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六上語文園地八教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的六上語文園地八教學反思，歡迎大家分享。
六上語文園地八教學反思1
本設(shè)計力求從學生生活實際出發(fā)，如習作、展示臺等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，試圖讓每一個學生體驗、感悟到了生命的精神世界，撥動了學生情感思維的琴弦，打開學生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想，充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。
我們的語文課堂不應(yīng)該只是一個教師教知識、學生學知識的場所，它同時應(yīng)該是一個教師、學生生命得以激揚的精神家園。理想的語文課堂，能激活生命的潛能；語文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學應(yīng)進入學生生命的領(lǐng)域，進入學生的精神世界，讓學生的`身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力�！敖處熢谡n堂上應(yīng)選擇恰當?shù)挠|發(fā)點，激發(fā)學生從各個角度求答的創(chuàng)造性熱情，通過聯(lián)想、補充、借意發(fā)揮，以求掌握作品的廣度和深度。小學語文教材中，有些文章，教材在呈現(xiàn)時出于某種考慮，留下一定的空白，這就為學生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學時，可根據(jù)學生的興趣、已有知識水平和可接受能力，來點撥學生思維的方向，鼓勵學生展開大膽而又合理的想像，予以補充。這樣就可以順理成章地突破重點難點。
世界上沒有兩片完全相同的葉子�！� 每個學生都是一個獨立的生命個體，生命個體間的各個方面都充滿著差異，語文課堂教學就是要將這種差異作為一種教學的資源，引導學生進行閱讀感悟，激活學生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學生豐富多彩的個人世界。
六上語文園地八教學反思2
在口語交際和寫話教學中滲透環(huán)保教育
語文學科兼具工具性和思想性兩個方面，它是學習其他各門學科的基礎(chǔ)，也是提高同學道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學基礎(chǔ)知識是科學文化知識的重要組成局部，語文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系，熱愛環(huán)境，維護環(huán)境是培養(yǎng)道德素質(zhì)的一個重要方面，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神也是語文教學的目的之一，努力維護和改善祖國的生態(tài)環(huán)境，是社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神的具體表，因此在語文學科中滲透環(huán)境教育是小學階段環(huán)保教育的主要途徑。語文老師要在平時的語文教學中不時地滲透環(huán)保教育，讓同學在潛移默化中培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成維護環(huán)境的習慣。
在“語文園地一”的口語交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”，課前先安排同學到大自然中去，觸摸大樹、小草，觀察自然界中各種小動物，讓同學全身心接觸大自然。這樣，同學不只積累了說話資料，而且感受到大自然的美，從而發(fā)生維護大自然的意識。又如：在第三冊的語文園地七和語文園地八的口語交際，分別是 “維護有益的小動物”和“有趣的動物、植物”，教學時可以先安排同學查詢有關(guān)動植物的知識和人們是如何維護這些小動物和植物的，在課堂上，讓同學把自身了解到到資料說給大家聽，并說說自身準備怎么維護這些小動物，再夸一夸班中誰最會維護動植物，這樣不只訓練了同學的說話能力，還向同學滲透了維護動物的意識，無形中讓同學學會了維護小動物。另外還可以安排同學回家利用廢物作一些自身喜歡的小物品，并帶到學校，在課堂上說說制作的方法，并寫成一段話。
創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學環(huán)境，激活同學口語交際的興趣
托爾斯泰說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的興趣”。根據(jù)同學的心理、生理和年齡特點，在口語交際的教學中，應(yīng)重視激發(fā)同學興趣，使同學樂于交際。
蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自身是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的心理世界，這種需求特別強烈�！彼@種相信小朋友、尊重小朋友，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶，同學只要擁有這種心理品質(zhì)，就會敞開心扉，敢說話，敢提問，敢有不同見解，作為教師要帶著常識的眼光，帶著敬佩欣賞之情，維護同學的這種自我肯定的心理需求。
