二年級語文上冊教學(xué)反思15篇(經(jīng)典)
身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的二年級語文上冊教學(xué)反思，歡迎大家分享。
二年級語文上冊教學(xué)反思1
《小柳樹和小棗樹》是一篇童話故事。它既生動有趣又寓意深刻。從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信�；叵肫鹞液蛯W(xué)生一起走過的這難忘的`四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流，品味學(xué)習過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂，同時也激動不已。
在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中。如果學(xué)生感到了快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以，本課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。課前交流時，我們玩“找朋友”的游戲。說說你找的朋友有哪些優(yōu)點和不足。接著又根據(jù)幾幅圖片認識了“柳樹”“棗樹”“紅棗”等詞語。識字中，學(xué)生認識蘋果園里的生字朋友，請出捉迷藏的詞朋友，于游戲中自主識字，合作交流。
在指導(dǎo)朗讀時，讓學(xué)生分角色進行表演，體會小柳樹和小棗樹外形的不同特點，感悟小柳樹的得意、驕傲和不懂禮貌。小棗樹的寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。同時在讀讀演演中積累語言。布置開放型作業(yè)時，我激趣引入：“學(xué)了這個故事，你一定想給小柳樹寫幾句話吧！除了給柳樹寫幾句話外，你還想干些什么呢？”這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。
二年級語文上冊教學(xué)反思2
這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。
一、教學(xué)效果：
文章的主線落在一個“變”字上。全文思路清晰，圍繞“變”字進行說明介紹：先寫水的形態(tài)變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災(zāi)害。根據(jù)水的形態(tài)變化，我從變“云”開始，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣。從“雨”“雹子”“雪”不同的變化，抓重點詞——“落”“打”“飄”。這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來。通過理解朗讀，學(xué)生們知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”時語調(diào)要重點；讀“雪”“飄下來”時語調(diào)要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”時語調(diào)不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準確性。最后，是水的性格變化。通過對“溫和”和“暴躁”這兩個詞的理解，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時做過許多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。根據(jù)這樣的思路理解課文，不僅教給了學(xué)生從揭示重點、句子之間的聯(lián)系方面質(zhì)疑問難的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個性和探求知識的好奇心。
二、成功之處：
對比畫面，加深理解。利用課件播放水“溫和”時，為人們做的好事——灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，三峽大壩發(fā)電站；“暴躁”時，為人們做壞事——淹沒莊稼，給人們交通帶來不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災(zāi)害。通過這些畫面，讓學(xué)生進一步擴大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生討論：“人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？”從而使課堂更加豐滿，同時，完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害的`教學(xué)目標。
三、不足之處：
在識字教學(xué)過程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例如，男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌讀等等。通過采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語教學(xué)和理解課文打下扎實的基礎(chǔ)。
四、改進措施：
教師的語速還應(yīng)再慢一些。由于低年級的學(xué)生思維相對比高年級的學(xué)生要來得慢一些，教師的語速過快會影響學(xué)生思考的時間。在本堂課中，教師應(yīng)該更多地放手讓孩子去說去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。
二年級語文上冊教學(xué)反思3
