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[推薦]七年級上冊語文教學反思29篇
身為一名到崗不久的老師,教學是我們的任務之一,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,我們該怎么去寫教學反思呢?下面是小編收集整理的七年級上冊語文教學反思,希望能夠幫助到大家。
七年級上冊語文教學反思1
課堂的完整性
在上第四單元第一課時,為了把第三單元沒處理的內(nèi)容結(jié)尾,我在上新課之前先是處理了73頁的語音,然后把《同步》上的shelfcheck邊核對答案邊講解,之后,我把單詞聽寫了一下,這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘,匆匆忙忙的趕新課,課前以為Whereis/are…?句型非常簡單,結(jié)果并不是預想的那樣,有的學生連No,itisn’t.都不會讀,所以一節(jié)課僅僅是上了1a—1c還是效果不好。感覺一節(jié)課學生光是忙著按照老師的要求翻書,一會是73頁,一會是《同步》,一會是詞匯表,一會是19頁,一節(jié)課下來,學生翻書翻的累,我也因為課堂效果差而非常自責。
第二節(jié)課是在七。三,我舍去了語音和第三單元的《同步》,按照一節(jié)完整的課進行,教學的思路清晰,層次條理,學生在學習時狀態(tài)自然,沒有上一節(jié)課的手忙腳亂,且學生基本能夠達到這一節(jié)課的學習要求,無論是對話訓練還是對話表演,學生的大都能積極的表現(xiàn),且能有一些時間來做《同步》的.課堂練習。
通過兩節(jié)課的比較,感覺到平時課堂上沒處理完的部分練習可以用單獨的時間去處理,而不是為了上一節(jié)課的完整,在下一節(jié)新課之前匆匆結(jié)尾,那將是一節(jié)支離破碎的課,效果可想而知。
七年級上冊語文教學反思2
本文是一篇海鷗喬那坦為實現(xiàn)夢想而孤軍奮戰(zhàn)童話故事。這篇文章篇幅較長,內(nèi)涵較高,主題也較深刻,學生學習有一定的困難,特別是剖析人物的心理活動,進而理解課文的主旨難度更大。
作為七年級學生,在小學期間,教師主要培養(yǎng)他們觀察能力和表述能力為主,這樣在描寫和敘事方面接觸較多,但是對于自己的思考,這類問題較少,特別是多角度分析、議論、感悟那更少。按照新課程標準要求七年級學生要多開展自主合作探究學習,這實際上就是要求每位教師多培養(yǎng)學生的思維能力,在觀察基礎(chǔ)上還能發(fā)現(xiàn)問題,善于思考。正是由于知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變,很多學生難以適應,不知如何下手,所以如可引導學生就是我們教師的關(guān)鍵。
在學習《海鷗喬那坦》時,我首先引導學生多讀,通過多讀學生很快能夠整體把握課文,并了解每個章節(jié)寫了什么,對人物有了初步的印象。第二、讓學生講情節(jié),使每個學生對文章內(nèi)容有了更深刻的.了解,特別是那些精彩的內(nèi)容,學生更加難以忘懷。第三、開展多種活動是教這篇課文的關(guān)鍵。這些活動可以從學生最感興趣的內(nèi)容入手,然后進行小組交流,也可進行班級辯論,還可以進行對觀點的質(zhì)疑。
例如:喬那坦很想與自己的夢中情人海倫一起遠走高飛,但是最后遭到海倫的拒絕。對這一情節(jié),學生一定很感興趣,并且一定有很多話要說。教師可以抓住學生這一心里開展活動,學生一定會說的很多,只不過條理也很混亂,這時教師的引導很重要。把學生所說的進行歸類:有的是從海鷗的角度、有的是從海倫的角度、有的是從文章主旨的角度、有的是從文章結(jié)構(gòu)的角度、有的是從作者的角度、有的是從讀者的角度等,這樣學生分析的內(nèi)容就會清晰起來。其實這樣的活動過程也能讓學生掌握分析問題的方法,只要這樣堅持下去學生的能力會越來越好。
通過這節(jié)課的教學,也給我?guī)砗芏嗨伎迹刮野盐樟藢W生的問題所在,為我的教學帶來很大的幫助。教學時多抓亮點,多抓文章的關(guān)鍵,讓學生多分析,多思考,這樣學生的分析問題,解決問題的能力就會很快提高。
七年級上冊語文教學反思3
現(xiàn)在我們流行這樣一種說法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動,要么就是讓學生自學!缎履繕擞⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強調(diào)自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講?究竟應該怎樣講覺得教師并不是不講,而是要“精要地講”。只讓學生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥,學生的思維不可能深入;只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導,學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,學生的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者,必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā),精心設(shè)計好自己的“講解點”。我認真思考,總結(jié)出以下點:
1、自讀之前啟發(fā)講:即在學生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講:對材料中的'重點、難點和關(guān)鍵之處,在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講:當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,從而為學生解難釋疑,讓學生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講:當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時,教師要進行提示性講解,以使合作有效、深入。
5、總結(jié)時補充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時,在學生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時進行補充,以進一步進行提煉和歸納完整、準確。
七年級上冊語文教學反思4
這是我進入觀音山的第一年。對于我這樣一個初出茅廬的年輕人,接手初一年的教學工作,可以說是機遇與挑戰(zhàn)并存。機遇在于,從初一年起步階段開始教學,有利于整體把握初中英語教學的整體脈絡(luò),了解初中英語教學在不同年級的特點及教學策略。挑戰(zhàn)在于,剛剛畢業(yè)的我,要面對一群小我十幾歲的學生,還要傳授給他們知識,不僅需要合理的教學方法,更需要辛勤的付出。不過我還是很感激有這樣的機會,和一群單純的學生,一起學習一起成長。這一個學期的教學工作,有成就,也有不足……
剛開始的一個月,由于還沒適應教師的角色,對學生也不夠了解,一直用自己的標準來要求學生,我認為很簡單的東西也要求學生必須要掌握。后來才明白,學生是剛剛接觸,或者是初步接觸英語,他們在英語方面的學習能力和學習基礎(chǔ)肯定和我差很多,我不能忽視這一點而要求每個學生和我一樣學好英語。一開始,每天教的內(nèi)容,就要求學生去復習,去背,但是卻沒告訴學生怎么復習,怎么背,導致第二天的小測很不理想。而我一直認為是學生不認真造成的,一直責怪學生。因此學生也認為真的是自己不會學英語,才會學不好。在一次年段統(tǒng)一的單元考之后,發(fā)現(xiàn)我任教兩個班級的成績與其他平行班有很大的差距,才認識到問題的嚴重性。和我的師傅以及幾個老師溝通后,才明白:教學生不僅僅是教知識,更要教學習知識的方法。因此在之后的教學過程中,我會滲透各種英語學習的方法和記憶的方法和策略,引導學生提高學習的效率。并且降低對學生的期望,每天只要求掌握當天重點的單詞和句子,當天學習,當天掌握,當天落實。通過這樣的調(diào)整,在期中考的時候,我所任教的兩個班級與其他班級的差距明顯減小。如此看來,正確的心態(tài),科學合理的教學方法,是教育的關(guān)鍵。真的是印證了那句話:沒有教不會的學生,只有不會教的老師。
另一點需要反思的是兩個班級的差異給我?guī)淼睦_。剛開學的時候,感覺八班的課堂過于活躍,因為會有幾個人會很大聲很積極的回答問題,有時候一激動不舉手就七嘴八舌的開始講了。這樣的.情況經(jīng)常導致課堂不受控制,經(jīng)常在上課的過程中要提醒他們注意不要影響別人,降低自己的音量,并且要舉手發(fā)言。而另外一個班的學生,剛開學的時候認為他們非常聰明,非常乖,上課也非常順利,因為基本上每個人都會很認真的聽講,很少有人會突然打斷課堂。但是經(jīng)過一段時間的教學之后,漸漸覺得兩個班的整體氛圍有很大的區(qū)別。七班的氛圍更成熟穩(wěn)重一點,因為成績好的學生也不愛發(fā)言,上課經(jīng)常都是默默的聽課,而成績較差的學生大多不敢發(fā)言,因為怕答錯。這樣就造成了一個問題,上課的時候有時候提出一個問題,竟沒人主動回答,需要點名回答。甚至有時候進行課堂游戲互動的時候,因為有的學生不愿意開口,導致游戲無法進行下去。八班的氛圍更加活躍,積極。不管是課堂的問答互動,還是游戲互動,都能很積極的參與,每個人都有很高的積極性。在與幾個老師探討之后,更加明確了在教學設(shè)計的進行區(qū)別化的必要性。要針對兩個班級的學習特點,有區(qū)別的設(shè)計教學活動。兩個班級動靜有別,在備課的時候就要充分考慮兩個班的特點。七班的教學活動更趨向于引導他們進行思考,在充分的思考之后再回答問題。這樣有利于發(fā)展他們的思維能力,提高思維的邏輯性和準確性。而八班的教學活動更趨向于寓教于樂,既然他們比較幼稚一點,那就先滿足他們“玩”的需要,讓他們感受到英語就是在玩的過程中進行學習,培養(yǎng)他們學習英語的興趣和樂趣,提高學習英語的積極性。但是兩個班的特點都不能放任發(fā)展,而要做適當?shù)囊龑,比如說七班,也要滲透一些游戲活動,或者趣味性活動,活躍課堂氣氛,引導每個學生都開口說英語,而不僅僅是停留在聽,讀,寫三個層面,還要擴展到最重要的說的層面。八班的課堂過于活躍,主要是因為幾個學生特別活躍,喜歡搶答。他們的初衷是為了證明自己,為了得到大家的認可。但是很多時候都是不夠深思熟慮的回答,因此,對于這幾個學生,首先是課后交流,引導他們課堂發(fā)言要舉手,而且要有思考的回答,而不要憑直覺回答。其實是課堂上多做提醒,對于沒有舉手就回答的答案,不管是否正確一律不予與采納,通過這樣的弱化讓他們明白只有舉手并且得到老師的同意才有發(fā)言權(quán)。兩個班級經(jīng)過一段時間這樣的調(diào)整,基本上每一堂課都能很順利的進行。尤其是八班,課堂活動的配合度和契合度都有了很明顯的提高。
