一年級下冊語文教學反思精選56篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊語文教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。（點擊對應目錄可以直接查閱哦�。�

　　一年級下冊語文教學反思 1

　　這節(jié)課我給學生講《第二次烏鴉喝水》的故事，故事是這樣的：烏鴉飛呀飛，在路上遇見了小白兔，它問小白兔：“小白兔，請你告訴我，在哪能找到水？”小白兔朝前指了指說：“前面有一個村子，村子里有一口井，在那能找到水”烏鴉謝過了小白兔向前飛去，很快烏鴉就找到了那口井，烏鴉心里高興極了，它得意地把井邊的小石子一個一個地叼起來，一個一個地投到井里，可是烏鴉投了許多小石子，也沒見到水升上來，烏鴉真的累壞了，這時那只小白兔到井邊來打水，看見了用嘲笑的口氣問：“還用你的老辦法呢？不管用了吧？”烏鴉的'臉紅了，只見小白兔把井邊轆轤上的水桶放入井里，一會兒就打上來滿滿的一桶水。小白兔請烏鴉喝水，烏鴉美美地喝了個夠。

　　接著我再引導學生展開討論：

　　1、為什么烏鴉的辦法不靈了？

　　2、從中明白了什么道理？

　　通過這樣的教學設計，學生對課文的理解更深了，懂得的道理也更多了。

　　一年級下冊語文教學反思 2

　　《識字1》是詞串識字。圍繞春天，將12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻。每組詞語表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。第一組詞語說明了春天的氣候特征，第二三組詞語分別是春天的植物和動物，第四組詞語介紹了春天里果樹的花。上這課時，我在秦宇杰老師的指導下，精心設計教案，做好課件，以期上好開學第一課。

　　上課開始，我讓學生傾聽三種不同季節(jié)的聲音，從而把學生由寒風呼嘯的.冬天帶入鳥語花香的春天。這樣的導入設計不僅新穎，更訓練了孩子的傾聽能力，還培養(yǎng)了孩子的樂于傾聽習慣。最重要的是，鳥兒動聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季，完成了“創(chuàng)設情境，導入新課”這一目標。這時，我隨機出示了春天的圖畫，讓孩子有了直觀的感受，并引導孩子邊看邊想，“春天來了，大自然發(fā)生了哪些變化？”孩子面對圖畫侃侃而談，練習說話�！澳隳苡迷鯓拥某烧Z描繪眼前的景色？”這樣復習了孩子之前積累的詞語，更豐富了語言。

　　良好的開始是成功的一半。接下來的識字教學，扎實有效，出示詞語到讀詞語到理解詞語再到讀好詞語，層層深入，逐個擊破，且各排詞語間能做好過渡，環(huán)環(huán)相扣，使之看起來仍是一篇完整的韻文。我步步引導學生，讀出了韻味，讀出了春天的意境。識字教學時，還滲透了秦老師一直提倡的整合教學理念。比如，我在教導“春雨”這兩個詞語，不僅讓孩子看了“下春雨”的情景，引導學生想像“春雨像什么？給你留下怎樣的印象”，從而理解“春雨”，更隨機出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨，一下就是三兩天，像牛毛，像花針，像細絲……”，在識字的基礎上，品味名篇，提升識字的深度，提高學生的閱讀能力。

　　但遺憾的是，我對課堂教學的組織能力以及時間的把握方面還需不斷錘煉，課后金賢老師對我提出了寶貴意見，我一定會認真吸取并實踐，努力提高自己的教學水平。

　　一年級下冊語文教學反思 3

　　興趣是最好的老師，尤其是對低年級的孩子而言，如何激發(fā)他們的學習興趣，如何調(diào)動他們的學習主動性，是讓一堂課生動、有效的關(guān)鍵所在，而情境教學是深受孩子們喜愛的一種教學手段，它能營造一種輕松和諧的課堂氛圍，能讓孩子們很快地入情入境，從而幫助孩子們理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，從而能輕松地教，輕松地學。其實情境不需要太復雜，一首音樂、一段畫面、一個游戲，甚至一個小小的手勢都能很好地創(chuàng)設一段情境，在《插秧》這節(jié)課的教學中，我就較多地運用了情境教學，收到了較好的效果。

　　一、畫面

　　在初讀課文之前，我用多媒體出示了課文的插圖，在引導同學們按順序觀察畫面的同時，也仿佛把同學們帶入了如畫的'景中，為同學們理解課文打下了很好的基礎，并在理解完課文之后，一句“想不想看看農(nóng)民伯伯插完了的秧田是什么樣的？”，幾幅美麗的水田圖片，讓孩子們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村，在享受到了美的同時，也感受到了勞動的快樂！

　　二、音樂

　　班上的孩子最喜歡聽音樂了，為了激發(fā)他們的朗讀熱情，我常常會為他們放上一段音樂，讓他們伴隨著美妙的音樂邊讀邊想象，本篇文章雖然很短，但配上音樂的孩子們的朗讀舒緩輕柔，讓人聽了不由得暗暗贊嘆。

　　三、游戲

　　孩子有很強的好勝心，孩子是需要激勵的。課前我就設計了一個小小的比賽游戲：“今天呀，老師想和一（3）班所有的同學比一比。”在宣布比賽規(guī)則的同時，等于讓他們進入了一個競爭的情境，同時也是給孩子們一個正面的引導，引導他們上課應該怎么做，學習應該如何學。孩子們的好勝心理讓他們個個都竭力制約自己，一堂課下來都不用我怎么去維持紀律，效果非常好。

　　在識字環(huán)節(jié)當中，我也用了一個猜字小游戲，我猜，讓他們評判。我故意猜錯一些字，也故意做出驚奇的樣子，讓孩子們的自信心得到了極大的滿足，認字的熱情、效果也是非常的好。

　　四、手勢

　　情境無處不在，一個小小的手勢也可以創(chuàng)設一段情境。語文天地里有好多的“金鑰匙”，對孩子們語文知識的學習有很好的指導作用，如何在課文的學習當中強調(diào)、鞏固這些“金鑰匙”，其實有時一個小小的手勢就行了。如在要求孩子們邊讀邊想象時，我伸出手，說：“來，給你們這把金鑰匙。”一個手勢就好像真的把金鑰匙交給了孩子們，孩子們也好像真的是拿著這把金鑰匙在朗讀，既達到了教學的目的，又鞏固了學習方法。

