小學三年級語文教學反思

時間：2024-05-16 09:56:11 教學反思我要投稿

小學三年級語文教學反思精品（15篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的小學三年級語文教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學三年級語文教學反思精品（15篇）

小學三年級語文教學反思1

　　本節(jié)課應該緊密聯(lián)系實際，老師對孩子而言，是無所不能的，也是最信賴的。對于老師給他們的，孩子一定從說出的那一刻起，就一直在期盼著什么時候能兌現(xiàn)。這件事也許在大人的眼里是一件小事，但對于孩子而言卻非同一般。因為那是老師對他的肯定。雖然我最終還是實現(xiàn)了自己的，但卻給我敲響了警鐘。平時答應孩子的'事，就一定要想盡辦法做到�？墒俏覀冊谏钪袇s常常犯下這樣的錯誤，說過的話，就拋擲腦后了。要知道孩子的心和水晶一樣透明，折射出我們的言行品質(zhì)。因此，你要求孩子說話算數(shù)，你對孩子首先要說話算數(shù)。如果確實無法實現(xiàn)對孩子的，一定要想孩子解釋原因，這樣在孩子幼小的心靈里才能對誠信的重要性有一個深刻的印象和理解。

小學三年級語文教學反思2

　　“滴答，滴答……”鐘表店里充滿著這種聲音。鐘表們聽慣了這種聲音。誰如果沒有發(fā)出“滴答”聲，那準是“餓壞了”沒上發(fā)條，或者“生病了”走不動啦。

　　可是，今天卻來了一個怪物，自稱是“最新式的手表”。

　　它靜悄悄的，從來不發(fā)出“滴答”聲。

　　它沒有指針，據(jù)說是用不斷變動的數(shù)字表示時間。

　　它不用上發(fā)條，據(jù)說放進一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走一兩年。

　　它說自己非常準確，走一年才差幾秒鐘……

　　鐘表們擺頭晃腦，誰都不相信。

　　掛鐘吊著長長的鐘擺，慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”

　　手表細聲細氣地附和道：“哪一只表沒有指針？它不是表！”

　　鬧鐘發(fā)出“丁零、丁零”的'大叫聲，粗聲粗氣地喊著：“哪有鐘表不用上發(fā)條的？哪有鐘表一年只差幾秒鐘的？它吹牛，它撒謊，它不是表！把它轟出去！”

　　正在這時，來了一個小伙子，對營業(yè)員說道：“我要買一只最新式的電子表�！�

　　營業(yè)員把那怪物給了小伙子。小伙子竟然高高興興地把它買走了。

　　怪物走了，鐘表店里又充滿了“滴答、滴答”的聲音。

　　“它不是表！”掛鐘還在嘟囔。

　　“它不是表！”手表還在生氣。

　　“它不是表！”鬧鐘還在叫喊。

　　是啊，那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？

小學三年級語文教學反思3

　　《爬山虎的腳》按照從整體到部分再到細節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細致地觀察周圍的事物，在教學這一課時，我讓學生動手畫爬山虎的腳，學生學習很積極。

　　在教學課文內(nèi)容：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅色，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎嫩葉子不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）時，設計了“品味——美讀——口頭作文——寫片段”四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂上不時發(fā)出孩子們愉悅的、會心的笑聲。

　　在后來我問學生：學了這一課有什么收獲？學生們有的說他認識了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖、寫作必須認真地觀察、比較才能做得更準確；還有的.竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，到了夏天的時侯因為有爬山虎的包圍我們的教室還會很涼快。真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學生在學到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的生活環(huán)境。在教學中恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示，能降低學生理解課文重點內(nèi)容的難度，學生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂中學，學中得。

小學三年級語文教學反思4

　　鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，且個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的`觀察方法。

　　《花鐘》一課將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點。教學《蜜蜂》時，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。《玩出了名堂》一課教學后，讓我反思到閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解�！墩荫橊劇芬徽n教學，教給了學生獨立閱讀的方法。

小學三年級語文教學反思5

　　《和時間賽跑》是小學語文三年級下冊第四組的一篇精讀課文，由于三年級的學生有了一定的理解分析能力，學生通過讀文自主探究、小組合作探究，在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，感受珍惜時間的意義，第一自然段用悲痛的語調(diào)體驗作者的悲痛和時間的'無情，第四自然段用稍慢、無奈與沉重的語氣體驗時間的短暫與無情，最后用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗“我”跑贏時間的興奮和喜悅。在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。

小學三年級語文教學反思6

　　“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。在自己的教學實踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑。

