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二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思（精選20篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 1
《語文園地八》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：
A.識字加油站。試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。認(rèn)讀關(guān)于動物名稱的詞語，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
B.字詞句運(yùn)用。
猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的句子放在句子里讀一讀。想一想不同的擬聲詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論，說一說，你還知道哪些擬聲詞。
C.書寫提示�！邦I(lǐng)”“群”“船”“朗”。
1.先觀察。同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2.描紅練習(xí)。
3.練習(xí)書寫。
D.日積月累：認(rèn)讀學(xué)習(xí)帶有動物名稱的成語。熟練讀出這些詞語，并理解每個詞語的不同含義，
一、教學(xué)效果
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過范讀，分角色讀、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，同時又通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我制作了精美的課件，通過觀看插圖、演示課件、創(chuàng)設(shè)情境等手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、成功之處
1、課堂上我讓學(xué)生大膽回答問題，利用激勵性評價，鼓勵發(fā)表自己的見解，課堂評價語言豐富、多樣化，使整個課堂熠熠生輝。
2、從教學(xué)生字入手，借用“識字加油站”，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學(xué)生注意字的'讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為鞏固本單元內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、不足之處
1.課上，對學(xué)生的關(guān)注不夠，照顧不夠全面。在教學(xué)過程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉。
2.課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控得不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時間了，特別是識字加油站環(huán)節(jié)占用了很多時間，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促。
四、改進(jìn)措施
作為一名小學(xué)語文教師，我要通過不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足，改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平。多向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教，多聽課多反思，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。我只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 2
星期一是語文課，我聽了張老師一節(jié)中專二年級的語文課，課堂上張老師教的很賣力，課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，課后從教學(xué)反饋成績卻不理想。通過我反思我給出以下幾點(diǎn)建議：
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
從年齡看學(xué)生確實(shí)已經(jīng)到了高中階段，但是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層面上講學(xué)生也只有4年級的認(rèn)知水平。教師在教育教學(xué)的過程中的一切行為都要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，比如教法的選擇，學(xué)法的選擇，教具的選擇，課件的設(shè)計。相反忽視了學(xué)生存在的這種特殊的實(shí)際情況，即便是教師在教學(xué)多用功，最后還是很難達(dá)到好的效果。
二、選擇正確的教學(xué)手段。
一提到直觀教學(xué)，很多教師都認(rèn)為比較適合低年級學(xué)生，都已經(jīng)是中專的學(xué)生還用直觀教學(xué)的方法是不是太幼稚了。俗話說：不論黑貓還是白貓，抓到老鼠就是好貓。再選擇高深的教學(xué)方法，沒有達(dá)到教學(xué)目的也是白搭。針對中二級學(xué)生的特點(diǎn)，直觀教學(xué)的'方法非常值得推薦的。舉例子：在課文中提到了莎士比亞的名字，其實(shí)你用再多的手語去解釋，倒不如展示看一張莎士比亞的圖片學(xué)生理解的更快。
三、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的貼近生活。
在課文中有很多的詞語例如：心扉、借鑒、過癮、嘔心瀝血。就課文的解釋學(xué)生很難理解，如果能從學(xué)生身邊入手，學(xué)生就會有話可說了。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 3
《孔繁森》這篇課文對現(xiàn)在的學(xué)生來講，他所描述的場景離學(xué)生太過遙遠(yuǎn)，距現(xiàn)在的時間差距也較大，課文講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的這么一個故事。這對“表現(xiàn)孔繁森對加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)，說明他的確是一位優(yōu)秀的援藏干部”
這一主題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，就很有必要補(bǔ)充閱讀量，去了解孔繁森的更多感人事跡，只有這樣，“孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)”的形象在學(xué)生心目中才會更加豐滿起來，“關(guān)心別人，主動幫助別人”這樣的思想才會自然而然地滲透到每個學(xué)生心靈。怎樣才能把這篇學(xué)生并不感興趣的課文上得有聲有色，同時也讓我們的孩子真切地走進(jìn)主人公，理解他所做的一切呢？
一、補(bǔ)充閱讀，讓教材變得生動
要想深入理解課文內(nèi)容，就必須要了解孔繁森的許多相關(guān)背景知識作為儲備。首先，在國慶期間我通過校信通平臺發(fā)信息布置學(xué)生和家長一起搜集有關(guān)孔繁森的事跡介紹；其次，我利用中午時間帶領(lǐng)學(xué)生觀看《孔繁森》的影片；再次，我利用班會課進(jìn)行了一次孔繁森事跡交流。這樣一來，學(xué)生對孔繁森就有了更多的地了解，孔繁森的.高大形象在學(xué)生心目中也就漸漸豐滿起來了。
二、聯(lián)系生活，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
