部編版四年級下冊語文教學(xué)反思11篇（推薦）
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的部編版四年級下冊語文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
部編版四年級下冊語文教學(xué)反思1
本堂課把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、多元的學(xué)習環(huán)境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習語文的快樂，同時他們的快樂又改變著獲取知識的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一種新的學(xué)習體驗。學(xué)習把握長文章的主要內(nèi)容，分析人物形象是敘事類文章教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一項極具個性的精神活動。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真品味語言，整體感知課文，概括人物的`性格特點；在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗說出自己的見解，與文本對話，理解“男子漢”的內(nèi)涵。
從課堂情況看，師生互動始終貫穿整個課堂，學(xué)生的參與意識強，小組互助合作交流得好，組間競爭意識強。課堂因?qū)W生的積極參與而富有生機和活力。學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主體，教師是一位組織者、引導(dǎo)者、參與者和評論者。
注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，將“情感、態(tài)度、價值觀”的準確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程之中，做到了“潤物細無聲”。
部編版四年級下冊語文教學(xué)反思2
《寶葫蘆的秘密》教學(xué)反思
課外閱讀在語文教學(xué)中的地位是十分重要的�！墩Z文課程標準》在總目標中，明確提出“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”；第一學(xué)段明確要求“課外閱讀總量不少于5萬字”；在教學(xué)建議中，特別指出：
“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍�！�
本節(jié)課，我致力于緊扣文本主題，調(diào)動學(xué)生情緒，提起閱讀興趣，最終達到推薦的目的，依次開展了以下四個環(huán)節(jié)，讓整堂課氣氛活躍，學(xué)生高度參與。
一、認識封面，激發(fā)閱讀興趣
從封面入手，讓學(xué)生觀察封面，自由發(fā)言，從而可以讓學(xué)生對這本書有一個初步的認識。譚老師利用封面的一些提示信息順勢向?qū)W生提出疑問，學(xué)生也因為老師拋出的這些問題而激發(fā)了閱讀的興趣，想要立刻走進文本去讀一讀到底王葆和寶葫蘆發(fā)生了什么故事呢。
二、走進角色，體會人物特點
采用讓兩位主人公自我介紹的方式讓學(xué)生了解故事主人公，并且讓學(xué)生通過扮演角色朗讀，這樣讓學(xué)生充分的進入文本角色，能更加深刻的體會人物的特點，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
三、"故事導(dǎo)讀，滲透閱讀方法
選取了兩個典型的小故事來分別體現(xiàn)寶葫蘆給王葆帶來的神奇和寶葫蘆給王葆制造的麻煩。在這兩個小故事的講解中滲透了各種閱讀方法，如：
看插圖猜故事情節(jié)、邊讀邊思考等。其實前面引導(dǎo)學(xué)生認識封面，也是一種閱讀方法的滲透。
四、展開想象，提起閱讀期待
最后，截選了讀本上的四副插圖，讓孩子們充分的.展開自己的想象，大膽猜測故事情節(jié)，對孩子們的一切猜測都用開放、包容的態(tài)度加以鼓勵，她并不把讀本上與這幅插圖有關(guān)的故事內(nèi)容告訴學(xué)生，整堂課就在這時適時結(jié)束，這便是懸而未決的高明。
在本課閱讀教學(xué)推薦課中，還存在許多問題與不足，如學(xué)生語言表達不夠準確時，沒有規(guī)范完善；沒有做到“細心”觀察學(xué)生，不能對學(xué)生進行恰當?shù)募钚栽u價；課堂中對朗讀的指導(dǎo)不夠深入，學(xué)生讀得不到位；學(xué)生在編故事時沒有畫面感，情節(jié)性不強等等。閱讀教學(xué)一直是我們探索的艱難道路，在今后的努力中，相信我能走得更好。
部編版四年級下冊語文教學(xué)反思3