在這一個學期的教學過程中,還總結(jié)了自我感覺很有用的經(jīng)驗,如下:
1.切實落實每天的背誦默寫任務。每天指定一定量的背誦任務,以當天的新知識為重點,輔以舊知識,讓學生每天都能學到一點東西。在過關(guān)過程中關(guān)注學生存在的問題,對于集體問題課堂上再次講解,對于個別問題個別輔導,爭取讓每個學生都能投入到學習英語的氛圍中。
2.關(guān)注學生的課堂學習狀態(tài),引導學生養(yǎng)成良好的課堂習慣,包括課堂上迅速配合老師;認真做好課堂筆記;認真聽講,理解知識點;對于課堂上沒理解的下課馬上請教同學或老師。
3.鞏固課堂紀律。課堂紀律相對于開學初已經(jīng)有一定的改觀。7班從開學初的沉悶,不配合,到現(xiàn)在能夠積極回答,認真聽講,有了很大的進步。8班開學初課堂紀律渙散,許多人喜歡大喊大叫,雖然現(xiàn)在還有個別時候,但已經(jīng)有所改善。不過還是要嚴格控制課堂秩序,不能亂,才能加快課堂節(jié)奏,才能提高課堂效率,也不至于其他同學的注意力被他們吸引。
4.做好導優(yōu)輔差工作。指導優(yōu)生做好課內(nèi)的功課,學有余力的情況下擴展課外閱讀,進行課外積累,努力提高自己的水平。對于差生要堅持嚴格要求與鼓勵相結(jié)合,讓他們能夠看到自己的進步,從而樹立學習的自信心與興趣。
以上是我初為人師的第一個學期的一點思考和總結(jié),希望下個學期,我能在反思中成長,做的更好!
七年級上冊語文教學反思5
一、注意與小學相關(guān)內(nèi)容的銜接
整式及其相關(guān)概念和整式的加減運算,與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系,而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上的,在小學學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù),簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系,使學生感受到式子中的字母表示數(shù),讓學生充分體會字母的真正含義,逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系,理解字母可以像數(shù)一樣進行計算,為學習整式的加減運算打好基礎(chǔ)。
二、加強與實際的聯(lián)系
在解決實際問題時,似乎遇到的都是具體的數(shù)字,但在數(shù)字運算的背后,卻隱含著式的運算,加強了與實際的聯(lián)系,無論是概念引出,還是運算法則的探討,都是緊密結(jié)合實際問題展示的,在教學中,一方面要讓學生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際,是實際的需要,同時也可以讓學生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的.作用,感受從實際問題抽象出數(shù)學問題的過程,體會整式比數(shù)學更具一般性的道理。
三、類比數(shù)學習式,加強知識的內(nèi)在聯(lián)系,重視教學思想方法的滲透
整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系,它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性,關(guān)于整式的運算與數(shù)的運算具有一致性,數(shù)的運算是式的運算的特殊情況,由于學生已經(jīng)學習了有理數(shù)的運算,能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算,因此,充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比,根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性。
四、抓住重點,加強練習,打好基礎(chǔ)
整式的加減運算,合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎(chǔ),整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡,準確判斷同類項,把握去括號要領(lǐng),防止學生易出錯地方,并進行一定的訓練,才能有效的掌握。
七年級上冊語文教學反思6
有理數(shù)乘方是初中數(shù)學教學的重點之一,也是初中數(shù)學教學的一個難點。所以我在教這一節(jié)課的教學中要從有理數(shù)乘方的意義、有理數(shù)乘方的符號法則、有理數(shù)乘方運算順序、有理數(shù)乘方書寫格式、有理數(shù)乘方常見錯誤等五個方面來教學。
一、要求學生深刻理解有理數(shù)乘方的意義。即求n個相同的因數(shù)相乘的簡便記法。在教學上應該抓住以下幾點:乘方是一種運算。相當于“+、-、×、÷”。教師在教學時要讓學生明白這一點,同時要求學生掌握其書寫方法,及格式。強調(diào)冪的意義,冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如2的3次方的結(jié)果是8。所以說2的'3次方的冪是8。與2×4一樣,2×4=8.所以不能說8是冪,說成2的3次方的冪是8。同時強調(diào)a的n次方具有兩個意義,它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結(jié)果
二、在有理數(shù)乘方的教學中主要強調(diào)它的運算,所以特別注意有理數(shù)乘方符號法則的教學。法則是:正數(shù)的任何次冪是正數(shù),0的任何正整數(shù)次冪是0,負數(shù)的正數(shù)次冪是負數(shù),負數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù),教師在教學時強調(diào)做乘方時先確定符號再計算,如(—2)的平方等于+2的平方等于4.
三、注意教學生的書寫格式。注意負數(shù)與分數(shù)作底數(shù)都要加括號。
四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯誤。如2的平方前面帶負號,表示2的平方的相反數(shù),-2加括號后再平方是表示–2的平方,寫法不同計算的結(jié)果不同。有理數(shù)乘方是在乘法的基礎(chǔ)之上的一種運算,要結(jié)合乘法來教乘方。同時講清楚區(qū)別與聯(lián)系。
七年級上冊語文教學反思7
一、挖掘生活中的數(shù)學素材,提高學生解決問題的能力。
數(shù)學源于生活,但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題,為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法,提高學生分析問題、解決問題的能力,我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時,我找到了很多生活中的例子,把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起,學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點,給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學課更貼近孩子的.生活實際。通過這些練習,學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達到了知識、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。
二、充分調(diào)動學生學習興趣,引導學生主動參與
1、主動探究,編制口訣
學生已經(jīng)學過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點,如每句口訣的第一個字是按順序排列的,第二個字都是一樣的,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對較難記憶。人教版小學二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思文章人教版小學二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思出自的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應的簡單實際問題。使學生進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識,獲得一些成功的體驗。...