　　我在教學《金色的草地》一文時，為了讓學生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會童真童趣。我特意指導學生進行表演�！艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設一次當演員的機會，高興嗎？”同學們頓時雀躍起來�！笆紫葢撁鞔_，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒？”同學們的頭搖得像撥浪鼓�！拔覀儽硌轂榈氖亲哌M文中，更深入地體會人物的情感。要想當好演員，首先要記住臺詞……”于是我就讓學生采取多種形式的朗讀反復感知，使其對整個故事情節(jié)達到能復述的程度。然后讓學生討論兩個孩子的情感變化，讓學生認真地研讀“劇本”，探究“角色”，讓四個人小組合作，自主地選擇角色、進行排練，要求學生能投入劇本，進入角色，在表演的.過程中，要融入自己的理解、情感。

　　三年級的孩子還有些好動，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。故意在課堂上創(chuàng)設一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措。當然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。

小學三年級語文教學反思7

　　通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)系實際談自己感受到的`父母的愛以及如何回報父母的愛，學生的反映極其強烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們?nèi)�，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的！

小學三年級語文教學反思8

　　《石頭書》是蘇教版三年級上冊的一篇文章，這篇課文的主要教學目標是憑借語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的志趣。

　　《石頭書》是一篇科普文，這類文章學生還是第一次接觸，本文共有14個自然段，通過人物間的6次對話，寫出了石頭像書的原因：

　　1、外形：石頭一層一層的就像書一頁一頁的。

　　2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。

　　3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫。

　　4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識，就像書本能告訴人們知識一樣。

　　在教學時，我以課題為突破口，引導學生質(zhì)疑，激起學生的學習欲望。首先，讓學生結(jié)合平時見過的書說說。其次當學生齊讀課題后，讓學生開始質(zhì)疑：石頭書上有字嗎？石頭書和我們現(xiàn)在的書一樣嗎？石頭書上也有畫嗎？石頭書的作者是誰？石頭書重不重？石頭書有什么作用……此時孩子們一個個非常激動，眼里是對新知的強烈渴求。這樣的導入一下抓住了孩子們的心，將他們引領到陌生的新的知識領域中去。接著，我讓學生帶著這些問題去讀書，從文中將答案找出來，整體把握課文。

　　因為是第一課時，生字詞也是這節(jié)課的重點，這課里有一個“殼”字是多音字，我便結(jié)合圖片進行講解。學習課文內(nèi)容我以六次對話為中心，將石頭書與現(xiàn)在的書進行比較，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在講解石頭書的字這一部分時，重點讓學生根據(jù)課件展示的圖片對雨痕、波痕以及礦石有直觀的了解。

　　在本課的教學中，我讓學生通過觀察后再回到課文中去找找，給學生觀察思考的空間，并聯(lián)系生活中的書來回答“為什么石頭像書？”讓學生在比較中，慢慢體會為什么稱為石頭書的'原因，由觀到思到悟，讓學生會學習。還有在講授“礦物”時，對于礦物里面的小不點兒，有各種各樣的顏色，我讓學生想象這些紅的、黃的、閃光的、透明的像我們生活中見過的哪些東西，如鉆石、紅寶石、煤炭—————把課堂與生活銜接起來。同時通過礦石色彩繁多的特點，讓學生說出描寫顏色的四字詞語，加深學生對詞語的理解。

　　關鍵是朗讀的處理，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)是三年級了，朗讀已經(jīng)學了2年，但是對于這篇全是對話的課文，還是接觸的很少，所以這篇文章的朗讀指導非常關鍵。在課堂中，我注意了這個問題，要求孩子先找到提示語，看看提示語中有沒有語氣的指導，如果有，只要讀出這種語氣就可以了，如果沒有，那就再看看標點符號，有沒有特殊的符號，如問號、感嘆號、省略號等，讀出相應的語氣就行了。孩子們做得還不錯。

　　在教學中還存在著許多不足的地方，因為是第一課時，生字詞教學還不扎實，我在處理教學語言時，以后還要格外注意，盡量避免多余的零碎語言。對于整篇課文讀還是不夠，這也提醒自己早今后的教學中，教案的設計更要精練化，對于學生的預設還要更詳細全面。

小學三年級語文教學反思9

　　一、談話導入，教學第一自然段

　　1、同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。（板書課題）認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。

　　2、生字詞的預習怎么樣了？誰領我們一起讀一下課后的字寶寶？

　　老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀！［］—［］+［］=攏）

　　3、同學們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

　　4、為什么草地是金色的？通過預習，相信同學們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說？你能抓住書上的詞句來回答嗎？（一大片、長滿、盛開）這些詞語說明蒲公英長得怎么樣？（多）