由于課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，因此，喚起學(xué)生對課文的情感體驗(yàn)比較困難，課堂上，我結(jié)合第二自然段的內(nèi)容，出示了地震后的圖片，把學(xué)生帶進(jìn)了文本中的情境，此時激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去思考：平時你的父母是怎樣關(guān)心和疼愛你的？通過回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會到了父母的關(guān)愛和辛苦付出。在此基礎(chǔ)上，我再創(chuàng)設(shè)情景，請同學(xué)們想象練說在日常生活中孔繁森為三個孤兒所作的一切，孩子們就變得有感而發(fā)，有話可說了，情感與文本也得到了很好的共鳴。從而使學(xué)生都深深地體會到孔繁森“把三個孤兒當(dāng)親身兒女一樣撫養(yǎng)”的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的體驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生很好地理解了課文內(nèi)容，真可謂一舉兩得。
三、利用補(bǔ)白，使文字讀出畫面感。
全文的教學(xué)圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這一句展開。第三自然段講了孔繁森為了幫助三個孤兒上學(xué)請求獻(xiàn)血的感人事跡，開始醫(yī)生不同意，后來經(jīng)孔繁森再三請求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)�？追鄙窃趺凑埱螳I(xiàn)血的？醫(yī)生為什么不同意？后來孔繁森又是怎么再三請求的？教材中卻沒有寫出來，這里留有較多的空白，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話訓(xùn)練，把這段文字轉(zhuǎn)化為對話形式，讓兩位學(xué)生演一演這個情節(jié)。通過表演，讓學(xué)生加深理解“請求”與“懇求”的意思，同時也使這段文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面印刻在學(xué)生的頭腦中。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、理解能力，抓住人物心理活動的“空白”進(jìn)行了大膽、合理的想象，孔繁森關(guān)心藏族兒童、無私奉獻(xiàn)的形象在學(xué)生的腦海中就凸現(xiàn)了出來，同時也進(jìn)行了口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。
四、音樂渲染，讓情感得以升華
文中第四段有一首藏族人民獻(xiàn)給孔繁森的歌詞，通過百度搜索，我找到了和它匹配的歌曲《一個媽媽的女兒》，在學(xué)習(xí)完這一段時，我深情地這樣說道：“孔繁森的優(yōu)秀事跡，很快便傳遍祖國各地，全國人民知道了，現(xiàn)在，可愛的孩子們，我們也知道了，老師相信，你們都被孔繁森的感人事跡深深地打動了，千言萬語難以傾訴我們對孔繁森同志深深的感激和無限的熱愛，聽，悠揚(yáng)深遠(yuǎn)的歌聲傳來了，那是藏族人民在用歌聲表達(dá)對孔繁森的熱愛。讓我們伴隨著悠揚(yáng)而有深情的歌聲，一起深情地誦讀這一段�！边@時，悠揚(yáng)的音樂聲傳來，師生在這輕柔的樂聲中深情的誦讀歌詞。課堂接近尾聲時，我又播放了歌曲《公仆誦》，在音樂聲中，我深情的誦讀課文，學(xué)生也情不自禁的和我一起誦讀，情感在樂聲中得以升華。學(xué)生也從內(nèi)心深處對孔繁森有了更深的理解和認(rèn)識。
由此我聯(lián)想到，課堂教學(xué)需要立足于文本，但僅僅依靠文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要關(guān)注文本背后相關(guān)信息的支撐和積累，這樣，才會有扎實(shí)、高效的課堂，才會有精彩紛呈的課堂。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 4
一、教學(xué)效果
課上，我用師生互動的方式，讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，“走”到不同的地方就有不一樣的感受。這樣設(shè)計激發(fā)了孩子們探求的欲望，讓他們以最快的速度進(jìn)入課文情景，投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且有一種身臨其境的感覺，收到了極好的效果，學(xué)生積極性空前高漲。
另外，通過課上交流互動，引導(dǎo)學(xué)生明白只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理，從而激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的感情，收到了很好的效果。
二、成功之處
1、在教學(xué)時，我以學(xué)生很感興趣的一個小謎語導(dǎo)入，導(dǎo)入的形式簡潔、有趣，一下子將孩子們的注意力調(diào)動起來。然后，留給學(xué)生思索的時間，讓學(xué)生自己從課文中找出謎底是什么。為了找到答案，孩子們從整體上把握了課文內(nèi)容，感知了課文大意，而且很容易地就猜出是“水”。
2、有效的提問帶孩子們一步一步走進(jìn)課堂深處。自讀課文后，拋出問題：“我”會變成什么？同時。面對學(xué)生的回答，我及時進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，鼓舞了孩子們的斗志。
3、授課中我將水的不同形態(tài)以簡筆畫形式展現(xiàn)在黑板上，讓孩子們感到親切、有趣、一目了然，課堂氣氛更加活躍。
4、利用多媒體，讓學(xué)生直觀地明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“霞”。引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、不足之處
1、整體讀課文的次數(shù)太少，沒有對隨文識字進(jìn)行落實(shí)。在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時，只將詞語較多的一個段落進(jìn)行了出示和識記，開頭的3個生字由于不是要求認(rèn)識的字，所以單獨(dú)出示讓學(xué)生識記，顯得過于突兀。
2、缺少收集信息和課外延伸。
在處理“人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事”，人們想出了什么好辦法？問題提出后，很多孩子什么也想不出來。我想如果能夠讓孩子們提前收集有關(guān)水的`相關(guān)資料，然后交流討論課前收集的有關(guān)水對人類所作的貢獻(xiàn)的資料，就可以讓學(xué)生通過交流，知道了人們植樹造林，建三峽大壩來防洪、發(fā)電、航運(yùn)等。這樣既得到了口語交際訓(xùn)練，也能培養(yǎng)其收集和處理信息的能力。
拓展環(huán)節(jié)，進(jìn)一步思考：如何在生活中節(jié)約用水？組織學(xué)生開展“節(jié)水小衛(wèi)士”的活動，幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，使更多的人增強(qiáng)環(huán)保意識——這樣就能更加有效了。
四、改進(jìn)措施
在今后的教學(xué)中，利用好課文，落實(shí)好隨文識字。導(dǎo)入后檢查學(xué)習(xí)困難的學(xué)生朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)有困難的詞語并及時板書，識記。再把這些詞語帶回到課文中進(jìn)行朗讀，會使學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻的了解，也能牢牢記住這些生字。今后要做好課前預(yù)設(shè)，提前布置讓孩子們預(yù)習(xí)課文和準(zhǔn)備課前資料的收集的任務(wù)。