7的乘法口訣這一課時的主要教學目標是讓學生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,能背出7的乘法口訣,能應用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應的簡單實際問題。使學生進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識,獲得一些成功的體驗。
學生已經(jīng)學過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點,如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學生已經(jīng)搶先背了起來。人教版小學二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思教學反思。所以我放手讓學生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式。再引導學生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律,利用規(guī)律記憶口訣。
低年級小學生的身心發(fā)展還很不成熟,很難長時間地保持充沛的學習精力。如果教學活動機械單調(diào),學生的感受肯定難言快樂和幸福,但如果一味追求趣味性而不注意引領(lǐng)他們真正體驗數(shù)學知識發(fā)生發(fā)展的過程,感悟數(shù)學的內(nèi)在魅力,這樣的教學終將成為形式上活躍、內(nèi)涵上蒼白的病態(tài)課堂,因此,怎樣在“有趣”和“有益”的結(jié)合上做出成效來也是我傾心追求的。這堂課我采用了開放的課堂組織形式,注重教師和學生的信息傳遞,學生之間的交流反饋,學生與老師的對話互動等等,在學習過程中,有教師指導下的口訣記憶,有同桌、小組討論商量,強調(diào)了學生的合作探究、自主實踐、交流探討。學生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學習,營造了人人主動參與學習的局面,有效地培養(yǎng)了學生積極探索、自主創(chuàng)新的學習精神。
本節(jié)課也有很多不足,如沒有讓學生談談哪些口訣比較難記?哪些口訣記憶比較容易?沒能更好的解決記憶口訣的目的,很好的突破教學難點。又如課堂練習的設(shè)計沒有體現(xiàn)出層次性。盡管我在教案設(shè)計的過程中也有充分考慮,作了精心的預設(shè),但是在最后具體的課堂教學中,由于時間關(guān)系沒有得到真正的落實。與生活聯(lián)系的練習相對較少。
七年級上冊語文教學反思8
本節(jié)課是人教版七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容,主要的教學目標是使學生了解什么是方程,什么是一元一次方程;體會字母表示數(shù)的好處,體會從算式到方程是數(shù)學的一大進步;會將實際問題抽象為數(shù)學問題,通過找相等關(guān)系列方程解決問題。方程的概念在小學階段已經(jīng)出現(xiàn)過,如何讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上更高一個層次認識方程、運用方程呢?我的教學策略是:第一步,創(chuàng)造一個問題情境引發(fā)學生的認知失衡。第二步,通過一個生活實例讓學生進行思考、分析、總結(jié)歸納出新知識。第三步,介紹新知識的文化背景,對學生進行數(shù)學文化的滲透,同時為學習有關(guān)概念進行鋪墊。第四步,通過講練結(jié)合的方式突破本節(jié)課的難點——找相等關(guān)系列方程。
一、成功之處
分層次設(shè)置練習題,逐步突破難點。初一學生在解應用題時,主要存在三個方面的困難:
。1)抓不住相等關(guān)系;
。2)找出相等關(guān)系后不會列方程;
(3)習慣用算術(shù)解法,對用代數(shù)方法分析應用題不適應。其中,第一個方面是主要的,解決了它,另兩個方面就都好解決了。為此我在“練一練”的環(huán)節(jié)里設(shè)置了A與B兩組練習,A組練習的題目已經(jīng)幫學生設(shè)定了未知數(shù),重點訓練學生找相等關(guān)系、列方程;B組練習的題目要求學生獨立設(shè)未知數(shù)列方程,要求學生能突破用算術(shù)解法解應用題的思維定勢,學會通過閱讀題目、理解題意、進而找出等量關(guān)系、列出方程解決問題的方法。
營造了寬松、和諧的課堂氛圍。本節(jié)課的教學從始至終,教師都是面帶笑容地與學生進行互動,讓學生充分發(fā)表自己的看法,及時給學生鼓勵與肯定,消除學生由小學升入初中因環(huán)境變化而引起的心里障礙,激活學生的思維,保持學生參與課堂學習的積極性。
二、不足之處
教學容量偏大,以致沒有充分的時間引導學生對如何找相等關(guān)系進行總結(jié)歸納。本節(jié)課在引出一元一次方程的`概念以后,設(shè)計了一組判斷題對一元一次方程的概念進行辨析。課后我想到這節(jié)課的難點是如何找相等關(guān)系列方程,應該淡化概念,如果刪去這道練習題就可以讓學生有更充分的時間去總結(jié)歸納找相等關(guān)系的方法,從而突破本節(jié)課的難點。
對學生情況不夠熟悉。因為本節(jié)課是初一學生入學后一個月進行的,所以我對許多學生還叫不出名字,雖然課堂上可以用手指著某某同學回答問題,但是課后仔細想來,做好中小學數(shù)學教學的銜接工作不僅僅是教學內(nèi)容設(shè)計上的銜接,而應該是多方位的銜接,其中就包括教師應盡快了解、熟悉學生,這樣可以幫助消除學生剛升入初中的許多不適應。
七年級上冊語文教學反思9
本學期我擔任七年級(3)(4)班的語文老師。不僅自身的知識需要提高,教學的各個方面也有待加強。如:師生關(guān)系的處理、課堂教學的組織、教學的思路等。經(jīng)過將近一個月的教學和幾次的聽課,從中也學到了一點教學方法。
一、師生關(guān)系
一個月的接觸中,還沒有完全能夠做到成為學生在生活中的朋友,在課堂上的老師?偸亲寣W生覺得老師只是老師,而不是朋友。誰都知道,作為一名教師,應該蹲下身來和學生“平等”。對于剛步入初中階段的學生來說,很多方面都不適應,都需要老師的指導。在這一點上,我就處理得不夠好。雖說也嘗試著走進學生的心里,但由于和學生接觸的次數(shù)和時間都較少,使自己還不能真正的成為學生的朋友,在他們眼里,我依然只是他們的老師。
在今后的學習生活中,我應該主動出擊,找個別學生談心,讓他們試著喜歡我,喜歡語文。
二、課堂組織
七年級(3)(4)班的學生本身基礎(chǔ)就不好,學習積極性不高,課堂氣氛不活躍?傆心敲匆恍⿲W生愛在課堂上搗亂、吵鬧。這就需要教師有一定的課堂組織能力,做為新手的我缺少經(jīng)驗,想把這課的課堂組織好確實有點吃力。這也就意味著我必須向有經(jīng)驗的教師多多學習、請教。
三、教學
在教學過程中,師生互動不是很明顯。由于學生的積極性不高,上課的形式不般都是老師講的`較多,學生答的較少。即使有人回答,那也是極少數(shù)人。但是,我及時抓住這些學生的閃光點,給予一定的表揚和鼓勵。
為了提高學生的學習興趣,我也想了很多種方法。如:男生和女生比賽讀書,小組之間比較讀書,角色交換、課前一支歌等。但這些方法只能一時的吸引學生的注意力,所取得的效果不是很大。
總喜歡圍繞著課本上課,拋不開課本,缺少創(chuàng)新,有點偏向應試教育的教學。在學習過程中,應該把學生看作語文學習的主人,在課堂教學中以學生的學習活動為主。
比如,在教學課文之前,先把自己制定的教學目標展示給學生,然后讓學生在讀課文后根據(jù)我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標。這樣,就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程,還參與了目標的制定和作業(yè)的布置。從而,不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標,可以在自學階段有本可依,有章可循,并取得成就感。
本冊的課文都與生活息息相關(guān),我盡量把課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起,讓學生感受到生活的氣息,感受到處處有語文。
七年級上冊語文教學反思10
一、乘方是一種運算。相當于“+、-、×、÷”。教師在教學時要讓學生明白這一點,同時要求學生掌握其書寫方法,及格式。強調(diào)冪的意義,冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如的結(jié)果是8。所以說的冪是8。與2×4一樣,2×4=8.所以不能說8是冪,說成23的冪是8。同時強調(diào)具有兩種意義,它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結(jié)果。
二、在有理數(shù)乘方的教學中主要強調(diào)它的運算,所以特別注意有理數(shù)乘方符號法則的教學。法則是:正數(shù)的任何次冪是正數(shù),0的任何次冪是正,是0,負數(shù)的正數(shù)次冪是負數(shù),負數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù),教師在教學時強調(diào)做乘方時先確定符號再計算,如=4.