　　在文章的拓展部份，為了充分發(fā)揮孩子們的想象力，我從講臺上走下來，用手指著光潔的地板，裝作驚奇的樣子說：“哇，水田的水這么清呀！還照到了什么呀？”孩子們也從剛剛開始的驚奇轉(zhuǎn)到興趣盎然，紛紛地把自己的想象說了出來，還按照課文的樣子做了一首小詩，并且是毫不費力。

　　一堂課就這么不知不覺地過去了，在輕松愉悅的氛圍里，我沒有費盡心思去維持課堂紀律，沒有疲憊不堪地拉著孩子們順著我完成我的教學目標，孩子們在不知不覺中背誦了課文，識記了生字，發(fā)揮了想象，還鞏固、掌握了不少學習方法，我想，這無不是情境教學的巨大魅力。

　　一年級下冊語文教學反思 4

　　《識字７》是一年級下冊的一篇識字課，學生通過“對子歌”的學習，不僅完成識字的任務，還要初步領(lǐng)悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實”等詞語的含義，從而學會一些做人的道理。但由于學生年齡尚小，對課文中所表現(xiàn)的情感，領(lǐng)悟起來有一些困難，只憑教師的說是不夠的，所以在教學中我遵循低年級學生認識事物的'規(guī)律，借助圖片把學習語言同學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中去學生字、學語文。但這一點也需要自我反思，如果能"以讀代講"，可能比只看畫面效果好些。

　　課中鞏固生字的環(huán)節(jié)我采用了學生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片（每個圖片后面都有生字），讓孩子們爭卡片讀生字，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期效果。

　　教師是教學的組織者、引導者與合作者，我認為我對教材的把握還不太準確，學生對“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實”等詞語的含義還沒能做到加深理解，在加深學生理解詞語方面還需要加強努力，讓學生成為學習的主人。

　　一年級下冊語文教學反思 5

　　《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容比較簡單，在上這節(jié)課時，我特別注意發(fā)揮學生的主體地位，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來。

　　在課的結(jié)尾，我請學生幫烏鴉想想別的辦法，讓學生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識。有很多學生通過自己的思考，想出了一些方法，盡管有時候不切實際，但總是自己思考的結(jié)果。可是，有一個平時不太會發(fā)言的學生一下子想出了好幾種方法，我正想好好表揚他一番時，他的同桌“舉報”了，說他是看了自己買的《跟我學語文》才回答的。

　　由此，我也想到了上學期學《小兔運南瓜》這課時，我讓學生在課堂上進行口語交際，然后用幾句話把辦法寫下來。也是這個學生，在課堂上說得疙疙瘩瘩，可是寫的話卻通順連貫。

　　現(xiàn)在的家長深怕孩子輸在學習的起跑線上，總是給孩子們買很多教輔材料，這些教輔材料也是“雙刃劍”，用的'時機和方法都要好好把握，如果家長能在課前輔導孩子進行預習，課后及時復習或許能起到較好的效果�？墒侨绻�讓孩子養(yǎng)成事事依賴教輔書，自己不動腦筋的習慣的話，恐怕會產(chǎn)生適得其反的后果。

　　一年級下冊語文教學反思 6

　　試講《烏鴉喝水》這一課時，我對這課特有好感。課前，我不停地想：怎樣教才能讓學生感興趣呢？這一課我已經(jīng)講四遍了，可是，每一遍都給我不同的感受，不過，最讓我滿意的還是第一次。這一次，孩子們會不會同我一樣對這課感興趣呢？

　　上課了，我像以前一樣，先和孩子們一同來認字，認完字后讀課文�？墒牵�一個孩子站起來對我說：“老師，烏鴉太笨了，我不喜歡它�！蔽覇査�：“為什么？”他告訴我：“老師，烏鴉完全可以拿個吸管嘛�！边@時，全班同學都笑了，不過有孩子叫了起來：“不行，它上哪去找吸管呀？”

　　于是，孩子們紛紛議論起來。一個孩子問我：“老師，烏鴉的方法真的`能喝到水嗎？”全班同學都靜了下來，看著我，我也懵了，不知道應該怎么做才好，因為以前都是學完了課文才做這個實驗，那現(xiàn)在就做，行嗎？孩子們還沒讀幾遍課文呢!能理解嗎？可是，一看孩子們那渴求的雙眼，我決定，按照他們的想法來上課。

　　我對孩子們說：“讓我們一同來做實驗吧!”孩子們非常高興。

　　我給他們準備了許多橡皮來當小石子，橡皮有大有小，還有一個瓶口很小的瓶子，讓孩子們自己來做實驗。我找一個學生上前面來做實驗，看到他開始拿了一個大橡皮，不少同學對他說：“不行，不行!拿小一點兒的�！庇谑牵�他在同學們的提示下完成了這個實驗。

　　實驗結(jié)束后，我問孩子們：“為什么要用小橡皮？”孩子們異口同聲地告訴我：“大的放不下去，瓶口太小了。”于是，我引導學生看書中的詞語，許多、小石子……又問他們什么叫做“漸漸地”，孩子們看到實驗，都非常理解。

　　雖然，這節(jié)課我沒有按照原來的教學思路上課，但是，把順序一改后，學生更加理解這個故事了。我想，我們的教學不是非得按一定的框框去教，什么樣的思路更適合學生，這才是我們要去探索的。

　　一年級下冊語文教學反思 7

　　一、識字方法百花齊放，識字課因自主而充滿詩意

　　只有當學生發(fā)揮了思維的積極性、主動性，以其特有的經(jīng)驗作為記憶的支柱形成聯(lián)想，或利用漢字的造字規(guī)律，特別是形聲規(guī)律對形音義進行有意識記，才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系，記憶的效果也才會好。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我鼓勵學生把自己的識字方法與老師同學分享，并不時地鼓勵學生觀察仔細、方法巧妙，并熱情地為學生精彩的發(fā)言鼓掌，學生識字的積極性被充分調(diào)動，識字興趣濃厚，因為識字教學發(fā)揮了學生的自主性，學生呈現(xiàn)出的識字方法可謂百花齊放，課堂充滿了詩意。