得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法。《21從現(xiàn)在開始》是二年級語文第三冊一篇有趣的童話故事，教學(xué)這一課我根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習習慣，自學(xué)能力強，喜歡動腦筋，學(xué)習的自主性、主動性、創(chuàng)造性都較好的實際情況，貫徹“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習的廣闊天地。
1、課堂教學(xué)目標明確，目標的達成都是以學(xué)生的“自主、主動探知”為基礎(chǔ)的'。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時時洋溢著濃濃的人文氣息。
2、多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！罢n文無非是個例子”，課堂上，我讓學(xué)生“悟文激情，表演體驗”，讓學(xué)生“豐富想象，課后延伸”，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語文素養(yǎng)。
3、加強了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語言、理解內(nèi)容、體驗情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分閱讀為前提。本節(jié)課，我把“讀、悟”的主動權(quán)交給了學(xué)生，我只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動態(tài)生成性。
二年級語文上冊教學(xué)反思4
《秋游》是蘇教版第三冊中的教學(xué)內(nèi)容，課文描寫了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
低年級的閱讀教學(xué)將“讀”貫穿始終，讓學(xué)生進行多種形式的朗讀、鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。所以，本課的教學(xué)重點、難點，就落實在指導(dǎo)朗讀上。指導(dǎo)朗讀，抓住重點詞語以外，課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內(nèi)容簡單明了，我沒有放過多的時間在講解上，而是通過讓學(xué)生讀，感知這一自然段寫的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題能更好的讓孩子與文本進行對話，產(chǎn)生共鳴。課文的第二、三自然段生動、形象的描寫出了秋天的.特點，為幫助學(xué)生體驗秋天的美麗，先讓學(xué)生觀察圖畫，具體感受秋天的天空是“藍藍的”，是 “一望無邊”的，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌，到處充滿了果實成熟的美。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵學(xué)生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會到白云的有趣，想象：“天上的白云有時像―――，有時像―――，有時像―――�！� “稻子熟了，黃澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――�！痹傧耄@時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，讓一名同學(xué)朗讀，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后再找一名同學(xué)進行比賽，培養(yǎng)語感。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，采取了激勵措施，通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能。
二年級語文上冊教學(xué)反思5
《撈月亮》是一篇童話故事，故事中生動有趣的“人物”不僅含有深刻地寓意，而且給人以啟迪和智慧。今天和孩子們一起學(xué)習了這篇有趣的課文，我有了很大的收獲。在這節(jié)課的教學(xué)中我力爭做到了以下幾點：
1、 在愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中。
2、 如果學(xué)生感到快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以在這節(jié)課上我力爭給孩子們創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)積極投入學(xué)習中。課前，讓孩子們在自己的歌聲中走入課堂，用孩子們喜歡的.看故事的形式揭示課題，這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在揭示課文所講得道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們在讀中自己悟出道理來。這一堂課自始至終孩子們都沉浸在歡樂中，學(xué)習興趣很高，能積極投入到學(xué)習中來。
3、 在自主、合作、探究中讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4、 新課標積極倡導(dǎo)自主、合作、灘舊的學(xué)習方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，合作意識，創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是我在努力在識字教學(xué)和閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這一理念。