三、教有理數(shù)綜合運算時應該強調(diào)運算順序。即先算乘方,再算乘除,最后算加減,有括號的先算括號,同時注意教學生的書寫格式。分清與的區(qū)別。注意–5的平方與1/2的平方的書寫方法。
四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯誤。如,的.區(qū)別。前者是表示2的平方的相反數(shù),后記者是表示–2的平方,寫法不同計算的結(jié)果不同。同時分清分數(shù)的乘方的書寫。與分清小數(shù)的乘方的書寫有理數(shù)乘方是在乘法的基礎(chǔ)之上的一種運算,要結(jié)合乘法來教乘方。同時講清楚區(qū)別與聯(lián)系
七年級上冊語文教學反思11
在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上,讓我對七年級新生的認知水平和語文基礎(chǔ)有了初步的了解,因此在這節(jié)課上我決定采取不同于上一節(jié)課的教法。首先,我讓學生將選文中難懂的段落、詞匯劃下來,然后小組內(nèi)探討解決,小組內(nèi)解決不了的,再全班解決。這一環(huán)節(jié)后,幾乎整篇選文都被劃了下來。由于選文內(nèi)容重復的比較多,所以最終需要解決的詞語并不多。于是,我將這些全班同學都沒有解決的詞語在黑板上給注解了出來,讓學生用最短的時間記下來并記住,然后開始通譯全文。學生的積極性比較高,教室內(nèi)活躍了起來,都積極認真地開始看書、翻譯、學習。等學生都靜下來的時候,我開始檢查學生的學習情況,先小組內(nèi)相互檢查,再各小組間展開競爭檢查,再由課代表主持分必答題和搶答題的競賽得分。學生參與的積極性空前高漲,學習效果也不錯。這一堂課,我感覺到比較滿意。
我的反思:1、特別是七年級學生的認知水平比較低,我們教師要俯下身子,站在學生的高度進行施教,教學效果就會好學多;
2、七年級新生剛從小學轉(zhuǎn)入初中,學習方法和學習習慣都有待于改變,我們教師要做好引導,讓學生盡快地適應初中的生活;
3、我們教師的教學方法一定要得當。不同的學生、班級要采用不同的.方法,心中要裝著每一名學生。適合的就是最好的。
面對一個個求知若渴的小生命,我們倍感肩上的使命神圣。當我們靜下心來,細細的去分析學生、發(fā)現(xiàn)學生時,我們總能找到適合教好他們的方法;當我們俯下身子,站在學生的高度思考他們的需要時,我們會發(fā)現(xiàn)他們的純真與可愛。讓我們靜靜地思考,讓思緒輕輕地在每一個可愛的孩子身上逗留,美美的享受與孩子們相處的每一分鐘
七年級上冊語文教學反思12
備課中的困惑
教材中的做一做是折報紙,一方面學生在折紙的過程中會不會沿著同方向?qū)φ奂,如果學生隨意對折,那么對折后報紙的層數(shù)就不太好數(shù);另一方面折紙活動和拉面的情景在某些方面是否重復?在和其他老師交流過,我最后舍棄了折紙,直接用拉面情景引入,具體做法如下:
師:手工拉面是我國的傳統(tǒng)美食,今天老師要現(xiàn)場制作拉面。首先將面揉搓成1根長條,這里用繩子代替,我們只考慮面條的根數(shù)。手握兩端用力拉長,然后對折,每次對折稱為一扣,為了同學們看的更清楚,我把它剪開,現(xiàn)在面條是幾根?我繼續(xù)拉扣一次,面條是幾根?
生齊答:2根;4根。
。ㄎ医o學生提供的繩子最多只能拉扣6次)
提問:(1)如果拉扣8次呢?你是如何得到這個數(shù)字的?
(2)觀察等式右邊的`算式,算式里的因數(shù)有什么特點?
。3)你有沒有簡便的方法表示它們?
。ㄒ稣n題,板書:2.6有理數(shù)的乘方(一))
教材中的議一議是讓學生舉生活中的實例,學生一般只能舉出正方形的面積表示為,正方體的體積表示為,那么表示什么呢?學生在現(xiàn)實中就很難找到它的現(xiàn)實意義。所以,我上課時回避了這個問題,直接由拉面的情景引入了乘方的定義。
課后的教學反思
本節(jié)課從現(xiàn)實生活中的具體情境出發(fā),具體地闡述了乘方的概念,在教學過程中應用了“自主—合作—討論—探究—交流”的教學方法,教師始終發(fā)揮著學生的主體作用,教師只是起到一個“引導—幫助—點撥”的作用。學生在小結(jié)時,對容易出現(xiàn)的錯誤概括地非常全面,甚至把課堂上沒出現(xiàn)的錯誤也進行了舉例,如:不能寫成2×6?梢,本節(jié)課學生對新知的掌握情況教好,教師有效地完成了教學目標。
七年級上冊語文教學反思13
本節(jié)課是人教版七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容,主要的教學目標是使學生了解什么是方程,什么是一元一次方程;體會字母表示數(shù)的好處,體會從算式到方程是數(shù)學的一大進步;會將實際問題抽象為數(shù)學問題,通過找相等關(guān)系列方程解決問題。方程的概念在小學階段已經(jīng)出現(xiàn)過,如何讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上更高一個層次認識方程、運用方程呢?我的教學策略是:第一步,創(chuàng)造一個問題情境引發(fā)學生的認知失衡。第二步,通過一個生活實例讓學生進行思考、分析、總結(jié)歸納出新知識。第三步,介紹新知識的文化背景,對學生進行數(shù)學文化的滲透,同時為學習有關(guān)概念進行鋪墊。第四步,通過講練結(jié)合的方式突破本節(jié)課的難點——找相等關(guān)系列方程。
一、成功之處
分層次設(shè)置練習題,逐步突破難點。初一學生在解應用題時,主要存在三個方面的困難:
(1)抓不住相等關(guān)系;
。2)找出相等關(guān)系后不會列方程;
。3)習慣用算術(shù)解法,對用代數(shù)方法分析應用題不適應。其中,第一個方面是主要的,解決了它,另兩個方面就都好解決了。為此我在“練一練”的環(huán)節(jié)里設(shè)置了A與B兩組練習,A組練習的題目已經(jīng)幫學生設(shè)定了未知數(shù),重點訓練學生找相等關(guān)系、列方程;B組練習的題目要求學生獨立設(shè)未知數(shù)列方程,要求學生能突破用算術(shù)解法解應用題的思維定勢,學會通過閱讀題目、理解題意、進而找出等量關(guān)系、列出方程解決問題的方法。
營造了寬松、和諧的課堂氛圍。本節(jié)課的'教學從始至終,教師都是面帶笑容地與學生進行互動,讓學生充分發(fā)表自己的看法,及時給學生鼓勵與肯定,消除學生由小學升入初中因環(huán)境變化而引起的心里障礙,激活學生的思維,保持學生參與課堂學習的積極性。
二、不足之處
教學容量偏大,以致沒有充分的時間引導學生對如何找相等關(guān)系進行總結(jié)歸納。本節(jié)課在引出一元一次方程的概念以后,設(shè)計了一組判斷題對一元一次方程的概念進行辨析。課后我想到這節(jié)課的難點是如何找相等關(guān)系列方程,應該淡化概念,如果刪去這道練習題就可以讓學生有更充分的時間去總結(jié)歸納找相等關(guān)系的方法,從而突破本節(jié)課的難點。
對學生情況不夠熟悉。因為本節(jié)課是初一學生入學后一個月進行的,所以我對許多學生還叫不出名字,雖然課堂上可以用手指著某某同學回答問題,但是課后仔細想來,做好中小學數(shù)學教學的銜接工作不僅僅是教學內(nèi)容設(shè)計上的銜接,而應該是多方位的銜接,其中就包括教師應盡快了解、熟悉學生,這樣可以幫助消除學生剛升入初中的許多不適應。
七年級上冊語文教學反思14
本課內(nèi)容設(shè)計旨在強化操練本單元的重點句子結(jié)構(gòu):How much is it? It’s five yuan擴展表示商品的單詞和數(shù)詞;
結(jié)合實物與圖片為學生提供運用語言操練的機會;提高學生在真實的生活場景中運用英語進行交際的能力。
通過本課的學習讓學生根據(jù)自己喜好、有目的地選擇商品,并能按英語國家的`習慣對別人的請求與感謝做出恰當?shù)姆磻?/p>
我認為本課講解中看商品猜價格這個環(huán)節(jié)是本課的一個亮點,學生積極參與,氣氛熱烈,是本課比較成功的地方,在各個環(huán)節(jié)的銜接上比較緊密,基本實現(xiàn)預期的效果。
另外練習這個環(huán)節(jié)也取得了較好的效果,通過講練相結(jié)合的過程讓學生把所學知識掌握。但是也有不足之處,在go shopping這個環(huán)節(jié)學生有些亂,收放不是很自如,沒有收到預期的效果,在今后的課堂教學中還有待提高.
