二年級語文上冊教學反思

時間：2024-07-18 10:28:14 教學反思我要投稿

二年級語文上冊教學反思精品[15篇]

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的二年級語文上冊教學反思，歡迎閱讀與收藏。

二年級語文上冊教學反思精品[15篇]

二年級語文上冊教學反思1

　　《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。課文是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。本課在朗讀指導上我注意了如下幾點：

　　1．引導學生感受課文內(nèi)容，讓學生進入作者的內(nèi)心世界，感同身受。因為本篇課文的內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。做到這一步，朗讀指導就會事半功倍。學生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！

　　2．抓住文中的關(guān)鍵詞語，引導學生準確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵。如，第一則日記中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢時的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過“一定”表達的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的'�？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說，引導學生準確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對朗讀指導、對語感的培養(yǎng)都會起到重要作用。

　　通過這堂課的評課，可以說受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不斷吸取別人的經(jīng)驗。積累自己的經(jīng)驗，提高語文教學的能力。

二年級語文上冊教學反思2

　　低段教學以識字為主，但是我們的識字教學往往在字音、字形上下苦功夫，忽略了對字意的理解。而學生閱讀能力的起步，就在于對字意的理解，組字成詞，連詞成句，只有先讀懂字詞，才能更準確地理解句子。閱讀能力的培養(yǎng)，就是在低段的解字詞中逐步提高的。我們的解字詞的教學，不能依賴于“詞語手冊”等輔助書，作為教師，我們要善于利用文本資源，讓學生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思，像“奇石”、“怪石”、“奇形怪狀的石頭”，，我們就可以舉一反三，觸類旁通，有效省時地提高課堂教學效率。

　　從字理的角度來說，我們的許多漢字都是有造字規(guī)律的，只可惜我們都不是字源學家，所懂得的字理知識有限。但是有一些很常見的，而且已經(jīng)被證明是一種合理的字理解詞的方法是可以一用的。像本教學片段中的.“胳膊”和“脖”三個字，我們就可以像學生滲透“月”字旁的意義，這樣就能幫助學生有意識字，并且初步掌握一些識字解詞方法。中間有個小疏忽，忘了講“脖”的右邊部分了，呵呵。

　　低段的學生對一個句式的掌握要借助非常形象的幫助，我的口頭句式雖然給了他們模仿的空間，但是他們還不能靠自己的想象來連詞成句。如果我出示‘黃山的奇石’可真多，有——，有——，有——”，這樣以填空的形式來幫助一下學生，降低他們的學習難度，估計大部分的學生都可以跳一跳摘到學習的果子。

　　我和學生還處在磨合期，由于對他們的學習能力，更細致地說，我現(xiàn)在還不充分地了解他們的識字、說話、閱讀等能力的發(fā)展狀況，課堂上要注重考察學生各方面的能力，從而做到以學定教，有的放矢。

二年級語文上冊教學反思3

　　本課的插圖直觀地呈現(xiàn)了前兩行詩的意境，也為后兩行詩意的理解留下了想象的空間。教學時，學生提出的不懂的問題主要是第一行和第四行的`詩不懂。我是這樣利用課文插圖的

　　師：請同學們在圖中找一找“白日”？

　　生：在樓的對面，離山很近的地方。

　　師：盡是沒有、完的意思，你們想一想，那是什么時候的太陽？

　　生：是傍晚，晚上的太陽才要落山了，才要沒有了。

　　師：這是誰看到的景色，你是怎么知道的？

　　生：是王之渙。因為他在樓的第一層。

　　師：王之渙和他的孩子還看到了什么？

　　生：他們看到了黃河水

　　生：他們看到黃河水流入了大海。

　　生：我們在練習6學過，“百川東到海”就是這個意思。

　　師：你再仔細看一看插圖，想一想，他和孩子會做什么，說什么？

　　生：他們想看的遠一些，所以又開始登上了另一層樓。

　　師：你能看圖編個王之渙和他孩子登顴雀樓的故事嗎？

　　生：……

　　思考：圖文并茂是蘇教版語文教材的一個顯著特點，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅畫圖，以適合小學生“形象思維”的需要。與理解課文相結(jié)合，這是課文插圖最明顯的特點，它可以幫助學生化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解字、詞、句的意思。所以說它是教材的重要組成部分。因此，我們要充分發(fā)揮課文插圖作用，尤其是在追求信息技術(shù)的今天，我們切不可為了追趕潮流，撿起芝麻卻丟掉了懷中的西瓜。