　　二、讀出節(jié)奏和意韻，識字課因書聲朗朗而充滿詩意

　　詞串識字課文，像優(yōu)美的詩，節(jié)奏強，意韻美；似迷人的畫，有情有境，情境相融。要使課堂書聲朗朗，充滿詩意，教師要善于引導，教會學生邊讀邊想，讀出畫面，擴展情境，使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來，進入課文情境，實現(xiàn)“言——像——意”的統(tǒng)一。并借助學生特有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們張開想象的翅膀，大大激發(fā)學生讀書的興趣和樂趣，獲得審美體驗。我在課堂上組織學生反復誦讀、品味、欣賞，指導讀出詞語間的停頓、間歇，讀出韻腳和整個詞串的節(jié)奏感，于是讀詞串便有了吟詩般的美感。

　　三、放飛想象，識字課因有情有境而充滿詩意

　　學習詞串識字，學生看圖、讀詞的過程中一定要加上聯(lián)想和想象，使詞串和學生合而為一，對文本的認知和對生活的`認識合而為一，進入情景交融、物我同一的美妙境界，在《識字1》的教學中，我讓學生變成小蜜蜂，問問他們喜歡在哪些花朵上采蜜，問問他們看到了哪些小動物，還讓他們再編一些詞串，此時一個個詞與一幅幅畫面不停地閃爍，帶給他們的是愉悅的心情，快樂的回憶，美感便油然而生，學生放飛想象，由文本又聯(lián)想到生活，入情入境，草長鶯飛、鮮花爛漫的情景浮現(xiàn)在學生的腦海，美好的意境，和諧的音韻，陶冶了學生的審美情操，學生由衷地喜愛春天、喜愛生活、喜愛語文課。識字課如詩一般美好，語文課充滿了詩意。

　　創(chuàng)意，碰到正確答案的時候，只能承認自己的幼稚，并懷著羞愧的心情鞠躬離去。創(chuàng)意，往往在訕笑聲中無地自容。有時，創(chuàng)意那么不合常規(guī)，那么不可思議，人們往往會不假思索地將它否定�！把┗�了之后是什么？”標準答案是“水”。有個孩子說是“春天”，得到的是哄笑和“傻瓜”的綽號，對這個故事，想必大家都耳熟能詳了……

　　一年級下冊語文教學反思 8

　　在本內(nèi)容第一課時的教學中，發(fā)現(xiàn)學生對看圖說話學拼音的模式開始失去新鮮感了，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。同一個方法用久了會讓學生感覺“疲勞感”，沒有新意。所以在第二課時學習認字的環(huán)節(jié)中，我就改變了以往生字卡片出示的形式，而采用游戲“摘果子”。方法很簡單，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾個果子。把生字的拼音寫在果子里，讓學生來拼讀，讀對了，這個果子就被摘走了。為了加強學生的興趣，我還把“摘”走果子的`小朋友的名字寫在果子上面。

　　這樣一來，學生可來勁了，都想摘到果子，課堂非常活躍。等到學生音節(jié)拼讀得熟練了以后，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對應。然后去掉音節(jié)，讓學生看著字型來叫出果子的名字。這樣從音——音形結(jié)合——形，學生幾個回合下來掌握的情況就比較好。當然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然在游戲過程中整個課堂氣氛好，學生積極性高。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興，有幾個甚至拍打桌子。應該要讓學生明白即使你沒有被請到發(fā)言，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言。想想自己的答案和他一樣嗎?如果有不一樣的再舉手補充。而不是只看到自己沒有被邀請到就表現(xiàn)出很生氣的樣子，這是不尊重別人的表現(xiàn)，也是不文明的表現(xiàn)。

　　一年級下冊語文教學反思 9

　　本單元由《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇課文和“語文百花園二”組成。

　　本單元內(nèi)容旨在讓學生感受春天的美麗景象和勃勃生機，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

　　一、讓學生在不同方式的朗讀中感悟兒歌語言的`美

　　在學生初步理解課文，從整體上把握課文內(nèi)容后，我組織學生用不同的讀法去感悟兒歌語言的美。比如，在《山青青》這一課，我指導學生學習“樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”這句話時，我先點名讀，然后追問這一長句里你最喜歡哪一句，為什么喜歡。同時讓學生通過朗讀讓人們體會到樹、草、山花的可愛，接下來再點名讀，指導朗讀、自由練讀、點名讀。讓學生通過不同方式的讀感受到兒歌中描繪的意境美后，再問“山花為什么笑”。讓學生感興趣，才能使學生有想象空間，更能體會到兒歌之美，景色之美。

　　二、引導想象，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　如在教學《小樹謠》一課時，在學完課文之后，我讓學生說一說：小樹對小鳥說了些什么？引導學生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢？讓學生充分交流，體現(xiàn)學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

　　三、重視激發(fā)學生的想象力

　　想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時，在討論小鳥的爭論問題之后，我設計了天空練習，春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ，( )就( )了。以此來啟發(fā)學生想象還會有哪些小鳥？他們會認為春雨是什么顏色的？學生紛紛舉手回答：孩子們認為藍色的，春雨滴在小河里就成了藍色了。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。

　　今后，我要不斷學習，不斷思索，不斷改進，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中，提高自身素質(zhì)，使自己與課改一同成長。

　　一年級下冊語文教學反思 10

　　我有幸執(zhí)教了人教課標版一年級下冊語文第六單元《識字6》，雖然有很多不足，但孩子們的表現(xiàn)和課堂生成的新知識依然讓我驚喜萬分。下面針對自己的課堂反思如下：

　　一、認真?zhèn)湔n，深挖教材。

　　《識字6》是一年級下冊第六組的一篇獨立的識字課。它采用數(shù)量詞識字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色的.同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。

　　在教學本課時，我先對教材進行了深入挖掘，不僅讓學生認識數(shù)量詞，還要讓學生學會用數(shù)量詞。在上課前，我先讓學生讀幾個數(shù)量詞，讓學生初步了解數(shù)量詞，然后再接觸識字6中的數(shù)量詞就順理成章了，最后我又讓學生就地取材，觀察教室里的物品，讓學生用數(shù)量詞說一說，學生說了很多，大部分都是正確的，可見學生已經(jīng)初步學會了用數(shù)量詞。最后我又對數(shù)量詞進行了拓展練習，讓學生通過問同位、問老師，掌握一種學習的本領(lǐng)和技能——不懂就問，養(yǎng)成好習慣。

