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一年級語文《春到梅花山》教學(xué)片斷、評析及反思
在現(xiàn)在的社會生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的一年級語文《春到梅花山》教學(xué)片斷、評析及反思，歡迎閱讀與收藏。
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書（蘇教版）一年級（下）第４課《春到梅花山》第二自然段。
【教學(xué)過程】
師：請小朋友們輕聲讀讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么？
生自由朗讀。
生１：我讀懂了人們喜愛報春的梅花，經(jīng)常去看梅花。
師：你是從哪兒讀懂的呢？
生１：我從第二句話中“一到……便……”讀懂這層意思的。
師紅筆圈劃，指導(dǎo)朗讀。
生２：我從中體會到了梅花山看花的人很多，好像河流一樣。
師：你真會讀書！“人流”這詞兒的意思都讀懂了。
相機圈劃，指導(dǎo)朗讀。
生３：老師，我從涌動這個詞中體會到前往梅花山看花的人也是“你挨著我，我挨著你”，很擠很擠的。
邊說邊做了個“挨著”的動作。
師：你能用剛學(xué)過的句子來理解“涌動”，真好！
相機圈劃，指導(dǎo)朗讀。
生４：老師，我感覺滿山的梅花給人們帶來了美，也帶來了很多歡樂！
師：是嗎？你怎么體會到的？
生４：“梅花山成了歡樂的海洋�！焙Ｑ笫菑V闊無邊的，那不是說，人們很歡樂很歡樂嗎？
生５：老師，我覺得這句話還有一點意思是說來看花的人很多，他們都很快樂！
師：你倆的理解都很獨特！那么，假如你也在這群看花的人中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會怎么說，怎么做呢？
生獨立思考后小組討論，代表交流。
生６：我會站在梅花樹旁，聞著那陣陣清香，發(fā)出贊嘆：“梅花啊梅花，你不但很美，還很香，我真喜歡你��！”
生７：我會望著遠(yuǎn)處的梅花說：“你看，滿山的梅花都開放了，他們你挨著我，我挨著你，多么象藍(lán)天下的片片彩云啊！”
生８：如果我是看花的人，我希望自己也變成一朵晶瑩透亮的梅花，努力散發(fā)出清香，給人們帶來美的享受。
………………
【教學(xué)評析】
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人�！薄笆前l(fā)展的主體”。在語文教學(xué)過程中，“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在這個教學(xué)片段中，教師努力創(chuàng)設(shè)民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，加強感悟，取得了很好的效果。主要體現(xiàn)以下特點：
�。薄�(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍
新“課標(biāo)”指出：在教學(xué)活動中，教師應(yīng)是“組織者”、“引導(dǎo)者”、“參與者”。在這個教學(xué)片段中，教師就讓學(xué)生邊讀邊思，沒有問一個繁瑣的問題，而是給學(xué)生充分的自由的空間，引導(dǎo)他們談出自己的理解。當(dāng)學(xué)生的話超出老師的“教案”，背離老師的“設(shè)計”時，老師沒有生搬硬拉著學(xué)生，而是從學(xué)生的話題入手，巧妙點撥，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，讓他們談?wù)劶偃缱约菏且粋�賞花人，會怎么想，怎么說？在交流中，他們的感受揮發(fā)得淋漓盡致！
２、鼓勵自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生自己深入課文，邊讀邊思，并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)加強交流，促進(jìn)理解。當(dāng)學(xué)生在“歡樂的海洋”的理解上相互補充，即“看梅花的人很多”，“他們很歡樂很歡樂”時，老師對他們的學(xué)習(xí)方式加以贊賞，讓他們在合作、探究中體驗成功的喜悅�？芍^一舉兩得。
３、積極開掘“學(xué)──用語文”的渠道
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的是為了運用語文，為生活實踐服務(wù)，從而提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。在這個片段中，學(xué)生能自己聯(lián)系生活實踐，在解決問題的同時，自然、恰當(dāng)?shù)倪\用了剛剛學(xué)到的詞句，使學(xué)習(xí)語文--積累語言--運用語文三者巧妙融合在一起，讓我們感受到了語文教學(xué)的極佳境界！
[教學(xué)反思]
讀--突出開放性。
閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。要完成這一任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。課外閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴展和延伸，以指導(dǎo)讀和開放自由讀相結(jié)合。指導(dǎo)讀是學(xué)完一篇課文利用課上學(xué)到的讀書方法讀另外幾篇文章。如：這一課，指導(dǎo)學(xué)生讀課外閱讀中的《春姑娘來了》、《小河柳樹》等描寫描寫春天景色的文章。
開放自由閱讀內(nèi)容提倡讀課堂教學(xué)內(nèi)容以外的報刊、書籍。我利用讀書匯報、介紹好書、交流心得、開故事會等方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。按要求把學(xué)生在課外搜集的故事通過故事會等活動形式講給大家聽，隨后評選若干名故事大王。不斷提高學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。在讀中積累知識，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中陶冶情操。如：學(xué)完這一課后，開展《報春的什么》匯報演說活動。學(xué)生通過閱讀課外書，上網(wǎng)找資料等渠道了解了很多春天的氣息……這樣課內(nèi)外結(jié)合起來，即豐富了學(xué)生知識領(lǐng)域擴展了知識視野，又提高了閱讀能力。
另外，當(dāng)今社會已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)已成為廣大群眾學(xué)習(xí)的重要途徑，我有意識地把互聯(lián)網(wǎng)引入學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生更多的依靠網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)提供快捷、全面、高質(zhì)的服務(wù)。要求學(xué)生在遇到問題，分析問題、所知甚少，欲知詳情、立足課內(nèi)，放眼世界的情況下，在課前查一切可查找的資料，收集一切可收集的資料，為學(xué)習(xí)課文解決問題、獲取詳情、開闊眼界服務(wù)。
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