二年級語文上冊植物媽媽有辦法教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的二年級語文上冊植物媽媽有辦法教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文上冊植物媽媽有辦法教學(xué)反思1
《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。在備課、試講、上課的整個過程中，我一向以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個過程中，我不斷豐富學(xué)生的情感體驗，在不斷的實踐與反思中成長。
首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的資料，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗自我學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同。接下來我提出問題：你覺得這首詩怎樣樣?這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、趣味，于是我順勢引導(dǎo)：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢?讓我們再仔細(xì)地讀一讀�！痹谶@個過程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你此刻覺得這首詩怎樣樣?”學(xué)生說：“太美了!太趣味了!太好聽了!很動聽�！薄敖o了我們很多知識，我覺得很有意義�！蓖瑯拥膯栴}，反映出學(xué)生情感體驗的加深、豐富。這時，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會到的這些情感表達(dá)出來嗎?選一種你喜歡的讀書方式自我朗讀全詩�！痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點撥：“今后拿到喜歡的文章你能夠選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂
趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會，對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。
教學(xué)即將結(jié)束時，我設(shè)計了先讓學(xué)生自我說明白哪些植物傳播種子的方法，又出示了椰子靠海水流動傳播種子的'幻燈片，讓學(xué)生推測椰子傳播種子的方法，最終出示了四幅圖讓學(xué)生推測傳播方法。這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的，教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭本事顯得尤為重要，需要我們在實踐中進(jìn)一步錘煉。
二年級語文上冊植物媽媽有辦法教學(xué)反思2
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊(yùn)含文字當(dāng)中，語言朗朗上口，資料淺顯易懂。
全詩共有五小節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文還運用了擬人的手法，將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗。所以在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)比較滿意的地方有：
一、以談話方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的教師”。植物王國的奇事十分趣味，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的'奇妙。提出課上的要求，一齊去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。
二、在質(zhì)疑聲中探究知識。
初讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出小節(jié)，并找出該文章中寫了集中植物?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的閱讀熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的本事。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ)。
三、用讀、悟的方法自主探究。
為了幫忙理解本課的重難點，在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，經(jīng)過反復(fù)朗讀體會，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，并添加課外拓展，蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力。為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于理解，并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言本事、思維本事得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
不滿意的地方有：
一、在對本課進(jìn)行生字講解時，沒有給學(xué)生太多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，在講組詞時，只是直接出示課件給出組詞，而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的思考本事，讓學(xué)生去主動組詞。
二、在對紛紛，四海為家等一些詞語的講解時，講的太書面化，應(yīng)當(dāng)用學(xué)生能夠理解的方式去講解，比如說造句，或者讓學(xué)生演示等講解方式。
綜上所述，在以后的講課過程中，好的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚，不足的地方要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式!
二年級語文上冊植物媽媽有辦法教學(xué)反思3
《植物媽媽有辦法》這篇課文的資料比較簡單，讀起來瑯瑯上口，并且配有形象的插圖，學(xué)生理解課文并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法，從而體會大自然的奧秘之處。教學(xué)中，經(jīng)過自由讀、指名讀、品讀、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的。
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫忙學(xué)生理解本課的重難點，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對課文的理解。經(jīng)過生動形象的演示不但簡便的`學(xué)完了課文，學(xué)生也對這幾種.種子傳播方式記憶猶新。
我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)新課資料，為上好新課做好必要的知識準(zhǔn)備的過程。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時間，奠定了基礎(chǔ)。
有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，正是因為它的遺憾之處，才會成就更多的精彩。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處。
1.課堂上的應(yīng)變本事還需加強(qiáng)，對課堂生成的問題體現(xiàn)自主意識明顯不夠，教師急于求成。
2.教學(xué)語言不夠豐富，評價語言過于單調(diào)、簡單。
3.現(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌，有待加強(qiáng)。
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