(必備)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇童話(huà)故事，講的是獅子大王要選一位動(dòng)物來(lái)接任他做萬(wàn)獸之王，從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)反思。第一星期的貓頭鷹讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事，第二星期的袋鼠讓動(dòng)物們跳著走路，動(dòng)物們叫苦連天；而第三星期的猴子讓動(dòng)物們照著自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了動(dòng)物們的一致認(rèn)可，最后獅子宣布猴子就是萬(wàn)獸之王了。
這篇童話(huà)故事情節(jié)生動(dòng)有趣，在教學(xué)時(shí)，我邀請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)爭(zhēng)當(dāng)課文中的角色來(lái)演一演，利用文本，讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，教學(xué)反思《從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)反思》。從而情感得到升華，體會(huì)到做事不能只想著自己，還要尊重別人。
在課上，同學(xué)們表現(xiàn)都很活躍，都想嘗試當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的感覺(jué)，于是我讓他們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)。
但從孩子的'朗讀效果來(lái)看，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，也沒(méi)有讓孩子的自主性體現(xiàn)出來(lái)，始終是老師牽著孩子在學(xué)習(xí)，所以整個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)氛圍比較平淡。
總之這堂課的教學(xué)自己說(shuō)的話(huà)過(guò)多，放得不夠開(kāi)，沒(méi)有讓學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái)，這方面是自己在以后的教學(xué)中要改進(jìn)的，對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也是自己要在今后的教學(xué)中去加強(qiáng)的。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2
1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《包炮苞飽泡》原文
bāoshūbāo
包書(shū)包
bāohuābāo
苞花苞
bǎobǎomǎn
飽飽滿(mǎn)
pàohuǒpào
炮火炮
pàoshuǐpào
泡水泡
shuǐ xià liǎng tiáo xiǎo jīn yú，shuǐ shàng liǎng duǒ hé huā bāo。
水下兩條小金魚(yú)，水上兩朵荷花苞。
xiǎo jīn yú tǔ pào pao，hé huā bāo liě zuǐ xiào。
小金魚(yú)，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。
2、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《包炮苞飽泡》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確書(shū)寫(xiě)：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排；識(shí)字8。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
二、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1、出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出“包”。
2、板書(shū)“包”。
三、學(xué)習(xí)4個(gè)象形字
1、看圖啟發(fā)。
�。�1）圖上畫(huà)了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）
�。�2）圖上的同學(xué)，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
�。�3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3、齊讀生字新詞。
四、指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字。
1、出示范字，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、分別指導(dǎo)。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2、練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、給“包”找朋友。
2、讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、借助拼音自由讀。
2、教師范讀。
3、指名讀，正音再練練。
4、觀(guān)察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
�。�1）圖上畫(huà)了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練寫(xiě)生字
1、指導(dǎo)觀(guān)察：滿(mǎn)、吐、嘴。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：滿(mǎn)、嘴。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
四、課堂練習(xí)
1、擴(kuò)詞：
滿(mǎn)（）（）（）
嘴（）（）（）
2、加偏旁組詞：
包（）（）（）（）（）（）
3、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《包炮苞飽泡》教學(xué)反思