5、 這節(jié)課是第二課時的教學(xué)，識字教學(xué)主要是檢查學(xué)生對生字寶寶的掌握情況。我用了開火車之以游戲形式，讓學(xué)生在游戲中識字能力進一步提高。在閱讀教學(xué)中，我大膽的把時間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的度，采用多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓學(xué)生在讀中悟，這樣學(xué)生成了學(xué)習的主人。在重點詞句上重點指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所蘊含的深刻道理。
6、 我也感覺到這節(jié)課中有不足之處，在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位，在過渡型語言方面有的話不夠簡潔明了，有的語言用得不太恰當，需要進一步加強教學(xué)機制，又是對孩子的回答評價沒有及時跟上。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強自身教學(xué)基本功的練習，爭取有更大進步。
二年級語文上冊教學(xué)反思6
《國旗和太陽一同升起》這篇課文主要是培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛國旗的思想感情。為了讓學(xué)生體會到升國旗的莊嚴隆重，有一種身臨其境的感覺，課堂教學(xué)中，我在三個環(huán)節(jié)（課前情景導(dǎo)入、第二自然段、第三自然段）中播放了升國旗的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛國旗、熱愛祖國的情感。再有讓全體學(xué)生起立，面對國旗，唱國歌，行禮，使課堂氣氛變靜為動，讓學(xué)生樂參與到學(xué)習中去，自然而然地投入到愛國旗、愛祖國的熱情中去。
教學(xué)中，在學(xué)習第三自然段時，我采用了小組合作交流的學(xué)習方式，讓同學(xué)之間互相學(xué)習，大膽交流，讓每個學(xué)生都參與其中，體驗成功的快樂。很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、探究、質(zhì)疑的能力。讓學(xué)生把那些特別讓你感動的地方，交流一下，說說是什么感動了你；你也可以為我們來朗讀一下，有同感的學(xué)生可以一起讀一讀�！睂W(xué)生很快理解了課文的內(nèi)容。通過比較"夏天，護衛(wèi)隊員穿著厚厚的外套，冬天穿著單薄的警服"，學(xué)生深深感受到他們?yōu)榱司S護國家的尊嚴，無私的嚴格要求自己�！盀榱司毢眠@138步”學(xué)生體會很深刻，“戰(zhàn)士們這樣演練，也許腳都出水泡�！薄笆前。“滋炀�，晚上還要練，多辛苦”“一直練這138步，很無聊的”對于“廣場溫度高達40多攝氏度”你有什么感受？“人會暈倒的”�！笆懿涣说模�要穿厚厚的外套，好像在火爐烤�！边@些感受是學(xué)生自己感悟出來的，而不是老師生硬的強加紿他們的，氣氛很活躍，爭先恐后的要發(fā)表自己的想法。此時，我再讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀等多種形式，加深對課文的理解。最后一段的詩人贊美國旗衛(wèi)士的話，學(xué)生不言而喻了。
教學(xué)中我還注重了朗讀的.指導(dǎo)與訓(xùn)練，采用不同的朗讀方法（示范讀、齊讀、小組比賽讀、男女比賽讀），對每一輪的朗讀都進行正確的評價，調(diào)動了學(xué)生朗讀的興趣，激發(fā)了朗讀的熱情，培養(yǎng)了朗讀能力。最后的一個“動動小手畫國旗”的作業(yè)，讓學(xué)生用自己的實際行動來表達對祖國、對國旗的熱愛。國旗和愛國之情油然而生。
二年級語文上冊教學(xué)反思7
這是一篇朗朗上口的詩歌，反映了鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩歌。鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的呵護下，在農(nóng)村廣闊天地里，自由地嘻戲，快樂地勞動，健康地成長。學(xué)生在想象農(nóng)村生活時，有的根據(jù)自己的生活實際，暢說自己的農(nóng)村生活，與詩歌中的鄉(xiāng)下孩子進行比較。有的學(xué)生鄉(xiāng)下生活缺少，我展示課文中的圖畫再增加一些小貓小狗小雞等可愛的小動物，學(xué)生看得明白，對農(nóng)村生活也有了一定的了解。
在學(xué)習詩歌的過程中，描寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活時，我重點讓學(xué)生抓住幾個動詞“捉”“含”“挖”“逮”，結(jié)合課后的連一連，學(xué)生能正確地使用動詞。借助這幾個動詞，我讓學(xué)生展開想象，還可以搭配什么詞語，需要符合鄉(xiāng)下孩子生活，學(xué)生能盡情地發(fā)揮，如：捉蟈蟈，捉蜻蜓，含柳葉，挖土豆，挖紅薯……學(xué)生對鄉(xiāng)下孩子的那份快樂與無憂無慮，在朗讀中自然而然地理解了，明白了 。對于優(yōu)秀的'學(xué)生，我讓他們模仿課文說說城里孩子，學(xué)生從動詞入手，展開說，寫得很精彩，如：滑一次旱冰，驚呆了路邊的老奶奶。彈一曲鋼琴，吸引了玩耍的小弟弟。多么生動的生活畫面，在孩子的筆下生動地展示了。
生活是最好的教科書，讓孩子做個有心人，相信他們筆下的生活會更精彩。讓每個孩子在說的基礎(chǔ)上多動筆，會正確地運用語言。
二年級語文上冊教學(xué)反思8
《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。全文共三個自然段：第一自然段簡要揭示當時的背景和形勢。第二自然段敘述了紅軍戰(zhàn)士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點段，講了朱德加入了挑糧的隊伍，戰(zhàn)士們怕他累著，藏了他的扁擔，但他又連夜做了一根，并寫上了“朱德記”三個字。
全文沒有一句對話，但通過人物的行動和心理，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，不僅讓我們看到了一位可以以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。
