《語文園地八》教學(xué)反思集合【15篇】
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《語文園地八》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文園地八》教學(xué)反思1
語文園地是一個(gè)單元內(nèi)容的總結(jié)和訓(xùn)練重點(diǎn)的提升。本單元共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容：交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累。第一板塊“交流平臺(tái)”安排的是有關(guān)復(fù)述的資料，意在引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的方法，培養(yǎng)概括能力。第二板塊的“識(shí)字加油站”安排的是有關(guān)形聲字的內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。第三板塊“詞句段運(yùn)用”安排的第一項(xiàng)是平時(shí)易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的詞語，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二項(xiàng)是比較不同句子的練習(xí)，意在體會(huì)句子含義發(fā)展思維的同時(shí)培養(yǎng)語感，提升語文素養(yǎng)。第四板塊“書寫提示”安排意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提高寫字速度的方法。第五板塊的“日積月累”安排有關(guān)人物形象的成語，意在豐富詞匯，培養(yǎng)語感。
一、教學(xué)效果
依據(jù)本單元安排的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)取得的效果比較滿意，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、聚焦第一板塊：交流平臺(tái)。
首先引導(dǎo)學(xué)生自由輕聲朗讀，發(fā)現(xiàn)本次的話題是什么，然后針對歸納的話題“復(fù)述課文”展開交流，討論：一共給出了幾方面的內(nèi)容？通過這一環(huán)節(jié)你有哪些收獲？在學(xué)生談時(shí)要談到要點(diǎn)，復(fù)述的方法即多讀、按順序、抓住關(guān)鍵詞句等。在掌握了方法后從課文中找三篇課文練習(xí)復(fù)述，注意用本單元提示的方法。最后，依據(jù)學(xué)生復(fù)述的情況評(píng)選出優(yōu)秀的小選手發(fā)表揚(yáng)信，以資鼓勵(lì)。
2、聚焦第二板塊：識(shí)字加油站。
出示中國六種造字的方法：象形、形聲、會(huì)意、指事、轉(zhuǎn)注、假借，簡單介紹相關(guān)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，對祖國語言文字的熱愛之情。接著讓學(xué)生觀察文本給出的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)是哪種造字法，想一想這種造字法會(huì)給你帶來哪些便利？在引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析有關(guān)信息、培養(yǎng)處理信息能力的同時(shí)，再次激發(fā)學(xué)生熱愛漢字的情感，感受古代勞動(dòng)人民的智慧！最后讓學(xué)生多讀幾遍，抄寫一遍，再補(bǔ)充四組類似的形聲字，達(dá)到拓展的效果，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
3、聚焦第三板塊：詞句段運(yùn)用。
第一部分重視讀和寫來加深對詞匯的`積累。自由認(rèn)讀、同桌相互檢查讀、班內(nèi)展示。自己曾經(jīng)錯(cuò)過的詞語用三角符號(hào)標(biāo)注，多讀幾遍，多寫幾遍，夯實(shí)基礎(chǔ)。在把文本中的詞語復(fù)習(xí)到位之后再補(bǔ)充自己還會(huì)有哪些易錯(cuò)詞，寫在旁白處，將識(shí)字寫字的雙基練習(xí)落到實(shí)處。第二部分是辨析句子的表達(dá)效果。仍然是先自由讀，培養(yǎng)語感，在熟讀的基礎(chǔ)上展開討論，感受三組中第一句的寫法抓住語言、動(dòng)作、心理描寫會(huì)更生動(dòng)、具體、感人。在理解的基礎(chǔ)上背誦相關(guān)的句子，為積累豐富的語言做最扎實(shí)的訓(xùn)練。
4、聚焦第四板塊：書寫提示。
自由觀察書寫的內(nèi)容和書寫提示，說一說怎樣提高書寫的速度。按照提示的方法學(xué)生自由練習(xí)。在練習(xí)的過程中提升寫字的速度，激發(fā)寫字的興趣，培養(yǎng)熱愛文字的情感。
5、聚焦第五版塊：日積月累。
自由讀一讀，思考：這些成語主要的特點(diǎn)是什么呢？然后創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用其中的成語說話。引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用的過程中積累豐富的語匯材料，最后默寫，夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、成功之處
每個(gè)版塊都能發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在實(shí)踐中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，語文素養(yǎng)得到了有效提升。
三、不足之處
學(xué)生比較句子環(huán)節(jié)給的時(shí)間倉促，練字環(huán)節(jié)也是蜻蜓點(diǎn)水。
四、教改措施
如果重新設(shè)計(jì)，我會(huì)在品詞析句上下功夫，指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)多用些時(shí)間，保證練習(xí)的時(shí)效性！
《語文園地八》教學(xué)反思2
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中學(xué)會(huì)游泳的基本理念。因此，對于《》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更應(yīng)該注重加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣的快樂。
