五年級下冊語文教學計劃

時間：2020-12-14 12:57:00 教學計劃我要投稿

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【精華】五年級下冊語文教學計劃4篇

五年級下冊語文教學計劃篇1

　　一、班級基本情況

【精華】五年級下冊語文教學計劃4篇

　　五（1）班共有孩子43人。大多數(shù)孩子具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分孩子還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

　　這學期的教學重點放在注重調動孩子的學習興趣，轉化孩子的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高孩子的自學能力，做好差生的轉化工作。

　　在語文教學上，加強孩子的基礎知識訓練，每月繼續(xù)向孩子推薦一、兩本好書，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高孩子的閱讀能力。針對孩子習作中的存在的問題，加強孩子自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導孩子觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信孩子的習作會有所提高。

　　二、指導思想

　　借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以孩子發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。

　　三、工作目標：

　�。�1）識字與寫字。

　　1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

　　2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

　�。�2）閱讀

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

　　6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

　　9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）

　　11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　�。�3）關于習作

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。

　　4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

　　5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

　�。�4）關于口語交際。

　　1、與人交流能尊重、理解對方。

　　2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

　　4、表達要有條理，語氣、語調適當。

　　5、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。

　　6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　�。�5）關于綜合學習

　　1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

　　2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。

　　3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。

　　4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　四、方法和措施

　　1、充分借助“精讀課文”對孩子進行語文基本功訓練。

　�。�1）正確引導孩子自覺運用知識自學課文生字。

　�。�2）加強孩子詞、句訓練。引導孩子通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

　�。�3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

　　努力激發(fā)孩子多讀、要在讀中悟情。

　　1、孩子以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓孩子朗讀課文，堅持多讀少講。

　　2、注意提高孩子學習的積極性和主動性。針對孩子自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

　　3、充分利用“略讀課文”的安排，讓孩子將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　4、指導孩子自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

　　5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松。

　　6、注意調動孩子觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對孩子進行作文訓練根據(jù)孩子的實際，靈活地運用教材盡量為孩子的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵孩子自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

五年級下冊語文教學計劃篇2

　　一、教材分析：

　　1、課程的基本理念

　�。ㄒ唬┤嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)。

　�。ǘ┱_把握語文教育的特點。

　�。ㄈ┓e極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　�。ㄋ模┡ㄔO開放而有活力的語文課程。

　　2、語文的三維目標

　　語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

　　3、新課標對本年段的教學要求

　�。ㄒ唬┳R字與寫字

　　（二）閱讀

　�。ㄈ┛谡Z交際

　�。ㄋ模┝曌�

　　4、針對本單元的教學內容和本班學生的認知規(guī)律以及年齡特點各老師做學情分析

　　5、全冊教材分析

　　本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元，一共有八個單元，單元話題分別是“自然之景”、“讀書生活”、“愛國情懷”、“神奇宇宙”、“童年往事”、“人與動物”、“戲劇電影”、“和平友愛” 。這八個單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味，有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、學情分析：

　　大部分學生缺乏的是學習方法，在學習上的靈活性，語言的感悟力，自覺積累知識的習慣；有些學生能夠在課堂上積極動腦，但缺乏耐心細致的良好習慣，愿動口不愿動筆寫，書寫毛躁，粗心；還有些學生因為沒有良好的學習態(tài)度，學習上不愿動腦，學習成績不好，他們的家長多數(shù)不大關心孩子的學習，教育方法粗暴，不大配合學校教育。

五年級下冊語文教學計劃篇3

　　一、教材分析

　　五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)

　　現(xiàn)第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：

　�。�1）、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養(yǎng)，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學

　　生生活和成長的關系，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。

　�。�2）、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單

　　的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

　�。�3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐

　　富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

　�。�4）、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據(jù)習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要

　　求：40分鐘內完成不少于400字的習作。

　　二、總體目標：

　　1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短

　　文。

　　3、能修改有明顯錯誤的句子。

　　4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名

　　號、省略號，認識破折號。

　　5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　三、具體內容與要求：

　　第一篇

　　寫作內容：寫一位教過自己的老師

　　目的要求：在教過自己的老師中選擇一位給自己留下深刻印象的老師，寫他在某些方面的特點，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。

五年級下冊語文教學計劃篇4

　　一、學生學習情況分析：

　　本班現(xiàn)在學生41人，其中女生20人，男生 21 人�？傮w來看，這個班的知識基礎處于兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有六名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后�；厩闆r如下：

　　上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近50%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

　　基礎較差但要求上進的學生有何嘉俊、張志文、劉汶鋒等，他們上課有時不專心、學習較懶散，缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

　　陳曉君、歐敏玲、李杏華、麥均儀這四名同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的.提高。

　　二、教材內容簡要分析：

　　本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練(比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等)、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

　　習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

　　綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，所設各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。

　　三、本冊教材主要教學目標：

　　(一)、學習習慣

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

　　2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

　　5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。

　　6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。

　　7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

　　8、培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

　　9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。

　　10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。