七年級上冊語文教學反思15
本周進行了第七單元的學習,本單元有一定難度,學生在理解接受上并不容易,在整個教學過程中也是有得有失,現(xiàn)總結(jié)反思如下。
第七單元主要涉及如何詢問價格,談論衣物,提供幫助,以及如何感謝他人這幾個方面。
首先,第七單元單詞較復雜,各種衣物名稱層出不窮,學生對于單詞的理解記憶就存在著一定困難,對于數(shù)詞的學習也開始復雜,由10以內(nèi)的數(shù)字拓展到10以外的數(shù)字。
另外,sale, sell, buy這三個單詞意義相近,sell和sale的形近對于區(qū)分這幾個單詞更是增加了難度。單詞成為了第七單元教學的第一個難關(guān),第一次聽寫單詞全班合格的只有幾個人,大部分學生對于各種衣服名稱區(qū)分不開,對于褲子鞋子襪子這類單詞為什么要用復數(shù)也是一知半解,說完漢意后,需要一個很長的反應時才能知道所對應的英語單詞是什么。這種情況下,讓他們一味的死記硬背也難有好的`效果,因此我改用圖片教學,用圖片讓學生識記單詞,首先展示圖片,讓學生熟悉各種衣服的圖片,再展示與其相對應的單詞,這樣以后再讓學生進行識記,限時背誦。再設(shè)置一些小游戲,如單詞圖片配對連線,看圖片拼寫單詞,提前給學生分好組,進行小組間競賽,以此激發(fā)學生積極性,提高課堂效率。針對sale, sell, buy難以區(qū)分的問題,轉(zhuǎn)變教法,把詞匯放到具體的語境中進行區(qū)分識記,給學生展示幾組句子,加以區(qū)分比較,讓學生自己總結(jié),最后再對學生進行歸納梳理,這樣以后,學生就變得更容易理解所學內(nèi)容了。
七年級上冊語文教學反思16
回顧這一節(jié)課,既有成功,又有不足的地方,為能更好地從事教學工作,將本課總結(jié)如下:
在這一課教與學的過程中,我力圖體現(xiàn)新《新課標》倡導自主學習探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學習理念,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),為學生提供充分的參與活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正的理解和掌握基本的知識技能、數(shù)學方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
在教學過程中,努力營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍,鼓勵學生提出問題;學生自主學習,獨立思考,合作探究,解決問題,使學生在學習過程中,做了學習的`主人,素養(yǎng)得到提高。
充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),把其融入到教學中,多媒體教學的運用給學生的思維帶來了火花。利用電腦展示給學生幾何體的組合模型,并且讓模型動起來,這樣學生不再是只看到靜止的模型,而是從多個方向觀察它,驗證自己的猜想,學生體會到觀察一個物體要全面地、
多角度、透徹地觀察,這有助于學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
在實施開放式教學過程中,注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
本節(jié)課的成功之處:
。1)導入新穎。課題提示自然,這是本節(jié)課的一大亮點。
。2)通過小組合作,讓學生主體參與,探索新知,充分體現(xiàn)了以學生為主體的新理念;
。3)利用多媒體聯(lián)系實際。生活是現(xiàn)實的、豐富的,數(shù)學是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來,學生必然要感到枯燥乏味。本節(jié)課我能讓學生感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系,感受到數(shù)學確實就在我們身邊。
。4)內(nèi)容安排從簡單到復雜。從具體到抽象,從低層次的展開到高層次的結(jié)合,不斷深化,培養(yǎng)了學生的空間想像能力。
(5)在學生已掌握本課知識后,設(shè)計了一個同位競賽的活動,讓學生自己搭建立方體畫主視圖和左視圖,讓學生充分發(fā)揮自己的想象力,賦予學生一個更為廣闊的空間。
從教學的過程來看,應該說較好地落實了上述構(gòu)想,但也存在一些問題,需要在教學中進一步解決:
。1)整合后的課堂,時間顯得緊張,需要教師準確把握。
。2)對圓錐、圓柱、棱柱等較難理解的三視圖的問題,沒有作補充,沒有讓學生有一個對此進行動手操作,充分認識。
。3)留給學生交流和總結(jié)的時間偏少。
常言道:問題是進步的階梯,缺憾也是一種美。它將激勵我繼續(xù)深入地研究初中數(shù)學課堂教學,為提高課堂效益作出不懈地努力。
七年級上冊語文教學反思17
本課的教學內(nèi)容在初一階段屬于認知較難的部分,學生對數(shù)的擴充還不能快速接受。所以在教學過程中應當循序漸進,讓學生有自己的探究、思考、分析、歸納的過程。而不是簡單粗暴的直接代替,給出結(jié)論。充分采用引導的教學方式,讓學生能夠自主進行,加以引導和幫助。使學生的自主學習能力以及歸納概括的能力得到提升,積極性高,帶動課堂早期教學案例分析報告1.3.1有理數(shù)的加法——蘇丹氣氛。但是初一的學生這方面的能力相對不足,還需一個培養(yǎng)的階段。有些認知難免有偏差和不足之處,我總結(jié)了:
1、存在的問題
。1)學生的計算能力有待提高,對概念的理解不透徹有理數(shù)加減運算的實質(zhì)就是運算結(jié)果的符號確定和絕對值的加減兩個步驟。但學生首先搞不清符號問題,計算類型辨別不清。導致計算錯誤較多。其次絕對值的加減不知道是何種情況下進行,就是因為對概念法則的理解不透徹。所以這部分知識的學習要讓學生多思多練,才能熟能生巧徹底掌握。
。2)課堂氛圍不夠活躍,學生沒能放開手腳自主學習,我在上課時語言和表情太過嚴肅、直白,學生不自覺的就受到影響;卮饐栴}不夠積極,不敢暢所欲言表達自己的想法。小組活動時,設(shè)置了問題和任務但時間稍有些短,學生沒能完全歸納總結(jié)出自己的想法。在今后的學習中應當大力改進。
。3)對出現(xiàn)錯誤的地方要反復強調(diào)和加強練習學生出錯的地方就是最薄弱的.環(huán)節(jié),應當在課堂上詳細分析和強調(diào)。然后針對此類問題多做練習,達到強化鞏固的目的。
2、改進的措施:
。1)轉(zhuǎn)變師生角色,準確定位,轉(zhuǎn)變課堂教學風格。不越位,營造和諧、平等、民主氛圍。教給學生自學的程序和方法。
。2)創(chuàng)設(shè)自主平臺,培養(yǎng)良好的自主學習能力。引導學生積極參與學習。激發(fā)自主學習的動機,讓學生在學習中尋求快樂,快樂中產(chǎn)生興趣,興趣中產(chǎn)生產(chǎn)生求知的渴求欲。給學生成長的空間,提供自主、合作、多方參與的機會,真正讓學生成為學習的主人。
。3)分層教學,給學生設(shè)置不同的梯度的題型。體現(xiàn)由易到難,由淺入深的思路。給學生提供難度題,才能體會到解決問題過程中的快樂,享受成功的喜悅。
。4)培養(yǎng)學生的自信心。很多學生由于自身的基礎(chǔ)和能力相當?shù)牟蛔孕,羞于表達,沒有解決問題的決心和信心。所以要感動學生,感化孩子,樹立自信心。
課堂上平視學生,課余建立良好的互動關(guān)系,實施感情教育,助其成才。
七年級上冊語文教學反思18
有理數(shù)加減混合運算是學生在此之前已經(jīng)掌握了有理數(shù)的加法和減法運算后進行的。通過本節(jié)課的教學結(jié)合學生正確掌握本節(jié)課的知識的反饋情況,進行反思。
一、讓學生在自主中學習,培養(yǎng)學生能力
由于本節(jié)課的教學內(nèi)容是有理數(shù)加減混合運算,而在這節(jié)課之前,學習的是有理數(shù)加、減計算。所以我在設(shè)計這節(jié)課的教學時,圍繞如何能讓學生自己探求解答方法來設(shè)計這節(jié)課的。在教授新課前,讓學生復習化簡符號、同號數(shù)求和、異號數(shù)求和及三個負數(shù)求和的計算方法和口算,把學生在本節(jié)課在計算過程中所遇到的知識重點,轉(zhuǎn)化成所學過的舊知識,而不是把計算方法直白的告訴學生,只要學生記住即可。留給學生思維的空間,發(fā)揮學生自主學習的積極性、創(chuàng)造性,突破教材的束縛,使學生很自然的在頭腦中形成概念。學生獲得的知識不再是枯燥乏味、高不可攀的,為后繼知識的學習奠定了基礎(chǔ)!皩W習數(shù)學唯一正確的方法是讓學生實行再創(chuàng)造!倍寣W生實行再創(chuàng)造必須改變學生在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中教師說學生聽、教師講學生練的被動模式。應該讓學生在實踐活動中尋找、發(fā)現(xiàn)、認識、掌握和應用,主動構(gòu)建新知識。在教學中,我以學生為主體,由易到難分層訓練并講練結(jié)合,特別是對學困生所遇到的問題更予以關(guān)注,使他們有所收獲。通過學生的反饋,我感到還要加大對學生的能力的培養(yǎng),特別是觀察能力、語言表達能力、計算能力的培養(yǎng)。我班學生不同程度都有讀錯數(shù)、抄錯數(shù)、抄錯符號的現(xiàn)象出現(xiàn),嚴重的影響了計算的'準確性。只有正確率上升了,學生的學習興趣才會高漲,才能喜歡數(shù)學,愛學數(shù)學。
二、深鉆教材,提高教師的能力
教師的能力包括教師駕馭教材的能力和教師駕馭課堂的能力。由于對教材的熟悉程度和每個人對教材的理解程度的不同,所以本節(jié)課我把教學的重點放在了運算上。強調(diào)運算的方法和技巧,教育學生在解題之前先觀察題目然后再想一想用什么方法運算,如何能巧妙的運算,在下筆解答。運算的方法通過學生的自主探究能夠掌握較好,并應用到實際的運算當中!胺ā薄袄怼睖贤ㄊ墙虒W的關(guān)鍵,只有“理”明確“法”才能通。雖然通過本節(jié)課的教學,學生反饋的教學效果還不錯,但我覺得我在教學中把握教材的能力還要再提高,因為本節(jié)課“理”的教學不夠突出。只有揭示概念的實質(zhì)才能掌握計算的表象,這樣就能做到水到渠成,學生掌握的知識才能融會貫通,構(gòu)建出牢固而完整的知識體系。在駕馭課堂方面還要多磨煉自己,認真總結(jié)每一節(jié)課的得與失,尊重學生的個性差異,把它作為一種資源來利用,關(guān)注每一個學生的發(fā)展。