　　二、有趣的課堂是學生學習動力的加油站

　　本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面，所以在設計這一課時，創(chuàng)設了一個有趣的、激勵性的問題：同學們，本課里藏著一個秘密，就是每個小節(jié)都寫了一個地方，會讀書的孩子才能讀出來，你讀讀試試吧，通過這個問題帶動學生有興趣地去學習。

　　在讀課文時，我設計了男女比賽讀、師生對讀等方式讀課文，使學生在快樂的游戲競爭中不知不覺地就讀熟了課文，增強了學生的記憶。

　　三、指導寫字

　　指導寫字環(huán)節(jié)中，引導學生注意筆順、間架結(jié)構(gòu)，并注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，做到寫字正確、美觀。

　　總之，在教學時，我注重圍繞“聽說讀寫”開展，使學生學得比較扎實。

　　不足之處：拓展數(shù)量詞環(huán)節(jié)，詞語出的有點多，少一點精一點效果會更好。

　　一年級下冊語文教學反思 11

　　本節(jié)教研課，課后感到諸多不足。對文本的挖掘和解讀還不夠深，導課、引課還不夠順暢。課堂教學過于拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調(diào)教師的主導作用，而對學生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。

　　教學中對學生領(lǐng)讀、多讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學生放下包袱輕松學習。語言表達不夠精準到位，對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的`孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，既是對他們潛能的開發(fā)，又是對他們個性的張揚，運用得法，會起到事半功倍的效能，這一點本節(jié)課作的不夠好。另外，板書不夠規(guī)整，有待于今后教學中注意改正和規(guī)范。

　　一年級下冊語文教學反思 12

　　《識字1》是本學期第一單元教學中的首次教學內(nèi)容，有八個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，能引人進入春天的美好境界。

　　學生一個寒假告別學校后今日復課，課上顯得十分守紀，學習相當用心，學習興趣都顯得相當高漲。

　　在教學環(huán)節(jié)的'設計上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生比賽猜出相應的詞語。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學生到大自然中去尋找春天。

　　總體說來，這堂課順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。但不足之處：沒能讓全班同學個個收獲甸甸，孩子們的學習效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。

　　一年級下冊語文教學反思 13

　　飽含激情的語言可以讓我們的語文課堂煥發(fā)新的光彩。

　　今天的識字課是上午第三節(jié)。我和孩子們在間操時間玩了老鷹捉小雞的游戲，很是開心。孩子們很興奮，我也很開心。接下來的語文識字課就是在這樣的氣氛中開始的：“同學們，我們這間教室里有一（）老師，有一（）學生，窗外有一（）柳樹，天上有一（）云”說到這里，一陣涼風徐徐吹來。教室里安靜極了。我突然改口問道：“孩子們，我們的生活幸福么？”同學們高聲回答：“幸福！”“你感到了怎樣的幸福呢？”我緊緊追問。孩子們先是愣了一下，接著舉起小手大聲說了起來。孩子們的思維是跳躍的。我任由孩子們隨意去說。（這一環(huán)節(jié)的設計是為切入本單元教學主題而設計的）幾分鐘后，我的教學繼續(xù)進行。

　　我的'語言飽含著幸福，快樂。孩子們學習的熱情非常之高。由此我想到：自開學以來，我上了很多次識字課了。每一次都有不同的收獲。但這一次的效果最好�？磥砩险Z文課的情緒很重要啊！飽含激情的語言可以讓我們的語文課堂煥發(fā)新的光彩。

　　一年級下冊語文教學反思 14

　　在這節(jié)課中我注重了識字教學和閱讀教學，注重學生讀書識字的過程，注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)和情感體驗。在教學中讓學生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗、識字方法個性化識字，給予學生最大的思維發(fā)展空間。讓學生樂意識字，愿意識字。

　　在課文教學中我重點抓住課文中三個小動物的'對話，留出較多的時間組織引導學生讀書。在教學中始終以學生為主體，讓學生在一起合作學習，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個學生都得到了參與的機會，都體驗到了讀書的快樂。在學生評議的過程中，讓學生自由說出自己的見解，該怎么讀該怎么演，加深了學生對課文的理解，真正使學生動起來，課堂氣氛活躍，學生還能從中受到感染和教育，明白要尊重事物的真相，遇事多動腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣，達到了學生從讀中悟、從演中悟的效果。

　　教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。這一節(jié)課中，存在很多不足之處。如生字如果在詞語、具體的語境中出現(xiàn)會更好；指導讀書、特別是分角色朗讀還應更細、更具體些！

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　　一年級下冊語文第一單元教學反思 1

　　識字1 春夏秋冬

　　《春夏秋冬》這篇課文是部編版一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的情勢顯現(xiàn)，環(huán)繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告知了我們這些景物的`特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活動身，因此學生對于本課內(nèi)容的知道難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采取多種方式，引導學生經(jīng)歷識字進程，獲得識字體驗，終究準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，合適放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

　　教學時，我主要采取讓學生視察課文插圖并聯(lián)系自己的生活實際來感受四季特點，在充分感知四季的基礎上，進行朗誦指導，讀出四季不同的美。再觀賞由“青草紅花游魚飛鳥”組成的風景之美，感受大自然的美麗和生動。看圖用課文中的詞語說一兩句話，如“春風吹開了桃花，柳條在風中飛舞�！钡�。

　　在生字教學中，由于本學期開始我重視漢字構(gòu)字法的滲透，但書中不再顯現(xiàn)筆畫順序，鑒于部分學生筆順掌控得還不太好，因此在教學時，我也會適當強調(diào)部分漢字的筆順。吸取上學期較多同學二類字認讀存在問題的情形，本學期開始，我在課上加強了二類字的抽讀和口頭組詞，加深對二類字的認識并在運用中掌控二類字。

