小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文的教學(xué)計(jì)劃（通用16篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有新的感受，做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)劃頭疼，以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文的教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文的教學(xué)計(jì)劃 1
一、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見(jiàn)的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了記實(shí)作文，還安排了寫書(shū)信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
二、班級(jí)情況分析
五年級(jí)共有61人,其中男生37人，女生24人，所有學(xué)生都是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想象力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求
要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學(xué)措施
1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。
五、課時(shí)安排
篇序題目教學(xué)要求課前準(zhǔn)備周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一種植物或動(dòng)物，融入自己的.感受寫下來(lái)。
口述口語(yǔ)交際的內(nèi)容二二寫演講稿或讀后感。
1、按演講稿的要求，規(guī)范去寫
2、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
祖國(guó)在我心中匯報(bào)會(huì)四三關(guān)愛(ài)溫暖人間。
1、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。
2、寫好后，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)認(rèn)真改一改，還可以當(dāng)眾練一練。口語(yǔ)交際辯論會(huì)七四寫建議書(shū)提出自己的看法和建議，按一定的格式。
口語(yǔ)交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點(diǎn)，用一兩件事口語(yǔ)交際：留在心中的印象十一六綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)寫出活動(dòng)收獲和活動(dòng)的改進(jìn)建議開(kāi)展綜合性活動(dòng)，進(jìn)行積累十三七根據(jù)圖片展開(kāi)想象寫一個(gè)故事內(nèi)容具體，感情真實(shí)口語(yǔ)交際：對(duì)本組的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行交流十五八我的舞臺(tái)
1、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。
2、回憶本組的學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法回憶這學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些表達(dá)方法。
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一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
以閱讀教學(xué)為主陣地，在閱讀教學(xué)中，合理挖掘課文中的習(xí)作、口語(yǔ)交際教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作、口語(yǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練整體化、系統(tǒng)化，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)的特點(diǎn)
1、有效性
按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式，組織學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)情景的過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生都應(yīng)有實(shí)實(shí)在在的提高。教學(xué)有實(shí)效，首先應(yīng)有明確目的，其次要有指導(dǎo)過(guò)程，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、統(tǒng)一性
語(yǔ)文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一。“工具性是人文性的基礎(chǔ)，是人文性的載體，人文性蘊(yùn)涵于工具性之中，沒(méi)有工具性就沒(méi)有人文性�！薄伴喿x、習(xí)作、口語(yǔ)交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
3、整體性
閱讀課中進(jìn)行有效的寫話，口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫、說(shuō)應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫話、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，在正確理解課文內(nèi)容，充分感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話，口語(yǔ)交際，是有感而發(fā)的寫與說(shuō)，是有話可寫，有話可說(shuō)。寫話、口語(yǔ)交際是理解、感悟的方法、過(guò)程，也是閱讀的提升。
三、教學(xué)的形式
1.閱讀與習(xí)作相結(jié)合
(1)仿寫。
我們常常說(shuō)，不是教課文，而是用課文教。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范例。課文中，有些詞語(yǔ)、句子、段落、篇章很有特點(diǎn)。對(duì)于這些句子或語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容，體會(huì)作者是如何譴詞造句的，并積累這些語(yǔ)言形式，作為例子，進(jìn)行模仿描寫，遷移運(yùn)用，形成語(yǔ)言能力。
(2)補(bǔ)寫。引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、深層感悟文本，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的空白處，給學(xué)生一扇探索文章的內(nèi)心世界的“窗口”。文章的空白處很多，這種尋覓空白，增補(bǔ)練筆式訓(xùn)練，需教師獨(dú)具慧眼，深入淺出，恰到好處地挖掘課文的未定點(diǎn)。這種練習(xí)應(yīng)或有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，或有利于拓展學(xué)生的心靈空間，或有利于彰顯學(xué)生個(gè)性的`亮點(diǎn)。
2.閱讀與口語(yǔ)交際相結(jié)合
合理挖掘課文中口語(yǔ)交際因素，尋找閱讀與口語(yǔ)交際的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的情境出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境，在閱讀中品位口語(yǔ)交際的知識(shí)技巧，向?qū)W生提供口語(yǔ)交際的規(guī)范;根據(jù)文章內(nèi)容，抓矛盾進(jìn)行辯論，積累優(yōu)美詞句當(dāng)導(dǎo)游，獲得啟迪進(jìn)行勸說(shuō)，改編課文表演課本劇等。
(1)辯論
在閱讀教學(xué)中，根據(jù)文本的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上，組織辯論，在辯論中加深對(duì)課文的理解、感悟，訓(xùn)練思維，提高表達(dá)應(yīng)對(duì)能力。
(2)解說(shuō)，介紹