《文言文二則》是四年級下冊的第七單元的第二篇課文，這一課所編排的內(nèi)容是《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》�！赌椅炓棺x》主要講了車胤家貧沒錢買燈油，只好捕捉螢火蟲照明讀書的故事；《鐵杵成針》主要講了李白小時候貪玩不愛學(xué)習，后感動于老人鐵杵磨針的毅力開始認真讀書的故事。這兩篇文言文都有激勵學(xué)生認真學(xué)習的作用。
教學(xué)重點：借助注釋，理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文表達的意思，學(xué)習古人熱愛讀書的精神、鍥而不舍的奮斗精神。
一、教學(xué)效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
�。ㄒ唬┙柚⑨�，四讀課文，理解內(nèi)容
四年級的學(xué)生不太了解文言文，學(xué)生雖對其有很大的新鮮感，但在理解語言上還存在很大的困難，那么如何讓學(xué)生在遇到困難時不退縮，始終保持高昂的學(xué)習興趣，達到思維的興奮點是我組織教學(xué)的關(guān)鍵。文言文的'學(xué)習要以讀為本，在整個教學(xué)過程中都要貫徹“讀”，為此我準備了“四讀”。
一讀，讀通。使學(xué)生能讀準字音，解決字詞障礙。
二讀，讀懂。能夠了解文章大意。
三讀，讀細。理解課文重點內(nèi)容。
四讀，讀出味兒。初步感悟課文情感態(tài)度價值觀。
其中，讀懂和讀細是本課教學(xué)的重點，讀出語言的味兒，讀出故事的味兒就是難點了。
�。ǘ┳x懂課文，領(lǐng)會文章主旨
在前面“四讀”的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容。在領(lǐng)會文章主旨環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生小組討論，看從這兩則文言文中能夠?qū)W到古人的什么精神，學(xué)生圍繞這個問題進行小組討論，每個人都發(fā)表對文章的理解，在討論中領(lǐng)會故事的內(nèi)涵及人物精神。
二、成功之處
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：
�。ㄒ唬┙柚⑨�，四讀課文，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習文言文的閱讀方法和技巧。
�。ǘ┬〗M討論領(lǐng)會文章主旨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標理念，在討論中學(xué)生也學(xué)會了古人熱愛讀書的精神、鍥而不舍做事的精神。
三、不足之處
在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都能夠理解文章的意思，能夠領(lǐng)會文章的主旨，有所收獲，但是一些學(xué)困生理解文言文有些困難，不能參與到小組討論領(lǐng)會文章主旨的學(xué)習中，不能深刻地理解文章的主旨，收獲不大。
四、改進措施
下次再上這節(jié)課時，借助注釋，“四讀”課文依然讓學(xué)生讀懂課文，小組討論文章主旨。對于學(xué)困生不理解文章主旨的問題，我讓學(xué)生講故事，讓學(xué)生充分利用自己的想象力，把《囊螢夜讀》的故事給大家講出來，把《鐵杵成針》的故事找學(xué)生出來表演，讓學(xué)生更直觀地領(lǐng)會文章的主旨，愛上學(xué)習文言文。
部編版四年級下冊語文教學(xué)反思4
《古詩詞三首》是部編版四年級下冊第一單元的第一篇課文。這一課所編排的內(nèi)容是楊萬里的《宿新市徐公店》，范成大的《四時田園雜興（其二十五）》和辛棄疾的《清平樂·村居》三首詩詞組成。這三首詩詞都是描繪農(nóng)村生活景象的，但描寫的景象各有不同，表達的思想感情也各有差異。
宿新市徐公店教學(xué)反思
成功之處：
反思整個教學(xué)過程，成功之處有以下方面：
1.注重誦讀指導(dǎo)。誦讀的自然在于各個學(xué)習時段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀時要讀，指名讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩句讀正確；理解詩句時要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩意讀出來，把情感讀出來。
2.圖文結(jié)合，讀中理解詩意，悟出詩情。圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時一起分享“成果”來看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩情講求自然，詩人有詩人的情，讀者有讀者的情，時空不同，老少有異，只要個性的理解來自于對詩意的正確把握，來源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。
不足之處：
在朗讀方面下的功夫還不夠。