一、教學(xué)效果：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“”“”兩個(gè)版塊。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用。常說課堂要“以生為本”，可是，今天這堂課我似乎流于形式，教師導(dǎo)得太多，學(xué)生自主的太少。語文教學(xué)實(shí)質(zhì)上是多元對話的過程，教師只是“對話”中的一員，是“平等中的首席”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，教師以什么樣的.姿態(tài)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效
此外，教師一句激勵(lì)的話語、一個(gè)贊賞的微笑、一種期待的眼神、一陣真心的掌聲……都能讓學(xué)生感受到朋友般的溫暖，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞭策、鼓勵(lì)、激發(fā)、促進(jìn)的作用�！坝H其師，信其道。”
二、成功之處：本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，的快樂�！啊敝腥M動(dòng)物分別是獸類、鳥禽類和昆蟲類，學(xué)生可結(jié)合插圖，，運(yùn)用“偏旁歸類”的方法進(jìn)行，了解漢字中偏旁表意的作用。是一首《》;和《》，讓學(xué)生能正確流利地朗讀短文。
《語文園地八》教學(xué)反思3
“交流平臺(tái)”安排的是復(fù)述課文。 “識(shí)字加油站”安排的是加偏旁識(shí)字法。
“詞句段運(yùn)用”安排的是1.抄寫12個(gè)易錯(cuò)字；2.讀一讀出示的句子，比較每組句子在表達(dá)上的不同。
“書寫提示”安排的是紀(jì)昌學(xué)射中的片段。
“日積月累”安排了12個(gè)描寫人物外貌的成語，積累并運(yùn)用。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
“交流平臺(tái)”圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，要注意把故事的主要內(nèi)容復(fù)述清楚，回顧、總結(jié)所感所需。指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，我注意了兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生把人物形象說生動(dòng)。課文作者把人物形象寫得很生動(dòng)。二是要適時(shí)小結(jié)和拓展，指導(dǎo)學(xué)生感受本組幾篇課文的魅力，以本組的幾篇課文為引子，把學(xué)生的視野引向眾多的名著中。
“日積月累”我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這12個(gè)描寫人物外貌的成語，再讓學(xué)生理解每個(gè)成語的意思，再開展一次競賽活動(dòng)，交流并展示學(xué)生平時(shí)摘抄的成語。然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些成語運(yùn)用的.語言環(huán)境。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)收集成語。
二、成功之處
上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“日積月累”的教學(xué)過程中，把這12個(gè)成語采用學(xué)生爭奪小紅旗競賽的方式展開，學(xué)生們個(gè)個(gè)積極踴躍，興致高漲，其教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。
三、不足之處
在教學(xué)“日積月累”時(shí)，雖說整節(jié)課，學(xué)生們參與的熱情很高，但是我在組織課堂教學(xué)方面仍存在一些失誤，此次活動(dòng)的開展，不能兼顧全班同學(xué)，有個(gè)別同學(xué)基本上都是在給別的同學(xué)當(dāng)聽眾，始終以旁觀者的身份出現(xiàn)，不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：鼓勵(lì)發(fā)言較少的同學(xué)，使他們也積極參與到課堂活動(dòng)中來。 范文二：
《語文園地八》教學(xué)反思4
沒能將整堂課從語文的高度串聯(lián)。一塊塊教學(xué)下來，沒有任何連接，缺乏整體感。應(yīng)該將整堂課有機(jī)串聯(lián)起來，讓學(xué)生感受中國語言文字的“奇妙”為核心展開教學(xué)，無論是成語構(gòu)成形式，還是形近字的'區(qū)別，歇后語的特點(diǎn)，都充滿著中國漢語言文字的奇妙色彩，上到這個(gè)度，學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情就能油然而升。如果我能提到這樣的高度，既串起了整堂課，而且也把這堂的課的工具性與人文性完美結(jié)合了。真是遺憾哪！這么好的主題我錯(cuò)過了。
《語文園地八》教學(xué)反思5
本次習(xí)作的要求是圍繞“假如我會(huì)變”，展開想象的翅膀，編一個(gè)故事，要求把故事寫清楚，寫明白。在故事里，可以自由表達(dá)，大膽想象，可以變成任何人、任何物。
對于三年級(jí)的學(xué)生來說，并不知道什么是想象作文，但是他們的想象力很豐富。因此在本次作文教學(xué)中，我抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑，在想象作文的過程中，對有突破性見解的學(xué)生要給予了恰如其分的表揚(yáng)。學(xué)生的想象非常豐富，但是在語言表達(dá)上還是非常欠缺。在交流修改的.時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不是想象不合理，而是語句表達(dá)不通順，或表達(dá)的時(shí)候翻來覆去。于是我給學(xué)生讀了范文，讓他們聽聽人家寫作的時(shí)候是怎樣組織語言的，爭取字一次次的習(xí)作訓(xùn)練中鍛煉他們，提高他們的寫作能力。
《語文園地八》教學(xué)反思6
語文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語文園地的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。蘇老師執(zhí)教《語文園地八》這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。
“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識(shí)，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。