一、教學(xué)效果
在教學(xué)的過程中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于故事所在的背景中，使學(xué)生把自己當作是故事中的一員，參與當時的艱辛，這樣不但有助于教學(xué)的開展，而且也可以讓學(xué)生更加感同身受，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛。學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力不是與生俱來的，需要我們在課堂上逐步培養(yǎng)。教學(xué)這一課時，我通過“多讀課文”的方法，引導(dǎo)孩子自己感悟。以抓住重點詞句，讓學(xué)生在讀中理解，再思中感悟，由淺入深，層層遞進，最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、成功之處
1、講授本課，我從題目入手，采用層層問題展開教學(xué)：這是一根怎樣的扁擔？朱德拿這根扁擔干什么？朱德為什么在扁擔上刻了“朱德的扁擔”？把難點一步步地剝離，一個一個突破。
2、我從重點內(nèi)容入手，一開始就讓孩子們明白挑糧的不容易，尤其走山路，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而讓學(xué)生體會了革命領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)了敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
三、不足之處
1、在指導(dǎo)書寫時，僅僅是借助課件，而沒有進行示范寫，學(xué)生印象不夠深刻，效果不好。
2、由于文章篇幅較長，課文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活的經(jīng)歷相差甚遠，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，教學(xué)中沒有把握好分寸，應(yīng)多利用一些現(xiàn)代化的工具資料，幫助學(xué)生理解，這樣教學(xué)起來就不會那么辛苦。因此，課前要做大量的準備工作。
四、改進措施
“教學(xué)有方，但教無定方�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我要選擇合適的閱讀教學(xué)方法提高學(xué)生閱讀能力。作為一個語文教師，我要會選教法，能讓學(xué)生在引導(dǎo)下盡可能用最少的時間，捕捉到最多的信息。當然，還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
《朱德的扁擔》教學(xué)反思
《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。為了堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。
一、教學(xué)效果：課文所記敘的故事與學(xué)生的生活實際相距甚遠，體會革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)，則成為課文的重難點。教學(xué)中，我把課文的重點落在了第三自然段。通過圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解，作為革命領(lǐng)袖，要以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風范。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，提出了這樣一個問題：“請你看圖，用自己的話說說圖中的內(nèi)容。”話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問：“為了解決糧食問題，作為革命領(lǐng)袖，為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢？”一個極其普通的孩子卻大膽地回答道：“他想讓戰(zhàn)士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……”此時，他已經(jīng)無法用言語表達心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語來表達。我欣喜地送給他一個贊賞的笑容，其實能說出這樣就已經(jīng)很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細讀，品悟，從而加深了對“同甘共苦”一詞的理解。
二、成功之處：通過讀圖回答問題的方式激發(fā)學(xué)生興趣，同時在與學(xué)生互動的過程中給予學(xué)生積極、這年的鼓勵，使學(xué)生提高學(xué)習的自信心。
三、不足之處：本文的時代背景比較遠了，學(xué)生在學(xué)習此類課文的時候，有一定的.時代距離感，因此學(xué)習起來比較困難，積極性不高。教師在課堂上也有不容易把控的感覺。
四、改進措施：課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學(xué)生了解當時的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人”中的“不遠處”來體會當時環(huán)境的危險。
【教學(xué)反思】成功之處：