　　一年級下冊語文第一單元教學反思

　　識字2 姓氏歌

　　今天教孩子們學習第二課《姓氏歌》，在導入的時候就激發(fā)了孩子們的學習興趣。比如：老師問：“光頭強姓什么？”孩子們：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”�！罢Z文老師姓什么？”孩子回答“姓向”。“校長姓什么?姓劉�！比缓筮^度讀到課文，理解課文。本課我采用一問一答地進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，學生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的.興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律節(jié)奏感。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　本課通過組織學生進行學習同桌、小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。

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　　識字3 小青蛙

　　《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。

　　教學效果

　　“要我學”“和“我要學”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學過程中我力求讓學生達到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節(jié)課的教學過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識，更注重的是學法的重點指導。我設計本課時本著貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。所以在教學中我注重識字方法的'指導，提高學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處多留心，隨時在生活中識字認字。

　　成功之處

　　游戲鞏固生字。

　　1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

　　2.鞏固本課生字時，又采用了生字“摘蘋果”的游戲，聽老師說詞語來找相對應的漢字卡片、詞語連線等方法加強記憶區(qū)別，這樣學生不僅認識了這些字，而且真正意義上掌握了，會運用這些字了。本課先用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習內(nèi)容作了鋪墊。其次識字方法形式多樣，動中有靜，靜中有思，能夠充分調(diào)動學生學習生字的積極性，并有意識地引導學生采用多種方法去主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。

　　一年級下冊語文第一單元教學反思

　　識字4 猜字謎

　　小學一年級的孩子 ，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子 會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍�！恫伦种i》一課，在課上學生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。

　　優(yōu)點：

　　1、生字教學的時候，邊寫邊關(guān)注每一位學生，讓學生跟著老師走；

　　2、學習新生字時先不急于寫字，先讓學生觀察生字在田字格中的`位置，怎樣把字寫好看、寫美；

　　3、解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學生演示體會怎樣相遇；

　　4、最后作業(yè)超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先帶著練習編一編，有梯度的練習；

　　5、課中操讓學生動起來，可以站起來活動活動。

　　“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學生的疲勞；適當利用多媒體畫面吸引學生的注意；運用肢體語言把“走神”的學生“拉回來” 。

　　一年級下冊語文第一單元教學反思

　　口語交際：聽故事，講故事

　　成功之處：

　　1.本次口語交際設計巧妙。按照聽故事——講故事——演故事的順序，很好地完成了交際任務。

　　2.其中聽故事環(huán)節(jié)設計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

　　3.在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的.熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

　　不足之處及改進：

　　1.縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。

　　2.善于激發(fā)學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。

　　一年級下冊語文第一單元教學反思

　　語文園地一

　　成功之處：

　　1. 本園地的“讀一讀，寫一寫”和“書寫提示”都有寫字教學方面的涉及。所以我加大了識詞、寫字在教學中的'分量。引導學生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知全包圍漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學生寫字的積極性。

　　2.本園地積累了一些詞語、兒歌、童謠，學生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。

　　不足及改進：

　　教師應該少講，多留一些時間給學生訓練。

　　一年級下冊語文第一單元教學反思

　　快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌

　　本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌作例子，創(chuàng)設了兩個小伙伴對話交流的情境。 內(nèi)容指向激發(fā)學生閱讀童謠和兒歌書籍的興趣，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望，引導學生大膽展示自己的閱讀成果，樂于和同伴分享自己的書籍。教科書上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子，以此引發(fā)學生對此類讀物的興趣。

　　一、教學效果 本節(jié)課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：

　　1. 激發(fā)閱讀興趣。上課時，我先引導學生借助拼音讀讀《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》，通過拍手讀、男女生比賽讀、帶上動作讀讀等方式，讓學生讀得輕快愉悅，讀得趣味盎然。讀后，讓學生交流讀這兩首童謠和兒歌的感受，“你覺得有趣嗎?為什么呢?”讓學生大膽表達自己的感受，引導學生感受讀兒歌和童謠的快樂。

　　2.搭建展示平臺。有些學生在課外已經(jīng)讀過不少童謠、兒歌。我在課前布置學生去找一找自己讀過的這類圖書。在課堂上，為他們創(chuàng)造展示的機會，讓他們說說讀過的童謠，背背熟記的兒歌，展示自己讀過的書籍。適時鼓勵，激發(fā)學生展示的欲望。對于學生自信的表現(xiàn)，積極肯定。即使學生表現(xiàn)不佳，我也應適度引導，不能打擊學生的信心。

　　3.產(chǎn)生閱讀期待。在學生產(chǎn)生了濃郁的閱讀興趣后，我趁勢引導，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書籍，還學生自由交流推薦，使學生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。

　　二、成功之處

　　1．多種方式閱讀。通過個人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會兒歌和童謠的`朗朗上口，從而激發(fā)學生閱讀兒歌和童謠的興趣。

　　2.注重將學習與學生已有的知識聯(lián)系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣。引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學活動，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導，從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得分享閱讀帶來的喜悅。

　　三、不足之處

　　1．課上只注重朗讀和推薦，未能在課堂體現(xiàn)小組合作交流。

　　2．只是在課堂體會歌謠和兒歌的優(yōu)美，課下沒有涉及延伸。課下應繼續(xù)設置關(guān)于童謠和兒歌的讀書角等活動，真真切切體會歌謠的優(yōu)美。

　　四、改進措施 如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：

　　1. 學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，應該通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。

　　2.通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。

　　3.設置“交換讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。

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　　一年級下冊語文第二單元教學反思 1

　　課文1 吃水不忘挖井人

　　成功之處：

　　1.在認識生字新詞的前提下進行的，掃清了生字、新詞障礙，并進一步掃清句子的障礙。

　　2.鼓勵學生多種方法識記生字，這是體現(xiàn)學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。

　　3.對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。

　　4.“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人�？墒钦n文所描述的年代對于我們來說，都很遠了，何況我們的學生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白。

　　為此，教師設計幾個問題，有效分解了難度：

　�。�1）故事發(fā)生在什么地方？

　�。�2）鄉(xiāng)親們挑水時會遇到哪些困難？

　�。�3）人們的`生活是怎樣的？

　�。�4）你能想象毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎？

　�。�5）是誰吃水不忘挖井人？于是讓學生去讀課文，多讀幾遍；再讀課文，分出自然段標出序號，初步理解課文內(nèi)容，以回答上面的問題做好鋪墊。在教師“適時點撥”這個環(huán)節(jié)中，在回答上面設置的四個問題時，回答地很流利，我隨著學生的回答及時的板書。并簡單地說了說當時的背景。

