[必備]二年級下冊語文寓言教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的二年級下冊語文寓言教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級下冊語文寓言教學(xué)反思1

　　在二年級下冊語文課程中，教師引入了兩則寓言故事，分別是《賣油翁》和《烏鴉和狐貍》這些寓言故事不僅能夠提高學(xué)生們的閱讀水平，還能夠教給他們道德知識和實用技能。以下是對這兩則寓言故事的教學(xué)反思。

　　對于《賣油翁》這個故事，教師可以請學(xué)生們采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個小組派一名代表來講述故事的主要內(nèi)容和寓意。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的'語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，還能夠鍛煉他們的合作能力和團隊意識。在教學(xué)的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事中賣油翁的聰明、機智和勇氣，并鼓勵他們在學(xué)習(xí)生活中也要勇敢、自信、聰明地面對問題。

　　對于《烏鴉和狐貍》這個故事，教師可以通過教學(xué)視頻或PPT的形式來講解故事背景、故事情節(jié)和故事寓意，讓學(xué)生們更好地理解故事。同時，在講解故事的過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)故事中的道理和教訓(xùn)，例如不要吹噓自己、不要輕易相信別人的話等。除此之外，教師還可以通過游戲或角色扮演等形式來鞏固學(xué)生的知識和技能，讓他們更好地應(yīng)用所學(xué)知識。

　　寓言故事是一種很好的教學(xué)資源，能夠幫助學(xué)生提升閱讀能力和品德修養(yǎng)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮寓言故事的作用，讓學(xué)生獲得更多的知識和技能。

二年級下冊語文寓言教學(xué)反思2

　　本次語文教學(xué)我選擇了兩則寓言進(jìn)行教學(xué)，分別是《狐假虎威》和《烏鴉喝水》通過這兩則寓言的教學(xué)，我對于教材的深入理解和對于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有了更加清晰的認(rèn)識，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上的缺陷和需要改進(jìn)的地方。

　　通過對于兩則寓言的講解和閱讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于寓言文體的理解和閱讀能力有待加強。他們對于文中的比喻和隱喻并沒有充分理解和深入思考，故而對于故事的寓意也沒有進(jìn)行深入的探究和分析。因此，在教學(xué)上，我需要更加注重對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和對于文學(xué)理解的引導(dǎo)，讓他們能夠更加深入地理解寓言文本所傳達(dá)的思想。

　　通過對于兩則寓言的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在生詞和成語的理解上也存在一些困難。這也反映出學(xué)生們的語文基礎(chǔ)還有待加強。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對于學(xué)生語文基礎(chǔ)的打牢和對于生詞和成語的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠更加流暢地閱讀和理解文章。

　　最后，通過對于兩則寓言的'講解和分析，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上的一些不足和需要改進(jìn)的方面。比如說，在講解寓言的故事背景和文化背景方面，我可能沒有講解得夠細(xì)致和深入，導(dǎo)致學(xué)生們對于故事的理解和思考也有所不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對于文化和歷史背景的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠更加深入地理解文章所傳達(dá)的思想和寓意。

　　通過對于兩則寓言的講解和分析，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中需要加強和改進(jìn)的方面，也對于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求有了更加清晰的認(rèn)識。我相信，在今后的教學(xué)中，我會更加注重對于學(xué)生閱讀能力和語文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，讓他們能夠更加深入地理解文章所傳達(dá)的思想和寓意，更好地成為一名優(yōu)秀的語文教師。

二年級下冊語文寓言教學(xué)反思3

　　在二年級下學(xué)期的語文教學(xué)中，我們教授了兩則寓言故事：《烏鴉和狐貍》和《螞蟻搬家》這些寓言故事以精煉、簡潔的語言描述了人與動物之間的關(guān)系，使學(xué)生們對人性有了更深刻的理解。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，也得到了一些啟示。

　　有些學(xué)生對于寓言故事的深層含義還理解不夠清晰。他們往往只看到了故事表面的故事情節(jié)，而忽略了隱含在其中的道理。針對這種情況，我們需要幫助學(xué)生發(fā)掘故事的深層含義，鼓勵他們思考故事背后所蘊含的人生哲理，讓他們能夠更深入地領(lǐng)悟寓言故事所傳達(dá)的智慧。

　　我們需要注重學(xué)生的情感教育。寓言故事中人、動物的形象形象化地描繪出了現(xiàn)實生活中的各種人物特征。這種描繪往往讓學(xué)生感同身受，能夠深入地理解故事中的情感。因此，在寓言故事教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的情感和智力。

　　最后，我們需要把寓言故事的教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。故事中的道德教育與現(xiàn)實生活的道德教育是相互交織在一起的，只有把故事中的.教育和現(xiàn)實生活的教育緊密結(jié)合起來，才能更好地推動學(xué)生的道德與智力發(fā)展。