本課是偏旁和形聲字歸類(lèi)識(shí)字，課文由插圖、生字組成的詞語(yǔ)。主要是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的'思想感情。我認(rèn)為，上好這堂課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我很注重這一點(diǎn)。首先我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字、識(shí)詞，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)；其次，在詞語(yǔ)對(duì)比后，我先讓學(xué)生在兒歌中找一找那幾個(gè)字，同時(shí)說(shuō)出了他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣孩子就很快知道這些字和偏旁的意思了，在情境中指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這課生字時(shí)，幫助學(xué)生在掌握了比較中理解，理解中記憶的方法。最后讓孩子自己去觀(guān)察、探究、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子自己觀(guān)察發(fā)現(xiàn)這些字哪些一樣，哪些不一樣，主要是從字音、字形上引導(dǎo)分辨這樣的識(shí)字教學(xué)比較有趣味性。
當(dāng)然，在教學(xué)中難免也有疏忽的地方，教學(xué)的重點(diǎn)不夠突出，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生字的時(shí)候關(guān)鍵是讓他們自己掌握規(guī)律，可能要比老師一位的講解要好的多。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3
《假如》是一篇文字優(yōu)美、情感豐富的兒童詩(shī)，主要借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、弱勢(shì)群體發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，顯示了兒童博大而純真的心！這首詩(shī)歌在寫(xiě)作特色上，結(jié)構(gòu)相同，結(jié)尾用省略號(hào)留有懸念，便于想象，語(yǔ)言通俗，朗朗上口。本課教學(xué)，我注重情境創(chuàng)設(shè)，以“師情”激“生情”，以“語(yǔ)境”創(chuàng)“情境”。在情境中引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、體會(huì)、品讀、領(lǐng)悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
葉圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以親”。小學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，知識(shí)水平有限，教學(xué)中如果僅憑文字的敘述，很難向?qū)W生呈現(xiàn)直觀(guān)形象。因此，要善于創(chuàng)設(shè)各種直觀(guān)情境。
本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，如在教學(xué)第一、二小節(jié)時(shí)，通過(guò)多媒體，創(chuàng)設(shè)“小樹(shù)在寒風(fēng)和大雪中受凍”、“小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)窩里孤零零地大哭”兩個(gè)情境，讓學(xué)生仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，感受到小樹(shù)的`寒冷，小鳥(niǎo)的孤單。這樣，讓學(xué)生達(dá)到如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景，深刻體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的情感。
2、引導(dǎo)想象，升華情感。
想象是思維的特殊形式，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，陶冶高尚情操的重要智力因素。在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的'生活體驗(yàn)，進(jìn)行換位思考�！澳憔褪呛L(fēng)中的一棵小樹(shù)，你會(huì)怎么樣？”在第二小節(jié)中，讓學(xué)生發(fā)揮想象，“鳥(niǎo)媽媽為了自己的孩子到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，它會(huì)飛過(guò)哪些地方？會(huì)遇到什么困難？”通過(guò)想象，感受鳥(niǎo)媽媽的艱辛以及小鳥(niǎo)等待媽媽的焦急，在想象中幫助學(xué)生理解了小鳥(niǎo)急切需要食物的心情。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。
這首詩(shī)從語(yǔ)言特點(diǎn)上看，每段的句式相對(duì)一致，尤其是“假如我有一枝馬良的神筆”這句話(huà)在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)。適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)的練習(xí)。而且這篇課文的內(nèi)容也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此學(xué)了這首詩(shī)，學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：假如你有一枝神筆，你會(huì)干些什么？讓學(xué)生盡情想象，暢所欲言，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)愛(ài)心。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思4
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著諷刺意義的簡(jiǎn)短故事，寓意是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的概括，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一個(gè)跨度的，為了幫助學(xué)生邁過(guò)這個(gè)跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因?yàn)閷W(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會(huì)真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對(duì)故事角色進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。寓言中那些會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)的植物、動(dòng)物或人物都形象鮮明，舉止或言行十分可笑，以此創(chuàng)設(shè)出的情境是多么令學(xué)生感興趣呀！通過(guò)課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個(gè)道理：一個(gè)人如果犯了錯(cuò)，及時(shí)改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。