“陽光總在風雨后”。只有不斷反思才能使學生得以成長,教師得以發(fā)展。
七年級上冊語文教學反思19
推薦課改倡導全育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧一下這一學期以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽地說英語,對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,如教“What’s you name?How old are you?”時,情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境,使學生積極參與,到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。
每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中,除要求學生語音語調(diào)正確外,還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時,我手里拿著一件夾克衫,一邊走進教室一邊問:Whose jacket is it?Is this jacket yours?這時學生很好奇,都想知道這件夾克衫是誰的。于是,我跟學生們操練熟了,就讓學生自己去找它的主人,學生拿著這件夾克衫去問別人:Is this jacket yours?教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識,編成各種對話
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的`氣氛
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力并取得好成績?贪宓膶W習,不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價
2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感。
3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學,降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個激動,這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關(guān)心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。
三、記憶方法
學習語言就是要開口多說,多記,多背,只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學生多記,多背。這往往是學生最頭疼的一件事。現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞,句型的方法,僅供參考。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復述出來,這樣增加學習英語的自信心。
3、把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效。
七年級上冊語文教學反思20
本節(jié)課是三年級上冊第一單元的內(nèi)容,在教學中我注重讓學生估計,交流,測量等活動。讓學生通過直觀——表象——抽象的思維過程認識長度單位毫米,建立毫米的長度觀念。真正把學習的主動權(quán)交給學生,不僅為學生在觀察交流中創(chuàng)設(shè)自由探究的空間,同時也讓學生體會到自主探究知識的喜悅和快樂。
1、選擇學生身邊感興趣的事物為學具,有效的激發(fā)學生的學習興趣與動機。
在這節(jié)課中,我不僅準備了幫助學生建立1毫米的長度觀念的物品,給學生留下清晰深刻的印象。同時把測量的物品換成實物,(例如鉛筆、粉筆、文具盒、硬幣等)為準確的估計提供條件,提高學生解決問題的實踐能力。使學生認識到數(shù)學就在身邊,只要認真細心的觀察就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學在日常生活中是無處不在的。
2.加強學生的操作活動,培養(yǎng)估測能力。
培養(yǎng)學生的估測意識與估測能力是新課標中明確提出的培養(yǎng)目標之一,本節(jié)課從一開始情境的創(chuàng)設(shè)中就有了估測能力的有意訓練──估測數(shù)學書的長、寬、厚。緊接著,在練習時讓學生先估一估,再精確測量。這樣的'編排設(shè)計給了學生嘗試、修正的機會,使學生的估測能力在這節(jié)課上有了一定的發(fā)展。
小學生以具體形象思維為特點,“測量”這部分內(nèi)容的實踐性比較強,需要學生在操作中充分的感知,并逐步達到完善。因此,這部分內(nèi)容的教學應該建立在操作的基礎(chǔ)之上。如在引入毫米時,我安排學生用尺子測量數(shù)學書的長、寬、厚的活動,其目的是讓學生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的長、寬、厚不能用整厘米表示,從而引出“毫米”。感受毫米產(chǎn)生的意義,再通過數(shù)一數(shù)的活動,明白厘米與毫米的關(guān)系。最后我設(shè)計,讓學生再利用學習的毫米的知識重新測量數(shù)學書長、寬、厚。使知識的學習由感知到表象到再現(xiàn)逐步加深。人教版三年級數(shù)學上冊《毫米的認識》教學反思人教版三年級數(shù)學上冊《毫米的認識》教學反思。
3、關(guān)注學生的情感體驗,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習氛圍。
“知”“情”的密切結(jié)合是教學過程的基本規(guī)律之一。寬松和諧的教學氛圍促使學生愿意親近數(shù)學,了解數(shù)學,討論數(shù)學。如:我讓學生用手勢體驗一米,一厘米、一毫米的長度。拿出自己的尺子,自己認真觀察尺子上都有什么?并讓他們同桌互相交流,指一指從哪到哪是1毫米,2毫米等等。讓學生自己去觀察,在觀察操作中發(fā)現(xiàn)新知,在交流中歸納新知。讓全班學生都動起來在學習中發(fā)現(xiàn)、探索、體驗。讓學生在生活中找出哪些物體的長、寬或厚大約是1毫米。學生通過這樣自由、靈活多樣的活動讓學生積極的參與數(shù)學學習,長久保持對數(shù)學學習的積極情感。
從課堂教學的反饋情況來看存在的一些問題:
1、所有的操作活動都為建立表象服務的,測量與估測聯(lián)系在一起,實際也在于驗證表象。第一節(jié)課我在二班上課時是讓學生倆人一組合作測量數(shù)學書的長、寬、厚。雖然在引入新課前我提問:用尺子怎樣測量物體?但有一部份學生還是使用不當,不能用0刻度對準書的一端,而是用格尺的頂端對準了書的一端,這樣測量出的長度很不準確。所以我馬上改為領(lǐng)學生一步步來測量書的長度,學生掌握方法后再獨自測量書的寬和厚就容易多了,測量也準確了。所以第二堂課我給一班上課時就改變了方法,這樣學生一次成型,測量沒有什么誤差,而且沒有浪費時間。
2、練習中從學生測量的錯誤情況來看:由于我沒有強調(diào)5毫米這根刻度線的緣故,學生容易把這一刻度線當成厘米刻度線,還有個別學生對1毫米的小格數(shù)的不夠準確,所以有時出現(xiàn)1毫米的誤差。這些都是我課前沒有預料到的。
3、本課在鞏固練習時測量三角形、四邊形各邊的長度,由于個別學生在測量斜邊時不能把0刻度對準邊的頂點,格尺和邊不重合,所以測量不準確。我就在黑板上畫圖來講解。如果這里使用多媒體來演示會更形象逼真。
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一年來,我通過不斷努力,欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,學生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學生的變化看課改,別有洞天。
一、成功的經(jīng)驗和感受
1、交流讓學生分享快樂和共享資源
學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動,自己抽象出圖形,制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識,大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。
2、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂
在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個習題引入,帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時,指出,“其實,代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用,而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,老師說幾個事實,誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來,一位學生舉起了手,“一本書p元,6p可以表示6本書價值多少錢”,受到啟發(fā),每個學生都在生活中找實例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念,正如我們所說的,“代數(shù)式在生活中”。
3、創(chuàng)新設(shè)計讓學生體現(xiàn)積極向上