《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、讀中感悟字的意思，采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識字成果。
2、教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會到量詞的表達(dá)效果。
不足之處：
本節(jié)課，在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只能用數(shù)字加偏旁的方法，方式單一，識字興趣不是太高。這說明沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，同時對創(chuàng)造性的運(yùn)用教材還需努力。另外，我還應(yīng)該重視識字教學(xué)的生活化和情景化，平時多注重教給學(xué)生多種識字方法。力求實(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。
改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計教學(xué)評價，把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。
2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 5
《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人是非常有意義的。
一、自然揭題，營造氣氛
在課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正、你回答得很準(zhǔn)確）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意，讀中悟情
朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。
如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，也就是看到別人的長處。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長的快樂。
三、閱讀教學(xué)中關(guān)注詞語教學(xué)
詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章。因而，詞語在發(fā)展語言為根本任務(wù)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語文教學(xué)的始終。準(zhǔn)確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學(xué)生理解詞語的能力，體會文章表達(dá)的思想感情，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而，現(xiàn)實(shí)中閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直是那么枯燥無味。一直以來，我們的教學(xué)中，要么就讓學(xué)生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生。而學(xué)生對詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何讓詞語教學(xué)變得生動而高效呢？我認(rèn)為，在教學(xué)過程中因詞而異，采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，可讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學(xué)方法：
換詞理解法
漢語的詞匯極為豐富，幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞。根據(jù)這一特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中理解詞語時（特別是低年級的詞語教學(xué)），我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現(xiàn)的新詞，用學(xué)生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞，以聯(lián)系舊的知識來啟迪新的知識。這樣，既能深刻地理解詞意，又能體會到作者用詞的.準(zhǔn)確性。
生活體驗(yàn)法
所謂生活體驗(yàn)法，是指字詞教學(xué)要和學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界接通，讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體驗(yàn)，喚起相似記憶，以身體之，以心驗(yàn)之，使一些字詞打上學(xué)生各自鮮明的個性烙印。
朗讀理解法
讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個永恒的主題。閱讀教學(xué)中一定要以讀為本，只有多讀，學(xué)生才能在與文本的對話中有自己獨(dú)到的見解和個性化的體驗(yàn)。讀，既是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語文的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見”，也就是這個道理。在詞語教學(xué)中，靈活、巧妙地運(yùn)用朗讀時的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等朗讀技巧，可以幫助學(xué)生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊(yùn)含的豐厚的人文內(nèi)涵。
二年級語文稱贊教學(xué)反思8
一個急性子的人成為了小學(xué)一二年級的語文教師，要讓學(xué)生感覺到老師具有較強(qiáng)的親和力恐最具挑戰(zhàn)！努力地改變著，提醒自己要去適應(yīng)學(xué)生。這方面雖然已經(jīng)好很多，但總會不知不覺犯了老毛病，心一急，說話語速又跟連珠炮似的，自己都笑話自己。
當(dāng)然，我覺得這還與對本堂課的目標(biāo)定位不夠明確有很大關(guān)系，最關(guān)鍵的還得先明確這一節(jié)課要學(xué)生達(dá)成什么樣的目標(biāo)，再而明確在具體的每一個小環(huán)節(jié)中，目標(biāo)又是什么，而在達(dá)成這幾個目標(biāo)時，還是要在尊重學(xué)情的前提之下進(jìn)行，否則毫無意義。
以下是我上完課后，對本堂課教學(xué)過程的一個簡單自我分析：
1、正確流利地朗讀課文應(yīng)該是學(xué)習(xí)這篇課文最基本的要求，但是整篇文章一次也沒讀下來過。檢查完字詞的預(yù)習(xí)，逐節(jié)讀課文這一環(huán)節(jié)漏掉了，直奔整體感知。
【診斷原因】整體感知是要在讀完整篇課文的基礎(chǔ)上的，缺少這一環(huán)節(jié)直奔整體感知是脫離學(xué)生的認(rèn)知水平的。另外，會正確流利朗讀課文這一目標(biāo)也沒有真正深入我心。
2、識記“猬、獾”：漏掉提煉“兩個字的偏旁都是反犬旁”
【診斷原因】幫助學(xué)生記憶字形的目標(biāo)缺失。
3、識記“板凳”、“粗糙”時講得太多，讀得太少。“粗糙”的理解脫離文本，脫離學(xué)生認(rèn)知水平。
【診斷原因】眼中無學(xué)生！顧著自己在走教案呢！
4、指導(dǎo)表演時，應(yīng)先明確要求，比如“要先把課文對話背下來”，另外對話內(nèi)容是描紅部分，應(yīng)先明確。
【診斷原因】教師自己都不明確想干什么，所以會表達(dá)不清要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題了，然后繞著彎子繼續(xù)走。
教學(xué)寫字困惑：
指導(dǎo)寫字時如何無痕地滲透“一看、二寫、三對照”，而不會顯得太生硬？
第一步，請大家先觀察一下，觀察什么？如何表達(dá)？