蘇老師根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展
教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的`規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀背背”，“讀讀記記”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫字、說句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。如上述片斷一“讀讀背背”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想，看看詞語中有什么奧妙？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生將詞語進(jìn)行歸類，如：圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲，是表示人物外貌描寫的詞語；笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋，是表示心情的詞語；靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙，是描寫天氣的詞語，綠油油、黑糊糊、白花花，是表示顏色的詞語等，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。
語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
《語文園地八》教學(xué)反思7
“口語交際”安排的是趣味故事會(huì)，選一個(gè)故事，記住故事的內(nèi)容，講給其他同學(xué)聽。
“習(xí)作”要求是選一種動(dòng)物，大膽想象，編一個(gè)童話故事。
“交流平臺(tái)”是能夠自己復(fù)述故事。
“日積月累”安排的是唐代詩人白居易的《大林寺桃花》。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．什么叫童話？
就是通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，借用物體、動(dòng)物來描繪，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯的語言文字來反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起教育人的目的。
2.選擇材料
要選擇自己最熟悉比較喜歡的動(dòng)物來寫。還要非常了解這些動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。比如小雞嘰嘰叫，喜歡吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小狗汪汪，喜歡吃骨頭，是看家的能手；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計(jì)多端。等等。
3.把“物”人格化
在我們的筆下。要把這些動(dòng)物當(dāng)著人來寫，會(huì)做事，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)思考，會(huì)說話……例如：如果寫小猴子，既要寫小猴子善于爬樹、調(diào)皮搗蛋的習(xí)性，又要讓小猴子有人的語言想法等等。不能只寫這些動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性、性格特點(diǎn)。而應(yīng)該寫這些動(dòng)物之間像人那樣發(fā)生了哪些有趣的事情。這些事情應(yīng)該是要么贊揚(yáng)他們助人為樂、拾金不昧、見義勇為、勤勞勇敢、刻苦學(xué)習(xí)、不辭辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭撻他們驕傲自大、自私自利、膽小怕事、好吃懶做、看不起別人等惡習(xí)。
4.想象是關(guān)鍵
想象是編好童話故事的關(guān)鍵。童話故事里的事情可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以離奇。可以沖破時(shí)間、空間的限制，深入到人所不能達(dá)到的領(lǐng)域去。把動(dòng)物看成像人那樣生活思維。
5.主題要鮮明
每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚(yáng)他什么，批評(píng)他什么。你想寫他誠實(shí)善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹(jǐn)慎，文明有禮……還是寫他詭計(jì)多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理……一定要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。但千萬不能在故事的結(jié)尾處這樣寫：這個(gè)故事告訴我們什么什么道理。這個(gè)道理可以隱含在文章中，也可以通過動(dòng)物們自己的口表達(dá)出來。而不能通過作者自己的口表達(dá)出來。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“趣味故事會(huì)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，他們有的說想要說，所以孩子就會(huì)拋開以往的羞澀、膽小，大膽大方的表現(xiàn)自己。另外和爸爸媽媽一起制作也幫助孩子先一步練習(xí)了自己的故事，有了充足的準(zhǔn)備孩子們在活動(dòng)中自然就會(huì)底氣十足、勇氣倍增了。
三、不足之處
感覺本次作文授課存在的問題是中心不夠突出，沒有一條貫穿全課的重點(diǎn)，給學(xué)生的.引導(dǎo)也不夠到位，引導(dǎo)的方式太過單一，教師的語言比較乏味，所以學(xué)生說的興趣不高，難點(diǎn)沒有突破。再是預(yù)留給學(xué)生的時(shí)間少了。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己的成果加以整理，根據(jù)自己在課外積累的趣味故事，利用課上時(shí)間講給了同學(xué)們聽，共同提高口語交際水平。
本次習(xí)作是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本組課文，學(xué)生對本單元課文已有了一定的理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上寫一篇童話故事，大膽想象，要寫出自己的真實(shí)情感。