二年級語文上冊教學反思4

　　“詞串識字”是借鑒傳統(tǒng)識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法編寫而成，具有整體性、形象性、和可讀性等特點。你分開來看，課文橋帕姓氳募缸櫬視錚歡懔鵠炊粒盅乖仙峽冢閿詡撬�。夺t(yī)灘牡哪諶荽蠖嚶胙納鈑忻芮泄亓緄諞徊嵐才諾“太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早刷牙洗臉早餐上學升旗做操”與學生的日常生活是多么一致，小學生讀來會感到非常親切，他心里會產(chǎn)生這樣的想法：誒，這不就是講的我自己嗎？運用這種形式來識字，不但可以十分便捷地讓學生掌握那些需要他們掌握的漢字，而且能夠為今后的閱讀和寫作作好鋪墊，我們可以設(shè)想，學生憑借著反復誦讀，將原本貌似獨立、實際具有關(guān)聯(lián)的詞語有機整合，并儲存于腦海之中，他們便擁有了以下的可能。若今后再碰到冬天這個概念時，他的頭腦中便會立刻浮現(xiàn)出呼嘯的北風、蒼茫的大雪、盛開的臘梅、傲雪的蒼松、冬眠的青蛙等等鮮明的.形象，若需要他們來描述一下冬天時，我想應該不是一件困難的事情了。

　　這類課文既與認一認有所相似，但又有自己鮮明的特色，所以在教學中，除了可繼續(xù)沿用認一認中重視整體誦讀、注意圖文對應的方法外，還要特別注重以下幾點：

　　1、在誦讀時，要提醒學生特別重視詞語之間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。第三冊識字6以詞串形式向我們介紹了塞北、江南、海島、高原四地不同的地域特征與風光，那么我們在指導學生朗讀時也應該突出各地不同的風格，讀出不同的節(jié)奏與韻味來。首先我們應該一排一排的去指導，如第一排的三個詞語是駿馬、秋風、塞北，要讀的粗獷而豪邁；第二排三個詞語是杏花、春雨、江南要讀的抒情而優(yōu)美；第三排三個詞語是椰樹、驕陽、海島要讀的熱烈而奔放，第四排三個詞語是牦牛、冰雪、高原，要讀的悠遠而神往。然后再整篇誦讀。

　　2、從這一部分教材起，學生開始練習寫字。在教學中要切實處理好“識字、讀書與寫字的關(guān)系”，要堅持“寓識于讀，以識促讀、識寫結(jié)合”的原則。所謂寓識于讀就是要把識字寓于誦讀過程之中，借助課文注有拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中認識漢字，解決字音；以識促讀則要求我們把認識漢字與正確連貫有感情地誦讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果去促進課文的誦讀；識寫結(jié)合的意思就是說識字與寫字要緊密結(jié)合，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字。安排意在使識字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內(nèi)涵。如當冬季到來時，教材又適時安排了一組與冬天有關(guān)的詞串：寒流大雪北風臘梅翠竹蒼松蟒蛇螞蟻刺猬滑雪溜冰跳繩。其每一橫排又是以“氣候、植物、動物、活動”為歸類標準而組合而成。

二年級語文上冊教學反思5

　　在教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕寫話，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：

　　1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。

　　2、語言組織能力差，表敘不清楚，難以寫具體。

　　3、對周圍事物沒有留心。

　　4、不會正確運用標點。針對這一現(xiàn)象，本次寫話我注意了:

　　學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何激發(fā)學生寫作興趣呢？

　　1、讓學生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的`意思表達出來。本節(jié)課我先讓學生看一段視頻來激發(fā)興趣，想想自已如何度過課間十分鐘。

　　2、引導學生看圖，讓他們想怎樣說就怎樣說，對每個學生的說話都給予肯定。

　　3、寫好后，讓學生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，使每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會。

　　我們還可以用導語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學生的寫話教學興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。

二年級語文上冊教學反思6

　　換種方法教識字

　　——識字2教學反思

　　識字2利用詞串的形式記錄了國慶大典的盛況。里面出現(xiàn)的詞語有一部分學生較難理解，例如“大典”“檢閱”“神州”“騰飛”“中國龍”這些詞語。因此，我就考慮著，能不能換一種方式引導學生學習識字，在學的過程中引導學生理解這些詞語呢。于是，我這樣來設(shè)計了自己的教學流程。

　　一、恰到好處的教師語言走進“神州”

