高三上冊語文荷花淀教學(xué)反思（常用2篇）

　　身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的高三上冊語文荷花淀教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高三上冊語文荷花淀教學(xué)反思1

　　本節(jié)課小說鑒賞學(xué)習(xí)策略的選擇較為恰當，能夠與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，抽象的學(xué)習(xí)策略知識具體化、生動化，課堂教學(xué)也活躍、流暢。學(xué)生對知識和策略的'學(xué)習(xí)都很感興趣，有學(xué)習(xí)積極性。

　　從課后作業(yè)的反饋來看，學(xué)習(xí)策略課外遷移還不夠理想，許多學(xué)生還不能恰當運用學(xué)到的學(xué)習(xí)策略。原因是教師在課堂中對學(xué)習(xí)策略的運用講解還不夠充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識較為薄弱，教師需要通過訓(xùn)練不斷強化，并且這種訓(xùn)練應(yīng)是系統(tǒng)的、連續(xù)的。

　　通過《荷花淀》學(xué)習(xí)策略教學(xué)的備課、上課、課后反思，我自己學(xué)到了許多東西。教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，就給了學(xué)生一雙“內(nèi)眼”，使他們具有更強的自我反省意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率得到了提高，學(xué)習(xí)積極性也隨之增強。

高三上冊語文荷花淀教學(xué)反思2

　　去一個不熟悉的地方，教一群不曾見過的學(xué)生，無論對這篇課文有多熟悉，上課之前心中總是忐忑不安。要消除這種忐忑，別無他法，只有不斷地備課上課，修正教案，親身去體驗各種不同的課堂反應(yīng)，以增強自己對課文的把握和對學(xué)生的應(yīng)對能力。

　　上完之后，最想感謝的是不厭其煩幫我修改教案、一連聽了我三堂《荷花淀》的林老師，感謝要求我一定要在自己學(xué)校上足四次課的樊春喜老師，感謝慷慨借班級給我上的童小雨老師，和聽課后給我鼓勵和支持的王中明、李新林老師。有人說這是中國人的一種習(xí)慣，每每在事情之后總要說一些感謝之云的套話，而我沿襲這種思維，表達的卻是自己真實的情感。在學(xué)校上了幾輪課下來，教案已爛熟于心，課堂情況也遭遇過熱鬧和沉默諸種，再上，即使面對不熟悉的學(xué)生，也有些許從容淡定了。所以，這一節(jié)課背后，其實是眾人的合力。

　　在坪高的課堂上，學(xué)生出乎意料地思考活躍，發(fā)言積極，有不少同學(xué)舉起手來或是想扮演角色、或是體會人物心理和性格。這并不是因為講課的老師多么會調(diào)動學(xué)生，而是因為在這些學(xué)生的心中，“實驗”這一名稱激起了他們的`積極性：那是一所重點高中，那里有一批年齡我們們相仿的優(yōu)秀學(xué)生，因此我們要在實驗的老師面前好好表現(xiàn)。當然，這只是我的揣測。但作為一個實驗老師外出時，的確感受到了學(xué)校良好聲譽帶來的積極效應(yīng)。

　　評課時，坪高的老師們暢所欲言，對如何教授課文、如何擬定學(xué)案進行了各種探討。上海教研員孫宗良老師恰巧也來到坪高聽課，發(fā)言中，談到了講課的幾條原則，受益匪淺：1.五分鐘之內(nèi)入題；2.講課要有主線；3.講課步驟的推進要有邏輯層次。講課如作文，眼中要有讀者，心中要有丘壑。

　　講好一堂課容易，講好每一堂課不易。多閱讀、多思考是上好課的重要途徑。

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