就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過(guò)課堂的設(shè)計(jì)，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生又明白了寓意。然而課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著意體現(xiàn)了學(xué)生合作創(chuàng)新的意識(shí)，給學(xué)生留下的印象是深刻的，教學(xué)過(guò)程中，總流露出這樣的'痕跡，沒(méi)有把學(xué)生看成與自己平等的個(gè)體的觀(guān)念，一堂課沒(méi)有能發(fā)揮好學(xué)生思維，他們也是隨著我的思路進(jìn)行的。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識(shí)，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5
《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章，本單元主題是童話(huà)。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話(huà)般美麗。本單元重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的`想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)想象內(nèi)容。 為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀(guān)察入手，讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和職務(wù)加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作，這樣仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。一段段靈動(dòng)的文字，一節(jié)節(jié)優(yōu)美的小詩(shī)讓課堂的生成變得生動(dòng)美妙了起來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思6
《我們成功了》這篇課文是屬于第三單元的文章,第三單元的文章都是圍繞著“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題寫(xiě)的.,《我們成功了》反應(yīng)了我國(guó)在新世紀(jì)之初重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力。通過(guò) 體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪,讓學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
所以在教本課之前,我對(duì)北京申奧的北京作了介紹,讓學(xué)生理解北京申奧成功的重大意義,同時(shí)還給學(xué)生觀(guān)看2001年北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)的人們激動(dòng)場(chǎng)面的錄像片段。并且在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”，學(xué)生很快就能體會(huì)到作為中國(guó)人的自豪感。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思7
《讓我們蕩起雙槳》，這篇課文是我走向正式三尺講臺(tái)所上的第一篇具有意義性的課文。由于經(jīng)驗(yàn)有限，加上新教師對(duì)課堂的控制能力欠缺，所以課堂的教學(xué)流程顯得生澀，與課前準(zhǔn)備有較大的出入。
課文本身并不難，內(nèi)容比較淺顯，主要就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)歌詞，了解歌詞的含義和創(chuàng)作背景。進(jìn)而有感情的反復(fù)讀，通過(guò)讀熟，會(huì)背，最后會(huì)唱。在上這節(jié)課前，學(xué)生們都已會(huì)背，并且也能準(zhǔn)確的歌唱。所以在教學(xué)過(guò)程中，我采取情感牽引的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、熱愛(ài)生活的情感。
不足的地方概況為以下幾點(diǎn)：
一、語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)
如：在教學(xué)第二節(jié)的問(wèn)題“魚(yú)兒是不是真的在望著我們，聽(tīng)我們歌唱？”這是什么句型？同學(xué)們都能很好的'說(shuō)出，但練寫(xiě)擬人句的仿寫(xiě)時(shí)，說(shuō)把“魚(yú)兒看作了人來(lái)描寫(xiě)”不夠恰當(dāng)，應(yīng)該是“當(dāng)作”，仿寫(xiě)時(shí)有個(gè)別同學(xué)的回答沒(méi)能給予及時(shí)的糾正。并且讀第二小節(jié)，讓學(xué)生自己提出不明白的地方時(shí)，也疏忽了個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題。
二、單一性的體現(xiàn)
在整個(gè)教學(xué)，贊美性的語(yǔ)言較為單一反復(fù)；整體齊讀的次數(shù)也過(guò)于頻繁
三、出示板書(shū)過(guò)晚
板書(shū)在授課完畢后，才出示于黑板。本應(yīng)隨著層層內(nèi)容而一步一步地展出。
優(yōu)點(diǎn)：
一、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確
《讓我們蕩起雙槳》歌詞優(yōu)美，歌曲朗朗上口。在教學(xué)中，如何使本課的教學(xué)有新的突破，為此，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做了重新安排，直接從音樂(lè)教學(xué)中融入本課，進(jìn)而從音樂(lè)中體會(huì)蕩舟湖面，快樂(lè)歌唱的心情，將學(xué)生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來(lái)，再對(duì)歌曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹。通過(guò)多媒體課件，使同學(xué)們?cè)诼?tīng)覺(jué)和視覺(jué)上親身體會(huì)到當(dāng)時(shí)那個(gè)美好年代，旨在帶出孩子們“快樂(lè)、幸�！钡男那�，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。取得了良好的效果。
二、熟練地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段
