界）第五單元：人與社會(huì)之一（家庭親情）第六單元：人與社會(huì)之二（想象世界）教科書的主要特點(diǎn)：
第一，構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。
第二、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。 第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。
第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。
可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新出臺(tái)的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，確立教研興校的策略，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感情把握能力，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學(xué)措施
首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的'互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化如多媒體、遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)計(jì)劃 3
為了搞好七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，借助語文教學(xué)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，現(xiàn)擬定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、教材分析
七年級(jí)上冊(cè)語文教材共分為6個(gè)單元，共30課，其中精讀15課，略讀15課。第一單元是關(guān)于家庭親情的作品，第二單元是關(guān)于生命體驗(yàn)的作品，第三單元關(guān)于自然美景的作品，第四單元是關(guān)于理想信念的作品，第五單元是關(guān)于科學(xué)世界的作品，第六單元是想象世界的作品。
教學(xué)重點(diǎn)是閱讀和寫作。
教學(xué)難點(diǎn)是古文的閱讀和現(xiàn)代文的寫作。這是因?yàn)楣盼碾y讀，難背，難理解，學(xué)生對(duì)此不感興趣；寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的普遍難點(diǎn)。
教師可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)刊物、教師教學(xué)用書和錄音磁帶等。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我擬定本冊(cè)語文的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。ㄒ唬┳R(shí)字和寫字
掌握每課的生字新詞，積累語言。練習(xí)寫硬筆行楷字，提高學(xué)生的書寫水平。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，要結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深化理解；也要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的豐富多樣的情感。
2、要注意采用默讀的閱讀方式，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握作者的情感，品味蘊(yùn)含在字里行間的深情。
3、反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語言，積累精彩語句。課文中多用比喻和擬人的手法，注意體會(huì)它們的表達(dá)效果。
4、繼續(xù)練習(xí)默讀，力求做到眼到、手到、心到。不妨在課本上隨手圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出關(guān)鍵語句，畫出自己喜歡的語句或者有疑惑的地方。在對(duì)課文整體把握的基礎(chǔ)上，通過把握線索，抓住關(guān)鍵語句等方式，概括文章的中心。
5、要掌握邊默讀邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。
6、學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭(zhēng)每分鐘不少于500字。閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，通過關(guān)鍵詞語帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。
7、課外閱讀文學(xué)名著《繁星》《春水》和《伊索寓言》，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和豐厚的文學(xué)素養(yǎng)。
8、課外背誦古詩詞10首，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，積累語言。
�。ㄈ⿲懽鹘虒W(xué)
結(jié)合每一單元的訓(xùn)練主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
�。ㄋ模┚C合性學(xué)習(xí)
開展3次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、搜集信息和處理信息的能力，使語文教學(xué)與學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合起來。
三、學(xué)生基本情況分析
七年級(jí)的學(xué)生剛剛升入中學(xué)，我對(duì)這些學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況缺乏了解：小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考試內(nèi)容與中學(xué)有很大不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法還缺乏自主性，學(xué)生對(duì)中學(xué)語文的學(xué)習(xí)還要有一定的適應(yīng)期。為此，我要多方面來了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，以便有針對(duì)性地開展語文教學(xué)，采用合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，努力使全體學(xué)生都愛學(xué)習(xí)語文，使他們的語文素養(yǎng)獲得不同程度的提升。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
為了達(dá)成我的語文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本冊(cè)語文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況以及可供利用的教學(xué)資源等情況，我決定采取教師引導(dǎo)品讀與學(xué)生自主品悟相結(jié)合的教學(xué)方式、策略、方法和手段，精心設(shè)計(jì)每一篇課文的教學(xué)，努力上好每一課，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)古詩文的背誦與默寫；加強(qiáng)寫作的指導(dǎo)，加強(qiáng)寫作的講評(píng)，用優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作來啟發(fā)學(xué)生的寫作思維。加強(qiáng)識(shí)字和寫字的訓(xùn)練，每天讓學(xué)生堅(jiān)持寫鋼筆小楷；加強(qiáng)古詩文的背誦，積累語言材料；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)。
五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配
1、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃如下：
第一周：第1~5課 第二周：第5課~寫綜作第三周：第6~8課
第四周：第9課 ~寫綜第五周：第11~13課 第六周：第14課~寫作
第七周：機(jī)動(dòng) 第八周：寫作~第18課第九周：第19課~綜寫
第十周：第21~24課 第十一周：第24課~寫綜 第十二周：第26課~28課
第十三周：第29課~寫綜 第十四周：古詩詞背誦第十五周：古詩詞背誦
第十六周：名著導(dǎo)讀第十七課：期末復(fù)習(xí) 第十八周：期末復(fù)習(xí)
第十九周：期末考試
2、課時(shí)分配大致如下：
第一單元（10課時(shí)左右）
第二單元（10課時(shí)左右）
第三單元（13課時(shí)左右）
第四單元（7課時(shí)左右）
第五單元（10課時(shí)左右）
第六單元（10課時(shí)左右）
古詩詞背誦（10課時(shí)左右）期末復(fù)習(xí)：（10課時(shí)左右）
七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)計(jì)劃 4