　　不足之處：

　　1.如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。有序地教學，是今后應該注意到的。

　　2.在“高效課堂”中是一個較好的起步，雖然效果不是很好，可也是跨出了艱難的第一步。因為他們難以想象當時那樣的年代，而卻設置了一個針對一年級而言難度很大的問題，這也是我考慮不周，不足之處當中的問題，但不會感到遺憾，因為這給學生在今后的“高效課堂”中奠定了一個很好的起點。

　　一年級下冊語文第二單元教學反思 2

　　課文2 我多想去看看

　　《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式，講述了一位山村孩子想去遙遠的北京城。北京天安門廣場上莊嚴的升國旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。

　　在上課時，我首先播放北京天安門廣場上升國旗時的照片。當他們看到那么多武警戰(zhàn)士邁著整齊的步伐護送國旗時，當他們看到國旗迎著晨風，和太陽一同冉冉升起時，當他們看到那么多來自世界各地的游人在觀看升旗儀式時，孩子們都發(fā)出驚嘆聲，羨慕地說：我也好想去看看啊！~聽到他們這么說，我就順著說道：“那么你們就把這么強烈的感情在朗讀中表現(xiàn)出來，讓老師來聽聽你們到底有多想去北京呢！”結(jié)果《我多想去看看》是讀得最有感情的'一篇課文，在課堂即將結(jié)束時，我還播放了孩子們都很喜歡的歌曲——《北京歡迎你》，最后在歡呼聲中畫下了完美的句號。

　　從開始教課文時，我就對學生們強調(diào)不要拖長音，要有感情地朗讀課文，但是似乎成效不大。但是從這篇課文以后，學生們在朗讀方面有了很大的進步。只要課前準備充分，把課文內(nèi)容和學生們喜歡的事物聯(lián)系起來，他們學起來就更容易接受。

　　一年級下冊語文第二單元教學反思 3

　　課文3 一個接一個

　　《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。本課教學內(nèi)容我一改從前的課時安排，僅用了一節(jié)半課時左右，兩個早自習讀的練習。半節(jié)課講文理解拓展，半節(jié)課字詞的書寫和運用。效果較好。

　　優(yōu)點之處：

　　1、我根據(jù)低年級學生的.學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據(jù)學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。

　　2、通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。要做一個樂觀向上的人。

　　3、字詞的理解和讀法感悟情感，“正”“哎”“但是”三處的讀法指導，同時引導學生聯(lián)系自己的生活實際，去感受當時的情感。

　　不足之處：

　　個人認為本次課相較于其他課是比較好的，但是不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講，可能對于能力弱的孩子來說，要求識記的字詞掌握不太牢固。

　　整改措施：

　　在練習課時，根據(jù)優(yōu)化設計的題來，復習鞏固一下識記字詞的方法。

　　一年級下冊語文第二單元教學反思 4

　　課文4 四個太陽

　　成功之處：

　　1.謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到下面的學習。放手給學生自學預習，體現(xiàn)學生為主體的教學理念。自主學習字詞，掃清字詞句的閱讀障礙。

　　2.鼓勵學生自主識字、多元識字細致入微的'寫字指導，讓學生學會正確的寫字順序和書寫格式。養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　3、多元識字豐富了生字教學的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。 本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、猜謎語的方法幫助學生記住生字。 多元識字，輕松地記住字形，還能夠幫助學生準確、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內(nèi)容的理解。

　　4、拓展環(huán)節(jié)讓學生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導學生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于提高學生背誦課文的興趣和效率。

　　不足之處：

　　1.注意課堂紀律的調(diào)控，教學的有序進行。

　　2.指導朗讀方面不夠到位； 朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學，朗讀是一個重要環(huán)節(jié)，教師應該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點做得不夠。

　　一年級下冊語文第二單元教學反思 5

　　語文園地二

　　成功之處：

　　1.本次練習課認識了數(shù)量詞及其他一些生字新詞，復習了漢語拼音字母表，學習了《春曉》。

　　2.本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發(fā)展。

　　不足及改進：

　　由于是練習，應該多給學生訓練的`時間，少講解。

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　　一年級下冊語文第三單元教學反思 1

　　課文5 小公雞和小鴨子

　　《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學中，我覺得有兩點做得比較好。

　　1．多種方式指導學生識字。

　　《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。教學中，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的熟字加一加，有的換偏旁，有的編字謎，形式活潑多樣，學生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié)，在學生觀察每個字的占格后，重點筆畫做了提醒，我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導，學生都能認真書寫每一個字，做到規(guī)范、端正、整潔。

　　2．創(chuàng)設情境，角色體驗。

　　“兒童是天生的學習者”，在教學過程中，創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的.對話，當時他們的心情。學生都樂于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動作表演，課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。

　　3.不足之處

　�。�1）人物對話的語氣，學生角色體驗不到位。

　　（2）學生的語言組織能力有待于提高。

　　在今后的教學中，要加強課本劇的表演，做到學生真正和文本對話。

　　一年級下冊語文第三單元教學反思 2

　　課文6 樹和喜鵲

　　成功之處：

　　1.生字教學扎實有效。

　　生字是低年級教學的重點。我從字的音、形、意個方面教材設計，認讀、識記、書寫相結(jié)合。達到較好的效果。

　　2.多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。

　　3.教學課文時抓住關(guān)鍵詞“從前、后來、孤單、快樂”等理解課文。起到牽一發(fā)而動全身的'作用。

　　4.本節(jié)課的教學根據(jù)學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。在理解課文時教師尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

　　不足之處：

　　1.注意課堂的調(diào)控，多設計一些游戲活動。

　　2.引導學生感情朗讀做得不夠到位，效果不太理想。

　　一年級下冊語文第三單元教學反思 3

　　課文7 怎么都快樂

　　成功之處：

　　1.在優(yōu)美的音樂聲中，激發(fā)學生學習的興趣，進入新課的學習中。初讀感知，生字的正音，多音字的掌握和運用。

　　2.鼓勵多元識字，鼓勵自主識字，是部編版教材的要求。提現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。字的書寫指導，要精細入微，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　3.《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。

