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語文《靜夜思》教學反思

時間:2024-01-16 07:41:11 教學反思 我要投稿

人教版語文《靜夜思》教學反思

  身為一名人民教師,教學是重要的工作之一,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,教學反思要怎么寫呢?下面是小編精心整理的人教版語文《靜夜思》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版語文《靜夜思》教學反思

  “平聲哀而安,上聲厲而舉,去聲清而遠,入聲直而促!

  我一直很喜歡按照平仄的規(guī)律來讀詩——平長仄短,卻總有霧里看花的感受。這是為什么呢?莫名。

  知道《靜夜思》的“思”讀第四聲,緣于暑假中和徐健順教授的閑聊,之后又與陳國安教授聊這首詩,他再次重申“思”應讀第四聲,作名詞用,解釋為“心緒,情思”。

  順著這份心情,我從題目入手,教平仄,悟情感。

  先看題目。連著三個第四聲,仄仄仄,用線連接,直線下降,學生們體會到詩人此時情緒低落。接著讓學生用自己的語言來描繪詩人的情感。等到學生對詩題、詩情有了較深刻的體會,最后讓學生朗讀題目,學生的學習效果相當好。

  新授之后,該是運用了。在默寫詩文之后,學生能較快地標出這首詩的平仄,進而連線,畫出詩人的情感線。然后用自己的語言描述詩人的心路歷程,進而找到關鍵字詞。最后是情感朗讀。整個過程可謂順暢,學有成效。

  常說教語文要“關注表達”,即關注文字的表達形式和關注學生語言表達的能力。詩歌教學同樣如此。

  按照平仄,畫出詩人的情感線,這竟是“關注表達”的最佳切入點,可謂一舉兩得。

  其一,關注詩人如何透過二十個字來抒發(fā)情感。

  由情感線中,我們可以一目了然,詩人起初的心情是高興的,然而一看到月光,一想起自己遠離故鄉(xiāng),遠離親人,心情即刻起了波瀾;愈想愈冷,乃至如霜;舉頭低頭,黯然神傷,起伏跌宕;最后還是那輪明月,溫暖了孤寂而冷落的心。

  有意思的是,情感線每次波折處,恰恰是本首詩的關鍵詞:月——霜——舉——低——故鄉(xiāng)。文字與情感渾然統(tǒng)一。

  其二,透過情感線,訓練學生語言表達的能力。

  本堂課上,我兩次運用由平仄連線而來的詩人情感線,讓學生說說詩人的心路歷程,訓練學生語言的表達能力,效果都很好。

  “素讀”推廣人,廣州的陳琴老師曾疾呼:“小學語文老師要懂一點詩詞格律知識”,我個人覺得是很有必要的。其實,靜下心來,細細品味,從詩詞的格律中,還能窺見別樣的教學方法,真好。

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