結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆：
第二步，看老師寫，自己寫。
第三步，對照，點(diǎn)評（也要針對性）
最后還要提醒自己熟記貼合學(xué)生的過渡語，使教學(xué)更流暢，給教師的親和力加加分。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 6
本學(xué)期的教學(xué)工作又已結(jié)束。這學(xué)期我的教學(xué)狀況如何，反思如下：
一、我的主要工作和成績
這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，力爭使每一位學(xué)生都成為家長、老師眼中的好學(xué)生。
1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍。
2、課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，和成績登記。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的`評價，對每次成績有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
6、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
(1)、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
(2)、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
(3)、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。
二、存在不足與今后打算：
1、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯�需提高;
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更;
三、今后的改進(jìn)措施：
繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期結(jié)束了，反思自己的教學(xué)，工作中有得有失，今后我一定會取長補(bǔ)短，爭取做到更好的。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 7
《假如》是一篇文字優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，主要借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、弱勢群體發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心！這首詩歌在寫作特色上，結(jié)構(gòu)相同，結(jié)尾用省略號留有懸念，便于想象，語言通俗，朗朗上口。本課教學(xué)，我注重情境創(chuàng)設(shè)，以“師情”激“生情”，以“語境”創(chuàng)“情境”。在情境中引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會、品讀、領(lǐng)悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
葉圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以親”。小學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，知識水平有限，教學(xué)中如果僅憑文字的敘述，很難向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象。因此，要善于創(chuàng)設(shè)各種直觀情境。
本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，如在教學(xué)第一、二小節(jié)時，通過多媒體，創(chuàng)設(shè)“小樹在寒風(fēng)和大雪中受凍”、“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個情境，讓學(xué)生仔細(xì)看，仔細(xì)聽，通過調(diào)動多種感官，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，感受到小樹的.寒冷，小鳥的孤單。這樣，讓學(xué)生達(dá)到如臨其境，如聞其聲，如見其景，深刻體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的情感。
2、引導(dǎo)想象，升華情感。
想象是思維的特殊形式，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，陶冶高尚情操的重要智力因素。在教學(xué)第一小節(jié)時，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行換位思考�！澳憔褪呛L(fēng)中的一棵小樹，你會怎么樣？”在第二小節(jié)中，讓學(xué)生發(fā)揮想象，“鳥媽媽為了自己的孩子到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，它會飛過哪些地方？會遇到什么困難？”通過想象，感受鳥媽媽的艱辛以及小鳥等待媽媽的焦急，在想象中幫助學(xué)生理解了小鳥急切需要食物的心情。
3、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
這首詩從語言特點(diǎn)上看，每段的句式相對一致，尤其是“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在詩中反復(fù)出現(xiàn)。適合對學(xué)生進(jìn)行仿寫的練習(xí)。而且這篇課文的內(nèi)容也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此學(xué)了這首詩，學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，讓學(xué)生說說：假如你有一枝神筆，你會干些什么？讓學(xué)生盡情想象，暢所欲言，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)愛心。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 8
《小英雄于連》這篇課文講述的是比利時小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚(yáng)了于連勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。課文內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會人物形象。在教學(xué)中，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入新課時，我先讓學(xué)生說說他們心目中的英雄，然后告訴學(xué)生我們要來認(rèn)識一位外國的小英雄，名字叫于連。由于于連是比利時人，于連銅像在比利時的首都布魯塞爾也是一個著名的景點(diǎn)，而學(xué)生并不了解比利時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對于連的祖國和現(xiàn)在的于連銅像有個感性的認(rèn)識。
2、初讀課文，了解內(nèi)容
在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，并找出課文中描寫銅像樣子的句子，想想這座銅像是誰。這個環(huán)節(jié)主要是引起學(xué)生對人物的興趣，了解故事的大概內(nèi)容。
3、細(xì)讀課文，體會人物形象