能夠很好的制作多媒體課件，收集大量資料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理地了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、在整個(gè)教學(xué)中，教態(tài)較為自然，時(shí)間把握準(zhǔn)確
總而言之，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)使我感觸頗多，我，課本，教學(xué)參考，學(xué)生，我們之間的對(duì)話(huà)還有問(wèn)題，更多的是自己的問(wèn)題，以后，每一課都要精心準(zhǔn)備，用心上，還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從做好每一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始，細(xì)節(jié)決定教學(xué)的成敗！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思8
原文：
傳說(shuō)很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次特大洪災(zāi)。暴雨像瀑（pù）布似的從天上傾瀉（qīngxiè）下來(lái)。洪水淹沒(méi)（yānmò）了農(nóng)田、村莊和城堡。人們紛紛向地勢(shì)（shì）高的地方逃命�？墒撬綕q越高，把高原和山脈也淹沒(méi)了。
當(dāng)時(shí)有一個(gè)叫諾亞的年輕人，用又大又粗的木頭，建造了一條巨大的方方正正的船。大船上裝著各種動(dòng)物，以及各種農(nóng)作物的種子，還儲(chǔ)（chǔ）備了充足的食品。一家人躲到了船上，在茫茫的水面上漂流。
暴雨一連下了四十天。雨停了，從船上望去，四周是一望無(wú)際（jì）的水面。諾亞不知道水退了沒(méi)有，就放出一只烏鴉，讓它出去瞧瞧。烏鴉飛走后，沒(méi)有回來(lái)。
諾亞又放出一只鴿子。一會(huì)兒，鴿子飛回來(lái)了，它的嘴里還叼著一根橄欖（gǎnlǎn）樹(shù)的嫩枝�！鞍�，水已經(jīng)退了，地面露出來(lái)了！”人們歡呼起來(lái)。
等水完全退了以后，人們回到陸地上。各種動(dòng)物也放了出來(lái)，它們散布到世界的各個(gè)角落，大自然又充滿(mǎn)了勃（bó）勃生機(jī)。
后來(lái)，人們把諾亞建造的那條船叫做“諾亞方舟”。叼著橄欖枝的鴿子，被人們看成和平與希望的象征。
教學(xué)方法：
講練法討論法
教具：
小黑板卡片
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
課型：
新授
第一課時(shí)
課題：諾亞方舟
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首
2、確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：
講練法討論法
教具：
小黑板卡片
課型：
新授
教學(xué)過(guò)程
一、由想象及語(yǔ)訓(xùn)導(dǎo)入
師在說(shuō)出像船的基礎(chǔ)上，由“船”導(dǎo)入“方舟”，最后導(dǎo)出課題：諾亞方舟
二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞
2、自由交流后，回答以下幾個(gè)問(wèn)題
�。�1）誰(shuí)建造了諾亞舟？
�。�2）諾亞為什么要建造成方舟？
�。�3）諾亞方舟的作用？
三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文
1、出示要求認(rèn)讀的生字詞，學(xué)生自由讀。
淹沒(méi)地勢(shì)
2、出示帶有這些生字詞的句子進(jìn)行朗讀，要求讀得正確流利。
�。�1）大水淹沒(méi)了村莊和農(nóng)田，淹沒(méi)了城堡和關(guān)塞
�。�2）人們紛紛向聲勢(shì)高的地方逃命。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、積累自己喜歡的.詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的故事
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：
講練法討論法．
教具：
小黑板卡片
課型：
新授
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞語(yǔ)
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內(nèi)容
三、故事比賽
評(píng)選小故事能手
教學(xué)反思：
本文是一篇傳說(shuō)，講的是很久以前，地球上發(fā)生了一次大洪災(zāi)，一個(gè)叫諾亞的人造了一條巨大的船，在茫茫的水面上漂流躲過(guò)了洪水。雨停后，諾亞放出一只鴿子，鴿子叼著橄欖枝飛回，人們知道洪水已經(jīng)開(kāi)始退了，平安已經(jīng)到來(lái)，后人以鴿子和橄欖枝作為和平和希望的象征。
在教學(xué)時(shí)，我抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)，
1、注意引導(dǎo)學(xué)生想象方舟的樣子。
2、說(shuō)明諾亞為什么要造方舟。
3、用“……像……似的……”句式夸獎(jiǎng)鴿子。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思9
隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，整冊(cè)語(yǔ)文書(shū)二十三課的課文教學(xué)，八個(gè)綜合學(xué)習(xí)，在一周一周的教學(xué)中不知不覺(jué)給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作反思如下：
一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我共聽(tīng)課共23節(jié)，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。，二年級(jí)仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫(xiě)得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書(shū)中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