　　在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“下象棋”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的.時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。

　　不足之處：

　　1.注意課堂的生動活潑，引起學生學習興趣。

　　2.教師范讀對學生的示范性不夠強。 一年級的學生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示范。

　　一年級下冊語文第三單元教學反思 4

　　口語交際：請你幫個忙

　　成功之處：

　　1.本次口語交際設計巧妙。按照請人幫忙——給別人幫忙的順序，很好地完成了交際任務。

　　2. 本次交際學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

　　不足之處及改進：

　　課堂氣氛的調(diào)動，不夠活躍，應該在激發(fā)學生學習興趣上努力。

　　一年級下冊語文第三單元教學反思 5

　　語文園地三

　　成功之處：

　　1.本次交際學習了用音序查字典的方法。根據(jù)口訣及查字典的步驟，學生很容易就學會了查字典。

　　2.本課積累了一些李白寫的`詩歌，學生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。

　　不足之處：

　　查字典應該在實踐中講解方法，邊查邊說才好，否則只是紙上談兵。

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　　一年級下冊語文第四單元教學反思 1

　　課文8 靜夜思

　　成功之處：

　　1.謎語導入，激發(fā)學生探究月亮的興趣，從而引入《靜夜思》古詩。

　　2.鼓勵多元識字，鼓勵自主識字，是部編版教材的要求。提現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。

　　3.寫字難點的講解，起到指點迷津的作用，重點字的指導，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學生良好的寫字習慣。

　　4.古詩《靜夜思》，人們早已耳熟能詳。哪怕是一年級的孩子，也把它背得滾瓜爛熟。

　　面對這樣熟悉的古詩，我們做老師的還有什么可教給一年級孩子的呢？

　　首先，應花精力突破識字的難點。

　　新教材要求孩子識記的字特別多�！鹅o夜思》一文因詩文短小，生字不算多，但也有10個。如何讓孩子們把注意力集中到詩中字詞的認識上呢？這時，組織孩子評價他人讀音的缺陷，一起討論生字的字形，就能找到他們對于古詩的新鮮感。

　　詩中三拼音較多，又大多是帶“ang”的后鼻音，讀準確還不是很簡單的事。所以得在這些三拼音的朗讀上下功夫。另外，采用孩子們喜歡的識字方法進行識字教學，亦能激起孩子們學習的'興趣，進一步掌握古詩的內(nèi)容和含義。

　　其次，引導孩子們感受古詩所描寫的美好意境，體會詩人的思想感情，仍然是熟詩教學的必要目標。

　　不足之處：

　　1.課堂環(huán)節(jié)的設計，再生動活潑一些，加入一些游戲活動的因素，更容易調(diào)動學生學習的興趣。

　　2.面對一年級的孩子，光采用深入分析和煩瑣講解的方法，則事倍功半，效果不佳。所以一定要憑借優(yōu)美的音樂和詩意的畫面，采用一年級孩子樂于接受的方式進行教學。引導他們體會時，也要貼近孩子們的生活，避免空洞的說教。

　　一年級下冊語文第四單元教學反思 2

　　課文9 夜色

　　《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以學生為主體，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜色中。

　　教學時，由于是第二課時，我先讓學生朗讀，然后指名學生說出課文的主要內(nèi)容。接著我讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受，并仿寫句子，同時指導學生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學生們讀第二小節(jié)，引導學生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗�！皬拇�，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！多么美麗的世界啊！然后小組合作交流自己所看到的夜景，并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學生體會夜晚的美麗。接著指導學生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，最后，我讓學生并帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感。

　　不足的.是在教學過程中時間安排的不妥，在教學第二小節(jié)時，學生沒有充分讀的時間，所以對第二節(jié)的感悟理解不夠到位。另外信息技術(shù)運用比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。

　　在今后的教學中，我要不斷完善自己的教學能力，努力學習信息技術(shù)并運用于教學中，使自己的教學水平再上一個新的臺階。

　　一年級下冊語文第四單元教學反思 3

　　課文10 端午粽

　　成功之處：

　　1.聯(lián)系實物圖片讀一讀這 4個生字相關(guān)的詞，如“大米、黃豆、牛肉、海帶”等。訓練學生結(jié)合實際生活學習字詞的能力。

　　2.重點字的指導，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學生良好的`寫字習慣。

　　3.《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過學習，學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。

　　4.“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強了學生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，符合低年級閱讀教學的特點。

　　不足之處：

　　1.有效控制課堂，如何使低年級小學生持續(xù)保持濃厚的學習興趣的問題。

　　2.一年級語文教學應側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我體現(xiàn)了識字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。在今后的課堂上，我的教學應再重視一下識字和朗讀。

　　一年級下冊語文第四單元教學反思 4

　　課文11 彩虹

　　《彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感愛好，這對知道課文很有利。于是我組織他們美美地朗誦課文，讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種情勢朗誦課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進行自主研讀，旨在讓學生讀出自己的個性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感遭到彩虹的美。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設了以下幾個活動：向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。

　　這兩個活動遭到了學生的愛好。他們幾乎是絕不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎？”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡覺嗎？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應嗎？”、“彩虹，彩虹，你看見我們在學習嗎？”、“彩虹，彩虹，你在天看見飛機了嗎？”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你面去？”、“彩虹，彩虹，我可以帶你這條美麗的項鏈嗎？”……這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習愛好。在后來學生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內(nèi)容也畫進去了，真是童趣十足，想象奇特。

　　終止了這一課，我更深地感遭到，課堂要充滿活力，師生的'創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳フ瓶�，如何去發(fā)掘，如何去運用了。同時也要求師要努力學習，接受新的育思想，做一個有利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的師，學中要充分利用學中的有利因素，創(chuàng)設條件，情境，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓課堂充滿創(chuàng)新！

　　一年級下冊語文第四單元教學反思 5

　　語文園地四

　　成功之處：

　　學習語文園地，通過讀、寫、背，積累了語言，增長了知識。一定能放手的就放手，把學習的主動權(quán)交給孩子。在生的自學過程中，教師的點撥、指導也很重要。

　　不足及改進：

　　應該以練習為主，精細的.講解占用了學生自主練習的時間。

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　　一年級下冊語文第五單元教學反思 1

　　識字5 動物兒歌

　　成功之處：

　　1.教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生 建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的效率。