今后應(yīng)該多聯(lián)系生活，談體會和感悟的.基礎(chǔ)上，自然過渡到感情朗讀，多多培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀古詩的能力。
田園四時雜興教學(xué)反思
成功之處：
反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下方面：
一、初讀課文，整體感知。
初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對整首詩歌有個整體感知，初步體會田園生活的美好。
二、研讀品味，理解詩情。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩內(nèi)容，探究詩意，了解詩情，步步深入，層層理解，通過抓住重點詞句，理解詩人表達的思想感情。在教學(xué)時，首先讓學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，體悟作者表達的情感。
三、對比閱讀，拓展延伸
本課選取了《四時田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對比閱讀，通過對比閱讀，既容易讓學(xué)生體會詩句表達的思想感情，又拓展了學(xué)生的類文閱讀，可謂一舉兩得，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)效果不錯。
不足之處：
但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足如下：
古詩的朗讀力度還遠遠不夠。今后應(yīng)該在古詩朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫。可以配樂朗讀，教師范讀帶動，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，入情入境地讀，真正喜歡古詩，喜歡朗讀。
清平樂·村居教學(xué)反思
成功之處：
反思整個教學(xué)過程，成功之處有以下方面：
一是初讀詞讀通順，正確。先讓學(xué)生自己把這首詞讀正確，讀流利，讀得字正腔圓。然后，結(jié)合詞的特點，如“長短句”“韻腳”以及“詞牌名”等特點，讓學(xué)生深入體會，從而讀出了詞的感覺，品出了詞的韻味。
二是理解詞意，解決關(guān)鍵詞句。讓學(xué)生自己閱讀課文，找出自己不明白的地方。然后指導(dǎo)學(xué)生通過看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議的方法自助解決困惑。在組織教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情，因生而動，緊緊扣住“無賴”“相媚好”等關(guān)鍵詞進行交流與體會，大膽放手，鼓勵學(xué)生探究，抓住詩中關(guān)鍵的詞句，從不同的角度去思考和判斷，從而深刻地理解詩詞的意旨。
三是圖文結(jié)合，想象畫面。古人云：“詩中有畫，畫中有詩�！弊x出畫面，才能讓學(xué)生深入感悟詩情與詩境。通過音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞的情境，讓學(xué)生輕聲誦讀想象，感悟詩詞的意境美。意境是詩人的主觀思想感情和客觀事物相融合而形成的一種藝術(shù)境界。在小學(xué)古詩詞教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟詩歌的意境之美。最后，又通過“這是一幅 的圖畫”進行提升，將詞的畫面用詞語進行提煉與升華，學(xué)生的“溫馨”“幸福”“幽靜”“和諧”“歡樂”等感悟?qū)⒈菊n教學(xué)推向一個高潮。
四是在理解的基礎(chǔ)上，理解作者表達的思想感情。在前面的三個環(huán)節(jié)中，學(xué)生不斷與作者進行對話，也逐步想探究：辛棄疾為什么要表達一個“溫馨”“幸福”“幽靜”“和諧”“歡樂”的畫面呢？
不足之處：
教學(xué)按照預(yù)設(shè)的教學(xué)流程走，但留給學(xué)生朗讀的時間少了，互動交流的時間少了，大部分時間老師在講授，沒有真正將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。課后，我認識到除了老師自身有充足的知識儲備，在備課時還要預(yù)設(shè)到課堂上可能會出現(xiàn)的問題并有應(yīng)對能力，孩子是有思想的，課堂情況是隨時發(fā)生變化的，老師要做到心中有數(shù)，還要能不受教學(xué)設(shè)計的限制，跳出教學(xué)預(yù)設(shè)，將各個環(huán)節(jié)做扎實且能巧妙無痕銜接過渡，讓學(xué)生學(xué)到實實在在的東西。
部編版四年級下冊語文教學(xué)反思5