在學生上網(wǎng)查詢,精心設(shè)計、指導下,成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動:這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖,并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人,其他學生將自己的作品展示出來,并說明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導,對學生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié),學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的'現(xiàn)代數(shù)學觀,較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式,同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
4、合作探究給學生帶來成功的愉悅
“統(tǒng)計圖的選擇”教學設(shè)計和教學中,要求學生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
5、利用多媒體教學軟件自我探索
在教學《七巧板》中,教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件,讓學生去拼七巧板,改變了過去單純由教師講,學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。
二、不足和今后在教學中應注意
1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。
2.注重新型師生關(guān)系的建立,在處理好學生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫,力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系,有良好的課堂教學氣氛,以取得良好的課堂教學效果。
3.進一步學習新課程改革的教育教學理論,在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作,增強自己是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者,向開放型的教師邁進。
4.努力提高自己的業(yè)務能力,特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學生特點和自己特點的課堂教學模式。
5.不斷學習和提高現(xiàn)代化教學技術(shù),提高多媒體課件制作能力,能制作出針對性、實效性強的多媒體教學課件,使之更好地輔助教學,提高課堂教學效率、課堂教學質(zhì)量。
6.教學研究側(cè)重于:
(1)探究式、自主學習教學方法和合作學習教學方法探討;
。2)怎樣具體落實“使每個學生都能得到充分的發(fā)展!保
。3)課堂教學模式的探索;
。4)和同行的教學交流。
本學年所任教的(1)班與(2)班中,(1)的學生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。如袁鵬同學平時不太安份,但數(shù)學測評做得比較多,我及時在我所教的兩個班中表揚了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學習較為積極。而(2)班的學生有好幾個基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學。同時,我加強課外的輔導,想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施,我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學的實施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應新的教學形勢的發(fā)展。
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去括號法則是第二章整式的重點和難點,同時它又是解方程的必要步驟,可見這節(jié)課的重要性。在這節(jié)課的準備上,我依舊選擇學生身邊的事例作為教學出發(fā),探索去括號前后符號之間的變化規(guī)律,這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學生歸納、概括的能力,使學生建立初步的符號感。去括號法則的探索是從學生過去熟悉的運算律入手歸納出來的。運用法則去括號時,開始學生確實容易搞混亂,因為剛探索出來的東西畢竟是新生事物,學生的認知水平不可能馬上接受,所以必須經(jīng)過練習,根據(jù)實踐,經(jīng)過練習學生還是能牢固掌握法則的'。
以下是對整式加減——去括號法則這節(jié)課的教學反思:
一、本節(jié)課亮點。
充分的調(diào)動了學生的積極性。在教學引入中,我設(shè)置了一個學生身邊的事例。如:小明原來有a元錢,媽媽給他b元,爸爸給他c元,他現(xiàn)在有多少錢了?學生看見這些問題和自己息息相關(guān),學起來就更有興趣了。
二、存在的問題。
課堂內(nèi)容沒能很好掌握。雖然課堂上同學們總結(jié)錯誤點總結(jié)的不錯,但學生對去括號法則的掌握仍浮于表面,練習少了,課后作業(yè)中的問題也就出來了;所以總的說來,這課堂效率不高,沒有完成基本的課堂任務;學生一節(jié)課下來還是少了練習的機會,看來對求解的題目,課堂上需要更多的練習,從題目中去反饋會顯得更加適合。
三、改進及補救的措施。
針對學生對知識的掌握浮于表面的現(xiàn)象,首先是在學生總結(jié)完后,讓他們自己認真體會。本節(jié)課沒完成的任務,希望能在下面的時間里盡快進行補充,讓學生能及時對知識進行掌握。
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本節(jié)課設(shè)計了一個兩只動物離原點距離的問題情境,使本節(jié)課一開始就充滿趣味,讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心,進而積極主動地投入到學習之中,然后安排同學做互動游戲,給同學們創(chuàng)造了很好的學習氛圍,激發(fā)了同學們參與學習的積極性,使原本難以理解的絕對值概念變得簡單;另外,在整節(jié)課中我還給學生提供了很多探索問題的時間和空間、合作交流的時間和空間,并讓學生自己歸納和總結(jié)獲得新知識,鍛煉了學生有條理地表達自己的思想以及在與他人交流中學會表達自己思想的能力。
一個數(shù)的絕對值實質(zhì)上是數(shù)軸上該數(shù)所對應的'點到原點的距離的數(shù)值,而這種幾何解釋反映了概念的本質(zhì),學生在對概念理解的基礎(chǔ)上,最后再概括上升到形式定義上來,這樣比較符合從感性認識上升到理性認識的規(guī)律,同時使得絕對值概念的非負性具有較扎實的基礎(chǔ)。在傳授知識的同時,一定要重視學科基本思想方法的教學,如果把數(shù)學思想和方法學好了,在數(shù)學思想和方法的指導下運用數(shù)學方法駕馭數(shù)學知識,就能逐步形成和發(fā)展學生的數(shù)學能力。
在小組討論之前,教師應該留給學生充分的獨立思考的時間,并對小組討論給予適當?shù)闹笇,包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等,使小組合作學習更具實效性。
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新學期,新氣象。新的學期開始了。當我再次接手新的20xx級三班,看到20xx級二班一個個幼稚而又懵懂的面孔,我知道,又一個既緊張又刺激,既水深火熱又心心向往的三年開始了。我要重新洗滌我的靈魂,讓我能在最短的時間里歸位,將自己的心靈恢復寧靜,讓自己的狀態(tài)重歸激情。
剛剛開始的這一周里,我和這些個懵懂的孩子們一起從基本的生活起居到緊張有序的在校生活節(jié)奏上進行著學習和適應,從小學的無序?qū)W習到初中的理解記憶,每一節(jié)課都是對我的'耐心的考驗,同時也是對孩子們學習意識和學習理想的大檢驗?吹贸鲞@些個在小學里沒有找到自我的孩子們,是那么的渴望能在我們這個新的環(huán)境里找到自我存在的價值,能夠通過自己的努力在同學、老師還有父母面前得到鼓勵和肯定。
我的心里壓力重重但同樣信心滿滿。給自己加油,給明天加油,愿我的又一個三年的拼搏努力能讓這些個孩子們以及孩子們的家長們得到他們想要的明天。
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七年級語文上冊《鳥》教學反思通過“第五單元第一章第六節(jié)《鳥》的教學,讓我體會到聯(lián)系生活實際,利用課件等手段的確可以幫助學生加深理解;通過活動與探究,學習對獲得的事實進行分析,使學生掌握得出結(jié)論的科學方法。
從總體上看,我認為本節(jié)課的教學效果距離新課程標準要求的預期目標還有一定的差距,做到了與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,但沒有做到面向全體學生,學生活動太少。在本節(jié)課的教學中我能時刻關(guān)注并追隨學生的思維活動,不斷調(diào)整自己的思維活動,及時有目的地組織學生相互交流和討論,巧妙誘導。點撥的方式也有一定的技巧性,既有利于培養(yǎng)學生交流與合作的能力,也有利于發(fā)展學生的評價能力,達到師生互動、主動建構(gòu)的目的。再好的設(shè)計也會存在不足。