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了課文的第三、四自然段。在了解了課文對銅像的描述，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟銅像的有趣后，我借用書中第二自然段的問題（“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢？”）繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第三、四自然段再在小組中交流。
在三、四自然段的重點(diǎn)段教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，通過對第三自然段的關(guān)鍵字詞句理解（“燈火通明”、“歡聲雷動”）和朗讀感悟，體會比利時人民對敵人的憎恨和打敗敵人后的歡欣。并引導(dǎo)學(xué)生想像敵人陰謀得逞的后果，體會情況的危急。這樣為第四自然段對于連形象的體會作好了鋪墊。
第四自然段是本篇課文的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能深刻地體會到于連的機(jī)智勇敢，在教學(xué)中，我設(shè)計了一個情境：如果你是于連，當(dāng)你看到連著炸藥庫的導(dǎo)火線閃著火花，眼看這里就要爆炸時，你會怎么辦？并要求學(xué)生說出這樣做的理由。當(dāng)學(xué)生自由暢談后，再回到課文中看看于連是怎么做的.，想想他為什么會這樣做？從而引導(dǎo)學(xué)生體會到了于連勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。再通過對描寫于連一開始想辦法的句子的朗讀讓學(xué)生感悟到當(dāng)時情況的危急，在危急的時刻，于連想到了一個絕妙的辦法——撒尿，把火花滅了，然后我讓學(xué)生想想還有什么辦法可以把導(dǎo)火線的火花滅掉。再把學(xué)生想的辦法和于連撒尿的辦法對比，體會于連撒尿辦法的絕妙，從而讓學(xué)生再次體會到了于連的勇敢、機(jī)智。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，在朗讀中深刻地感悟人物的品質(zhì)。
4、拓展延伸
這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)計了兩方面的拓展。首先是進(jìn)行口語交際。在學(xué)習(xí)完課文的第五自然段，了解了人們塑造了一個撒尿小男孩兒的銅像來表示對于連的感謝和紀(jì)念后，我要求學(xué)生假想自己是布魯塞爾城的市長或是布魯塞爾的一位老奶奶或是布魯塞爾的一個小朋友，面對小于連，你會說些什么呢？通過對話形式，既幫助學(xué)生表達(dá)了對小于連的熱愛和贊美之情，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。然后我讓學(xué)生說說如果有機(jī)會去比利時看小于連，你會給他帶什么禮物呢？為什么呢？在學(xué)生自由暢談后，我用多媒體幻燈片展示穿上了衣服的于連。這樣既讓學(xué)生學(xué)會了如何關(guān)心他人，又加深了對于連的認(rèn)識。
在教學(xué)《小英雄于連》時，我為學(xué)生的一些出色回答和表現(xiàn)而感動。比如在問到于連為什么看到導(dǎo)火線的火花不但沒害怕而是想辦法時，有學(xué)生回答因?yàn)檫@里是他的祖國，他愛他的祖國。我沒想到學(xué)生已經(jīng)把于連的英雄行為延伸到了愛國的表現(xiàn)，我為學(xué)生的回答而感到驕傲。再如問到學(xué)生還有什么辦法可以滅掉導(dǎo)火線的火花時，當(dāng)有學(xué)生回答可用石頭砸導(dǎo)火線時，馬上就有學(xué)生反駁到這種辦法不行，他說用石頭砸導(dǎo)火線會摩擦起火，不但不會把火花滅掉，反而會加快導(dǎo)火線的燃燒。我為學(xué)生的回答而喝彩！當(dāng)學(xué)生說看到于連光著身子，沒穿衣服，怕于連冷而要送他衣服時，我為學(xué)生的愛心而感動！
在教學(xué)完這一篇課文后，我深深地體會到我們的學(xué)生有著巨大的潛力，我們要善于把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)調(diào)動起來，在教學(xué)中應(yīng)用。“相信學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。在課堂上，我們要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的平臺，提供展示的機(jī)會。學(xué)生有潛力，需要環(huán)境、條件去開發(fā)，就像種子發(fā)芽，需要陽光、雨露去滋潤一樣。我們教師就是要在課堂這片沃土中播撒種子，創(chuàng)造適合種子生根發(fā)芽的溫度、濕度，讓它茁壯成長。我們教師在教學(xué)中安排個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、口語交際、情境體會這些形式其實(shí)就是在為學(xué)生創(chuàng)造條件，尋找適合他們發(fā)展的環(huán)境。我相信課堂——這一師生共有的舞臺一定會更絢麗！。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 9
在上《畫風(fēng)》這篇課文之前，學(xué)校教研活動中經(jīng)過集體備課，聽取其他老師好的建議。由于自己本身的水平有限，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上，自己對于時間的把握不準(zhǔn)，課程教學(xué)環(huán)節(jié)安排過多，以至于教學(xué)節(jié)奏相對較快，上完課之后，聽課的老師們給我提出了很多寶貴的意見。現(xiàn)就本節(jié)課來做如下的教學(xué)反思：
1、課程己基本上能按所設(shè)計的.教學(xué)思路來上課，導(dǎo)入語用了學(xué)生聽風(fēng)聲引出課題，并通過搜集學(xué)生們積累的詩句來引出畫風(fēng)。
2、課前準(zhǔn)備了一些課件和圖片，有三位小朋友一起畫風(fēng)的圖片及描寫他們畫風(fēng)的句子，老師引出了重點(diǎn)講解的“藝”，這本來是第一課時應(yīng)該完成的任務(wù)，在第二課時中又拿來講解了一遍，而且講解的又不是很細(xì)致，這是導(dǎo)致這節(jié)課中時間倉促的原因，這就導(dǎo)致了不能充分引導(dǎo)學(xué)生感受到風(fēng)，并且把風(fēng)吹物動的畫面有感情地讀出來。而且朗讀的方式不夠多，學(xué)生沒能真正做到在朗讀中感悟。課堂語言比較平淡，沒能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、在引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹，風(fēng)藏在里”的句式說話時，課堂上激勵性的語言用得不較少。在這個環(huán)節(jié)和前一個環(huán)節(jié)的銜接語不自然流暢。
4、語言組織不夠精煉，對學(xué)生評價性語言過少，學(xué)生對于課文的內(nèi)容能夠理解，但是課堂氣氛不夠活躍。極少學(xué)生能傾入感情讀出課文，但是上課時間中鼓勵性語言太少，孩子們的積極性不高。
總之，這節(jié)課上的不是很理想，存在很多不足之處。我一定會好好吸收課后老師們給我提出的很多寶貴的意見。多聽聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法。并在今后的教育教學(xué)中，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，多鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，上好每一節(jié)課，爭取本學(xué)期取得更好的成績！
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 10