“日積月累”讓學(xué)生在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，理解詩句的意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，熟讀成誦。
《語文園地八》教學(xué)反思8
成功之處：
1.本練習(xí)的“寫字提示”有寫字教學(xué)方面的.涉及。所以我加大了識(shí)詞、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然地把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。
2.本課積累了一些詞語、成語、故事，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。
不足之處：
教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
《語文園地八》教學(xué)反思9
一、注重整組課文的整合。在教學(xué)每一組課文前；我都先引導(dǎo)學(xué)生讀讀每組課文前的導(dǎo)語；讓學(xué)生知道這組課文是講什么的。接著；我就讓學(xué)生看這個(gè)單元的習(xí)作要求；提前讓學(xué)生知道這個(gè)單元的習(xí)作是寫什么；正所謂“三軍未動(dòng)；糧草先行。”學(xué)生明確這個(gè)單元寫什么了；在學(xué)習(xí)該組課文時(shí)；學(xué)生就會(huì)有針對性地積累這組課文的好詞佳句；學(xué)習(xí)他們寫作的方法；作好寫作的準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情景、樂搞活動(dòng)。要使學(xué)生在寫作時(shí)；樂意去寫；有話可寫；教師是要下點(diǎn)工夫的。要搞一些相關(guān)的活動(dòng)；讓學(xué)生有生活的體驗(yàn)；有了體驗(yàn)；自然就有話可寫了。比如教學(xué)習(xí)作一──我的課余生活時(shí)；我利用一些班會(huì)課；與同學(xué)做有趣的游戲；邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生注意觀察游戲的.過程；伙伴們的表情、動(dòng)作等。又比如：在指導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作五──生活中的傳統(tǒng)文化前；經(jīng)調(diào)查；我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都打算介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日；于是；我就讓學(xué)生自己組成小隊(duì)；出一期關(guān)于我國傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào)。這兩個(gè)星期里；一到課余時(shí)間；我就看到學(xué)生們的小腦袋湊在一起；在努力地完成著他們的作品。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)；我讓他們拿出自己的手抄報(bào)與同學(xué)分享；談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生有了生活的體驗(yàn)；又收集了相關(guān)的資料；寫作時(shí)；自然有很多內(nèi)容要寫了。
三、注意積累好詞好句；利用好《同步作文》。一開學(xué)；我就讓學(xué)生每人都買一本《同步作文》；目的是讓學(xué)生多看看別人的佳作；打開思路；積累好詞好句。我每天都要求學(xué)生看一篇作文；邊看邊劃出好詞好句；鼓勵(lì)學(xué)生把這些好詞好句背下來。在自己寫作時(shí)；就可以運(yùn)用平時(shí)積累到的好詞好句了。
四、重表揚(yáng)；設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)；使學(xué)生樹立起寫作的信心。針對習(xí)作；我專門設(shè)立了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)──“金榜題名”。每次寫作后；都評(píng)選出“小作家”、“小老師”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”；并專門利用班會(huì)課的時(shí)間進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；注重精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。表彰的程序是：
1．給獲獎(jiǎng)學(xué)生蓋紅花；
2．獲獎(jiǎng)學(xué)生在黑板相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)的方框里寫上自己的名字；
3．合照留念；
4．在宣傳欄中的“金榜題名”處寫上獲獎(jiǎng)學(xué)生的名字；
張貼學(xué)生的合照以及優(yōu)秀作文。每到這時(shí)；學(xué)生都特別雀躍。有了獎(jiǎng)勵(lì)的制度；我班學(xué)生都很愿意寫習(xí)作；他們都盼著習(xí)作課了。
下學(xué)期；我希望在習(xí)作教學(xué)上；能多加一些新的、有效的方法；使學(xué)生的寫作水平提高。
《語文園地八》教學(xué)反思10
《語文園地八》的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的.科學(xué)材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。
《語文園地八》的寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。
《語文園地八》教學(xué)反思11
語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本學(xué)期的《語文園地八》目的是在于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣之余，使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn)，擴(kuò)充識(shí)字量；能夠通過觀察找出反義詞；能夠區(qū)分、理解相近的詞語；能夠?qū)ψ约荷磉吺煜さ膭?dòng)物進(jìn)行描述。為了達(dá)到這一要求，教師要在語文園地語文教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣與習(xí)慣，開發(fā)其智力。
一、 “我的發(fā)現(xiàn)”
