一年級語文上冊《四季》教學反思

時間：2024-01-16 07:07:36 教學反思我要投稿

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一年級語文上冊《四季》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級語文上冊《四季》教學反思，歡迎大家分享。

一年級語文上冊《四季》教學反思

　　上完《四季》一課，心里不知道是喜多一點還是憂多一點。課后來反思一下自己的收獲。

　　《四季》是一年級上冊中課文的第二課，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩歌采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。因課本貼近生活,上課時學生興趣濃厚,課堂上時時閃現(xiàn)學生的智慧,精彩百出。

　　課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學生學習的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學生讀準讀通兒歌，然后讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最后設計的是配樂表演讀，但是因為發(fā)現(xiàn)學生朗讀的效果不是太好，本環(huán)節(jié)沒有進行。

　　朗讀是感悟的一種很好方式，同時也是閱讀教學的基本任務。在教學片斷中，我預設的是學生通過觀察圖片對四季之美有了直觀認識以后，開始引導學生通過不同的讀來深入感知文本，并對學生進行具體的朗讀指導，使學生入情入境的體會四季之美。但是由于我對于指導學生朗讀沒有經驗，因此學生并沒有達到有感情地讀課文。

　　我想如果在發(fā)現(xiàn)春天里草芽的特點是“尖尖的，嫩嫩的”之后，能及時問學生：“你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？”讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，進而總結出讀起來聲音要輕細一些。這樣就水到渠成了。

　　總結自己的不足之處有：

　　1、課堂內容較多，有的內容設計難度較大。中途學生沒有休息的時間。

　　2、調控能力不足，應變能力還需大大地提高和改進。課堂調控能力是至關重要的，一名老師，若是缺乏了課堂調控能力，就好比一個軍隊失去了將領，會變得一盤散沙。在自由說話環(huán)節(jié)整體紀律較亂。

　　3、對學生的評價還是缺乏感染力。在多讀感悟朗讀這一環(huán)節(jié)中，評價語顯得尤為重要。我缺乏了有針對性的評價。如在教學冬天的片段時，未能通過評價語來激發(fā)學生的閱讀熱情，從而顯得比較單調。

　　總之，學無止境，教無止境。在從一年級開始，兒童的語言，兒童的心理，我還需不斷地學習，不斷地接受磨練。

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