一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期又過去了，四個月的時間雖說短，但與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻也令我回味無窮。隨著新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，讓我懂得了課程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一、教育教學(xué)齊頭進(jìn)，教人教書教做人
開學(xué)那兩三天，同學(xué)們又見到了老師和自己的學(xué)習(xí)伙伴，雖然都有重新進(jìn)入課堂的喜悅之情，但是他們的“開學(xué)綜合癥”又犯了。為了使同學(xué)們能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我先和班里一起制定了班級的學(xué)習(xí)、工作計劃，并督促每個人都遵守，并且注意加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生及其家庭的基本情況，隨時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙，糾正不良習(xí)慣和錯誤行為。兩周左右的時間，學(xué)生們開始慢慢的不再遲到了，上課講話的也少了，報告的次數(shù)也少了。更多的學(xué)生開始學(xué)會早到校，早看書，勤預(yù)習(xí)的習(xí)慣
穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后，接下來是搞好課堂教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)了。在二年級的課堂上，學(xué)生們則是充分體現(xiàn)出了自我主導(dǎo)發(fā)展的能力，作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的上面。我大膽的放手，凡是學(xué)生想說的，凡是學(xué)生想做的，或者能自己學(xué)會的，我都給他們充分的時間和機(jī)會，不再包辦代替。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。比如：在教學(xué)《狼和小羊》這一課，在初讀課文之后，我沒有馬上分析課文，而是讓他們提出不明白的問題，學(xué)生紛紛提問：“狼是什么樣的？”，“小羊呢？”“狼和小羊之間有發(fā)生了什么事呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題，小組討論，集中大家的`智慧解決問題。在匯報交流討論結(jié)果時，各個答案也都呈現(xiàn)出來了，課文重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了。在課堂教學(xué)之后，我經(jīng)常對一節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特解法、精彩回答，創(chuàng)新思維以及不足之處等等，進(jìn)行反思，每天實(shí)踐一點(diǎn)，反思一點(diǎn)，使自己不斷在反思中成長。
二、在“寫”這方面
我把字寫的好與否當(dāng)作陶冶學(xué)生情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮�！墩n標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”一個人的字寫得好與否，不僅僅是一個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此在教學(xué)時我采用了“讀、看、評、試”的程序：“讀”時，讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”�！皩憽睍r，哪一筆最容易寫錯”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；“看”之時，讓學(xué)生觀察老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫字時的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師進(jìn)行“評，運(yùn)用形體動作“嘗試”寫，并且舉辦作業(yè)展覽和評選書寫小明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
三、在學(xué)習(xí)能力形成方面
提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、探索、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。
玩，是每個孩子的天性，是孩子們童年生活的樂趣所在，將“玩”的教學(xué)感念引進(jìn)入教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒�，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)盡管是“玩”，但我們決不是追求形式主義。我所倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
四、在閱讀教學(xué)中
我反對無目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”。這24字的教學(xué)模式就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。24字教學(xué)模式需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
在這四個多月的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展，但是也存在一些不足之處，比如：班級中可以增加一些閱讀、寫作有關(guān)的海報，又像是讓學(xué)生制訂合作計劃、等等，有相當(dāng)一部分學(xué)生們還不能很好地完成，可能是剛接觸這類型的題目，比較生疏，這有待以后多多實(shí)踐、指導(dǎo)。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 11
《語文園地八》共設(shè)了五個板塊。第一板塊“識字加油站”呈現(xiàn)的是象形字。通過觀察圖片感悟漢字的美麗。第二板塊“字詞句運(yùn)用”編排了“猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀”，介紹的是擬聲詞的幾種類型：一個字、三個字和四個字的擬聲詞。第三板塊“書寫提示”編排的是左右結(jié)構(gòu)的生字的書寫規(guī)則。第四版塊“日積月累”編排的是和幾個含有動物的名字的成語，讓學(xué)生通過閱讀積累這些成語感悟成語的精妙。第六板塊“我愛閱讀”編排的是童話故事《稱贊》。
一、教學(xué)效果：
學(xué)生學(xué)習(xí)“識字加油站”時，我首先讓學(xué)生借助圖片理解生字的意思，在此基礎(chǔ)上感受象形字的字形與字義的密切關(guān)系。這次的“字詞句運(yùn)用”編排了一項(xiàng)內(nèi)容：“猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。”我先讓學(xué)生讀下面的句子聯(lián)系生活實(shí)際想一想怎樣來描摹敲門聲、下雨的聲音和鳥兒的叫聲，然后再選擇合適的詞語，從而感受擬聲詞的美。這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去表演，去猜測，去交流的方法很有效。
二、成功之處：
“書寫提示”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀泡泡語中關(guān)于左右結(jié)構(gòu)的生字的書寫規(guī)則，然后再動手按照書寫規(guī)則來寫生字。學(xué)習(xí)“日積月累”的時候先讓學(xué)生借助漢語拼音把九個成語讀正確，然后猜一猜每個成語的意思。接下來讓學(xué)生通過工具書查一下詞典中對每個成語的解釋，了解相關(guān)的.成語故事。這樣的做法滲透了查找資料、分析資料的方法，有利于學(xué)生以后積累成語。教學(xué)“我愛閱讀”的時候，先讓學(xué)生自讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，并嘗試著說一說通過閱讀這個童話故事你懂得了什么道理。讓學(xué)生在說的過程中體驗(yàn)閱讀的快樂，養(yǎng)成善于邊讀書邊思考的好習(xí)慣。