二、多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè)于表演，在本學(xué)期中《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》、《青蛙看�！肺揖尯⒆觽冞M(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時(shí)的積累。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的.積累，這學(xué)期孩子們?cè)诜e累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀�，再�?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)來(lái),記得教研教研員來(lái)聽(tīng)課,在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，得到了教研員的好評(píng)，教研員還鼓勵(lì)我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去�，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫(xiě)作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)，也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。
從事語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)很多年了，在工作中，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單，教學(xué)中，我常�？畤@自己的知識(shí)淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思10
這是一篇默讀課文。這篇課文的內(nèi)容并沒(méi)有多大的理解難度，學(xué)生完全可以憑借自主朗讀指導(dǎo)米糕是如何做成的，也能夠基本懂得“千人糕”名字的意義，但是，要想真正讀懂課文所蘊(yùn)含的關(guān)于“合作”的深刻主題，卻并不容易。為此，在教學(xué)本課的時(shí)候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，對(duì)爸爸將米糕稱(chēng)為“千人糕”的意圖進(jìn)行探究交流，讓他們以小見(jiàn)大，從一個(gè)平平常常的米糕的事例中懂得“共同努力，互相合作”的重要意義。與此同時(shí)，注意巧妙融入課后練習(xí)題，讓學(xué)生由課文學(xué)習(xí)自然進(jìn)行延伸拓展，實(shí)現(xiàn)了在更多事例的感知中進(jìn)一步深化對(duì)課文主體的理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思11
這篇課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。目的是讓孩子們明白；科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹�，伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，她不迷信權(quán)威，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，獲得了正確的答案。并明白了科學(xué)家真正的目的。
教學(xué)中，初讀感知，自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，并借助拼音，工具書(shū)等方式讀準(zhǔn)字音。檢查初學(xué)情況。引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫(huà)出自己不懂的`問(wèn)題。提出問(wèn)題：“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯，伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由�！澳阍趺纯梢蕴徇@樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們的小朋友呢？”
讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究、解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，全班交流。
不足之處：讓孩子們找到書(shū)中小朋友們聽(tīng)了郎志萬(wàn)的問(wèn)題以后各有的反應(yīng)之后，分角色練習(xí)和朗讀各自的對(duì)話(huà)，由此引導(dǎo)學(xué)生想象人物心理，使學(xué)生對(duì)文本的解讀更加深入，有助于朗讀時(shí)能較好地把握感情脈絡(luò)。但是當(dāng)讀到伊琳娜用生氣的語(yǔ)氣對(duì)郎志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)時(shí)，我的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生讀的不是很好，以后再有針對(duì)性的訓(xùn)練朗讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思12
一、引入
（下雪圖片）同學(xué)們，下雪了，你們最愿意做的事是什么呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）課文中的小朋友在下雪的時(shí)候也玩了很多有趣的游戲，我們來(lái)看看他們玩的是什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)和老師，并做好標(biāo)記。
2、聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)讀音。
3、再讀課文，課文有幾個(gè)自然段？
4、分自然段朗讀課文，讀正確，讀流利。
5、請(qǐng)你畫(huà)出本課的生字和新詞，然后同桌之間互相讀一讀。
6、出示新詞：
窗戶(hù)、世界、爭(zhēng)先恐后、涌出、樂(lè)園、打雪仗、抬頭、分享、鈴聲、響起、詩(shī)意濃濃
①自己讀讀黑板上的詞語(yǔ)
�、陬I(lǐng)讀
�、蹖W(xué)習(xí)小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀
7、畫(huà)出詞語(yǔ)卡片中的生字，說(shuō)說(shuō)你能記住哪個(gè)字，是怎么記住的？
8、讀生字卡片。
9、請(qǐng)你再讀讀課文，注意一下剛才我們認(rèn)識(shí)的生字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世”。
1、自己觀(guān)察一下“世”在虛宮格中的位置。
2、指導(dǎo)世的筆順。
3、學(xué)生自己練習(xí)。
教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的語(yǔ)言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí)，獲得發(fā)展。基于上述認(rèn)識(shí)，我在語(yǔ)文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。下面以我教學(xué)《雪趣》為例，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教學(xué)《雪趣》時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在課前我收集有關(guān)冬天的各種圖片錄制成一組冬景圖。在導(dǎo)入新課時(shí)，我憑借多媒體輔助手段，把這一組冬景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進(jìn)了課堂，把學(xué)生引入了一個(gè)美麗的冬天的.世界里。