如教學《春天里的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)口語交際課，可給同學創(chuàng)設(shè)情境。把同學帶出去觀察自然，選取情境，開拓同學的視野。讓同學去接觸社會，去了解生活，體驗生活，從生活中挖掘取之不盡用之不竭的作文源泉，豐富寫作素材。讓同學觀察春天的小河、柳樹、小草、野花、燕子、小鳥；觀察春天的氣候、植物、動物、人們的衣著。在室外分組觀察后，再回到教室內(nèi)討論，從同學口中說出自身的觀察所見。由小組成員相互評議口語表達的優(yōu)劣，互問、互答、互評、互補，雙向互動，使口語交際“活”起來。最后讓同學寫一寫自身的`“新發(fā)現(xiàn)”。同學樂于交際，從交際中學會他人描繪景物的方法，學會他人有序地觀察，了解自身的缺乏之處，開闊了眼界，豐富了知識，學到了經(jīng)驗。
可見，在課堂教學，尤其是在語文教學中，創(chuàng)設(shè)自由、民主、輕松的語言氛圍，培養(yǎng)同學良好的語言心理，激發(fā)同學主動參與語言學習的情趣，使之有積極的語言表示，理應(yīng)成為優(yōu)化同學語言發(fā)展、提高口語交際能力的重要舉措。
結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀空間
在第一單元的教學中，布置的是一組春天的文章，結(jié)合教材內(nèi)容的學習，語文園地一在寬帶網(wǎng)中進行了相關(guān)知識的拓展設(shè)置。以下是小朋友利用網(wǎng)絡(luò)所查找到的相關(guān)資料，整理出“中國市花、市樹”(共計 ４５２字)。
在這基礎(chǔ)上，我進一步引導同學查找關(guān)于春天的詩，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的知識點，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)有目的引導同學網(wǎng)上閱讀 ，既是對學習內(nèi)容的一種填充，更是對相關(guān)知識的一種豐富。網(wǎng)絡(luò)閱讀圖文并茂的色彩，方便快捷的查找方式既是一種時尚，更是一種新奇的體驗。僅就這一單元的訓練所涉和到的閱讀文字不下于 ２０００字。
讓我們一起放眼本冊教材中的“寬帶網(wǎng)”一欄目所涉和到的閱讀話題：
我國是個多民族的國家，有漢族、藏族、回族、壯族、蒙古族等五十六個民族，我們查一查資料，就可以了解到民族的服飾和生活習慣。
我國古代有許多科學成績。四大發(fā)明對世界科學技術(shù)的發(fā)展作出了很大的貢獻我國現(xiàn)代也有很多科學家錢學森和鄧稼先同其他科學家一起攻關(guān) ，研制出了原子彈、氫彈，并把衛(wèi)星送上了天……在其他方面，我國也有很多優(yōu)秀的科學家，我們可以去查找資料，了解他們的成績。
※有些植物很奇妙，能把動物當美食，有些魚在平常的水溫中，反而會凍死，大自然真的很奇妙，查一查還有哪些神奇的動植物。
查找謎語，互相猜一猜……
利用“寬帶網(wǎng)”，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的搜索功能，進行相關(guān)閱讀訓練，是同學提高閱讀量，拓寬閱讀渠道的最重要方式。
六上語文園地八教學反思3
在接到任務(wù)要教學三年級上冊《語文園地八》中“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀背背”、“讀讀記記”、以及趣味語文中的“猜謎語”的內(nèi)容后，我心里就犯愁。該如何去上一節(jié)這樣的練習課，平時老師們都說練習課容易上，但我并不這樣認為，像這樣的語文園地練習課，一上不好課堂氣氛就沉悶，容易讓學生感到枯燥無味。經(jīng)過苦思冥想，我決定引用兒歌《三字經(jīng)》吸引學生，以自己上課的激情以及帶有激勵性的.過渡語言帶動學生，力求讓學生動起來活起來。但是很遺憾，沒有達到我預期的教學效果。
一、 布置預習，很關(guān)鍵。
三（2）班的學生是我從一年級帶起，對他們比較了解，大多數(shù)學生較聰明活潑。布置預習后，他們都很認真去預習，并且一部分學生已經(jīng)預習中就已能背《三字經(jīng)》及成語了。所以在教學中很容易優(yōu)生帶動差生，在教學“我的發(fā)現(xiàn)”ABB重疊詞時，學生也在一、二年級有了一些基礎(chǔ)，引導學生自己發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去交流，自己去探究，從而進行創(chuàng)造性地學習。比較順利完成這一項內(nèi)容。在教學《三字經(jīng)》，我發(fā)現(xiàn)很多同學在預習方面做的很好，這一塊的內(nèi)容部分學生很容易背出來甚至背出《三字經(jīng)》其他的內(nèi)容。
二、 活動在課堂教學中，起著重要的作用
要上好一節(jié)課，特別是語文園地這樣的練習課，必須要有積極并富有成效的學生活動伴隨始終。教學中，老師要為學生參與創(chuàng)造條件，拋棄教師獨霸講臺，包辦代替的教學方式，創(chuàng)造一種民主的、和諧的教學氛圍。本課第四塊猜謎語的教學中，課堂氣氛較為活躍，請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。學生興趣很高，比如：龍蔓蔓同學說的一個謎語就很有趣“有臂沒有手，有頸沒有頭”（上衣）。同學們都爭著猜，急于說出自己收集的謎語，這個時候我覺得同學們學習語文是一件快樂的事。
這節(jié)練習課我覺的存在不少問題，就簡略的說兩點：
一、在“讀讀背背”以及“讀讀記記”中讀的形式不夠靈活多樣，沒有照顧到差生。讀《三字經(jīng)》時應(yīng)該讓學生選擇自己喜歡的那一組讀，降低難度來照顧差生。
二、讀讀記記中的成語，我覺得讀方面還不夠，差生做我會填的內(nèi)容難度較大。讀讀記記中的詞語都在課文里出現(xiàn)過，經(jīng)常用到聯(lián)系生活或聯(lián)系上下文進行理解。當把它們集中在一起鞏固時，不僅要加強理解，更重要的是學生能運用會運用，應(yīng)該要設(shè)計了“自選一兩個成語說句話”這個環(huán)節(jié)。來調(diào)動學生積極思考，既培養(yǎng)了表達能力，又訓練了學生的基本技能，落實了基礎(chǔ)知識的訓練。
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