1.《鄉(xiāng)下人家》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一組“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”專題中的第二篇精讀課文。作者陳醉云先生用細膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風光畫卷。文章按照房前屋后的空間順序,春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時間順序交叉描寫，贊揚了鄉(xiāng)下人家樸實自然，熱愛生活的美好品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生子，讓學(xué)生有感情地朗讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。
2.多種形式朗讀。在學(xué)習過程中，我重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用指名讀、教師范讀、小組輪讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生通過朗讀感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.抓住重點詞句理解。在理解課文第4自然段時，從“游戲”中感受到鴨子們生活得很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自由、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。
4.啟發(fā)想象。城里的孩子沒有見過郁郁蔥蔥的瓜架，也沒親自到過鄉(xiāng)間田園，因此，我借助多媒體展示鄉(xiāng)村獨特的風景，并啟發(fā)談話：如果你來到這里，最想做的是什么？鄉(xiāng)下人家在這里都做些什么？
二、教學(xué)收獲(思獲)
品讀感悟貫串整個教學(xué)過程。通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最后配樂讀。這樣不同層次的讀，加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了學(xué)生的.朗讀能力。
三、不足之處(思失)
整堂課下來也有不足之處，如：自己對課前的教學(xué)輔助工具準備檢查得不夠充分；在授課過程中學(xué)生的反應(yīng)超出了自己的預(yù)想，影響到自己的教學(xué)思路，不能靈活應(yīng)對，心理素質(zhì)還需提高。
四、改進措施(思改)
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：安排多層次的朗讀，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。先自讀，邊讀邊畫邊寫體會；然后抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用；最后欣賞讀、配樂讀，把讀貫串于整個教學(xué)。通過不同層次的讀，加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解。
部編版四年級下冊語文教學(xué)反思6
說明文不好講，內(nèi)容學(xué)生不太感興趣，語言也缺乏生動性，怎樣把這樣的枯燥上好？對我來說是個不小的挑戰(zhàn)。研讀教材，思索良久，決定帶領(lǐng)學(xué)生“溫故知新”。學(xué)習，從某種意義上說就是重組與重構(gòu)。
首先，回顧上學(xué)期學(xué)過的提問策略，讓學(xué)生提問并梳理出最有價值的問題；然后，回顧之前學(xué)過解決問題的幾種方法，為課文學(xué)習做好鋪墊；接著，運用提問策略針對描述琥珀樣子的第18自然段進行提問；再接著，借助學(xué)過的梳理六要素的`方法了解琥珀形成過程；最后，回顧之前學(xué)過的說明文的語言特點，再結(jié)合閱讀鏈接，感受文藝性說明文的表達特點。
這個單元的文章都很長，知識點也很多，梳理出一條主線著實不易。在實踐中思考，希望下課，能教得更輕松，更高效。
部編版四年級下冊語文教學(xué)反思7
《海上日出》是四年級下冊第五單元的第一篇課文。本單元的語文要素是：使學(xué)生了解課文按一定順序描寫景物的方法。本篇文章作者依次描寫晴朗天氣的日出和天邊有云情況下的日出，表達了作者對這一自然奇觀的喜愛之情。其中，作者重點介紹的是晴天時的日出景象。課后習題第一題：默讀課文，說說海上日出的景象。旨在引導(dǎo)學(xué)生整體感受情景，同時，在這個過程中了解作者按照時間順序描述日出景象的方法。同時，抓住描寫日出過程中的重點句：太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。以及其中的重點詞組“努力上升”“沖破云霞”“跳出海面”，讓學(xué)生感受作者按照太陽位置變化的順序把日出的過程描寫具體清楚的方法。