　　在進入教學時，我以教師的談話引導學生說說我們祖國的名字。學生都能說出叫“中國”。接著我告訴學生，其實我們的祖國在歷史的長河中還有許多的稱謂，于是板書了這些名字“神州”“九州”“華夏”“中華”引導學生讀一讀。學生的興趣很高，也許他們是第一次聽說這些稱謂，但孩子們卻明顯對自己祖國有著濃厚的興趣。接著，我話鋒一轉(zhuǎn)，與孩子交談，“小朋友們知道嗎，我們中華兒女常被稱為什么？”學生左右猜測著，在下面竊竊私語，但沒有一個人能說出個所以然。這時坐在最前面的一個男孩子在下面不很肯定的猜測“龍的傳人”。我立馬肯定了他的說法，是呀，我們每一個中華兒女都是龍的傳人，并板書了這個詞語，讓學生讀一讀。學生的情緒很高漲，覺得很驕傲。我告訴孩子們，因為龍是我們中華民族的象征，因此我們的國家又叫“中國龍”。通過自然的談話，看似都是老師的“告訴”，但學生同樣非常的參與，非常的'感興趣，雖然教學過程簡單，但學生對祖國的自豪之情已經(jīng)萌發(fā)在各自的內(nèi)心中。也在第一個教學環(huán)節(jié)中將識字中最難理解的幾個詞語突破了。

　　二，自主與引領(lǐng)相互交融

　　在第一個環(huán)節(jié)過后，我引導學生自己讀讀識字2，并結(jié)合插圖，猜一猜這是在什么地方什么時候。學生細細讀課文，認真觀察插圖發(fā)現(xiàn)，能夠認識到這是在北京的天安門。究竟在做什么，剛開始的時候?qū)W生并不能說明白，于是我指導學生仔細看看插圖，有的學生就開始猜測了，這是不是“國慶節(jié)”呀，于是我不失時機的告訴學生，是的，這正是一次“國慶大典”。你覺得這次怎樣的國慶大典？在學生看圖交流的基礎(chǔ)上“熱鬧，隆重，莊嚴”便自然而來，學生也就明白了“大典”的意思。

　　三、領(lǐng)悟不同感受，讀出不同情感

　　學生在已有的感受上，我著重學生進行朗讀表現(xiàn)，讀出不同的情感，獨特的情感。例如“城樓紅燈金水橋”引導學生感受天安門廣場“張燈結(jié)彩”的美麗，通過朗讀表現(xiàn)這份美麗�！按蟮� 檢閱海陸空”則引導學生讀出“莊嚴”“壯觀”；“禮炮焰火狂歡夜”則應讀出舉國同慶的熱鬧與歡樂；“神州騰飛中國龍”讀出我們的自豪與驕傲。

　　識字教學如果只是簡單的立足于幾個詞語，學生很難產(chǎn)生共鳴，因而我希望像這樣的識字課能給學生帶來不一樣的感受和體會，能從簡單的幾個詞語中衍生情感，能有豐富的體驗。

二年級語文上冊教學反思7

　　《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描畫出水的各種形狀。文中不點明我是水，更增加了趣味性。教學時我重視了以下幾點：

　　一、以讀為本，激發(fā)愛好。

　　在教學中，我讓學生挑選自己愛好的文中角色（云、雨、雹子、雪）讀有關(guān)的句子，把自己當做那個角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。為更好的知道課文做好鋪墊。

　　在教學云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓學生加動作表演出來。同時又結(jié)合演示，使學生進一步感悟到文章用詞的準確。然后滲透到感情朗誦上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕巧。

　　在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生用自己愛好的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種情勢，充分知道課文。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大家觀賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學生的朗誦愛好，使學生不知不覺融入到課文描寫的情境當中。

　　二、運用多媒體幫助學生知道課文。

　　小學低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支持，當學生通過讀課文知道了水變成汽的進程后，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學成效。在教學中，我還注意引導學生聯(lián)想和想象，幫助學生知道課文，是他們知道了課文寫的“我在池子里睡覺，在……舞蹈、唱歌、開大會�！敝小八X”是水安靜的樣子；“漫步、奔跑”是水在活動；“舞蹈、唱歌”是海水在翻動及它發(fā)出的聲音。“開大會”是指水很多，百川入海嘛。

　　三、學有所得，感悟提升。

　　學生通過課文學習，遭到了環(huán)保知識的教育，相信在以后的'生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)省用水，保護環(huán)境。

　　最后，在課程終止之際，我又布置了一個學生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字。是學生的課堂所學得以延伸。