二、注重激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。
學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了課中操和游戲環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效載體。在閱讀教學(xué)中用比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
三、注重以讀為本，在讀中感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不因以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�。因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而閱讀過(guò)程的展開(kāi)則是留大量的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自悟。這樣的設(shè)計(jì)讓知識(shí)點(diǎn)有機(jī)滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思13
一、運(yùn)用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣
對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要走入古代的生活情境是不易的，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)藏的情感更難。因此，創(chuàng)設(shè)情景，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。因此在教學(xué)本課前，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特點(diǎn)去查閱了有關(guān)這首詩(shī)的北京資料，在可前給學(xué)生介紹。課一開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生你們知道李白嗎？又知道望論和他是什么關(guān)系嗎？然后，老師說(shuō)老師從網(wǎng)上知道了李白和汪倫能成為好朋友的有趣小故事，你們想聽(tīng)嗎？（師講故事）
李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。”李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店�！崩畎谆腥淮笪颍坏珱](méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬�，他們一起飲酒作�?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》。
通過(guò)資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的.學(xué)習(xí)興趣。
二、讓朗讀架起師生情感交流的橋梁
有人認(rèn)為“詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會(huì)削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。其實(shí)不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。
“不及汪淪送我情”這一詩(shī)句飽含了詩(shī)人怎樣的情感，怎樣用朗讀的加以體現(xiàn)？帶著這樣的思考閱讀有關(guān)詩(shī)人的資料，有關(guān)友人之間的故事，學(xué)生讀出了李白為意想不到的相送“驚喜“，為了解自己的個(gè)性“感動(dòng)”及讀者對(duì)友人之間的情深“贊頌”等不同的情感，實(shí)現(xiàn)了師生、生生的情感交流。
三、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)。教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的餓學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合古詩(shī)詞誦讀的餓活動(dòng)，穿插表示離情別緒的詩(shī)句讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和６首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》，當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思14
一、激趣引入
課件展示：孫悟空在花果山的畫(huà)面。
師：孩子們，快看！齊天大圣孫悟空來(lái)了，他要帶我們?nèi)ビ斡[美麗的花果山，可每個(gè)景區(qū)都設(shè)了關(guān)卡的，過(guò)了關(guān)才能進(jìn)去。孩子們，還去嗎？（去）俗話(huà)說(shuō)：“人心齊，泰山移�！崩蠋熛嘈拍銈円欢〞�(huì)成功的！板書(shū)：“人心齊，泰山移�！�
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、課件展示：花果山大門(mén)“我會(huì)認(rèn)”。
師：瞧，第一關(guān)到了。孩子們，開(kāi)始我們的闖關(guān)行動(dòng)吧！
請(qǐng)打開(kāi)課本93頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到帶紅色小帽的字多讀兩遍。
2、誰(shuí)愿意讀讀課文？其余孩子認(rèn)真聽(tīng)他是否做到了讀準(zhǔn)字音、讀通句子（評(píng)議）。誰(shuí)來(lái)和他比一比？
3、讀得真棒！連調(diào)皮的小猴子也被吸引來(lái)了。瞧�。ㄕn件：15個(gè)小猴，身上寫(xiě)著本課生字）你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就叫哪個(gè)的名字，還不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小老師教一教。
4、拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認(rèn)識(shí)的，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。