《朱德的扁擔》是一篇紀念抗戰(zhàn)時期，贊揚人物品質(zhì)的文章。為了讓學(xué)生能產(chǎn)生情感共鳴，了解當時的歷史背景十分重要，我首先進行了情景創(chuàng)設(shè)，然后層層推進讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進行小組學(xué)習。在小組學(xué)習討論交流時，我以讀為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。在進行人文性熏陶的同時，我還特別注重引導(dǎo)孩子在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系理解重點詞句，積累好的詞句、進行說寫訓(xùn)練，初步感受作者組織語言、運用詞語的方法，促進由讀到寫的遷移，為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
不足之處：
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細研究和學(xué)習的。
二年級語文上冊教學(xué)反思9
作者運用擬人化的手法，將霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。因此，我在設(shè)計時全文圍繞霧淘氣藏來設(shè)計。抓住霧淘氣，霧把什么藏了起來等問題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。
教學(xué)中我設(shè)計了三次填空，三次填空看起來內(nèi)容相同，其實所填的內(nèi)容是不同的，每一個內(nèi)容都緊扣教材。(淘氣的霧把了起來。于是，藏。)學(xué)生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣?xùn)|起，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會邊填空，邊想象，這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對文本的理解。
另外，在生字教學(xué)上，因為藏是重點，它貫穿全文，教學(xué)時我作了重點指導(dǎo)。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。為了讓學(xué)生對課文加深理解，最后在總結(jié)時讓學(xué)生邊看板書，邊用對比的形式進行總結(jié)。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會出現(xiàn)兩種不同的'景象。
當然，本課還存在很多不足：容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點水之意。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍守鍵，這一點在今后的教學(xué)中我一定會重視。
二年級語文上冊教學(xué)反思10
《我要的是葫蘆》是人教版第三冊第四單元的一篇課文。這一單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會怎樣看問題、想問題。這篇寓言故事語言樸實，用詞準確，按照事情發(fā)展的順序講了一個種葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實的關(guān)系，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。
在教學(xué)中，我緊緊圍繞單元目標，結(jié)合本課和低年級學(xué)生特點進行�？蓯鄣男『J為什么會落呢？教學(xué)設(shè)計以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因。將教學(xué)設(shè)計付諸課堂實踐后，我做了如下反思：
1、本課教學(xué)中我把握了同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上把握了教材內(nèi)容設(shè)計實施教學(xué)。同時又能創(chuàng)造性地使用教材，“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”我就以此問題為突破口采用變序閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖分別學(xué)習第一、四兩段，感受葫蘆開始長得很可愛及后來葫蘆都落了，再探究其緣由學(xué)習二、三兩段。創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到了既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使課堂教學(xué)充滿了活力。
2、識字能力是學(xué)習能力的基礎(chǔ)，還是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。這篇課文簡短精悍，生字較少。為了使學(xué)生能在愉快輕松的氣氛中主動地識字，我就引導(dǎo)學(xué)生看圖激趣揭題質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生利用葫蘆圖及形聲字的特點自主發(fā)現(xiàn)學(xué)會認“葫、蘆、藤”，再在檢查預(yù)習指名學(xué)生讀詞中學(xué)習另三個生字，并隨機示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“哇、掛”。這樣識字既有意識地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，又抓住重難點，還拓寬了識字途徑，培養(yǎng)了識字能力。但忽略了“盯”這個重要的生字，正確理解它的含義有助于體會那個種葫蘆的人的思想。教學(xué)中應(yīng)予以重視，深入學(xué)習。