　　當然課堂也有不足之處，個別同學還沒有完全融入課文的學習當中，多是積極性調(diào)動還不夠。在教學水的不同形狀是還可以滲透一些寫作技能。

　　總之，以后的教學中我要揚長避短，使自己的語文教學水平更上一層樓。

二年級語文上冊教學反思8

　　《地球的清潔師》這篇課文選自湘教版二年級語文上冊第五單元中的第12課。這篇課文是采用第一人稱的形式，用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓學生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻，激發(fā)學生愛護小動物和保護地球的意識。根據(jù)本篇課文的結(jié)構(gòu)特點。我制定了本節(jié)課的教學目標：

　　1、朗讀課文，了解動物對地球環(huán)境的作用，學習仿寫句子。

　　2、了解地球清潔師有哪些，滲透環(huán)保意識。

　　3、培養(yǎng)學生的語言表達能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　課時設(shè)計為兩課時，本節(jié)課上的是第二課時。

　　這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在本課時中，我分成三個層次進行教學：第一個層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導學生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當這種認識已經(jīng)內(nèi)化到學生的心中時，我又進入第二個層次，進行語言交際訓練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點，通過說話練習這種方式，既讓學生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學生的語言表達能力。在這一課中，我不單單要求學生學會識字、讀文，還將科普知識和教學內(nèi)容結(jié)合起來，這就是第三個層次，注意學科間的整合，提高學生讀書的'興趣，使學生的讀書的目的性更強。

　　教材是一個例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開發(fā)教材，才能引領(lǐng)學生在知識的原野上盡情馳騁。新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！彼晕以谶@一課時中設(shè)計了拓展延伸這個環(huán)節(jié)，將口語交際和生活實際結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力。

　　通過這一課的教學，我感覺學生非常喜歡童話故事這種形式的文章，學習起來輕松愉快。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學環(huán)境中，學生心情愉快地進入情境，樂于思維，敢于表達，提高了學生的朗讀能力、思維能力和口語交際能力，使學生在情境中練習，在情境中發(fā)展。拓展延伸這一環(huán)節(jié)是文本的延伸，學生在與文本交流的過程中，發(fā)現(xiàn)動物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對動物的生存方式產(chǎn)生了興趣。同時，也為自己是一名地球清潔師而感到驕傲。我就引導學生到書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動物與地球的關(guān)系。學生在查找的過程中，不但對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動物知識的了解。為今后的學習和交流奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二年級語文上冊教學反思9

　　《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段，故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的'狡猾和烏鴉的輕信。

　　對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動起來，又全身心地投入進入；怎樣上才能讓孩子的語言得到發(fā)展，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；是語文教學的重要任務(wù)！本次課我主要有3個環(huán)節(jié)：教授新課、語言能力訓練、生字教學。

二年級語文上冊教學反思10

　　《望廬山瀑布》是唐朝詩人李白的名篇。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景:山頂紫煙繚繞，山間白簾懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布�！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

　　一、教學效果

　　在讀、背、識字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此我在教學中，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在誦讀中感悟意境，體會感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時，培養(yǎng)良好的語感，提高審美修養(yǎng)。我正確把握語文教育的特點，力求達到工具性與人文性的統(tǒng)一。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。通過查閱相關(guān)資料，理解詩意。另外，為了幫助學生很好地體會誦讀的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。整堂課下來，效果極佳！在這節(jié)課上，學生們充分發(fā)揮了自主學習的能力，都以極大的熱情投入到了學習中。從課上我們也發(fā)現(xiàn)，學生們的自主學習意識和能力都很強。這次嘗試可以說是比較成功的，學生們的合作能力又一次得到了提高，也真正讓學生體驗到了學習語文的快樂。

　　二、成功之處

　　1、在學習這兩首詩的過程中，我緊緊圍繞著“讀”來做文章。而且讓學生有目的地讀，讀準字音、讀通句子、讀通詩意，環(huán)環(huán)相扣，渾然天成。而且讀的形式多樣化，避免了重復無趣的低效誦讀，設(shè)計了個人讀，小組讀，范讀等方式方法。

　　2、利用多媒體課件出示瀑布圖片，成功地吸引了孩子們的眼球。孩子們被大自然的鬼斧神工驚呆了，自然而然地對這首詩有了想要了解、渴望接觸的愿望，調(diào)動了學生的學習興趣。