這一環(huán)節(jié)，教材設(shè)計(jì)上分成四組各異的生字，需要學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)許多漢字的規(guī)律，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用完整、通順、正確的語言表達(dá)出來。這把低年級(jí)學(xué)生打好扎實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)放在首位，也是體驗(yàn)中國語言文字其規(guī)律，其文字所涵內(nèi)容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無一可比的。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過由引到放的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。先是出示第一組字，引導(dǎo)學(xué)生從字的.音、形、義等三方面去發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。然后根據(jù)第一組字的學(xué)習(xí)步驟小組互相學(xué)習(xí)其余三組形近字。課堂上，總怕孩子沒學(xué)懂，用的時(shí)間也比較多，把很多簡單的知識(shí)都復(fù)雜化了。課后，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的點(diǎn)評(píng)后，給自己帶來了很多啟發(fā)，也給今后類似這樣的教學(xué)鋪開了路子。
二、“看看說說”
這一環(huán)節(jié)，我先是請了兩個(gè)同學(xué)來配合完成練習(xí)。讓其他同學(xué)通過這兩個(gè)同學(xué)多方面的對比說出反義詞。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自己仔細(xì)觀察課文插圖，找出兩圖的不同之處，并準(zhǔn)確找出有多少組反義詞。這一環(huán)節(jié)，我把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間讓給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂氣氛也較活躍。如果能像肖校長說的：拓展方面能否說出帶有反義詞詞語。那么更能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情感積極發(fā)展，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
三、 “日積月累”（讀讀記記）
這環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極朗讀詞語，可以自己讀詞語，可以同位讀，可以小組一起讀等。學(xué)生有目的讀，才有效把知識(shí)記下來。讓孩子找出課文中帶有這些詞語的句子讀、反復(fù)讀詞語、運(yùn)用喜歡的詞語說話、比賽讀的方式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生有了多次讀、說的基礎(chǔ)，相信把詞語記下來是不難的事，不出所料，學(xué)生閉眼背誦四字詞語達(dá)到了一定效果。在此，如果我設(shè)想創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。這未必不是件好辦法。
教師也可以把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己想辦法記住這些詞語。可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩游戲……
這一環(huán)節(jié)本來設(shè)計(jì)在第一課時(shí)里完成的，由于在第一題中用的時(shí)間比較多，所以把它放到了第二課時(shí)才上。
從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長。
《語文園地八》教學(xué)反思12
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用。
在“我的發(fā)現(xiàn)”，我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)規(guī)律時(shí)，我再適當(dāng)?shù)亟o予孩子們一定的幫助，主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識(shí)字方法自學(xué)而會(huì)。
在“日積月累”中，我主要是讓學(xué)生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的'異同點(diǎn)，讓他們選填出正確答案，并讓學(xué)生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常積極主動(dòng)，有興趣，也有較好的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然，這課的教學(xué)還有些不足之處：有些忽視了成績較差的學(xué)生。因?yàn)檫@字詞他們無法區(qū)分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣，只是低頭做自己的事。我本想請會(huì)讀的學(xué)生帶讀這些詞語，這樣差生也會(huì)有興趣點(diǎn)，但是由于時(shí)間不夠，也就沒有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中，我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
《語文園地八》教學(xué)反思13
語文園地八（第一課時(shí)）教學(xué)反思
在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，權(quán)利調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松、愉快，知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。通過本節(jié)課學(xué)生對語言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。同時(shí)養(yǎng)成了積累名言警句的好習(xí)慣。
語文園地八（第二課時(shí)）教學(xué)反思