3、本節(jié)課上我還特別重視閱讀指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時先讀題質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習用詞、積累詞匯和培養(yǎng)語感，并有感情地朗讀課文。如學(xué)習第一自然段時，我結(jié)合課文的插圖讓學(xué)生在觀察中走進課文描寫的情境，讓學(xué)生先直觀地感受小葫蘆的可愛，再讀課文中描寫小葫蘆的樣子的`句子，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生了喜愛之情，然后朗讀時孩子們就很自然地加入了自己的真實情感。又如在品讀第二、三自然段先讓學(xué)生帶著問題（這么可愛的小葫蘆為什么會一個一個都落了？）自由讀課文，然后交流談?wù)�；當學(xué)生談?wù)摰侥莻�人不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時，教師追問：“那個人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告？”學(xué)生回答后，引出關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解和體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。同時我再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的語言進行分角色朗讀，明白了其中的道理，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
二年級語文上冊教學(xué)反思11
這篇課文作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。 因此，我在設(shè)計時圍繞霧“淘氣”“藏”來設(shè)計。抓住霧“淘 氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。 教學(xué)中我設(shè)計了三次填空，三次填空看起來內(nèi)容相同，其實所填的內(nèi) 容是不同的， 每一個內(nèi)容都緊扣教材。 （淘氣的霧把 了起來。于是， 藏 。）學(xué)生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣?xùn)|西藏起，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會邊填空，邊想象， 這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對文本的理解。 另外，在生字教學(xué)上，因為“藏”是重點，它貫穿全文，教學(xué)時我作 了重點指導(dǎo)。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學(xué)生的`發(fā)現(xiàn)來說識記方法。為了讓學(xué)生對課文加深理解，最后在總結(jié)時讓學(xué)生邊看板書，邊用對比的形式進行總結(jié)。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會出現(xiàn) 兩種不同的景象。
當然，本課還存在很多不足：容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深， 對寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點水之意。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點在今后的教學(xué)中我一定會重視。
二年級語文上冊教學(xué)反思12
《黃山奇石》是一篇寫景小文，文中重點介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”四種奇石，課文的結(jié)尾還列舉了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，并說“黃山還有很多奇形怪狀的巖石，還等著你去給他們起名字呢。”這原本是老教材高年級中的一篇課文，現(xiàn)在在新教材中出現(xiàn)在二年級的第一冊，這教法就要完全區(qū)別于高年級。
課剛開始，我正在給學(xué)生放多媒體，讓他們一邊聽范讀課文，一邊看電視中出現(xiàn)的景物，沒想到剛剛讀了第一句，就聽到一個學(xué)生無意識地插了一句：“什么叫‘聞名中外’？”再掃視了一眼教室里，大多數(shù)同學(xué)都把目光投注在電視屏幕上，于是，我停止了播放，同學(xué)們正感到疑惑我對大家說 ：“同學(xué)們，黃山風景區(qū)景色秀麗神奇，怪石有趣，張老師也沒有去過，我和你們一樣都迫不急待地要去看看了，那咱們先去旅游旅游，然后再學(xué)習課文好不好啊？”“好——”同學(xué)們興奮極了異口同聲地回答。我接著說：“同學(xué)們你們知道嗎，黃山風景秀麗，所以不但我們中國人知道它，連外國人都知道它的大名。你們看課文第一自然段中哪詞寫了這個意思？”
同學(xué)們緊張地找著，片刻，他們紛紛舉手，大聲地回答：“是聞名中外�！薄奥劽型獾囊馑季陀涀×藛�？”我繼續(xù)播放著媒體，這時電視屏幕中出現(xiàn)了課文中所描述的奇形怪狀的石頭。同學(xué)們興奮地互相訴說著，我趁機讓他們找出課文中的語句來敘述并且可以加上自己的合力想象，這下學(xué)生們更起勁了。在這熱烈的氣氛中，我們邊看圖邊想象，邊敘述邊讀書，還有的同學(xué)邊說邊忍不住學(xué)著圖片中的樣子做起了動作呢！在學(xué)生的高度興奮的思維狀態(tài)下，已經(jīng)在無意識領(lǐng)會了課文的中心，因此在朗讀課文時，學(xué)生們已經(jīng)不自覺地把自己的情感融入到文章中，自然而然地把那種深情地贊嘆，深切地向往的語氣讀了出來。就在這時屏幕中的圖片沒有了，取而代之的是幾個字“金雞叫天都”。