三、不足之處：
課堂忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的求知熱情不高。
四、改進(jìn)措施
本節(jié)課以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松地完成鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 12
《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文講述了在小獾有點(diǎn)泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)�？我在課前設(shè)計了“啟發(fā)談話”，先出示一些表揚(yáng)學(xué)生的話語讓學(xué)生讀一讀，并讓得到過這些稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。在教學(xué)中，我還引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的.快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”、“一個比一個”、“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生從讀中悟情。課后，我還讓學(xué)生們找找身邊的人的優(yōu)點(diǎn)，用筆墨寫下來。這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生更加體會稱贊能給人帶來快樂。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 13
《稱贊》是一個有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，每個人讀后都會有觸動或啟發(fā)。
教學(xué)中我抓住“刺猬”和“小獾”互相稱贊的話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟意，在讀中悟情，透過語言文字去具體感受課文中的真情。我把朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)的`全過程。我把朗讀的機(jī)會放手給學(xué)生，在分析和理解課文的思想感情和內(nèi)容時，與朗讀有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生通過表情達(dá)意的朗讀，以直覺去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會課文的思想感情。
在教學(xué)中也有不足之處，如我對學(xué)生評價性語言不是很到位。我應(yīng)該多多用適當(dāng)?shù)恼Z言或肢體語言等來鼓勵稱贊學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。
另外因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以外還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這節(jié)課中我只是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生：邊讀書邊思考及如何交流和評價，并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書動筆能力及專心傾聽習(xí)慣，這是我在今后的語文教學(xué)課中要多多注意的方面。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 14
《稱贊》這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ)、不失生動、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章！教學(xué)中我嘗到了收獲的喜悅也感到有不足。
學(xué)生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會主動參與，積極思考。在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的'興趣，教學(xué)效果很好。
這次的教學(xué)也有不足之處：
1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時候，我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時地給予稱贊。這樣學(xué)生就會有話可說，說起來也會更加具體。
2、在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。
3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 15
一、這篇課文其實(shí)是相互稱贊，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬。
不過在上課之初我發(fā)現(xiàn)，請他們說一說稱贊的方式這種想抱著教會他們稱贊的方法太過愚蠢，找?guī)讉�生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的進(jìn)行，先說你受到過的別人的表揚(yáng)，再說你表揚(yáng)別人。
二、從題目到讀課文這個過渡語，太過生硬。這個方面可以注意一下。
三、讀生字時，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這幾個詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個環(huán)節(jié)，有點(diǎn)在做無用功的感覺，雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和記字的方法，但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦唵蔚沫h(huán)節(jié)。
四、在課文的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動物？本來我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”這句話來問小朋友的`，可這話不知道怎么問，才能問出來這個有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊，因?yàn)樵谒麄兊难劾镆粋�人怎么樣？除了善良就是好。哎，被打敗了。增加點(diǎn)這方面的詞匯。
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本文是一個有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信使每個人都會受到觸動或啟發(fā)。
