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六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出色的老師》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出色的老師》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出色的老師》教學(xué)反思1
在上這篇課文時(shí)，我一直在思考：通過(guò)什么樣的教學(xué)方法才能引領(lǐng)學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言，領(lǐng)悟主旨。我決定抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果中的關(guān)鍵詞，“牽一發(fā)動(dòng)全身”，主要想緊緊圍繞文本，依托文本來(lái)實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這些詞語(yǔ)，閱讀、感受、思考，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。按著這個(gè)思路，我完成了本節(jié)課的教學(xué)。
課堂上，如果學(xué)生的讀書有思維參與，讀書就會(huì)具有持久的動(dòng)力。當(dāng)然，為了落實(shí)目標(biāo)，教師的指導(dǎo)作用，教師的“首席”角色是不能丟的，在學(xué)生個(gè)性解讀時(shí)要鼓勵(lì)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)要引領(lǐng)，在學(xué)生矛盾困惑時(shí)要點(diǎn)撥。
如：在理解了“仗義”這個(gè)詞，學(xué)生并沒(méi)有讀出后面的感嘆語(yǔ)氣后，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“在‘我’看來(lái)，黑大哥怎樣做才算仗義？”學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，紛紛發(fā)表意見(jiàn)：可以把“我”叫到一邊，悄悄的告訴“我”，讓“我”去補(bǔ)過(guò)；可以先幫“我”撕下廣告，再來(lái)教育“我”……總之，不要告發(fā)“我”！再讓學(xué)生細(xì)讀第8自然段，他們發(fā)現(xiàn)，這樣的高額處罰和黑大哥這樣的處事方式，都讓“我”不能接受，心里極度憤懣！于是，學(xué)生讀得聲情并茂，相信他們的感受會(huì)更深刻。
這樣不斷的點(diǎn)撥，引領(lǐng)著學(xué)生思考，進(jìn)行讀書的指導(dǎo)和提升，有層次，有梯度，就能夠把學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷引向深入，把學(xué)生的感悟不斷引向深入。
當(dāng)然，課堂中的失誤也不少。例如：在教學(xué)黑大哥送還手表又告發(fā)后我的情感變化的段落時(shí)，在學(xué)生深入體會(huì)我的.內(nèi)心想法和黑大哥當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界這一復(fù)雜的情感時(shí)，沒(méi)有抓住契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把我的情感變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。而且，在這一段的體會(huì)中，教師的小問(wèn)題設(shè)計(jì)太多，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)師生問(wèn)答的次數(shù)較多，教學(xué)顯得有些累贅。其實(shí)，這時(shí)完全可以把細(xì)節(jié)整合化，放開讓學(xué)生觀察課文插圖中我和黑大哥的神情，揣測(cè)我此時(shí)和黑人大哥的內(nèi)心世界，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣，課文插圖也得到了有效的利用。最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的討論:“為什么我和老太太都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？”此時(shí)下課鈴聲響了，為了體現(xiàn)教學(xué)的完整性，我只好把這一環(huán)節(jié)自己做了小結(jié)，草草在黑板上做了板書。雖然，學(xué)生明白了其中的原因，但文章真正告訴我們?cè)鯓幼鲆粋�(gè)講公德的人卻沒(méi)有給學(xué)生點(diǎn)破、點(diǎn)透。這些地方是本節(jié)課留下的一些遺憾。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出色的老師》教學(xué)反思2