課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的范例。學(xué)生在閱讀時(shí)，體會(huì)字里行間的意蘊(yùn)，感受文章譴詞造句的方法，接受規(guī)范語(yǔ)言的熏陶。教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)有特點(diǎn)的文章時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游，學(xué)習(xí)解說(shuō)、介紹。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，化消極語(yǔ)言為積極語(yǔ)言。
(3)課本劇
有些寫人記事的課文，情節(jié)發(fā)展生動(dòng)，人物刻畫(huà)形象，這類課文可以采取表演課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)。教師將表演作為驅(qū)動(dòng)任務(wù)告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究文本。隨著表演的不斷深入，在教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥下，學(xué)生抓重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句不斷思考、討論，對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟也不斷深入。
3.閱讀與習(xí)作、口語(yǔ)交際相結(jié)合
這種是前兩類形式的進(jìn)一步整合。這種課型中的口語(yǔ)交際形式以單向口語(yǔ)表達(dá)為主，如講故事、介紹等。遵循從讀到寫，從寫到讀的一般步驟。
四、教學(xué)策略
1.鉆研教材策略。在教學(xué)中，并不是所有的課文都采取“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際教學(xué)，而是根據(jù)“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際”教學(xué)的特點(diǎn)，選擇課文進(jìn)行教學(xué)。先獨(dú)立了解教材特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，篩選適合“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際”教學(xué)的課文。在此基礎(chǔ)上，小組交流、討論，確立詳細(xì)的教學(xué)方案。
2.備課策略。備課采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化，廣采博覽，歉收并蓄，學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上，開(kāi)放自己的思想，使自身的積累逐步豐厚。同時(shí)注重個(gè)性化，在學(xué)習(xí)、吸納的同時(shí)要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，有自己的思考，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.“同創(chuàng)共享”。集體研討，評(píng)議教材資源的開(kāi)發(fā)、利用，背景資料的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的利用等，形成教學(xué)方案。
五、課堂教學(xué)策略。
1.確立主體地位。教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，閱讀中不以自己與文本的對(duì)話代替學(xué)生與文本的對(duì)話，寫作交際時(shí)不用自己的語(yǔ)言代替學(xué)生的語(yǔ)言，不把教學(xué)看成“教師灌，學(xué)生裝�！�
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生個(gè)性、思維、情感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教師精心錘煉語(yǔ)言，營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學(xué)習(xí)。
3.重視學(xué)習(xí)過(guò)程�！斑^(guò)程”是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程之后實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有真正意義上的結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷讀、說(shuō)、寫的過(guò)程，提高閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
六、準(zhǔn)備的教材：
《小學(xué)生閱讀指南》、課外閱讀書(shū)籍、抄書(shū)本。
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一、課堂情境分析
五年級(jí)班上有47名學(xué)生，其中包括20名男生。學(xué)生來(lái)自山區(qū)，所以有些學(xué)生有作文的一般基礎(chǔ)。少數(shù)學(xué)生作文的句子不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確。此外，大多數(shù)學(xué)生缺乏想象力和觀察能力。這學(xué)期，我們需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，以提高他們的觀察和想象能力。一些學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)，深厚的語(yǔ)言技能和豐富的想象力。這學(xué)期他們的作文水平將進(jìn)一步提高。
二、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)習(xí)階段的練習(xí)提出了明確的要求。材料要具體,感情要真實(shí),能寫簡(jiǎn)單的實(shí)事求是,富有想象力的文章,能寫一般的實(shí)用文章。本教材圍繞上述練習(xí)要求安排了8個(gè)練習(xí)。在練習(xí)類型方面，它側(cè)重于文獻(xiàn)寫作，還安排了寫信、研究報(bào)告、表?yè)P(yáng)草稿和其他實(shí)用文章的練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)和要求
注重激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、思考和寫作實(shí)踐中的主動(dòng)性。無(wú)論是寫實(shí)作文還是想象作文，都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由、創(chuàng)造性地表達(dá)，講真話、說(shuō)真話、說(shuō)真話，表達(dá)自己的真實(shí)感受。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，努力為學(xué)生的`自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學(xué)措施
1.在作文教學(xué)中突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2.閱讀與寫作相結(jié)合，促進(jìn)閱讀與寫作。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合。
3.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。充分利用電教設(shè)備再現(xiàn)生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5.積極開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)更多的教育，提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和鍛煉經(jīng)驗(yàn)。
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一、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫基礎(chǔ)分析
本班共有學(xué)生49人，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提高，聽(tīng)說(shuō)本事有所提高，但在作文中存在著許多問(wèn)題，例如資料不夠具體，語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是學(xué)生平時(shí)讀書(shū)不多，頭腦中知識(shí)儲(chǔ)備不夠，其次是平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
二、本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目