　　5、誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。

　　二、學習第二自然段

　　1、兄弟倆是怎么玩耍的？找出有關語句讀一讀。

　　指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。

　　2、金色的草地給兄弟倆帶來了什么？（板書：快樂）是做什么的快樂呢？（板書：玩耍）

　　誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

　　3、你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎？把你想到的寫下來。

　　全班交流。

　　三、學習第三自然段

　　1、這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。（板書：發(fā)現(xiàn)）

　　小組合作學習，思考：（出示小黑板）我發(fā)現(xiàn)了什么？（草地會變色）草地為什么會變色？

　　2、全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生回答相機板書（早上綠色；中午黃色；傍晚綠色）

　　在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

　　3、小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢？（板書：仔細觀察）

　　仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。

　　四、總結(jié)全文，情感升華

　　1、蒲公英可真有趣！小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。

　　2、正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”？（早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床；晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。）

　　3、這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧！有感情地朗讀。

　　五、拓展練習

　　1、大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎？指名說，師適當補充。（含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。

　　豬籠草——捕食昆蟲做食物

　　向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。

　　睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。

　　六、作業(yè)

　　今天回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。

　　七、反思

　　《金色的草地》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

　　俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設計之初，我就根據(jù)學生的`年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學習的權(quán)利回歸給學生，同時我能積極創(chuàng)設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養(yǎng)學生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。

　　學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權(quán)利還給了學生，這樣充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。這節(jié)課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據(jù)學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。

　　當然了，作為一名語文教師，我在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養(yǎng)學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……

　　當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。

小學三年級語文教學反思10

　　《小露珠》是一篇文質(zhì)兼美的課文，深受同學們的喜愛。這是一教師上這堂課中的三個教學片段，從這些片段中，可明顯看出該教師十分重視口語交際的訓練。首先，教師為學生創(chuàng)設了良好的說話情境，激發(fā)學生自主交流的欲望。課文中的人物，都是以童話的形式出現(xiàn)，一下子拉近了與學生的距離。

　　如片段2中，當老師剛說完假如你是金黃的向日葵或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝小露珠呢？有些同學就已經(jīng)迫不和待地舉手了。再如片段1中，進行小動物與小露珠的對話，每一組同桌說得都是那么投入，有的甚至加進了扮演。

　　正是在這樣一個輕松、愉快的情境中，學生才會滔滔不絕，出現(xiàn)“老師，我，我！”的局面。其次，增強說話的彈性，讓學生在互動中得到口語交際能力的鍛煉。看得出，該教師是精心設計了這一系列的說話環(huán)節(jié)，且每一個對話都留有開發(fā)、選擇的空間。

　　如片段1中的對話訓練，同桌選擇自身喜歡的小動物，根據(jù)所選的動物，對方說出相對應的贊美的'話。什么“披著綠衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩繽紛的小蝴蝶”等等。同時，若把這三次說話進行比較，不難看出說話形式是從易到難。

　　片段1較普遍，提示語在前；

　　片段2稍有難度，提示語在后。

　　片段3更難一些，要求學生加上人物說話時的動作、表情等。這樣，也教給學生一種寫作方法，可謂是一舉兩得。最后，以情感為紐帶，牽動學生心靈。

　　片段3是本課的高潮，大家說著各種感人的話，想留住這是一堂有滋有味、有聲有色的語文課，相信會在小露珠。此時，師生達到一種共鳴，大家都陶醉在難舍難分中，期待著內(nèi)、外都美的小露珠明天的到來。在優(yōu)美的朗讀中，給全文畫上了一個圓滿的句號。同學們的腦海中留下深刻的印象。

小學三年級語文教學反思11

　　這篇課文主要講的是牛頓從因做風車不會講道理而受到同學嘲笑中受到教育，發(fā)奮學習，養(yǎng)成刻苦鉆研的`習慣的故事.

　　課文先講了牛頓小時候愛做手工，對這一點，主要抓住了文中的幾處重點語句及詞語。如：“他停下來仔仔細細地看，幾乎忘了回家。”在講到這一點時，出示小黑板：

　　他停下來看。

　　他停下來仔細看。

　　他停下來仔仔細細地看。

　　這樣看學生很容易就找到了其中的不同，且“仔仔細細地看到什么程度呢？”學生也很快知道了“幾乎忘了回家”，以此看出牛頓那種入迷的程度。

　　而在講述這一課時，我主要是以牛頓思想的變化，在課文中主要是牛頓幾次心情變化為主線講起的，讓學生去體會牛頓的心情。在這里，對學生進行引導，并參與其中，抓住“滿臉通紅”、“難受極了”、“沒有流一滴淚”來說：小風車被摔壞后，牛頓為什么心里難受極了但又沒有流一滴淚？他此時會想些什么呢？這時，讓學生各抒己見。學生很快就理解了課文。