本節(jié)課我重點(diǎn)解決兩個問題：一、生字、詞；二、感悟課文內(nèi)容、進(jìn)行思想教育。在進(jìn)行生字、詞的訓(xùn)練時，結(jié)合學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，在檢查的過程中利用多種形式的認(rèn)讀幫助學(xué)生記住生字、詞，接著利用學(xué)生已有的識字方法在同桌交流的基礎(chǔ)上集體討論交流，更加深了學(xué)生對字詞的識記�？梢哉f，取得了令人滿意的效果。第二大環(huán)節(jié)的感悟理解：雖然課文內(nèi)容比較淺顯，但蘊(yùn)涵的思想?yún)s很深刻。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意，特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。教學(xué)中，我在朗讀的這一環(huán)節(jié)處理上不夠到位，學(xué)生讀地少，沒能讓學(xué)生切實(shí)的感受到小獾和小刺猬的'高興之情，進(jìn)而使學(xué)生充分感受到得到別人的稱贊的那份喜悅，從而發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)自己的真實(shí)想法。另外在感悟的過程中，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)放的還不夠，究其原因主要是還不夠相信學(xué)生，特別是在第三環(huán)節(jié)學(xué)生匯報時應(yīng)完全放手給學(xué)生，此處有些欠妥。在今后的教學(xué)中，應(yīng)逐步地訓(xùn)練學(xué)生的這方面的能力。隨著學(xué)生年齡的增高，相信他們一定會很棒！
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決定上《假如》這篇課文，是因?yàn)樵诜Z文書找課文的時候，我自己先被這首小詩感動了，也自然而然地覺得孩子們也會被深深感染的。于是，立馬開始了網(wǎng)上大搜索。很幸運(yùn)，搜到了一節(jié)《假如》的視頻課，而且順利下載。特別值得一提的是，這節(jié)課是杭州采荷二小教育集團(tuán)的周瓊老師執(zhí)教，滕春友（浙江省教研室）指導(dǎo)，費(fèi)蔚（特級教師）點(diǎn)評，質(zhì)量相當(dāng)上乘。當(dāng)時是無比驚喜呀，看了又看，記了又記，甚至是鸚鵡學(xué)舌。整整忙活了兩天（呵呵，因?yàn)楸荣愅七t，我白白賺了個雙休日），終于“胸中有竹”，準(zhǔn)備“大干一場”了。
也不怕大伙兒笑話，沒上課之前，我對自己充滿了信心，因?yàn)槲业哪X海里裝滿了周瓊老師的一顰一笑，一言一語，如身臨其境一般。而在上完課后，我泄氣了。我難過地發(fā)現(xiàn)，我在臺上演著獨(dú)角戲，表現(xiàn)著我自認(rèn)為還不錯的“聲情并茂”和“循循善誘”，使得這群可愛的'孩子很多時間干坐在那里，任由著我“上竄下跳”也無法入情入境，多次的朗讀也是草草收場，教學(xué)效果大打折扣。老話說得好：痛定思痛。我在自我解嘲的同時，也仔細(xì)琢磨了自己失敗的原因。
是孩子們沒有配合好嗎？一閃而過的念頭讓我慚愧不已。但事實(shí)上，我確實(shí)忘了一個很重要的因素。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 18
每個孩子都是一個潛在的詩人，他們天生擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力。他們的內(nèi)心充滿純真的情感，他們的思維充滿著無限的可能性，他們的世界充滿著神奇和奇妙。孩子們的.詩意天賦，常常令人嘆為觀止。
學(xué)生們的想象力真是豐富��！他們紛紛表示，如果有一支馬良的神筆，他們想要畫出許多美好的事物：比如在蔚藍(lán)的海洋中畫一個珊瑚世界，讓海洋生物有一個美麗的家園；為流浪動物畫一個幸福的家，讓它們不再流浪；為失去親人的孩子畫一個溫暖的家庭，讓他們感受到愛的力量；為大自然畫上一片凈化的綠色森林，讓我們的地球更加美麗；為貧困地區(qū)的孩子畫上一座快樂的游樂園，讓他們擁有快樂的童年；為每一個人畫上一顆善良的心，讓世界充滿愛與和平；為城市的高樓大廈畫上一片綠色的空中花園，讓城市變得更加宜居；為山區(qū)的孩子畫上一所現(xiàn)代化的學(xué)校，讓他們有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；為環(huán)境污染的地方畫上清澈見底的河流，讓大自然恢復(fù)原本的美麗；為殘疾人畫上一雙健康的雙腿，讓他們可以自由行走�？磥�，孩子們的心中都充滿了對美好的向往和對世界的關(guān)愛。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 19
這次習(xí)作是一次想象作文，針對二年級的學(xué)生。在這堂教學(xué)中，我以“從說到寫”的學(xué)習(xí)規(guī)律為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力，引導(dǎo)他們表達(dá)自己想說的意思，讓他們將想法說得清楚、具體、生動。在課堂上，我通過問學(xué)生有關(guān)“誰需要我們的幫助”這個問題來引導(dǎo)他們暢所欲言，激發(fā)他們的'表達(dá)欲望，幫助他們打開思路，提取記憶中的線索。這樣，每個學(xué)生都能找到自己想要表達(dá)的內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生明確了本次習(xí)作的要求后，我注重引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要按一定的順序來寫，并提供適當(dāng)?shù)陌鍟罢f清楚”為“寫明白”奠定了基礎(chǔ)。逐步鍛煉了學(xué)生寫話的基礎(chǔ)能力。
學(xué)生們在這節(jié)課非常投入，他們表現(xiàn)出極大的興趣，并且積極大膽地發(fā)言，課堂氛圍十分活躍。然而，也出現(xiàn)了一些小瑕疵，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
1.課堂較多環(huán)節(jié)還處于一問一答式，孩子們的回答很簡潔，我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。
2.孩子們的思維活躍，但在班中的 匯報 過程中，我的評價制約了一些學(xué)生的思維廣度。
學(xué)生們在寫話題作文時，有的選擇了廣泛的素材，內(nèi)容豐富多樣；而有些學(xué)生作文中存在內(nèi)容空洞、貧乏的情況。因此，我們在平時教學(xué)中需要注重拓展學(xué)生的知識儲備，鼓勵他們多讀多學(xué)，豐富自己的思想內(nèi)涵，提高寫作素材的豐富度。
二年級語文上冊語文園地八教學(xué)反思 20
這節(jié)課通過“馬良的神筆”，展現(xiàn)了對小樹、小鳥、殘疾人的深切關(guān)愛。這種關(guān)愛源自兒童們純真無邪的內(nèi)心，與他們生活息息相關(guān)，因此更容易引起同學(xué)們的共鳴。課后的省略號留白，給了大家充分發(fā)揮想象力的空間，讓每個人都能在心中構(gòu)想：如果我也擁有一支這樣的神筆，我會……
兒童充滿了無限的想象力和創(chuàng)造力，他們渴望了解世界，改變現(xiàn)實(shí)。在孩子們純真的心靈中，充滿著對世界的熱愛和探求，他們擁有著無窮的能量。盡管他們常常只能停留在“假設(shè)”的階段，但這些“假設(shè)”都是他們對生活、自然的獨(dú)特看法，是他們對美好的向往和追求。在開課之前，我們一起分享了一則關(guān)于神筆馬良的故事，我提出了這樣一個問題：如果你擁有一支神奇的筆，你會用它做什么呢？他們都紛紛表達(dá)了自己的想法和需求。課程結(jié)束后，我再次提出同樣的問題，并鼓勵他們結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的理解和感受，寫下自己的想法和見解，讓他們像課文一樣，展開想象，創(chuàng)作一首小詩，體驗(yàn)成為小詩人的'樂趣。這時，孩子們的回答變得豐富多彩，顯示出他們對課文的深入理解和內(nèi)心的共鳴，都希望用自己的方式去幫助他人。
通過長期的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮，寫作能力也將得到顯著提升。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)靈活運(yùn)用課文內(nèi)容，抓住時機(jī)，采用有效方法，潛移默化地提高學(xué)生的寫作水平。這樣，學(xué)生不僅能夠在寫作中展現(xiàn)出更多的想象力，也能夠在不知不覺中提升自己的寫作技巧。
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