本冊(cè)作文一共安排八次。分別是：寫寫自我的課余生活，寫身邊熟悉的一個(gè)人，寫一幅秋天的圖畫(huà)，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自我去過(guò)的`地方，編一個(gè)童話故事，自由習(xí)作。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作供給方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出資料、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的資料。題目由學(xué)生自我擬定。此外，在語(yǔ)文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作，完全放開(kāi)，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。
三、作文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，要學(xué)生激發(fā)習(xí)作興趣。
(2)讓學(xué)生不拘形式地表達(dá)。
(3)適當(dāng)要求：資料要較具體，語(yǔ)句要通順。
難點(diǎn)：資料要具體，中下學(xué)生的指導(dǎo)。
四、教學(xué)措施
1、上好語(yǔ)文課，重視“讀寫長(zhǎng)線結(jié)合”。
在語(yǔ)文課的教學(xué)中，不僅僅幫忙學(xué)生理解文章的思想資料，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。
根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
3、上好作文指導(dǎo)和講評(píng)課，幫忙學(xué)生邁好第一步。
每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會(huì)大家從日常生活中選材，爭(zhēng)取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語(yǔ)，在簡(jiǎn)便愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本領(lǐng)。
4.以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。
5、提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三年級(jí)習(xí)作不一樣于低段寫話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，堅(jiān)持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心。
6、堅(jiān)持寫日記，試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)給予批改指導(dǎo)。
7、每周寫一篇周記，教師進(jìn)行批改、講評(píng)。
8、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵(lì)機(jī)制。
定期選出優(yōu)秀作文、周記、課堂隨文小練筆，粘貼于百花園，并爭(zhēng)取校報(bào)發(fā)表，在班級(jí)營(yíng)造“人人樂(lè)寫，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文的教學(xué)計(jì)劃 5
一、學(xué)生情況分析
大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動(dòng)的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)。幾個(gè)同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì)觀察，日記只有三言兩語(yǔ)，而且句子往往有很多語(yǔ)病，條理不清，無(wú)法讓人讀懂。寫作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
二、教材分析
本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。
8次分別是寫校園景、物、事。寫自己的心里話。寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)�？磮D寫想象。寫熱愛(ài)生命的`人和事。寫鄉(xiāng)村生活的感受。寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫合一安排。其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫分開(kāi)安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：
1.拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫中。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事�！罢Z(yǔ)文園地二”的寫心里話，可以對(duì)父母說(shuō)、對(duì)小伙伴說(shuō)、對(duì)鄰居說(shuō)，也可以對(duì)其他人說(shuō)。“語(yǔ)文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活。對(duì)于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語(yǔ)文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。
2.寫實(shí)、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物。也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫作形式。
3.重視習(xí)作后的交流和評(píng)改
評(píng)改和交流，是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評(píng)改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。
三、作文教學(xué)目標(biāo)
1、留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，對(duì)習(xí)作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都鼓勵(lì)。學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，能放開(kāi)手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4、能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。
四、提高習(xí)作水平措施
1、堅(jiān)持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。
2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。
5、強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注。鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級(jí)作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。
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一、指導(dǎo)思想
以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以閱讀教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察、體驗(yàn)生活的能力。文從字順、詳略得當(dāng)表達(dá)主旨的能力。運(yùn)用聯(lián)想、想像豐富內(nèi)容的能力。列綱起草、修改加工的能力。培養(yǎng)學(xué)生修改作文、與人合作的習(xí)慣。哲理思辨、創(chuàng)意表達(dá)的意識(shí)。多樣選材、增色添彩的技巧。在提高寫作能力的同時(shí)，教育學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然。
二、學(xué)情分析
C34共有學(xué)生45人，學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)有限，思想單純，閱讀面較窄，積累少。寫作時(shí)審題、選材思維狹窄。表達(dá)以敘述性語(yǔ)言居多，單調(diào)貧乏。大部分同學(xué)還沒(méi)學(xué)會(huì)擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構(gòu)思。少部分同學(xué)對(duì)寫作心存畏懼。
三、本學(xué)期具體培養(yǎng)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，切實(shí)把寫作當(dāng)作渲瀉真情、感恩生活的交流手段。