　　三、不足之處

　　1、教學當中忽略了學生自身具有的學習能力，對問題的處理，一味地牽引，反倒限制了學生的主動性的發(fā)揮。

　　2、沒有加強對詩中具體詞語的理解，如“盡”是“消失”的意思，“欲”是“想要”的意思。

　　3、“欲窮千里目，更上一層樓”，這一千古佳話，沒有讓學生結(jié)合以后的學習、工作進行了解，還需下一課補充一下。

　　處理，一味地牽引，反倒限制了學生的主動性的發(fā)揮。

　　2、沒有加強對詩中具體詞語的理解，如“盡”是“消失”的意思，“欲”是“想要”的`意思。

　　3、“欲窮千里目，更上一層樓”，這一千古佳話，沒有讓學生結(jié)合以后的學習、工作進行了解，還需下一課補充一下。

　　四、改進措施

　　“書讀百遍，其意自明，其情自見�！惫旁娪小爸豢梢鈺�,不可言傳”的意境美,這種意境最好的展現(xiàn)方式是誦讀。所以，在今后的教學中，要加強學生有感情地吟誦,體會出詩的真味。同時注意詩的節(jié)奏、韻腳及合適的音調(diào)，從而恰當?shù)乇憩F(xiàn)詩中的思想感情，那么學生讀起來也就入情入境。注重對學生自主、合作、探究學習方法的培養(yǎng)。本課有序組織學生參與到學習當中去，結(jié)合小學低年級兒童的實際，突出了展示的生動性、對話的多元性。

二年級語文上冊教學反思11

　　《美麗的丹頂鶴》描寫了丹頂鶴的美麗外形和它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起學生對丹頂鶴的喜愛，滲透了保護野生動物的教育。文章的語言很美，文中所描述的丹頂鶴也很美，就連課文中一幅幅插圖也很美。所以我的教學設(shè)計也緊緊圍繞著“美”這個字來展開。

　　法國雕塑家羅丹曾說過“在我們的生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”于是我首先在熟讀課文的前提下，讓學生去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美，到課文中去找出有關(guān)句子。學生找到相關(guān)句子后，說說為什么覺得這兒美，再總結(jié)出：色彩美，姿態(tài)美，外形美。在第二自然段的教學中重點讓學生通過讀發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的顏色之美。在這個自然段的教學中我設(shè)計了一個讓學生給丹頂鶴涂顏色的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的不僅僅是為了調(diào)動孩子們的積極性，同時有更深刻的教學作用。學生要想畫出一只美麗的丹頂鶴就必須熟悉課文，能體會到丹頂鶴的美麗。而當學生給丹頂鶴涂上顏色時，一只只栩栩如生的丹頂鶴不僅躍然紙上，更滲透進孩子們的內(nèi)心。通過畫也能帶動孩子們更好的讀出丹頂鶴的美來。

　　語文教學中另外一個重要的環(huán)節(jié)就是讀，學生通過各種形式的讀，如：個別讀，加上動作表演讀，想象讀，范讀等，讓學生讀出美、讀出情趣、讀出感情，通過讓學生讀課文，在讀中感悟和體會出丹頂鶴的美。

　　通過對“第二故鄉(xiāng)”和“無憂無慮”的理解來明白為什么黃海之濱是丹頂鶴的的`第二故鄉(xiāng)。也根據(jù)學生的特點讓孩子自己說一說自己的第一故鄉(xiāng)和第二故鄉(xiāng)。通過欣賞視頻片斷將對丹頂鶴感性的認識上升到另一個高度，通過視頻的展示來更好的講解文章中關(guān)于丹頂鶴生活習性的內(nèi)容。也豐富了孩子的課外知識。

　　最后讓孩子們欣賞很多野生動物的圖片，并將圖片的最后定格在“地球”上。先讓孩子們自己說一說自己看圖后的感想。再說一說地球和人和小動物之間的關(guān)系。并最后延伸出一個更高的主體“我們要愛護我們的地球，愛護我們身邊的動物”，進而引導孩子樹立愛護我們周圍的環(huán)境，愛護我們的校園、我們的班級的思想。

　　上完這一節(jié)課，我相信孩子們對丹頂鶴都有了全新的認識，也體會到了很多課文之外的內(nèi)容。

二年級語文上冊教學反思12

　　本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的`筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

　　優(yōu)點:

　　本課識字教學，我采用構(gòu)字規(guī)律等方法識記字形，并結(jié)合課文插圖和生話經(jīng)驗識記生活中的常用字。

　　改進措施:

　　1、圖文結(jié)合識字。如“蝴蝶、麥苗、谷�！蓖ㄟ^觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結(jié)合。

　　2、加一加識字�！凹尽⒚�、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。

　　3、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。

　　4、結(jié)合課后題識字。

　　不足之處:

　　“戴”是書寫難點，重點用部件組成識記字形。但是還有很多孩子寫錯了！

二年級語文上冊教學反思13

　　一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學生某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式。本課教學的伊始，我和學生以談話展開，激起學生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學生一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設(shè)，是學生學習本課文的起點。值得思考的是一個有生命力的課堂首先要和學生平等地對話，要讓學生真誠地說話，真誠地表達感情，表達自己內(nèi)心的真實體驗，使學生的個性知識，體驗被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學。一堂有效的語文課是一堂高質(zhì)量的對話課。

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。教學中和學生閱讀感悟，不失時機地組織交流，讓學生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗、語言的領(lǐng)悟釋放出來。在老師的激發(fā)，點撥下有所感，在同學的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語提煉中提升的'語言表達能力。在這一堂課中，針對自己的評價語，頗感不滿。在今后的教學中，要時刻注意自己的評價語，盡量做到語言優(yōu)美、精練，情感真切，這要求自己要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累及社會閱歷。以李吉林老師的一句話：語不驚人，誓不罷休。作為自己的努力方向。

二年級語文上冊教學反思14

　　一、換種方式提問，提高教學實效

　　在以往的生字教學中，我常常問學生：“這個字你是怎么認識的？”“你有什么好辦法記住它？”剛開始學生個個踴躍，爭相做答，但久而久之，這種刺激的效果越來越弱，部分學生的惰性開始顯露。于是，在這節(jié)課上，我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你提醒大家要注意什么？”鼓勵學生去探究去發(fā)現(xiàn)。結(jié)果在這堂課上，我又看到了學生按捺不住的興奮。在讀字音時，學生提醒到“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“曲”在課文里讀第三聲。書寫時，學生發(fā)現(xiàn)了“歡”是左窄右寬，“慶”字廣字旁的橫不宜太長，這樣的學習情景，這樣的學習效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下，在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn)。

　　二、整體吟誦的高效

　　本詩內(nèi)容可以分為兩部分，一是自然景物用自己的方式歡慶祖國媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子。如何讓學生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容，我選擇了整體感悟的方式，一起出示這四句話，讓學生不斷誦讀，避免了逐句講解的支離，避免了詩意美感的破碎。詩是語言的精華，言簡意豐，一首詩，就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開各自富有個性的想象，在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動的'畫面。因此，在吟誦中引導學生想象，讓詩中景、詩中物在學生腦海里浮現(xiàn)，展現(xiàn)一幅幅立體的圖景，引導學生步入詩境。本課教學中，我讓學生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景，心中出現(xiàn)了什么物？”同時展開想象“你仿佛聽到各自在說著什么話呢？浪花會唱什么歌？”給學生建立了語言與形象的聯(lián)系，同時自然地滲透了誦讀的方法，即讀書的時候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情，達到了整體的高效。

　　三、真誠的課堂對話，喚起學生學習的歡樂：

　　教學應在師生平等對話中進行，真誠的課堂對話能喚起學生的歡樂的課堂情趣。例如：“老師寫不好，等會你們寫的要比老師好�！薄胺砰_聲音讀，小朋友讀書的聲音最好聽了�！薄霸僮x讀課文，肯定比上一次好�！薄白x好了，就讀給同桌聽，讀正確了，就翹起大拇指，夸夸你的同桌，或著沖他笑一笑�！钡�，這真誠的語言，喚起學生學習上歡樂多多，童心無限，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃，才使的以學定教的思想得以落實。

二年級語文上冊教學反思15

　　一、主要工作和成績

　　我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個老教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，在常規(guī)檢查都得到肯定。

　　1、做好備課工作。

　　在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。

　　2、上好每一節(jié)課。

　　課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)。

　　3、作業(yè)布置做到合理，習題精練

　　有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)不做。能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

　　4、抓好培優(yōu)扶差工作。

　　我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

　　5、通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：

　�、耪J識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　�、茖W會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。

　�、谴蟛糠謱W生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的.課文片段。

　�、韧ㄟ^學習能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習慣。

　�、烧J識了課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學會了使用句號、問號和嘆號。

　�、释ㄟ^這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

　�、� 在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　二、存在不足與今后打算：

　　1、學生發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀�，還需提高；

　　2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；

　　3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質(zhì)量；繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。