在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生由于缺乏生活關(guān)注度，絕大多數(shù)沒有觀察過日出的景象。對于其中顏色、位置和光亮的變化比較木然，由于沒有實踐經(jīng)驗，也很難理解太陽上升的.動態(tài)過程，和期待已久的太陽出現(xiàn)時的喜悅。如果在預(yù)習課文的過程中能夠先讓學(xué)生觀察身邊的日出景象，再來對比著讀這篇文章所描述的景象，對比當時的心情，以及自我口頭表達的不同來學(xué)習，應(yīng)該會更有趣。
本周周末也恰逢五一假期，早上觀察日出的實踐活動安排上。期待學(xué)生們用自己的文字描繪出來的作品。
觀察日出的實踐活動作業(yè)一經(jīng)布置，孩子們下課便議論紛紛。“老師，早上幾點出太陽呀？”“我們?nèi)ツ睦锟慈粘霰容^好？”……對于日出的時間，觀看日出的地點，如何安排作息時間早上看日出。同學(xué)們能有這樣的思考，也許就是曾經(jīng)職評考官提出的“課本就是一個例子”的解釋。在教育教學(xué)過程中，以點帶面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，關(guān)注身邊的生活，發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點。讓學(xué)生們也能從實用性的角度，告知語文學(xué)科的魅力。感受語文帶給他們生活的變化，觀察生活視角的變化，內(nèi)心情感的豐盈。
部編版四年級下冊語文教學(xué)反思8
成功之處：
寫之前，可以通過動物樂園引導(dǎo)到我們的樂園，要把樂園的景物寫清楚，寫出自己在樂園里做些什么，寫出自己的真情實感。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。這是本次習作的要求。本節(jié)習作課的指導(dǎo)與點評也是圍繞這個方向來進行的。
根據(jù)習作要求，我指導(dǎo)了學(xué)生習作，然后閱讀了學(xué)生的習作，發(fā)現(xiàn)了本次習作中，學(xué)生的.優(yōu)點是：題目新穎、內(nèi)容豐富、方法恰當，選材合理，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。仿若一幅幅多彩的童年畫卷展現(xiàn)在眼前，讀來令人心曠神怡。
不足之處:
當然，仍有個別孩子的習作存在描寫不夠生動具體的情況，據(jù)此，我就確定了點評課的教學(xué)目標：學(xué)會欣賞別人的習作，在賞析中認識到自己的不足；學(xué)會用修改符號修改自己的習作，讓自己的文章更加生動具體。希望通過指導(dǎo)課上的有意識滲透，能讓孩子在日常習作中堅持多讀、多改。
語文園地一教學(xué)反思
“交流平臺”介紹了根據(jù)關(guān)鍵詞句理解作者想法或情感的方法。教學(xué)中先出示了文中交流片段，抓住關(guān)鍵詞句理解課文思想感情的方法。“詞句段運用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一通過一些詞語比較城市生活和農(nóng)村生活，其二是根據(jù)片段寫片段；讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詞語或片段的精妙�！叭辗e月累”欄目讓學(xué)生先感知詩詞《卜算子.詠梅》，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。
學(xué)生通過學(xué)習，基本達到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，結(jié)果少數(shù)同學(xué)因時間太短而沒有什么感知，今后一定注意到這一點。
部編版四年級下冊語文教學(xué)反思9
《古詩詞三首》都是以寫景為主的詩詞。作者抓住特定時節(jié)的特色景物，以細膩的筆觸、富于靈性的字詞，勾畫出一幅幅清新自然、醇厚質(zhì)樸的田園風光圖�！端扌率行旃辍访枥L了詩人留宿新市徐公店見到的暮春景色，表達了詩人對生活的熱愛之情；《清平樂村居》描繪了一幅恬靜、祥和的田園生活圖景，表達了詞人對美好生活的向往之情�！端臅r田園雜興》以清新的筆調(diào)描繪農(nóng)村的'美景，歌頌農(nóng)民的勞動生活。
執(zhí)教這一課，我比較注重古詩詞的朗讀，在不同形式的朗讀之后，我采用“一范二導(dǎo)三練”三步學(xué)習法，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習古詩詞的方法。回顧整堂課的教學(xué)，反思如下：
1.教學(xué)效果（思效）。
在課堂上，孩子們朗讀的興趣很高，他們在自由朗讀、齊讀、師友對讀、師生評讀多種形式的朗讀后，對課本內(nèi)容有了基本的領(lǐng)悟。因為這三篇都是典型的寫景抒情的詩詞，我先示范孩子們不必一句句地翻譯詩詞，而是找出詩歌中寫到了哪些景物，這些景物組合到一起，構(gòu)成一幅怎樣的圖畫，再體會作者的心情。孩子們是我示范中的主體，他們時而自己寫寫畫畫，時而冥思苦想，時而合作交流。找景物——思意境——悟情感，按著這條思路，很快就把《宿新市徐公店》學(xué)完了。然后，我放開手讓孩子四人一組，自主學(xué)習《四時田園雜興》，當然我會不時地提醒該怎樣一步一步去做，有時還會提問學(xué)生回答。最后完全放手，讓學(xué)生自主學(xué)習第三首，并且開展小組評比。結(jié)果發(fā)現(xiàn)除了個別學(xué)生，全班孩子基本都掌握了分析古詩詞的方法。