2、鞏固寫景方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。
3、拓寬學(xué)生寫作思維，學(xué)會(huì)多角度審題、立意、選材。
4、督促學(xué)生積累語(yǔ)言和素材，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想與想像豐富內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)用多種形式表達(dá)內(nèi)容，如日記、書(shū)信等，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
6、掌握常用擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾技巧，通過(guò)訓(xùn)練擬提綱，教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙行文的方法。歸納并學(xué)會(huì)為文章增色添彩的技巧。
7、培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣。
四、具體措施
1、加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，寫作與實(shí)踐的溝通，喚起學(xué)生寫作真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。要求學(xué)生每周至少一篇隨筆。
2、樹(shù)立閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)的意識(shí)，結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
3、宏觀上教給學(xué)生橫向與縱向構(gòu)思方法，學(xué)會(huì)片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學(xué)生巧妙用詞、合理運(yùn)用修辭手法的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)增添文采。
4、給合實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生多角度審題、選材、立意，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
5、通過(guò)作文多種形式的命題方式的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力。
6、重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)合作交流，讓學(xué)生作文在互評(píng)互改的基礎(chǔ)上得到提高，并通過(guò)班上宣讀、展覽等方式讓學(xué)生獲得成就感。
7、展示優(yōu)秀范文與本班學(xué)生優(yōu)秀作文，增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性、直觀性。
8、通過(guò)修改培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范、書(shū)寫規(guī)范的能力。
9、以材料為主線，歸類專題訓(xùn)練。
結(jié)合歷年作文題目，整理自己以往作文，按照材料的`范圍給這些作文分類。比如：先分出學(xué)校生活：寫老師、同學(xué)關(guān)系、集體活動(dòng)。家庭：母親、父親、一家人關(guān)系的。社會(huì)內(nèi)容：陌生人、路途奇遇、時(shí)代特征。自己內(nèi)心感悟、成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好。
五、專題安排
第一至三周：寫作積累
結(jié)合綜合訓(xùn)練、模擬考等積累素材
第四周：審題
�、偃}作文抓出關(guān)鍵詞咀嚼、比較，審出比喻義或象征義。
②半命題作文多元解讀挖深意，有新意。
第五周：立意
結(jié)合隨筆，感悟生活。運(yùn)用議論，提高認(rèn)識(shí)。
第六周：選材
圍繞中心選典型。詳略得當(dāng)有新意。
第七周：謀篇布局
首尾呼應(yīng)。過(guò)渡自然。一條線索。插敘倒敘。
第八、九周：形式創(chuàng)新
如：日記體、書(shū)信體、排比段等。
第十、十一周：語(yǔ)言表達(dá)
在通順、得體基礎(chǔ)上注重運(yùn)用一定的寫作方法：
描寫中注重細(xì)節(jié)描寫、景物描寫。運(yùn)用修辭方法。推敲用詞。
第十二周至十五周：分類訓(xùn)練
�、佥驾夹@
�、跍剀凹覉@
�、蹠r(shí)空話題
④心靈之聲
�、輦�(gè)性風(fēng)采
針對(duì)以上四大范圍，將原有的作文進(jìn)行分類整理。現(xiàn)有缺少的分類補(bǔ)充。
第十六至二十周：綜合訓(xùn)練
此階段偏重于作文修改，并復(fù)習(xí)寫作相關(guān)知識(shí)、技巧。
（師導(dǎo)）自改——學(xué)生互改——教師點(diǎn)評(píng)
六、其他
1、在每?jī)芍艿拇笞魑膶懽髦�，學(xué)習(xí)歷年的優(yōu)秀范文中的亮點(diǎn)。
2、每周針對(duì)訓(xùn)練專題進(jìn)行提綱式寫作。（以周記形式）
3、注重每周的隨筆并給予指導(dǎo)，重在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。
4、分層教學(xué)：每周次的訓(xùn)練中對(duì)范文、例文分為A、B兩類。
基礎(chǔ)較好的學(xué)生可結(jié)合自己的寫作特長(zhǎng)，取A類中的長(zhǎng)處，為自己的文章添彩。
基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則以仿寫為主，結(jié)合自己水平對(duì)作文進(jìn)行修改。
5、提供素材：
�、偕鐣�(huì)熱點(diǎn)，如：08奧運(yùn)、世博、改革開(kāi)放三十周年等。
�、趯W(xué)生現(xiàn)有資料，比如：《小作家》《中文自修》等。
�、劢處熣硎占钠渌Y料，名人名言、片段式開(kāi)頭結(jié)尾。
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一、教學(xué)思路
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于習(xí)作的論述為指導(dǎo)，遵從習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)則和中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫作習(xí)慣，開(kāi)啟學(xué)生的語(yǔ)言智能。著力解決學(xué)生“言之無(wú)物、言之無(wú)序、言之無(wú)法”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言感悟和積累，豐富生活素材，領(lǐng)悟表達(dá)方式，達(dá)到課標(biāo)所提出的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
一是留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。二是不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。三是愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。四是能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。五是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。六是根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。七是修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
二、學(xué)情分析
本班40人，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本功比較扎實(shí)，習(xí)作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為：思維不太活躍，想象力豐富。能較注意觀察周圍的景、物、人、事，對(duì)新鮮事物感興趣。大部分喜愛(ài)讀課外書(shū)，能大膽使用學(xué)過(guò)的好此佳句。能寫比較簡(jiǎn)短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫等表達(dá)方式，能根據(jù)“六要素”、表達(dá)順序自主完成布局謀篇，能寫比較詳實(shí)的片段。能用書(shū)信與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面交流，練習(xí)寫過(guò)導(dǎo)游詞等實(shí)用性文章。能發(fā)揮想象，嘗試寫科學(xué)想象類小品文，或創(chuàng)編童話、寓言故事。
