《地下森林?jǐn)嘞搿氛Z文教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《地下森林?jǐn)嘞搿氛Z文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《地下森林?jǐn)嘞搿氛Z文教學(xué)反思1

　　這篇文章有許多精彩的寫景語句，值得認(rèn)真品味，如：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日……”這是描寫最初地質(zhì)突變時的情景，一句話一個景象，語言簡練，讀來有厚重之感。還有許多疊字和對稱句，也有特別的表達(dá)效果，如“黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”，“純真的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的.楊、火紅的楓”，“莽莽群峰”“高高天庭”等疊字，都用得非常精心而細(xì)致，流暢而工穩(wěn)，顯示作者遣詞造句的功力；還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”以和前面提到的“風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”等，它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)中又逐步深化思想意蘊，強化感情表達(dá)的力度。

　　教學(xué)時以文字感動人，以句子熏陶人。美文就要美讀。

《地下森林?jǐn)嘞搿氛Z文教學(xué)反思2

　　盡管這是一篇略讀課文，但又是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文。因此，我決定用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時重在讀，同時大致了解課文內(nèi)容；第二課時拓展延伸。

　　以前在課堂上，我往往先范讀，再讓學(xué)生自由讀。這樣做效果并不好。一是因為我的普通話和感情的表達(dá)還欠缺，不足以很好地起到示范作用；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動。在最近的課堂上，我有所改變：先讓學(xué)生自由讀，我是否范讀根據(jù)情況而定。這樣做有幾個好處：體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；有利于個性化的讀和理解；容易發(fā)現(xiàn)問題。我強調(diào)，在讀書時，一定隨時劃住不認(rèn)識的字和不理解的詞語。讀后主動地把自己所劃住的字詞寫到黑板上，以供大家共同解決。在這節(jié)課上，我一共在黑板上寫了九個不認(rèn)識的字和十二個不理解的詞語。然后，我把自己讀課文時遇到的字詞困難也寫在黑板上。然后，我要求學(xué)生查字詞典后，把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。學(xué)生的表現(xiàn)比較積極。所有的'字詞都能夠順利解決。這要比教師直接教好得多。對于九年級學(xué)生來說，利用工具書解決生字詞應(yīng)該是一項最基本的能力。但是遺憾的是我校的學(xué)生并沒有養(yǎng)成這個習(xí)慣，或者他們手里就沒有工具書。于是，有的教師把生字詞寫下來解釋。這樣做既低效，又不符合初中生的學(xué)習(xí)特點。我們應(yīng)該時刻培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的精神，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們唱主角，教師做導(dǎo)演。

　　這篇課文篇幅較長，課堂上學(xué)生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。在明天早自習(xí)課上，讓學(xué)生再讀幾遍。在讀課上，教師要舍得花時間和功夫。習(xí)題可以少做些，講解可以精減些，唯獨讀書不可忽視。語文教學(xué)，其實就是讀的藝術(shù)。

　　我引導(dǎo)學(xué)生劃分了文章層次。學(xué)生把課文分成了三個部分，并且簡單地總結(jié)了段意。由于時間緊張，沒有讓學(xué)生充分地討論。對于課文的標(biāo)題，我提出兩個小問題讓大家討論：一是從這篇課文看，什么是“地下森林”？二是“斷想”是什么意思？回答這兩個問題，有利于把握課文內(nèi)容。

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