七年級(jí)的學(xué)生剛剛告別相處六年的小學(xué)，懷著激動(dòng)的心情，踏入這個(gè)所學(xué)校。我所教的兩個(gè)班級(jí)，從他們的小學(xué)畢業(yè)考試的情況來看。學(xué)生的語文優(yōu)秀率為0%，而且學(xué)生的口頭表到和書面表達(dá)的能力都不是很高�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是學(xué)生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)。綜合以上情況來看，這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)，要從兩個(gè)方面著手，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提要學(xué)生的語文素養(yǎng)，為社會(huì)主建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
一、教材分析
我們采用的是人教版的教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。
第一單元
新學(xué)期了，每一位學(xué)生都將展開心的人生，所以這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，在閱讀這些課文的時(shí)候，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，要整體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性�！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵姡蹲咭徊�，再走一步》是一篇美國(guó)作家的作品，《短文兩篇》是女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。
根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中：
1、掌握這個(gè)單元需要識(shí)記的生字。
2、學(xué)習(xí)朗讀方法，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
3、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作的意圖。
4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。
第二單元
這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的人生課題，交我們?cè)趺礃淞⒗硐�，�?shí)現(xiàn)理想。在這個(gè)單元中，有的課文謳歌理想（《理想》），有的闡述信念（《我的信念》），有的論說人生修養(yǎng)（《論語十則》）等。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精神的底色。
根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中：
1、繼續(xù)上一個(gè)單元的朗讀訓(xùn)練，在讀中悟情，在讀中明理。
2、要聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。
3、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧，準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系。
第三單元
這個(gè)單元，重新開啟一個(gè)新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟(jì)南的冬天》），描寫了美的情感……
本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
第四單元
在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學(xué)的大門。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識(shí)天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然科學(xué)人文密切相關(guān)。
本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。
第五單元
這個(gè)單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
學(xué)習(xí)本單元，要抓住幾個(gè)要點(diǎn)，
1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點(diǎn)勾畫的精讀方法。
2、在理解關(guān)鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎(chǔ)上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會(huì)、珍惜家庭親情。
3、倡導(dǎo)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)文章獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
第六單元
這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的`聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中，要繼續(xù)練習(xí)朗讀和默讀；了解童話、神話、寓言的基本特點(diǎn)；體會(huì)聯(lián)想和想像的作用，并借助復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
這套教材的主要的特點(diǎn)，概括起來有以下幾點(diǎn)：
（一）、構(gòu)建具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的教科書體系，關(guān)注人類，關(guān)注自然。而且為了增強(qiáng)教材的實(shí)踐性，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的板塊。這樣就能使語文的學(xué)習(xí)始終與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識(shí)的生搬硬套，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成就整合在了一起。
�。ǘ�、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新世紀(jì)需要復(fù)合型的人才，要求能獨(dú)立解決問題，具有創(chuàng)新精神，因此教科書在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在練習(xí)上，尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并且注重學(xué)生的團(tuán)體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�。ㄈ�、設(shè)計(jì)了比較完整的助學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生德智體三方面的全面發(fā)展。
�。ㄋ模⒔滩倪x的課文體裁、風(fēng)格多樣化，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。
二、教學(xué)目標(biāo)
掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)
�。ㄒ唬�、掌握語文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。
（二）、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ�、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。
（四）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言。
思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。
三、教學(xué)資源開發(fā)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如，教科書、教學(xué)掛圖、工具書，其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。”其次，“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源�！蓖瑫r(shí)還指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，要開展各種活動(dòng)。因此，教師要開發(fā)并好好利用語文教材，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的講授式的教學(xué)方法。要與生活實(shí)際相聯(lián)系，開發(fā)生活資源，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面的提高學(xué)生的語文能力。