但也存在一些問(wèn)題：一是生活視閾不寬。全班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學(xué)生所見(jiàn)有限，缺乏寫作素材。二是習(xí)作交流不夠。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽(tīng)，他們普遍缺乏自信心，生怕沒(méi)寫好招人笑話，很少主動(dòng)向人請(qǐng)教或互相交換修改習(xí)作。三是構(gòu)思能力不強(qiáng)。表現(xiàn)為老師如果不講就不動(dòng)筆，缺乏獨(dú)立構(gòu)思能力，對(duì)于寫什么與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，為什么寫與如何立意等，沒(méi)有比較理性的思考能力。四是修改習(xí)慣不好。寫完后不能靜心修改，沒(méi)有這方面的意識(shí)，更沒(méi)有這方面的能力，對(duì)自己習(xí)作中的錯(cuò)誤往往視而不見(jiàn)或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問(wèn)題。
三、學(xué)期目標(biāo)
1、按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來(lái)。重點(diǎn)是按順序?qū)�，抓住景物特點(diǎn)寫具體。
2、對(duì)信任的人說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。重點(diǎn)是想好從幾個(gè)方面說(shuō)，學(xué)習(xí)列提綱。
3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)或心得。難點(diǎn)是選材，即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內(nèi)容寫。重點(diǎn)是寫通順，寫具體。
4、看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會(huì)背景，把看到的和想到的寫下來(lái)。重難點(diǎn)是通過(guò)照片想象故事情節(jié)，讓學(xué)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的'歷史。
5、記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨(dú)特的生命感受，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的。恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法，對(duì)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行生動(dòng)描述。
6、以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材，寫下自己的見(jiàn)聞與感受。可以是美麗的景物、旖旎的風(fēng)光，也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)俗等。突破點(diǎn)是學(xué)生有沒(méi)有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn)，如果沒(méi)有，可以向家長(zhǎng)打聽(tīng)、聽(tīng)同學(xué)介紹、從資料圖片上了解等。
7、寫一個(gè)自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn)，緊扣某件具體事例，用事實(shí)說(shuō)明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8、不定內(nèi)容，自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新：寫以前寫過(guò)的，要超越自己。選以前沒(méi)寫過(guò)的，要敢于挑戰(zhàn)自我。寫自己喜歡寫的，要張揚(yáng)個(gè)性。寫自己怕寫的或不太會(huì)寫的，要提高自己。關(guān)鍵是選材，重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流，練習(xí)修改作文，運(yùn)用修改符號(hào)。
四、教學(xué)方法
1、“雙快”教學(xué)法，即快樂(lè)、快速教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的習(xí)作情景，滲透適合的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，減輕習(xí)作的難度坡度，提高學(xué)生的寫作速度和質(zhì)量。
2、讀寫結(jié)合法，把讀書(shū)和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。提高課堂閱讀教學(xué)效率，發(fā)揮課文作為例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類型的文章怎么寫。加強(qiáng)課外閱讀，建立班級(jí)圖書(shū)角，為學(xué)生提供經(jīng)典好書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。
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一、學(xué)生情況分析
我班共有41人，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)不太平衡，大部分學(xué)生只能寫出一般的作文，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外因其課外閱讀有限，導(dǎo)致其作文內(nèi)容不夠具體，“言之無(wú)物”，大部分學(xué)生缺乏想象力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
二、教學(xué)要求：
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4、學(xué)寫讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、修改自己的'習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫規(guī)范、整潔。
7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期8次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
三、教學(xué)措施：
1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。在學(xué)課文時(shí)既要讓學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言，也要讓學(xué)生學(xué)課文的寫法，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，觀察圖畫(huà)，觀察景物，觀察發(fā)生在身邊的事情等，讓學(xué)生練寫觀察日記。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。
5、堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行片斷練筆，可仿寫課文或范作中的某一部分，可讓學(xué)生專門寫某個(gè)事物的局部或某個(gè)事件的片斷。6、進(jìn)行背臨作文訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、作文水平的提高。
7、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。
8、指導(dǎo)、批改、評(píng)講，環(huán)環(huán)緊扣，加快信息反饋。必要時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)老師的批改重作。批改作文，尊重學(xué)生原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。作文分組輪流重點(diǎn)批改，部分面批。小作以學(xué)生互相批改為主。
9、組織學(xué)生進(jìn)行作文競(jìng)賽。輔導(dǎo)學(xué)生參加校、鎮(zhèn)作文賽。將作文報(bào)刊上的競(jìng)賽作文題作小作，給學(xué)生練習(xí)，擇優(yōu)參賽。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文的教學(xué)計(jì)劃 9
一、學(xué)生基本情況：
本班有學(xué)生9人，其中女生4人，男生5人。從總體情況來(lái)看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。
二、教學(xué)目的`要求：
1、結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去，讓學(xué)生樂(lè)寫，愛(ài)寫。
