高一下學(xué)期語(yǔ)文備課組的教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想。
葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語(yǔ)文的教學(xué)要注重方法，以課本為借鑒范例，使學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達(dá)到不教的效果。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進(jìn)行輻射式的教學(xué)。同時(shí)，也要注重樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，如果僅囿一本教科書，要想學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來(lái)的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為教學(xué)行進(jìn)的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力和全面提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。
二、教材教學(xué)內(nèi)容分析及教法實(shí)施。
第一單元，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說外國(guó)小說。學(xué)習(xí)本單元，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解小說的主題，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風(fēng)格特點(diǎn)也不盡相同，要力求開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)�！蹲８！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶�(duì)立，重點(diǎn)是文明和人性的啟蒙；《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會(huì)形成對(duì)照；《荷花淀》以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，贊揚(yáng)人性美、弘揚(yáng)愛國(guó)主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量；《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)這些課文，應(yīng)力爭(zhēng)突破過去陳舊的解讀思路，用當(dāng)代觀念予以審視，拉進(jìn)距離。
第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個(gè)特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機(jī)結(jié)合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運(yùn)用。鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點(diǎn)，從雜文的特點(diǎn)出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的，可以運(yùn)用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說理的，因此又要運(yùn)用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個(gè)方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大；藝術(shù)構(gòu)思的“虛”（講道理）和“實(shí)”（舉實(shí)例），以虛統(tǒng)實(shí)，以實(shí)帶虛；行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合；語(yǔ)言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來(lái)說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時(shí)代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來(lái)的社會(huì)“類型”具有超越時(shí)代的普遍意義；在這個(gè)意義上，讀者不熟悉時(shí)代背景，也可以把握雜文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。
第三單元，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時(shí)，不宜糾纏于文體術(shù)語(yǔ)（如科技說明文，科學(xué)小品，科學(xué)論文等），而應(yīng)注重對(duì)文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實(shí)用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習(xí)一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中，可依據(jù)這個(gè)練習(xí)來(lái)進(jìn)行整體閱讀。在本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識(shí)和習(xí)慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。
第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時(shí)應(yīng)該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會(huì)現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個(gè)文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個(gè)美學(xué)觀點(diǎn)。這些文章很少抒情，重在講知識(shí)或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學(xué)本單元，要注意以下幾點(diǎn)。
1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，正確把握文章的主旨。
2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來(lái)，對(duì)它的內(nèi)容或風(fēng)格方面有所評(píng)價(jià)，這是我們提倡的切實(shí)有效的讀書態(tài)度和讀書方法。
3、舉一反三，遷移運(yùn)用。要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，來(lái)幫助理解課文中的某些觀點(diǎn)，并能運(yùn)用課文里的一些觀點(diǎn)，來(lái)解決自己在文藝欣賞方面遇到的'問題。
第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發(fā)個(gè)人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習(xí)慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語(yǔ)比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)�！短m亭集序》和《歸去來(lái)兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對(duì)其內(nèi)容和寫
高一下學(xué)期語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃—語(yǔ)文計(jì)劃總結(jié)法略作點(diǎn)撥即可，切忌深究；要保證學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進(jìn)行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來(lái)駢文對(duì)文壇壟斷，開啟了一代新風(fēng)。特別是中唐時(shí)期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，主張?jiān)谛问缴匣謴?fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語(yǔ)；在內(nèi)容上反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揚(yáng)儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是文言
常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子，給學(xué)生作一點(diǎn)必要的講解。
�。ǘ⿲懽�、口語(yǔ)交際。高中語(yǔ)文第二冊(cè)的寫作，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個(gè)性；寫出事件的波瀾；條理清楚地說明事物；生動(dòng)形象地說明事物；自由寫作實(shí)踐�？谡Z(yǔ)交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應(yīng)答。
高中階段的寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點(diǎn)。因此，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫(kù)，要盡早印刷，裝訂成冊(cè)發(fā)到學(xué)生手中。
綜上所述，教材內(nèi)容分析與重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
高中語(yǔ)文第二冊(cè)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代小說、外國(guó)小說、雜文、科技文、文藝隨筆、漢魏晉和唐代散文，著重培養(yǎng)理解文章的能力，欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。
寫作，主要學(xué)習(xí)記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)，力圖使學(xué)生把握寫作的內(nèi)部規(guī)律，以便從根本上提高學(xué)生的寫作能力。口語(yǔ)交際方面，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽、應(yīng)答。
三、教法設(shè)想。
由于學(xué)生普遍的基礎(chǔ)較差，所以教學(xué)中，“夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)推進(jìn)，講求質(zhì)量”是教學(xué)的總體思路，并且要落實(shí)到課堂實(shí)處。具體要做到以下的幾個(gè)方面：
1、明晰知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，講求質(zhì)量，要做到一課一得。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練。
3、精講多練，及時(shí)反饋。
4、堅(jiān)持不懈的幫助學(xué)生做好積累，嚴(yán)把積累的質(zhì)量關(guān)。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，適當(dāng)開展一些有意義的語(yǔ)文活動(dòng)，如課本劇編寫表演比賽，演講比賽等等，多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)充知識(shí)面，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
6、多開展有意義的語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。同時(shí)盡可能多制作些多媒體教學(xué)課件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和尋夢(mèng)園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高語(yǔ)文課堂的知識(shí)容量和課堂效率。另外，加強(qiáng)集體備課，提倡資源共享。
四、具體教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)分解。
高一下學(xué)期語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃—語(yǔ)文計(jì)劃總結(jié)法略作點(diǎn)撥即可，切忌深究；要保證學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進(jìn)行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來(lái)駢文對(duì)文壇壟斷，開啟了一代新風(fēng)。特別是中唐時(shí)期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，主張?jiān)谛问缴匣謴?fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語(yǔ)；在內(nèi)容上反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揚(yáng)儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是文言
常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子，給學(xué)生作一點(diǎn)必要的講解。
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