這下同學(xué)們不樂意了：“老師，為什么沒有圖片？”“我喜歡看圖片！”“‘金雞叫天都’是什么樣子的？”突然有一個學(xué)生叫起來：“就是嘛，老師，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴 怎么也沒有��？”“對呀！”大多數(shù)人應(yīng)和著。聽著一片抱怨聲，我開心地笑了，因為，有一個要求學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一塊石頭向大家介紹一下的環(huán)節(jié)正等著他們完成呢。那個環(huán)節(jié)我原打算放到學(xué)完課文后再布置的，沒有想到孩子們給我創(chuàng)造出了一個大好時機�！昂昧�，同學(xué)們，由于黃山的奇石太多了，我們的課本裝不下啊。要想看那些圖片，我們想辦法好不好啊？”“老師，我們可以上網(wǎng)查！”“老師我可以自己畫�！蓖瑢W(xué)們都發(fā)表了意見�！昂�。不過老師還有一個要求，你們還要在畫的下面模仿書上的樣子寫上介紹。你們說行不行？”“行！”孩子們充滿信心地回答，聽著這樣大聲地回答相信明天肯定會有收獲的。
第二天，一大疊彩色的圖片交到我手里，我在課堂上把它們展示出來，并請有些作者向大家作了介紹，他們真是津津樂道
《黃山奇石》的教學(xué)故事主要體現(xiàn)了“注意學(xué)情，以學(xué)定教”，“抓住興奮點，改變教學(xué)策略”的教學(xué)理念。
這篇課文本來我準備的設(shè)計思路是：老師范讀課文——學(xué)生讀畫出的生詞——師生共同學(xué)習生字——再讀課文，結(jié)合圖理解課文內(nèi)容——想像、說話訓(xùn)練——朗讀訓(xùn)練——指導(dǎo)寫字——布置查資料的作業(yè)。
但是，根據(jù)課堂情況我改變了教學(xué)思路，順應(yīng)當前學(xué)生的思維去發(fā)展，去挖掘，就如順風船再鼓風帆，效果就會事半功倍。事實正如此， “興趣是最好的老師”，尤其是低年級的學(xué)生做什么事更是喜歡從興趣出發(fā)，抓住這一心理特點，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展及時改變教學(xué)計劃，這就是以學(xué)定教。
我們只有對教材吃透，新課標才能在教學(xué)中熟練運用，只要目標明確，就可以瀟瀟灑灑地走上一回，沿途還會領(lǐng)略到無限美好的風光！
《黃山奇石》案例分析
案例
《黃山奇石》是二年級上冊的一篇課文。在學(xué)習課文時，我采取“自學(xué)+小組合作學(xué)習+全班交流”的方式，讓孩子自主選擇喜歡的內(nèi)容學(xué)習，自主選擇學(xué)習交流的方法。
片斷1：
“你覺得哪塊石頭最奇特、最有趣呢？請大家結(jié)合課文插圖，讀讀課文。你最喜歡哪塊奇石就學(xué)習哪一部分，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方劃下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？”（學(xué)生自主選擇學(xué)習內(nèi)容進行自學(xué)） 俗語道“書讀百遍，其義自見�！辈诲e，“書是讀出來的”。不到三分鐘，孩子們讀書聲逐漸小了，看來他們找到了所需要的東西。
“下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才劃的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖展現(xiàn)出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，再在小組里可以討論交流�！保ò鍟褐v、讀、演、畫）
學(xué)生自主選擇交流的方式以及進行小組交流學(xué)習）
片斷2：全班交流第三自然段“猴子觀�！�
生：猴子觀海真有趣，你看它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。 生：“猴子觀�！敝饕獙懥撕镒拥�.動作，我勾畫了“抱、蹲、望”這三個動詞，我覺得非常有意思。
生：我也是通過這些動詞來理解的，因為作者把它寫得好像真的一樣，體現(xiàn)了“猴子觀�！钡挠腥�。
師：是啊，“猴子觀海”被寫得栩栩如生。猴子本身是好動的，可此時此刻它卻望著云海一動不動，為什么呢？
生：我想，它在欣賞那翻滾的云海吧。
生：因為云海太好看了，所以猴子被深深吸引了，一動不動了。
師：哦，這樣黃山的美、黃山的奇就更能體現(xiàn)出來了。還有采用其他方法學(xué)習的嗎？ 生：我是做動作來理解的。
師：那你能表演給我們大家看看嗎？
�。� 學(xué)生上臺表演，抽生評價。）
生：老師，我覺得他表演得不夠好，他還東張西望的，“猴子觀�！倍既朊粤�，應(yīng)該是不動、發(fā)呆的。
師：那你能來表演一下嗎？
�。硪粚W(xué)生上臺表演，很投入，贏得了同學(xué)們的掌聲。）
師：還有其他方法嗎，繼續(xù)交流。
生：我是通過感情朗讀來理解的
生：我是通過畫畫來理解的
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，雖是低年級的語文教學(xué)，我也嘗試著讓孩子們進行一些淺層次的探究性學(xué)習，培養(yǎng)他們探究的興趣。在課堂上，我首先讓孩子自主選擇探究內(nèi)容，選擇自己最喜歡的奇石研讀，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣愛好進行學(xué)習，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學(xué)習成果。孩子們用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，學(xué)習的效果也非常好。
在讓孩子進行自主學(xué)習、合作學(xué)習的時候，我們應(yīng)當給他們充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學(xué)習的主動權(quán)交給他們，這一點非常重要。在課堂中，我給孩子們留了足夠的時間來進行自主學(xué)習、小組交流學(xué)習以及把自己獨到的意見、理解在全班同學(xué)面前表達出來，讓他們能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一個孩子都能感受到成功的喜悅，對他們以后的學(xué)習會有很大的激勵。
這堂課的教學(xué)，讓我深深地體會到：可別小瞧了這些孩子！我們應(yīng)該把更多的機會，更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球！