2、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)文章和想象文章，內(nèi)容具體，感情真摯。
3、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。能寫簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，寫內(nèi)容梗概，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
4、通過(guò)觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)習(xí)作中的創(chuàng)新能力。
5、重視習(xí)作后的交流與評(píng)改，培養(yǎng)寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。書(shū)寫規(guī)范整潔。
三、訓(xùn)練重點(diǎn)：
1、把內(nèi)容寫具體，寫出真情實(shí)感。
2、按一定的順序?qū)憽?/p>
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能圍繞中心選擇素材，內(nèi)容詳略得當(dāng)、語(yǔ)句通順。
2、寫人寫事的文章，要抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、所處的環(huán)境寫具體。
3、要做到感情真實(shí)。
五、具體措施：
1、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，針對(duì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容分不同層次，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，并注重指導(dǎo)方法的多樣性（觀察討論交流，寫提綱，學(xué)范文，寫下水文等）及實(shí)效性。
2、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練，以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓(xùn)練，以自我修改、相互交流、作文評(píng)講等形式反饋習(xí)作信息，鼓勵(lì)立意新穎，有個(gè)性的文章。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行有益的閱讀，積累豐富的語(yǔ)言素材，并活學(xué)活用。
六、作文要求：
1、圍繞中心選擇內(nèi)容，或圍繞題目選擇內(nèi)容，要突出中心。
2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定的條理。
3、書(shū)寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、40分鐘完成，不少于400字。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文的教學(xué)計(jì)劃 10
一、教學(xué)目標(biāo)
提升寫作興趣：通過(guò)生活化、趣味性的寫作主題激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
增強(qiáng)觀察力與想象力：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，發(fā)揮想象，豐富作文內(nèi)容。
掌握基本寫作技巧：包括如何開(kāi)頭結(jié)尾、段落構(gòu)建、運(yùn)用修辭手法等。
提高語(yǔ)言表達(dá)能力：正確使用詞匯，規(guī)范語(yǔ)法，使文章通順、生動(dòng)。
培養(yǎng)邏輯思維能力：訓(xùn)練學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)，條理清晰地表達(dá)思想。
二、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃
第一階段：基礎(chǔ)技能鞏固（2周）
主題：我的家庭/校園一角
目標(biāo)：復(fù)習(xí)記敘文的基本要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，練習(xí)描述細(xì)節(jié)。
活動(dòng)：口頭敘述轉(zhuǎn)為書(shū)面表達(dá)，注重場(chǎng)景描繪和情感表達(dá)。
第二階段：觀察與想象（2周）
主題：假如我有一雙翅膀/未來(lái)世界的'一天
目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力，發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
活動(dòng)：戶外觀察記錄+創(chuàng)意寫作，利用圖片或視頻啟發(fā)想象。
第三階段：敘事與論述（3周）
主題：難忘的一次旅行/我最尊敬的人及原因
目標(biāo)：掌握敘事文與議論文的基本結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)：分組討論，學(xué)習(xí)論點(diǎn)、論據(jù)的組織，練習(xí)撰寫有說(shuō)服力的文章。
第四階段：應(yīng)用文寫作（2周）
主題：給朋友的一封信/班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)
目標(biāo)：了解并練習(xí)應(yīng)用文的格式和寫法。
活動(dòng)：模擬真實(shí)情境，進(jìn)行實(shí)用文體的寫作實(shí)踐。
第五階段：綜合提升與創(chuàng)作（3周）
主題：自由創(chuàng)作（可自選題目，如童話、科幻故事、小小說(shuō)）
目標(biāo)：整合所學(xué)，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。
活動(dòng)：舉辦小型作文比賽，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和獨(dú)特視角。
三、教學(xué)方法與評(píng)估
互動(dòng)教學(xué)：小組討論、同伴互評(píng)、師生共讀等，增加課堂互動(dòng)性。
情景模擬：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)寫作。
案例分析：分析優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式。
定期反饋：通過(guò)作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、作文批改等方式及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出進(jìn)步與不足。
四、家校合作
定期向家長(zhǎng)介紹作文教學(xué)進(jìn)展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的寫作過(guò)程，如共同完成觀察日記、分享生活經(jīng)驗(yàn)作為寫作素材。
建議家長(zhǎng)提供一個(gè)安靜的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子多閱讀，拓寬知識(shí)面，豐富寫作素材庫(kù)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文的教學(xué)計(jì)劃 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)寫作興趣：通過(guò)趣味性強(qiáng)的主題和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作欲望。
2、提升表達(dá)能力：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)思想感情，提高語(yǔ)言組織能力。
3、掌握寫作技巧：學(xué)習(xí)并實(shí)踐記敘文、說(shuō)明文、議論文等基本文體的寫作方法。
4、積累素材與詞匯：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材，豐富詞匯量。
5、培養(yǎng)批判性思維：在寫作過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練與興趣激發(fā)（2周）
主題作文：“我的夢(mèng)想”、“難忘的一天”，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，注重情感真摯。
小練筆：每日一句描述身邊的小事，培養(yǎng)觀察力和語(yǔ)言精煉能力。
閱讀分享：分享優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，討論作者如何表達(dá)情感和描繪場(chǎng)景，汲取靈感。
第二階段：文體學(xué)習(xí)與技巧訓(xùn)練（4周）
記敘文寫作：教授時(shí)間順序、情節(jié)發(fā)展等要素，練習(xí)寫“一次探險(xiǎn)經(jīng)歷”、“家庭趣事”。