5、用開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀的形式認(rèn)讀生字卡。
6、在大家齊心協(xié)力之下，這么多生字，全被攻下了�？赡男┮綦y讀？哪些字難記？請(qǐng)與同桌交流，看看同伴的想法是否與你相同。
7、比一比哪個(gè)孩子最能干：能用“××告訴我××字音或字形容易錯(cuò)”的句式向大家說(shuō)說(shuō)，提個(gè)醒。
8、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：孩子們真能干，不但看得仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真，還說(shuō)得這么清楚，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的識(shí)字方法。
�。ㄟ\(yùn)用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、形象記憶等識(shí)字方法）
9、這么好的識(shí)字方法，讓一向自以為聰明絕頂?shù)凝R天大圣都自嘆不如！唉，真是“人心齊，泰山移”。大圣也只好把花果山的大門(mén)打開(kāi)了。
�。�1）讀詞（課件出示：滿(mǎn)山的果樹(shù)，果樹(shù)上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽(tīng)好了，請(qǐng)拉著你的小伙伴一同來(lái)摘。讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)帶有生字的蘋(píng)果。再讓他們當(dāng)小老師教讀，師貼蘋(píng)果詞。（齊認(rèn)讀）
�。�2）理解詞――說(shuō)話(huà)。
為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)欣賞幾幅優(yōu)美的畫(huà)面，但老師有個(gè)要求：邊看邊想，用畫(huà)面上的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
出示課件：
①泰山風(fēng)景――泰山。②柴塊燃燒的熊熊火焰――拾柴、火焰。
�、壑T葛亮（伴以人物介紹）――諸葛亮。④小棒折斷――折斷。
⑤小船在藍(lán)色汪洋大海里航行――竹篙、劃槳。
三、再讀課文，理解俗語(yǔ)
恭喜孩子們，你們闖過(guò)了第一關(guān)，繼續(xù)往前行吧！
1、課件出示：美麗的花園，園門(mén)上“我會(huì)讀，我會(huì)背”。
展示課文內(nèi)容。
2、生自由練習(xí)讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。
3、你喜歡哪句俗語(yǔ)？先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)引導(dǎo)理解：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)。”
讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具小棒做實(shí)驗(yàn)。
4、揭題：孩子們，從剛才的讀中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些短句有什么相同的地方？
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來(lái)瑯瑯上口，蘊(yùn)含一定道理的語(yǔ)句就叫俗語(yǔ)。板書(shū)課題：俗語(yǔ)。
5、剛才孩子們說(shuō)到了我們今天所學(xué)的俗語(yǔ)都講的是“團(tuán)結(jié)力量大”，那在我們生活中，哪些事情體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)力量大？學(xué)生自由暢談?wù)n前搜集的資料。
6、男女生小組比賽讀，對(duì)讀。
7、試著背誦：師提示每句俗語(yǔ)的第一個(gè)詞，生接背。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
闖過(guò)了第二關(guān)，你們可以盡情地觀(guān)賞五彩的鮮花。
1、課件出示：花園里群花爭(zhēng)艷的美景。圖標(biāo)“我會(huì)寫(xiě)”。
2、學(xué)生認(rèn)讀10朵鮮花上要求書(shū)寫(xiě)的生字。
3、按結(jié)構(gòu)重新給生字排隊(duì)。
左右結(jié)構(gòu)：劃、折、拾、頂、移、斷、船。
上下結(jié)構(gòu)：柴、齊。
品字形結(jié)構(gòu)：眾。
4、哪個(gè)字最難寫(xiě)？想看著老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎？師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空。
重點(diǎn)：眾、柴、斷。（注意“斷”的筆順）
5、學(xué)生自主描紅書(shū)寫(xiě)。
6、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)一評(píng)。
五、自主實(shí)踐，知識(shí)拓展
1、孫大圣祝你們闖關(guān)獲得全勝，請(qǐng)你們欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，名叫《眾人劃槳開(kāi)大船》，歌中有我們今天學(xué)的俗語(yǔ)，會(huì)唱的孩子可以跟著唱，不會(huì)的`請(qǐng)拍起你的手。
2、課件出示其他俗語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)生交流課前搜集的俗語(yǔ)（也可單獨(dú)列為一節(jié)活動(dòng)課）。
《俗語(yǔ)》教學(xué)反思
《俗語(yǔ)》這篇短文是以在人民群眾中廣泛流行的、簡(jiǎn)練而形象化的、定型的語(yǔ)句為依托，讓學(xué)生初步接觸具有濃厚生活氣息和生活經(jīng)驗(yàn)的民間語(yǔ)言，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，明曉事理以及熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的高尚情超，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事務(wù)、明曉事理、培養(yǎng)情感結(jié)合起來(lái)。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，難點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，基本懂得它所講述的道理，牢記這幾條俗語(yǔ)，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。