四、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。
3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。
4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀�？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力�？梢苑殖蓛煞N：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；另一種是學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)落后同學(xué)的幫助。營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。
6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。
五、教學(xué)總結(jié)及反思
在教學(xué)的過程中，要及時(shí)的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后，要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)中存在的問題，要及時(shí)改正。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，要認(rèn)真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。
六、教學(xué)進(jìn)度
根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周——第一次月考考試，完成第一、二單元的教學(xué)，第二次月考，完成第三、四單元課文及表達(dá)的教學(xué)，期末完成剩余內(nèi)容的教學(xué)。
七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想。
以國(guó)家的教育方針和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以七年級(jí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文》為依據(jù)，認(rèn)真組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
二、學(xué)生基本情況。
本期擔(dān)任初一語文教學(xué)。從學(xué)生的升學(xué)會(huì)考情況來看，學(xué)生的語文成績(jī)和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生語文上優(yōu)秀率的不到10%，且學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。但即使如此，我仍將堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。
三、教材分析：
1、本冊(cè)教科書共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)*號(hào)）14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。兩個(gè)文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣。 口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。
3、綜合性學(xué)習(xí)安排3次，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。
4、寫字集中安排了2次，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次。
5、單元目標(biāo)
第一單元：敘事性的散文單元。目標(biāo)是：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們開展實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先對(duì)作者作一介紹，以引起學(xué)生對(duì)課文的重視，激發(fā)他們的興趣。然后引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路，以及文章的關(guān)鍵部分。巧設(shè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)表看法。
第二單元：寫人的散文單元。目標(biāo)是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待親人、對(duì)待老師、體會(huì)他們的一片愛心；懂得如何處理個(gè)人、家庭和國(guó)家的關(guān)系，服從大局。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'寫作技能。教學(xué)設(shè)計(jì)：幫助學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)就行。
第三單元：寫景的散文單元。目標(biāo)是：了解寫景文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫景的順序），欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)過程。
第四單元：小說單元。目標(biāo)是：了解小說的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會(huì)生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)人物。教學(xué)設(shè)計(jì)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。注意在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀小說的基本方法。
第五單元：童話單元。目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)，通過單元教學(xué)，達(dá)到落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：以發(fā)展思維和想象力為重點(diǎn)，通過閱讀、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。
第六七單元：古詩文單元。目標(biāo)是：讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的品行，做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽探索。熱愛祖國(guó)的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國(guó)古代詩歌取得的輝煌成就。
四、總的教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學(xué)措施
1、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
六、進(jìn)程安排
1、每個(gè)單元安排兩周時(shí)。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí)。
2、每?jī)芍馨才乓淮慰谡Z交際或綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。
3、搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。
七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)計(jì)劃 6
初一學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高，為此，經(jīng)備課組共同研究，計(jì)劃如下：
一、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂教學(xué)，促進(jìn)師生發(fā)展
1、語文教學(xué)要堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一，即在培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力，突出實(shí)踐性的同時(shí)，重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。
2、樹立以學(xué)生為本的思想，尊重學(xué)生，建立平等民主的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文關(guān)懷，熱情鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，在輕松的氛圍中吸取知識(shí)。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的授課方式，根據(jù)語文學(xué)習(xí)規(guī)律，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生以足夠的時(shí)空和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在主動(dòng)實(shí)踐的過程中積累、感悟，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，確保課內(nèi)信息交流面達(dá)100%。