說(shuō)明文寫作：學(xué)習(xí)說(shuō)明方法（定義、舉例、比較等），撰寫“我最喜愛(ài)的動(dòng)物/植物”。
議論文初探：簡(jiǎn)單介紹論點(diǎn)、論據(jù)、論證，嘗試對(duì)“是否應(yīng)該有家庭作業(yè)”的`觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
第三階段：綜合運(yùn)用與創(chuàng)新實(shí)踐（4周）
應(yīng)用文寫作：書(shū)信、日記、通知等，模擬真實(shí)情境，增強(qiáng)實(shí)用性。
創(chuàng)意寫作：編寫童話故事、科幻小品，鼓勵(lì)想象力和創(chuàng)造力。
研究性寫作：小組合作，選擇校園或社區(qū)小課題進(jìn)行調(diào)查，撰寫簡(jiǎn)短報(bào)告。
第四階段：評(píng)價(jià)與展示（2周）
作文互評(píng)：學(xué)生之間交換作文，學(xué)習(xí)給予建設(shè)性反饋。
佳作展示：挑選優(yōu)秀作文在班級(jí)或校內(nèi)展示，增強(qiáng)學(xué)生成就感。
自我反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)期寫作成長(zhǎng)，制定個(gè)人寫作目標(biāo)。
三、教學(xué)方法與策略
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近生活的寫作情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
示范引領(lǐng)：教師提供范文，分析結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)，作為寫作參考。
分組合作：小組討論促進(jìn)思維碰撞，共同解決問(wèn)題。
個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生不同水平給予個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步。
定期反饋：及時(shí)批改作文，給予具體、正面的反饋，鼓勵(lì)改進(jìn)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文的教學(xué)計(jì)劃 12
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生能夠從日常生活和閱讀中提煉素材，寫出有真情實(shí)感的作文。
提高學(xué)生的寫作能力，包括構(gòu)思、表達(dá)、修改等方面，使學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言流暢、內(nèi)容充實(shí)的作文。
增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，敢于創(chuàng)新。
二、教學(xué)內(nèi)容
記敘文寫作：訓(xùn)練學(xué)生寫清楚事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，注意情節(jié)的連貫性和細(xì)節(jié)的描寫。
描寫文寫作：指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，增強(qiáng)作文的感染力。
想象文寫作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有新意的作文，如童話、科幻故事等。
三、教學(xué)措施
讀寫結(jié)合：通過(guò)閱讀優(yōu)秀的'范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，積累素材。
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作，如組織戶外觀察活動(dòng)、開(kāi)展角色扮演等。
合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論、互評(píng)互改等方式，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。
激勵(lì)評(píng)價(jià)：及時(shí)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、勇于嘗試，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的修改。
四、教學(xué)進(jìn)度
第1-2周：記敘文寫作訓(xùn)練
第3-4周：描寫文寫作訓(xùn)練
第5-6周：想象文寫作訓(xùn)練
第7-8周：綜合訓(xùn)練與提升
五、作業(yè)布置
每周布置一篇作文練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫日記、寫小故事等。
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一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，寫出具有創(chuàng)新性的作文。
增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，通過(guò)小組合作完成作文任務(wù)。
拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，通過(guò)課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)積累更多的寫作素材。
二、教學(xué)內(nèi)容
實(shí)踐活動(dòng)作文：組織學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)（如社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等），并指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐過(guò)程和體會(huì)寫成作文。
創(chuàng)新作文：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有新意的作文，如科幻故事、未來(lái)世界等。
綜合性作文：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，圍繞某一主題進(jìn)行綜合性寫作，如“我的家鄉(xiāng)”、“我的.校園生活”等。
三、教學(xué)措施
實(shí)踐導(dǎo)向：注重實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、寫作。
創(chuàng)新引導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作：通過(guò)小組合作完成作文任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
多元評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的寫作水平和進(jìn)步情況。
四、教學(xué)進(jìn)度
第1-2周：實(shí)踐活動(dòng)作文訓(xùn)練
第3-4周：創(chuàng)新作文訓(xùn)練
第5-6周：綜合性作文訓(xùn)練
第7-8周：綜合訓(xùn)練與提升
五、作業(yè)布置
每周布置一篇作文練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)新想法進(jìn)行寫作。
鼓勵(lì)學(xué)生參加各類作文比賽和展覽活動(dòng)，提高寫作水平和自信心。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、提升寫作興趣：通過(guò)多樣化的寫作主題和形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、增強(qiáng)觀察與想象：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察生活，發(fā)揮想象力，豐富作文內(nèi)容。
3、鞏固基礎(chǔ)技能：加強(qiáng)字詞句段的運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
4、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)意識(shí)：掌握不同文體的基本結(jié)構(gòu)，如記敘文的六要素、說(shuō)明文的'條理性等。
5、提高審題立意能力：能準(zhǔn)確理解題目要求，明確文章中心思想。
6、鍛煉修改能力：學(xué)習(xí)自我檢查和同伴互評(píng)的方法，培養(yǎng)良好的作文修改習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一單元：記敘文寫作深化
主題：日常生活小故事、難忘的經(jīng)歷
重點(diǎn)：六要素的完整呈現(xiàn)，情感表達(dá)的真摯自然
活動(dòng)：分享會(huì)、角色扮演寫作
第二單元：寫景狀物