小學三年級語文教學反思12

　　一、導入

　　1、講故事，說道理。

　　2、提出“故事”和“道理”（板書：小故事，大道理）

　　3、共同學習文言的《守株待兔》

　　4、板書：守株待兔。

　　5、一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄——指導“守，株，待”三個字。

　　二、初讀

　　1、指名讀課文，糾正字音。

　　2、自由讀，要求讀通順。

　　3、讀通長句子（采用范讀等方式）

　　三、理解課文

　　1、借助注釋進行理解。

　　2、理解“者”。師者，耕者等對比方式。

　　四、熟讀成誦

　　1、嘗試背誦

　　2、邊讀邊想象：為什么會被宋人笑。

　　五、應用

　　1、如果你見到耕者，你會對耕者說什么？

　　2、閱讀鏈接《南轅北轍》

小學三年級語文教學反思13

　　想別人沒想到的教后反思

　　通過本文的學習，同學們做到了有感情的朗讀課文，深入的了解了課文內(nèi)容，懂得了只有開動腦筋思考，想別人沒有想到的東西，才能取得意想不到的效果的道理。同時培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。

　　畫楊桃教后反思

　　通過本文的學習，同學們了解了作者先略寫了父親教導我畫畫要實事求是，接著具體細致的敘述把楊桃化成五角星的事。作者通過人物的對話、神態(tài)描寫，生動形象的說明了同一個事物從不同角度觀察會有不同的結(jié)果的思想方法。學生抓住重點詞句理解了課文內(nèi)容，在理解了課文內(nèi)容的基礎上體會到了其中的深刻道理。無論做什么是或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。

　　路旁的橡樹教后反思

　　通過學習本課內(nèi)容，培養(yǎng)了學生聯(lián)系實際的能力，學生從筑路工人的.行動中受到啟示，增強了自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　一個小村莊的故事教后反思

　　通過學習本課，學生掌握了本課生字詞。理解了小村莊過去和毀滅的原因，激發(fā)了熱愛大自然。愛護大自然的思想感情。

　　燕子專列教后反思

　　學習完本課，學生對本課的重點詞句有了一定的理解，培養(yǎng)了學生愛護動物、保護你環(huán)境的意識。讓學生體會人與動物之間美好的情誼。

　　翠鳥教學反思

　　通過本課的學習，同學們學會了課本中的生字，能夠準確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。體驗到了翠鳥的美麗可愛，激發(fā)了熱愛大自然的情感。

　　珍珠泉教后反思

　　通過學習本課，學生了解了珍珠泉的美麗積累了優(yōu)美的語言，從而培養(yǎng)了學生對大自然的贊美之情。

　　荷花教后反思

　　通過學習本課，學生學會了本課的生字詞，在欣賞荷花美麗的同時體會到了大自然的美妙，激發(fā)了對大自然的熱愛之情。

　　古詩兩首教后反思

　　本科結(jié)合古詩學習的特點，采用多種誦讀方式，激發(fā)了學生對古詩的興趣，培養(yǎng)學生對古詩的熱愛之情。

　　燕子教后反思

　　通過學習本課，學生把握了燕子的主要特點，體會了文中精美的詞句，培養(yǎng)了善于觀察的好習慣。

小學三年級語文教學反思14

　　第一課時

　　一、導人新課。

　　1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢？

　　2、板書課題：路旁的橡樹。

　　二、初讀課文。

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3、提出自己的疑問。

　　三、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

　　寬闊（）挺拔（）楔（）子

　　2、理解詞語。

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　　3、提出自己的疑問。

　　（這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說話，他們心里想什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……）四、再讀課文，思考同學提出的問題。

　　第二課時

　　一、導人新課。

　　這節(jié)課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。

　　二、指導閱讀第二至七自然段。

　　1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？。

　　2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　�。ㄔ谶@條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

　　3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢？

　�。á俟と藗兺Ａ讼聛�，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。）

　　4、對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學生分組討論。

　�。ㄟ@么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？）

　　5、出示句子。

　　工程師為——嘆了口氣。

　　工人們?yōu)椤獓@著氣。

　　6、體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思。

　�。ㄎ覀儾粫驗橥瓿刹涣酥啡蝿斩艿缴霞夘I導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。）

　　三、指導閱讀第八、九自然段。

　　1、默讀課文第八、九自然段。

　　2、思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？（贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。）