4、教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度看問題，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的表達(dá)，將閱讀教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過程，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和思維方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，要樹立大語文教學(xué)觀，重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)環(huán)境。增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，使語文學(xué)習(xí)與廣泛的社會(huì)生活緊密結(jié)合起來，讓語文充滿生機(jī)和活力。
6、重視審視教師的角色，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐厚文化底蘊(yùn)，不斷更新知識(shí)，厚實(shí)內(nèi)功，隨著信息化社會(huì)的'到來，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不一定多于學(xué)生。古人亦云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。課堂上，應(yīng)與學(xué)生共同討論研究，教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
二、強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量
為提高教學(xué)質(zhì)量，我們備課組提出了教學(xué)常規(guī)工作“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。
語文教學(xué)閱讀與寫作是中心，具體措施如下：
（一）閱讀，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生，共同學(xué)習(xí)探討。課堂盡量少講，加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會(huì)注音、默寫。
關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：
一、誦讀吟詠，感知語言神妙。引導(dǎo)學(xué)生有感情有語調(diào)有節(jié)奏地全心投入地去誦讀，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知語言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味，得到語意正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受，形成語言的分寸感、暢達(dá)感、情味感等感觸感應(yīng)能力。途徑：
1、示范美讀，移情動(dòng)容
2、理解朗讀，體會(huì)鑒賞
3、指導(dǎo)誦讀，心口合一。達(dá)到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真?zhèn)魃竦母惺芫辰纭?/p>
4、比賽競(jìng)讀，鞏固記憶。
二、揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓。方式：
1、依據(jù)語境，推敲言語內(nèi)涵。語境確定了語意，只要依據(jù)語境，進(jìn)入角色，就能解讀語言蘊(yùn)藉極深的隱含意義。
2、激活經(jīng)驗(yàn)，類推言語意蘊(yùn)。
3、驅(qū)遣想象，意會(huì)言語境界。
七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)計(jì)劃 7
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)（4）班的語文教學(xué)工作，由于學(xué)生剛剛升入中學(xué)，小學(xué)語文基礎(chǔ)參差不齊，為了盡快的使他們適應(yīng)中學(xué)語文教學(xué)，特制定計(jì)劃如下。
二、課標(biāo)要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和良好習(xí)慣，面向全體學(xué)生，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，狠抓古詩文和名篇名段的背誦，狠抓書寫能力訓(xùn)練，狠抓識(shí)字組詞造句片段描寫，注重學(xué)生的文化和語文基礎(chǔ)知識(shí)積累，注重培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)思考和口語書面語言表達(dá)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感情把握能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
三、教材分析：
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的.積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
四、教學(xué)目標(biāo)和要求：
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言積累，語感，聽說讀寫方面的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們的文化品位、審美情趣、思維能力、和品德修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，確保每個(gè)同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)習(xí)成績(jī)有不同程度的提高，完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。
五、方法措施：
1、根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)設(shè)計(jì)。
2、建立切實(shí)有效的檢查落實(shí)機(jī)制：班級(jí)建立四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選一名學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，全班選一名語文課代表，老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)通過老師檢查課代表、課代表檢查小組長(zhǎng)，老師抽查的方式落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的科學(xué)教學(xué)觀，牢記老師的教為了學(xué)生的學(xué)，盡量多手把手地教，少泛泛地空空地講，最大程度的讓學(xué)生參與到語文教學(xué)中來，本著“學(xué)生能解決的問題，老師不要插手”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性。最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、樹立“大語文觀”理念，將語文課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活工作應(yīng)用緊密結(jié)合起來，從而讓學(xué)生明白學(xué)好語文的重要性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和學(xué)以致用的思想和能力。
5、認(rèn)真做好月考期中期末考試的試卷批改和講評(píng)工作，關(guān)注錯(cuò)題的糾正和查漏補(bǔ)缺工作，把培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)到日常教學(xué)工作中。
6、每課時(shí)教學(xué)必須突出一兩個(gè)重點(diǎn)作為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練重點(diǎn)，不可面面俱到，貪大求全，對(duì)于較困難的問題分解為若干較簡(jiǎn)單的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自行完成，克服老師滿堂灌，學(xué)生滿堂聽的無效課堂做法。
7、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)要切合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同的學(xué)生要提出不同的要求，實(shí)行分層次教學(xué)，只要每節(jié)課學(xué)生都有不同的收獲就行，不可目標(biāo)過高或過低，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼與驕傲情緒。
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