主題：校園一角、四季變化、家鄉(xiāng)風(fēng)光
重點(diǎn)：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景物，培養(yǎng)觀察力
活動(dòng)：戶外觀察寫作、圖片啟發(fā)式寫作
第三單元：說(shuō)明文寫作入門
主題：我的學(xué)習(xí)工具、簡(jiǎn)單科學(xué)原理介紹
重點(diǎn)：條理清晰，信息準(zhǔn)確傳達(dá)
活動(dòng)：小制作展示配文、科普小論文
第四單元：議論文初探
主題：好習(xí)慣的重要性、保護(hù)環(huán)境從我做起
重點(diǎn)：明確論點(diǎn)，舉例論證，初步邏輯推理
活動(dòng)：小組辯論后成文、觀點(diǎn)交流會(huì)
第五單元：應(yīng)用文寫作
主題：書(shū)信（感謝信、建議信）、日記、通知
重點(diǎn)：格式規(guī)范，語(yǔ)言得體
活動(dòng)：模擬情境寫作、實(shí)用文書(shū)展覽
第六單元：創(chuàng)意寫作
主題：童話創(chuàng)作、科幻小故事
重點(diǎn)：激發(fā)想象力，創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)
活動(dòng)：故事接龍、創(chuàng)意寫作工作坊
三、教學(xué)方法與策略
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近生活的寫作情境，增加寫作的實(shí)踐性和趣味性。
示范引導(dǎo)：教師提供優(yōu)秀范文，分析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)。
分組合作：鼓勵(lì)小組討論，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。
個(gè)性化指導(dǎo)：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)，給予針對(duì)性建議。
反思與評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行作文展示和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)批判性思維。
四、評(píng)估與反饋
過(guò)程性評(píng)價(jià)：注重寫作過(guò)程中的參與度、創(chuàng)意表現(xiàn)和努力程度。
成果展示：定期舉辦作文展覽或班級(jí)作文集，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和成就。
家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的寫作活動(dòng)，如共同完成一篇作文或提供寫作素材。
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一、教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)觀察、思考和表達(dá)的能力。
提高學(xué)生寫作的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，發(fā)展個(gè)性。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，包括構(gòu)思、修改和潤(rùn)色。
讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧，如敘述、描寫、議論等。
二、教學(xué)內(nèi)容
記敘文的訓(xùn)練：通過(guò)日常生活、校園生活等題材，訓(xùn)練學(xué)生敘述事件的條理性和完整性。
描寫文的訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、人物、事物等，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻進(jìn)行描寫。
想象文的訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有新意的童話故事、科幻故事等。
應(yīng)用文的訓(xùn)練：學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的`書(shū)信、日記、通知等應(yīng)用文，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
三、教學(xué)措施
讀寫結(jié)合：在閱讀教學(xué)中，注重分析課文的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。
觀察實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)等，積累寫作素材。
范例引導(dǎo)：提供優(yōu)秀的作文范例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，逐步掌握寫作技巧。
討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行作文討論，分享寫作心得，互相學(xué)習(xí)提高。
四、教學(xué)計(jì)劃
第1-2周：訓(xùn)練記敘文的寫作，通過(guò)“難忘的第一次”等題材進(jìn)行練習(xí)。
第3-4周：學(xué)習(xí)描寫文的寫作技巧，通過(guò)“美麗的校園”等題材進(jìn)行練習(xí)。
第5-6周：進(jìn)行想象文的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作童話故事或科幻故事。
第7-8周：學(xué)習(xí)應(yīng)用文的寫作方法，如寫書(shū)信、日記等。
第9-10周：綜合訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合的題材進(jìn)行寫作練習(xí)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)學(xué)生的作文質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力和進(jìn)步情況。
鼓勵(lì)學(xué)生參與作文比賽和展示活動(dòng)，展示學(xué)生的寫作成果。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文的教學(xué)計(jì)劃 16
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去認(rèn)識(shí)事物。
提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行寫作。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容
社會(huì)觀察作文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)觀察和思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。
人物描寫作文：學(xué)習(xí)如何描寫人物的外貌、性格、行為等，使人物形象栩栩如生。
情景作文：根據(jù)給定的情景或事件，進(jìn)行想象和創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)措施
情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
案例分析：分析優(yōu)秀的作文案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作方法和技巧。
小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論、構(gòu)思和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
四、教學(xué)計(jì)劃
第1-2周：進(jìn)行社會(huì)觀察作文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)自己的'觀點(diǎn)和看法。
第3-4周：學(xué)習(xí)人物描寫作文的寫作方法，通過(guò)描寫身邊的人或名人，提高學(xué)生的描寫能力。
第5-6周：進(jìn)行情景作文的訓(xùn)練，根據(jù)給定的情景或事件進(jìn)行想象和創(chuàng)作。
第7-8周：綜合訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合的題材進(jìn)行寫作練習(xí)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)學(xué)生的作文質(zhì)量和參與度，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力和進(jìn)步情況。
鼓勵(lì)學(xué)生將作文分享給家長(zhǎng)或同學(xué)，培養(yǎng)他們的寫作自信心和表達(dá)能力。
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