2.教學(xué)收獲（思得）。
（1）孩子們收獲很大。在這節(jié)課中，學(xué)生的主體意識非常鮮明，他們充分地發(fā)揮自己學(xué)習的主動性，弄懂了三首詩詞外，更重要的是，掌握分析古詩詞的基本方法“讀——找——思——悟”。這可以讓他們在以后的學(xué)習中越走越輕松。這就是所謂的“學(xué)課本，用課本學(xué)”吧。他們在交流探究中明白了“合作”的重要性，明白了“集思廣益”“集體大于個人”的真正含義，這些無疑對他們來說是一份人生的收獲。
�。�2）不只孩子們，老師在其中也有不少收獲。我們往往低估孩子們的能力，以為他們什么都不懂，什么都不會�？蓪嶋H不然，授之魚很重要，授之漁更重要。我們不僅要告訴學(xué)生積累什么，怎樣積累，我們更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣運用，怎樣思考，怎樣感悟。在課堂中，我們要將方法貫串始終，只有由抓緊到放松再到放手，孩子們才能學(xué)會學(xué)習。我們老師必須要認識到這一點，不要舍不得放，否則會越教越累，學(xué)生也會越學(xué)越不懂。
3.不足之處（思失）。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：對個別學(xué)生關(guān)注的還不夠。對于學(xué)困生來說，這種學(xué)法有很大困難，但老師也不該越俎代庖，應(yīng)該給他們充分的時間和耐心。說白了，教師在課堂上并不夠大氣，有時候拘泥于時間。
4.改進措施（思改）。
在以后的課堂教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的個體差異，尤其給學(xué)困生更多的關(guān)注和幫助。給他們足夠的時間、更多的耐心，團結(jié)一些可利用的力量幫助他們“脫貧”。
部編版四年級下冊語文教學(xué)反思10
反思《琥珀》一課的整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：
一、教學(xué)設(shè)計
《琥珀》采用了“篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營造寬松的.課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。
二、教學(xué)課件的運用
通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生理解了琥珀形成的過程這個重點。
不足之處：
本節(jié)課時間比較緊，拓展部分沒能按計劃讓學(xué)生進行寫作與點評。
可以再用半節(jié)課，抽查學(xué)生的寫作情況。
部編版四年級下冊語文教學(xué)反思11
初步學(xué)習了《海上日出》第一課時，我們進入了課文中的精彩部分學(xué)習。在學(xué)習前，我通過課堂練習的形式，和學(xué)生一起回顧了本文的寫作思路——即圍繞日出時的時間、顏色、形狀、亮光的變化來寫海上日出。
其次，我們注重對文本語言的品味，這里，我們先以晴天時的日出為品讀重點，我讓學(xué)生通過閱讀文本，找到描寫最精彩的部分，他們紛紛把目光放到了第三自然段，我提示他們可借助關(guān)鍵的詞句，于是在他們閱讀過后，“負著重荷”、“一步一步”、“努力上升”、“沖破”這些明顯帶有動作的詞語被學(xué)生們牢牢抓住，他們甚至在書本上畫出了這一動態(tài)變化的圖片；又有學(xué)生談到“忽然”、“一剎那”這兩個表示時間變化的詞語，讓我們看到太陽升起的宏偉景象。在他們的互動中，我于是再次讓他們通過有感情朗讀這段課文，感受日出情景。
借助上述學(xué)習方法，我們進入了“多云”和“天邊有黑云”時的學(xué)習，他們關(guān)注到的是文段中的.具體場面�！斑@時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易……”、“然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”受到學(xué)生的關(guān)注，他們談及更多的是文字中所描繪的畫面感。如何呈現(xiàn)他們口中的畫面感，我于是借助視頻輔助，這樣，他們的感受也更加形象。
注重對文本特別是精彩語句（段）的朗讀。在多方式的朗讀中，學(xué)生對文本的內(nèi)容更加熟悉，借助圖片、視頻、音頻資料，讓朗讀更加有氛圍，通過課堂反饋，充分的朗讀，學(xué)生學(xué)習效果也更為高效。
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