　　四、再讀課文，說說你讀后的想法。

　　教學反思：

　　上完了《路旁的橡樹》這篇文章，有許多值得回味的地方，我覺得孩子們是的讀者，也是的老師，他們在對課文的理解和對人物的感悟都有他們的出發(fā)點。下面是我在教學中的一個小反思：

　　初讀課文概括主要內(nèi)容時，一個學生說主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦�，就把公路修成了馬蹄形。這時另一個學生表示反對，他認為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個很好的學習契機，于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細讀課文，找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認真，不一會，一雙雙小手就迫不及待地舉起來了。認為前者的孩子首先找到的根據(jù)是"工程師說："計劃是不可以修改的'。"說明他認為計劃是最重要的，意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請讀這一句：他長久地看著計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會長久地看橡樹嗎？說得多好。我馬上對孩子們說：“讀讀這一句，想想他在想什么？”一個孩子說："他在想計劃是不能修改的。"另一個孩子說："他在猶豫。"一個孩子說："他不知道該怎么辦。"這時一個孩子站起來說："他不想砍掉橡樹，也不想修改計劃，正在不知道怎么辦的時候，工人們的話讓他做了決定。"于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果，一個孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動舉手回答了他的問題。然后我們再回到課文中，讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚，孩子們很快找到了，并且談到了自己的體會。在理解的基礎上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽著他們的見解。一個個重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達成了共識：工程師也有一顆善良的心。

　　這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學完了，大家都感覺很輕松。這才是真正的綠色課堂，雖然是春天的下午，雖然"春眠不覺曉'，可是在今天的課堂上，孩子們沒有打瞌睡，學得興致勃勃有滋有味。

小學三年級語文教學反思15

　　1.小學三年級語文《家鄉(xiāng)的秋白梨》原文

　　我的家鄉(xiāng)是一個魚米之鄉(xiāng)，它在江南小鎮(zhèn)昆山花橋，在我老家的院子里，有四棵秋白梨。

　　三月的家鄉(xiāng)，風和日麗，天空一碧如洗，歡快的蜜蜂哼著那清脆悅耳的小調(diào)在梨花中采蜜。春天，到處彌漫著梨花的芳香。

　　初夏，青色的果實夾在葉子中，像一個害羞的小姑娘掩面而笑，誘人的魅力，使我們盼望著秋姑娘的到來。

　　秋高氣爽，葉子從淺綠色變成深綠，黃澄澄的秋白梨掛在枝頭，微風吹來，秋白梨隨著風搖擺，像在向客人點頭微笑呢。

　　秋白梨不但香甜可口，而且形狀特別引人注目，它的形狀像葫蘆一般，上大下小，的要一斤多呢。如果你把秋白梨放在臥室，沁人的香味經(jīng)久不散，讓你回味無窮。秋白梨的汁可多了，如果你咬一口，嘴角和手掌甜水流溢，回想一下前面咬的那一口秋白梨，口水直咽，真想天天都能吃到秋白梨啊！

　　我愛家鄉(xiāng)的秋白梨，昨天晚上，我還做了一個夢，夢里我變成了一個專門種植秋白梨的專業(yè)戶，我培育了好多優(yōu)質(zhì)品種的秋白梨，讓全世界的人都吃到秋白梨。

　　如果你來我的家鄉(xiāng)，我一定會帶你去吃秋白梨，那個甜是無法形容的，有空你一定要到我的家鄉(xiāng)——昆山花橋來哦。

　　2.小學三年級語文《家鄉(xiāng)的秋白梨》教案

　　一、教材特點分析

　　這是一篇以描寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)秋白梨和秋白梨生長過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出一幅美麗、動人的畫面，贊美了家鄉(xiāng)的美麗和可愛。

　　二、學生特點分析

　　三年級的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎。他們的自主意識和合作意識增強，具有了較強的模仿和創(chuàng)造能力。

　　三、教學內(nèi)容安排

　　本單元的訓練重點是讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧�。結(jié)合訓練重點，我把學生合作研讀第2段作為落實單元訓練點的.憑借，讓學生在感悟、情感朗誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，指導學生按時間順序仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)。這樣安排，既可落實本課的語言文字訓練點，又讓學生在感悟中升華情感。

　　四、教學目標：

　　1、情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、認知目標：讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　3、技能目標：研讀課文，部分學生能仿寫課文，介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　教學重點：組織學生研讀、感悟第2段，抓重點詞體會句子的形象生動。

　　教學難點：指導學生向課外延伸，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬╅_門見山，談話導入

　�。ǘ┏鯇W課文，自讀自悟

　　1、出示學習目標，學生自由朗讀

　　2、質(zhì)疑問難

　　3、再次朗讀體會