在我的這一堂口語交際課上，我較注重引導(dǎo)學(xué)生對口語交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和補(bǔ)充，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。但在具體落實(shí)這些訓(xùn)練點(diǎn)時(shí)感覺還欠扎實(shí)，有效。還有在與學(xué)生交際過程中的'如何進(jìn)行因勢利導(dǎo)，運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)，突出發(fā)展語言這一重點(diǎn)，是以后再上同類型課時(shí)需要思考和歷練的。
語文園地八（第三課時(shí)）教學(xué)反思
展示臺(tái)展示的是學(xué)生在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)成果，讓他們時(shí)常能體驗(yàn)到自已成功的快樂。這種成功快樂的體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生樂觀向上，積極進(jìn)取。再說，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，資料的收集和整理，都需要學(xué)生之間共同的交流和幫助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
《語文園地八》教學(xué)反思14
《語文園地八》是部編版六年級(jí)上冊的第八單元知識(shí)總結(jié)。本語文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累。“交流平臺(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何把握文章的主要內(nèi)容�！霸~句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何給文章起一個(gè)醒目的題目，練習(xí)用給出的詞寫一段話�！皶鴮懱崾尽崩镎故玖颂瞥麜伊珯�(quán)的書法，讓我們了解他書法的特點(diǎn)。最后，“日積月累”留給我們的是魯迅的著名話語。通過教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：
一、教學(xué)效果
通過教學(xué)，我取得了以下效果：
1、在進(jìn)行“交流平臺(tái)”這個(gè)版塊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”里給出的內(nèi)容，總結(jié)出閱讀文章時(shí)，我們要注意把握文章的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生知道，把握文章的主要內(nèi)容一般是先了解了每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來就可以了�！�可以關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句來了解文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生明白如何把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考并小組討論學(xué)過的文章里，哪些是用這種方法總結(jié)文章內(nèi)容的。
2、讀“詞句段運(yùn)用”里列出來的各組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說這樣擬題的好處。有的是用文章中的.人物做題目的，有的是用故事情節(jié)做題目的，有的使用事物名稱做題目，不管是哪種方式，這樣的題目很有吸引力，讓讀者看到題目都想了解一下到底發(fā)生了什么事，引起讀者閱讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考自己的習(xí)作如何擬題才能更有吸引力。
3、“書寫提示”的版塊展示的是宋代著名的書法家柳公權(quán)的書法。我在教學(xué)過程中出示了柳公權(quán)的書法名作，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他楷書的特點(diǎn)是方圓并施、點(diǎn)畫棱角分明、結(jié)構(gòu)精妙，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞書法家的作品。
4、“日積月累”里展示的都是魯迅先生的蘊(yùn)含深刻的語句。我在講述這一板塊時(shí)結(jié)合著這一單元有關(guān)魯迅的文章進(jìn)行講解的，在學(xué)生閱讀、品讀的過程中，讓學(xué)生明白魯迅的偉大。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的。語文園地各個(gè)板塊之間銜接很自然，將講解和學(xué)生的活動(dòng)結(jié)合在一起，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，既保證了課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性，也激發(fā)了學(xué)生的積極性，使得課堂不呆板，還生動(dòng)、有趣。
三、不足之處
對于這一課，其他的部分都還不錯(cuò)，但是由于課堂時(shí)間短，“詞句段運(yùn)用”關(guān)于題目這一塊，還缺乏有效的練習(xí)。學(xué)生們只是在表面上學(xué)會(huì)了怎么樣擬題目，但是真的實(shí)踐起來是什么樣的效果，沒有從課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來。
四、改進(jìn)措施
今后的課堂上，我要充分備課，不光背課本知識(shí)，還要備學(xué)情，真正成為課堂的掌控人，提高課堂效率，增強(qiáng)課堂效果。
本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，在問題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。
我總在思考怎樣讓學(xué)生積淀文化、增長智慧，我認(rèn)為語文園地形式的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量閱讀和感悟，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機(jī)械的、重復(fù)的抄寫練習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來閱讀和探究思考，在大量的閱讀、積累、感悟中提高語文素養(yǎng)，吸收人類優(yōu)秀的精神文化成果，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。
《語文園地八》教學(xué)反思15