由于本節(jié)課需要識記的知識點較多,為了便于學生理解與記憶,教師講解的部分過多,這導致無形中增加了學生的記憶負擔,從而使這節(jié)課的重難點不夠突出,雖然層次分明,教學思路清晰,但從學生的課堂及課后反饋來看,效果不是很好。本節(jié)課屬于“生物的多樣性”這一一級主題的其中一節(jié)較為重點的課,這也是新課標中的重要內(nèi)容。其核心是幫助學生根據(jù)特征將生物分類,認識到生物界動物類群的多樣性。鳥類對人類的生活影響很大,最早的飛機便是根據(jù)鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征所設(shè)計的,也就是現(xiàn)在的仿生學。此外,鳥類與我們生活的環(huán)境也息息相關(guān),在本節(jié)課的最后,我以“為了明年燕歸來”這個主題,向同學們講述了鄭州在愛鳥護鳥行動中所做出了努力,也正是由此而得到“有愛的城市”的稱號。本節(jié)課涉及到一個探究實驗:探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。在這一部分的教學中,我采取積極引導、學生回答的方式來展開。先引導學生思考鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有哪些,然后分析這些特征為什么能夠適于鳥的飛行,最后引導學生對此提出問題、作出假設(shè)。由于時間關(guān)系,這個探究實驗只進行前兩個步驟,后續(xù)工作需要學生課下自主完成。這一部分的重大失誤在于沒有讓學生進行小組討論,彼此的思想沒有交流碰撞,因而在提問環(huán)節(jié)學生的.回答差強人意。
針對本節(jié)課的教學,我著重反思了以下幾方面:
貼近生活,聯(lián)系社會實際,用生活中的實例來解釋理論知識更便于學生的理解與記憶并有意識地引導學生與生活環(huán)境相聯(lián)系,逐步形成保護生物圈的意識。
加強學生活動及評價方式是關(guān)注學生個性發(fā)展、激勵學生走向成功、改進我的教學方式的有利途徑。本節(jié)課教學過程中,學生活動太單一,評價方式不明確,要增強學生積極參與課堂的意識和積極性,增加課堂的趣味性。可采用了獨立、小組或團體的形式,通過觀察、記錄和分析、反思,評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果,并在學習結(jié)束后,自我反思探究過程的活動表現(xiàn),對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了提高。在下一階段的教學中,要更努力的備好課、充分備課,還要去聽其他老師的課,多學習,見賢思齊,三人行、必有我?guī)煛?/p>
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本單元教學以食物為話題,主要應掌握我們?nèi)粘I钪械母鞣N常見食物,以及它們各自的營養(yǎng)價值。這個話題貼近學生的實際生活,容易上口。本單元教材特點是話題集中,句型不多,但生詞量大。
讓學生體驗不同的角色,參與實踐,合作交流,從而提高語言的運用能力。讓所有學生全面參與,使學生的思維一直處于積極的狀態(tài),提高課堂教學質(zhì)量,課堂教學層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣,非常吸引學生,全體學生積極參與,打破了沉悶的教學氣氛,給課堂帶來了勃勃生氣,這樣賦教學內(nèi)容于演,玩,游戲之中,既增強了學生學習活動的動力,發(fā)揮了學生的學習自主性,又能在這種貼近生活的教學情境中喚起他們對學英語的欲望,激發(fā)他們的興趣。貼近學生生活的教學活動,將所學知識運用到實際中去,有助于培養(yǎng)學生的實際應用能力,有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達能力,這樣的活動增加了趣味性,使學生的思維一直處于積極的狀態(tài),有利于提高課堂教學質(zhì)量新課標注重學生的情感因素,著力培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學,變無意注意為有意注意,使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流,避免了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學生的學習興趣,曾強了學生學好英語的`信心和決心,使良好的英語學習心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求,作為英語老師,我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念,做一名出色的節(jié)目主持人,組織好每一項課堂活動,把表演的機會給學生,讓學生成為真正的“主角”,讓學生時刻處在體驗,實踐,參與,合作與交流的活動中,使他們的語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學習策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。
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一、乘方是一種運算。相當于“+、-、×、÷”。教師在教學時要讓學生明白這一點,同時要求學生掌握其書寫方法,及格式。強調(diào)冪的意義,冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如的結(jié)果是8。所以說的冪是8。與2×4一樣,2×4=8.所以不能說8是冪,說成23的冪是8。同時強調(diào)具有兩種意義,它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結(jié)果。
二、在有理數(shù)乘方的教學中主要強調(diào)它的運算,所以特別注意有理數(shù)乘方符號法則的教學。法則是:正數(shù)的任何次冪是正數(shù),0的任何次冪是正,是0,負數(shù)的正數(shù)次冪是負數(shù),負數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù),教師在教學時強調(diào)做乘方時先確定符號再計算,如=4.
三、教有理數(shù)綜合運算時應該強調(diào)運算順序。即先算乘方,再算乘除,最后算加減,有括號的先算括號,同時注意教學生的書寫格式。分清與的區(qū)別。注意–5的平方與1/2的平方的書寫方法。
四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯誤。如,的區(qū)別。前者是表示2的平方的相反數(shù),后記者是表示–2的`平方,寫法不同計算的結(jié)果不同。同時分清分數(shù)的乘方的書寫。與分清小數(shù)的乘方的書寫有理數(shù)乘方是在乘法的基礎(chǔ)之上的一種運算,要結(jié)合乘法來教乘方。同時講清楚區(qū)別與聯(lián)系
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上了兩周的新課,學習了預習單元。預習單元總共有3個單元。第一單元的內(nèi)容有26個字母,包括讀法和書寫。我和學生共同學習了26個字母,基本上所有學生都能掌握,只有兩三個小寫字母不規(guī)范,例如,d,f,g,t,y等等。
第二單元的內(nèi)容有見面時打招呼,包括早上,下午和晚上?赡苁且驗樾W時已經(jīng)學過,所以基本上都會。同時本單元還有重要句型是問物體的.:whatisthis?Itis…。學生掌握的很好,也很流暢。
第三單元主要是問物體的顏色:whatcolorisit?Itis…。學生對顏色很感興趣,所以接受起來比較容易,我也讓學生拿自己的學習用品來進行對話,學生說起對話得心應手。
從課堂上學生的反應來看,絕大部分學生都很專心。認真。舉手回答問題很積極,還有很多學生連續(xù)舉手兩三次。當然,也有兩個學生不太愛張口,王濤和郭成與,回答問題聲音小,速度慢。我盡力幫助,提醒他們,使他們能完整的回答問題,以樹立他們的信心,同時還照顧他們的自尊心。
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像往常一樣,對著自己熟悉得有點陌生的舊課總是要發(fā)呆半天,怎樣才能突破自己的瓶頸,怎樣才能不走以前的老路,怎樣才能走出教學的高原期,我考慮了半天,抓住了"謊言["這一切入口,成功的抓住主題教學,用一個課時將這老課上透上厚上出新意,沒有作秀,沒有觀客,只有自己的真實和學生的樸實,當兩者相遇的時候上出了厚實。
《皇帝的新裝》一課是安徒生的一個很著名的童話故事,作者借這個夸張的故事辛辣地諷刺了社會上的虛偽無恥的不正之風,具有警醒世人的意義,最重要的是對于初一的學生讓他們體會到做人的真誠,于是我選擇了”謊言”作為課堂的切入口,抓住課文主要內(nèi)容,以及結(jié)合語文課程標準提出“學生是學習和發(fā)展的主體”;要尊重學生在學習過程中的獨特體驗”;“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”;“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”的要求來上這一課。我是將這一課當做閱讀課來講的,主要使用談話法,所以讀得比較少,更多的是讓學生自己體會人物的'內(nèi)心,以及咀嚼童話的意蘊,如讓學生思考“說謊的都有些什么人?””他們?yōu)槭裁凑f謊””如果你是他們的當中的一個你會怎樣做?””如果你是那個小孩你會不會說出真話”作者想要借著這么一個至上而下的編織謊言的世界,想要告訴我們什么?”這些問題都值得教師、學生一起去探討、領(lǐng)悟。當然,我們不應該規(guī)定死一個答案,因為學生對文本的感悟是不一樣的,他們有著自己獨特的個性體驗,我們應該尊重他們在課堂上的感悟。
當然,我在設(shè)計這一堂課時,犯了個錯誤,就是高估了自己的學生的能力。我不應該臨時改變原來的設(shè)計讓他們分角色表演,或許讓他們出來復述故事效果可能會好些,分角色朗讀會更適合。另外,我在設(shè)計課件的時候還穿插了一段很精彩的音樂,可惜那天的音響設(shè)備出了故障,沒有播放出來,覺得比較可惜。還有,我一位老師交談過,她向我提出這個意見:《皇帝的新裝》這一課告訴我們在社會上、生活中講真話是很不容易的,但我們還是要引導學生去講真話,也就是說思想教育這方面我沒有注意去引導?煽傮w學生活躍的思維,爭先恐后的發(fā)言,滔滔不絕的言談,的確是呈現(xiàn)出可喜的局面,整堂課學生是在”動”中度過的。
每次遇到舊課,都當作一篇課老教的時候,選擇不同的切入口,你會發(fā)現(xiàn)語文的世界會耳目一新,也會精彩紛呈。
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