　　在二年級下學(xué)期的語文教學(xué)中，我們教授了兩則寓言故事，這兩則寓言故事對于學(xué)生的道德與智力發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。我們會在教學(xué)實踐中不斷探索，以更好的方式推動學(xué)生的道德和智力發(fā)展。

二年級下冊語文寓言教學(xué)反思4

　　本節(jié)課是在學(xué)校組織的“雙優(yōu)課”評選活動中，展示給校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時對調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了至關(guān)重要的影響。我非常滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識強烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排，老師可以精心準(zhǔn)備，但課上的突發(fā)事件（與教學(xué)活動相關(guān)的或是無關(guān)的），往往讓老師始料未及，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應(yīng)變能力，和多年的教學(xué)經(jīng)驗。繼而就本課書的'教學(xué)，發(fā)表幾點不成熟的見解：

　　1、目標(biāo)明確，方法落實：

　　了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實進(jìn)行，落實有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實到位。

　　2、循環(huán)反復(fù)，螺旋深化：

　　簡單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。

　　第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的，

　　第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

　　3、結(jié)合教材特點，選擇學(xué)法，但切入點的問題缺少討論的價值：

　　這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下�！睘榍腥朦c，引導(dǎo)孩子讀故事，在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點的問題過于簡單，因此關(guān)于這個問題的小組討論的意義不大。

　　4、教學(xué)無小事，更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)：

　　課后，學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題，例如：甲同學(xué)在讀“則”時，發(fā)音不準(zhǔn)，我沒有及時糾正；乙同學(xué)在對養(yǎng)羊人評價時，說了一個同學(xué)們不理解的成語，教師忽視了這一環(huán)節(jié)，含糊而過，給同學(xué)帶來了學(xué)習(xí)上的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的，可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“當(dāng)局者”的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時指出。

二年級下冊語文寓言教學(xué)反思5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

　　2、能流暢地朗讀課文。

　　3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

　　4、讓學(xué)生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

　　教學(xué)重點

　　1．通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　2．讓學(xué)生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

　　教學(xué)難點

　　1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

　　2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、引入：

　　1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？

　　對��！這是我們上個學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？

　　2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復(fù)提及，就成為了一個成語�？梢哉f，許多成語來自于寓言。

　　那么，什么是寓言呢？

　　通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。

　　出示《寓言兩則》。

　　齊讀課題。

　　4、理解課題。

　　什么是則？

　　則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧！

　　二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

　　1．直接出示《自相矛盾》。

　　你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。

　　學(xué)生交流。

　　教師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。

　　盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅固。

　　學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。

　　盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學(xué)生思考交流）

　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。

　　出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”

　　“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”

　　自由讀。

　�。�1）對于這個人在介紹矛和盾時的.樣子，課文中都用了一個詞――夸口。

　�。�2）什么教“夸口”？誰來學(xué)學(xué)這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

　　指名有感情地朗讀。

　　學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說明這個字在發(fā)明出來的時候就是形容金屬制品的。

　�。�3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣？在書上劃出有關(guān)的詞語。

　　出示：啞口無言（簡單學(xué)習(xí)啞。）

　�。�4）他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢？

　　（5）總結(jié)：這個人不顧實際情況地隨便夸口，讓自己的話

　　自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？

　　“做事要實事求是，不要夸大其詞。”

　　三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

　　1．整體感知，理解詞義

　�。�1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）

　　（2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴

　�。�3）說說掩耳盜鈴的字面意思。

　�。�4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”、“腌”。

　　盜：回顧皿字底的字。

　　鐺：與金屬相關(guān)，形聲字。

　　2．閱讀寓言故事，理解寓意。

　　（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？

　　學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

　�。�2）實際的結(jié)果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關(guān)句子。

　�。�3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？

　�。�4）小結(jié)：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，

　　四、拓展鞏固：

　　1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

　　媒體出示部分圖片，請學(xué)生們猜一猜。

　　2、學(xué)習(xí)剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。

　　3、開火車?yán)首x詞語。

　　4、形近字組詞。

　　5、聽寫句子：

　�。�1）做事要實事求是，不能夸大其辭。

　�。�2）做事不要自欺欺人。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、熟讀課文，能復(fù)述課文。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3、分層作業(yè)：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。

　　板書設(shè)計：

　　23寓言兩則

　　自相矛盾：做事要實事求是，不要夸大其詞。

　　掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)的設(shè)計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對那個盜鈴者說說心里話，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學(xué)生，有較強語言表達(dá)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設(shè)計對那部分學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就不容樂觀，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說心里話后，增設(shè)這樣一個環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個示范，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望，從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

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