這篇課文我原計(jì)劃一節(jié)半完成任務(wù)，可是課堂的生成卻超出計(jì)劃，用了兩節(jié)課。
在開課之初，我首先請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板書課題，可是，同學(xué)們看著我只是笑，沒(méi)有同學(xué)自告奮勇，也沒(méi)有同學(xué)毛遂自薦，在我的目光下躲閃，唉，老學(xué)生了，還得重新磨合，有點(diǎn)煩惱，沒(méi)辦法，盡快調(diào)整吧。我看有點(diǎn)冷場(chǎng)，就拿出老把戲，點(diǎn)兵點(diǎn)將吧，這是郭錦濤看著我笑，離我最近，我就點(diǎn)他，這是個(gè)有點(diǎn)特殊的孩子，孩子母親單獨(dú)找我?guī)兔逃�，我點(diǎn)名，可是他只是笑，不肯上臺(tái)寫字，我激將，“咱郭錦濤和胡錦濤只一字之差，難道不敢寫字，又不是不會(huì)寫�！薄袄蠋�，我的字不好看，我下課抄課文吧�！痹谖业墓膭�(lì)啟發(fā)之下，終于張博錕上臺(tái)寫了題目�？墒牵捎趶埐╁K的字體不太好，每寫一個(gè)就會(huì)引來(lái)陣陣笑聲，可是我笑不出來(lái)，我一臉嚴(yán)肅的看著同學(xué)們，看我的臉色，學(xué)生也忍住了笑聲�！白謱懙貌缓茫覀兛梢栽倬�，上臺(tái)就是練習(xí)機(jī)會(huì)，不僅練字，還鍛煉膽量，你連寫得勇氣都沒(méi)有，你有什么資格笑別人？張博錕好樣的`！是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣！讓我們把真誠(chéng)的掌聲送給他！”從同學(xué)們的表情我看出了許多，有羨慕有佩服有后悔，看來(lái)以后在課堂上還要多激發(fā)學(xué)生，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。
寫課題過(guò)后，我指著課題，看著學(xué)生，拋出了話題“說(shuō)說(shuō)你心目中出色的老師�！币苍S是剛才激發(fā)的作用，也許是說(shuō)到了學(xué)生的心坎上，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，不少同學(xué)說(shuō)，就像你楊老師這樣的！我一笑，“不準(zhǔn)拍老師馬屁。”學(xué)生都笑了，課堂活躍起來(lái)，“品德高尚，學(xué)識(shí)淵博�！薄坝袗�(ài)心，對(duì)學(xué)生好。”“有責(zé)任心，會(huì)管學(xué)生。”“懂得教學(xué)方法，學(xué)生能高興接受�！薄瓣P(guān)心學(xué)生�！笨粗@些孩子的開心無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)，我沒(méi)有按計(jì)劃制止他們，讓孩子說(shuō)出自己的心聲吧，在學(xué)生的七嘴八舌之后，我也笑得出了聲，“呵呵，懂得詞還不少啊，同學(xué)們對(duì)老師的要求挺高的，看來(lái)做出色的老師還真不容易！不過(guò)，楊老師一定會(huì)努力的！做咱班出色學(xué)生的出色老師！”
在課堂小結(jié)時(shí)，學(xué)生都能夠總結(jié)出受到要遵守公德、遵守校規(guī)的教育，我像往常一樣問(wèn)學(xué)生“課文到此結(jié)束，對(duì)于本課誰(shuí)還有疑問(wèn)？”“沒(méi)有。”“我有，”我一本正經(jīng)的問(wèn)學(xué)生，“課文一直說(shuō)是黑人學(xué)生，可是題目為什么是出色的老師？”“因?yàn)樗虝?huì)了我做人的道理，所以說(shuō)是老師�！薄叭诵校赜形�?guī)��！薄八俏胰松睦蠋�。”看�?lái)學(xué)生還挺聰明！我趁機(jī)總結(jié)，“是呀，我國(guó)古有一字之師，一日之師的說(shuō)法，我們都要虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，做一個(gè)知書達(dá)理之人，遵守公德遵守規(guī)則�！�
這節(jié)課三起三落，引起了我深深地思索，學(xué)生真的是不再是小學(xué)生了，不能小看，今天的這節(jié)課著實(shí)是給我上了一課，同學(xué)們今天已經(jīng)給我們提出了多么明確的要求：有愛(ài)心，有責(zé)任心，學(xué)識(shí)淵博，講究教法�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！弊龀錾睦蠋�，只有努力，在努力！
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