本節(jié)課我執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和本班的學(xué)生實(shí)際，教學(xué)中我借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)課時(shí)播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生初步感知團(tuán)結(jié)力量大的道理，并給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容感知這些俗語(yǔ)講述的道理時(shí)，先集中講述一條，然后“以點(diǎn)帶面”理解其他幾條俗語(yǔ)的意思。這幾條俗語(yǔ)中“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)”一句通俗易懂，而且易于用實(shí)物演示。所以教學(xué)時(shí)，我以這一句為突破口，先老師演示折斷一根筷子再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手折斷十根筷子，很明顯學(xué)生是不能這十根筷子的，他們很直觀(guān)地頓悟俗語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。二年級(jí)的學(xué)生注意力是不能持久的，所以教學(xué)中我安排了課內(nèi)休息，即學(xué)生聽(tīng)歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》并提出聽(tīng)的要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中有我們學(xué)過(guò)的哪句俗語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)我的出發(fā)點(diǎn)是休息、鞏固和激趣。從課堂學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，這一目的達(dá)到了預(yù)期的效果。新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。在學(xué)生熟背本節(jié)課的五句俗語(yǔ)后，我請(qǐng)學(xué)生交流回家收集的俗語(yǔ)，學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)著展示。雖然課堂中留給學(xué)生交流的時(shí)間不多，無(wú)法讓每一個(gè)孩子都展示自己，但學(xué)生收集處理信息的能力得到了體現(xiàn)。俗話(huà)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)赤金”。本節(jié)課的教學(xué)也留下許多需要改進(jìn)的地方，如：識(shí)字教學(xué)落實(shí)得不夠，學(xué)生朗讀的形式比較單一，課件的操作不夠熟練，教學(xué)有隨意性，這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思15
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究識(shí)字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)入時(shí)要激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雷”字，觀(guān)察雨字頭的變化，拓展認(rèn)識(shí)，還認(rèn)識(shí)哪些帶有“雨”字頭的字。
2、自讀互查，學(xué)習(xí)生字詞。
由于本課時(shí)要求掌握的生字不多，只有三個(gè)生字，我讓學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法自己去發(fā)現(xiàn)去說(shuō)如何記住這些生字，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂(lè)意去讀，去記、去寫(xiě)。根據(jù)不同字的特點(diǎn)，我采用歸類(lèi)識(shí)字、字理識(shí)字、隨文識(shí)字等方法，先讓學(xué)生自己說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么，再重點(diǎn)指導(dǎo)。“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn)，“垂”的書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)長(zhǎng)短在不同的參考書(shū)中不一致，教學(xué)時(shí)，我尊重教科書(shū)中的書(shū)寫(xiě)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的順口溜形式識(shí)記筆順：“先寫(xiě)大樹(shù)是個(gè)千，一條長(zhǎng)橫放中間，兩棵小樹(shù)兩邊站，四橫距離不能變�！�
3、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
力圖用形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生理解課文。根據(jù)課文“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”這三個(gè)部分。在教學(xué)過(guò)程中我重點(diǎn)抓住雷雨前這一部分進(jìn)行品讀分析。通過(guò)各種形式的朗讀和默讀讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的`想象感受。使與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加深理解。在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。
4、體會(huì)悟趣，訓(xùn)練詞句。
這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的直觀(guān)理解，體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙。如：“滿(mǎn)天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)”一句中“壓”字就用得很妙，滿(mǎn)天的烏云是怎樣壓下來(lái)呢?我通過(guò)讓學(xué)生做壓的動(dòng)作然后追問(wèn)：天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學(xué)生通過(guò)動(dòng)手訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)……”一句中，對(duì)“垂”字的理解，首先讓學(xué)生給“垂”字換字保持意思不變，學(xué)生很容易聯(lián)想到“爬”、“掉”字。通過(guò)想象和動(dòng)作展示，來(lái)正確理解二字的不同，以此讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者用詞的巧妙。
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