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。這就說明了綜合性學(xué)習(xí)不僅是要綜合聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，其實(shí)也需要綜合學(xué)生個(gè)體各種能力的整體發(fā)展，其中就是要把語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫的能力結(jié)合在一起，使兩者相得益彰。
在《語文園地八》“讀讀背背”的教學(xué)過程中，聽、讀的能力都能得到發(fā)揮，所以我建議還應(yīng)該加強(qiáng)說和寫的訓(xùn)練，把寫作、口語交際融合于其中，例如讓學(xué)生例舉一些平時(shí)在學(xué)習(xí)與生活中遇到的形近字，多談?wù)勛约簠^(qū)分形近字的方法，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神，也可以通過整合小組成員之間討論的結(jié)果，再表達(dá)出來，這樣也使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到提高。如果有條件，還可以讓學(xué)生在老師的.指導(dǎo)下組織更加豐富多彩的趣味語文活動(dòng)，實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動(dòng)，他們更具濃厚的興趣，在這個(gè)過程中，他們的能力無形間就會(huì)得到不同程度的提高，全面增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
這節(jié)課的根本教學(xué)目的還在于讓學(xué)生根據(jù)語文知識(shí)的規(guī)律有效地學(xué)習(xí)、記憶和積累，所以還要把“寫”的訓(xùn)練落實(shí)到位。所以我在課后要求同學(xué)們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感受以書面的形式表達(dá)出來。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的聽說讀寫各種能力，在這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課中，確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運(yùn)用。
整節(jié)課里我還有一個(gè)很大的問題就是時(shí)間的掌控，因?yàn)樵?0分鐘里要完成“相近單字我會(huì)認(rèn)”“特色成語我會(huì)記”“歇后語距我會(huì)背”三個(gè)部分的內(nèi)容，不能淺嘗輒止，而是要把教學(xué)目的落實(shí)到位，讓學(xué)生能夠記憶和積累，所以這成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)難題。在人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材中作為語文綜合學(xué)習(xí)的“語文園地”除“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)固定的板塊，還會(huì)有其他不同的板塊內(nèi)容，那么我們應(yīng)該如何有效地實(shí)施語文綜合學(xué)習(xí)呢，我覺得就要重視課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的作用。
形近字和特色成語是學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，為了讓學(xué)生對這些內(nèi)容更為熟悉，我安排學(xué)生以小組為單位自行查找資料（收集更多的形近字和特色成語，了解歇后語的故事），讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的收集和整合資料的能力。課前的準(zhǔn)備可以更好地在40分鐘內(nèi)實(shí)施教學(xué)，也可以更好地開展相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅和滿足，達(dá)到意想不到的效果。
“語文的外延和生活的外延是相等的”，綜合性學(xué)習(xí)就是要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活，走進(jìn)生活，所以我們不應(yīng)該拘泥于教材和課時(shí)，畢竟40分鐘的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，我們應(yīng)該把這種綜合性的學(xué)習(xí)延伸到課后，延伸到生活。例如為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，我們還可以利用多一節(jié)課時(shí)，把形近字、成語、歇后語運(yùn)用到實(shí)踐生活，用形近字連線組詞，用成語造句，寫話，在具體的句子中使用歇后語等方式，在具體的語境中加深對這些知識(shí)的了解，從根本上掌握語文知識(shí)。同時(shí)也可以結(jié)合一些班隊(duì)活動(dòng)等，開展如“成語擂臺(tái)賽”、“與成語交朋友”、“趣味歇后語”、“歇后語故事大賽”等豐富多彩的語文活動(dòng)，那么學(xué)生就能在活動(dòng)得到鍛煉，有所體會(huì)，獲得感受，也能進(jìn)一步培養(yǎng)他們“在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題”的能力。
最后我還想建議一點(diǎn)，由于綜合性學(xué)習(xí)是要開創(chuàng)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)模式，所以當(dāng)師生雙方的能力都達(dá)到一定的程度，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，留給學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織的空間，讓他們的個(gè)性在活動(dòng)中展示出來。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式去創(chuàng)設(shè)更多更有趣味的語文活動(dòng)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣就會(huì)得到意想不到的生成，從而提高語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。
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