二年級語文上冊教學(xué)反思13
《有趣的動物》口語交際是二年級上冊第一組教材《語文園地一》中的內(nèi)容。第一組教材是以科學(xué)為主題編排的，力求通過這次口語交際訓(xùn)練，既提高學(xué)生口語交際的水平，又能豐富學(xué)生的知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生對動，植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛大自然。由于低年級學(xué)生對動、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學(xué)策略是：嘗試讓學(xué)生把自己當成一種有趣的動物或，通過創(chuàng)設(shè)情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內(nèi)交流的教學(xué)流程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習口語交際時循序漸進、逐步遞升的特點。同時，在教學(xué)過程中，反復(fù)強調(diào)“認真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生進行介紹和交往，使學(xué)生養(yǎng)成善于交際、樂于交際的好習慣，并能在活動中感覺到動植物的有趣以及保護動植物的重要性。
《語文課程標準》指出：口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的.交際情境中進行，讓學(xué)生承擔有實際意義的交際任務(wù)。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計中，我注重鼓勵學(xué)生課前收集資料，課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生口語交際的興趣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，表達與交流，努力提高學(xué)生的口語交際水平，并讓他們在交際中了解各種有趣的動物、植物，激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。
因此，教學(xué)中我注重學(xué)生口語交際興趣的培養(yǎng)，同時更注重語言表達能力的培養(yǎng)。
二年級語文上冊教學(xué)反思14
《玲玲的畫》這篇課文講述的是一個生動曲折的小故事。玲玲準備參加評獎的畫，被水彩筆弄臟了，傷心的玲玲在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，最后整幅畫變得更加漂亮了。
識字部分，我通過合作探究、自主學(xué)習等多種識字方式，讓學(xué)生記憶生字。同時利用小組比賽的方式，鞏固識字。學(xué)生整體掌握還不錯。
在本文中，玲玲的情感變化是線索，而爸爸富有哲理的話點明了整篇課文的主題，“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”。讓學(xué)生能夠聯(lián)系實際生活，理解爸爸意味深長的話，這也是本文的難點。很多學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容但是不能聯(lián)系實際，不能舉出相似的實際的`生活例子。于是，我設(shè)計通過“塞翁失馬焉知非福”這個成語小故事來幫助孩子理解，讓他們明白壞事有時候也可能是好事，引導(dǎo)學(xué)生要樂觀面對一些問題。讓小組進行討論探究，說一說自己周圍發(fā)生的類似的事情，加深他們對爸爸最后兩句話的理解，明白只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。
這篇課文講述的道理，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，不僅是為了加深理解，同時也是引導(dǎo)學(xué)生運用到實際生活中去。學(xué)習亦是如此，不僅要學(xué)會，更要會用。
二年級語文上冊教學(xué)反思15
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標
1．輔導(dǎo)學(xué)生認識11個生字，會寫8個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
五、教具準備
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學(xué)習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的`過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想象力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。
(2)發(fā)揮你的想象力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書設(shè)計:
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物
躺 巨人 頂天立地
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習。
(2)指導(dǎo)“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習。
(3)指導(dǎo)“突”：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習，主動了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。
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