　　2.利用已有經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，生活經(jīng)驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領(lǐng)會字義。

　　3.整首兒歌配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學生不難找到對應的小動物，也能 很快理解“展翅飛”“運食糧” “游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”等詞。稍難理解的是“蝴蝶花間捉迷 藏”，可以引導學生做做動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也可以展開想象，把蚯矧想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進一步指導學生讀出兒歌 的趣味來。

　　通過圖文對照、動作表演、展開想象等方法理解兒歌之后，補充一幅別的 小動物活動的.圖片，引導學生模仿兒歌“誰在哪里干什么”也來編一兩句兒歌。完成了語文學習的聽、說、讀、寫訓練。

　　不足之處：

　　1.放手給學生，必定造成學生思維的異�；钴S，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。

　　2.應該多設計一寫游戲類活動，才能使學生有飽滿的熱情學習。

　　一年級下冊語文第五單元教學反思 2

　　識字6 古對今

　　本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，在誦讀對子的過程中，我嘗試引導學生感知對子的語言形式，激發(fā)學生收集對子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數(shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對起來。

　　同時，學生在邊讀邊悟的過程中了解了對子中描寫的景物，從而感受到了對韻歌中的'意境美，完成了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。

　　一年級下冊語文第五單元教學反思 3

　　識字7 操場上

　　成功之處：

　　1.創(chuàng)設情境，出示插圖，想象直觀的教學方式，把學生帶到課文的學習中來�？磮D學文，聯(lián)系生活積累，輕松了解課文大意。

　　2.自主識字，鼓勵多元識字，一字多法，一法多用。

　　3.部編教材的要點培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。

　　4.詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關(guān)，詞語中的`動詞都帶提手旁；第二行的活動與腳有關(guān)，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應了6個詞語中4項體育活動的名稱，同時也對應了兒歌描繪的活動情景，在學習中可以充分利用。

　　(1)字形教學，以整體識記為主，要充分利用學生已有的識字經(jīng)驗，采用多種方式，靈活 識記。

　　(2)讀詞語時，學生可能會一字一字地讀，比較拖沓，應指導學生讀詞語時要注意字與字的連貫。

　　(3)學習詞語時，可以引導學生將這些體育活動名稱與課文插圖一一對應起來。學習兒歌時，可以問問學生讀懂了什么。

　　不足之處：

　　1.放手給學生，必定造成學生思維的異�；钴S，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。

　　2.在實際課堂教學中，學生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開，是因為我此處缺乏點撥。我應該引導學生向課外延伸，展開想象的翅膀，而不局限于課本。

　　一年級下冊語文第五單元教學反思 4

　　識字8 人之初

　　成功之處：

　　1.談話導入，出示課題，把學生帶到課文的學習中來�！安弧弊円舻慕虒W，集中學習，不字的變調(diào)規(guī)律，引起學生的重視。

　　2.自主識字，鼓勵多元識字，一字多法，一法多用，是部編教材的要點。

　　3.先認讀，再組詞，接著觀察該字的特點及在田字格中的位置，最后范寫指導。教學步驟層層推進，扎實有效。

　　4.本課精選《三字經(jīng)》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性。

　　兩個片段意思的理解，對學生來說有些難度，教學時，我引導學生大體了解意思， 并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎。

　　不足之處：

　　1.如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的.。

　　2.課堂氣氛的調(diào)動做得不好，應該設計有趣的活動，激發(fā)學生學習的興趣。

　　一年級下冊語文第五單元教學反思 5

　　口語交際：打電話

　　成功之處：

　　口語交際教學，主要是使學生掌握簡單的交際方法，初步培養(yǎng)學生正確的語言表達方式，讓學生明白怎樣和別人打電話，語言上表達清楚、簡單明了。所以在教學中通過提問，質(zhì)疑、討論等方式讓學生明白道理，訓練能力。并通過教師的`適當點撥，在實際生活中進行遷移、運用，迅速提高學生的口語表達能力。

　　不足之處：

　　打電話應該注意表演到位，設身處地，而不是一種形式。

　　一年級下冊語文第五單元教學反思 6

　　語文園地五

　　成功之處：

　　本次練習安排了五個方面的內(nèi)容。包括識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運用、日積月累、和大人一起讀。在這個練習的.教學中，我首先談話導入，娓娓道來，讓學生不知不覺進入到課堂中來，給學生創(chuàng)設了一個比較簡單的訓練情境。通過多媒體課件既符合低年級小學生的年齡特點，也適合低年級小朋友們的心理特點。讓學生一目了然，淺顯易懂。讓學生們愿意學，學得會，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，教師的適當點撥，讓學生輕輕松松完成本練習的教學目標。

　　不足之處：

　　課堂組織教學還要加強，特別是面對低年級學生。

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　　一年級下冊語文第六單元教學反思 1

　　課文12 古詩二首（池上、小池）

　　成功之處：

　　1.根據(jù)圖片的意思找到相應的詩句并說明理由，這一設計是為了降低難度。

　　2.難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學生背誦古詩的興趣，降低背誦的難度，幫助學 生循序漸進地背誦古詩，增加學生學習的趣味性。

　　3.古詩的拓展也非常重要，在課前導入中讓學生背誦上節(jié)課學過的古詩《池上》，創(chuàng)設了學習古詩的氛圍，借助圖畫這一載體，幫助學生完成對古詩初讀后的理解。

　　4.在學生按照自己的方法學習生字的'時候，還可以相互交流，說說自己喜歡的識字法，并向別的同學學習新的識字方法。小學生總是對新的事物感興趣，更多的識字法使得學生能體會到識字的樂趣。

　　5.在學完《小池》后，再讓學生提出不懂的地方一起討論，加深感悟夏天的美好景象。課外讓學生回家收集有關(guān)描寫夏天景色的古詩，學習積累古詩。這樣就不是為了教古詩而學古詩，而是舉一反三，充分體現(xiàn)了大語文觀。

　　不足之處：

　　1.課堂環(huán)節(jié)的設計，再生動活潑一些，加入一些游戲活動的因素，更容易調(diào)動學生學習的興趣。

　　2.古詩的朗讀指導不太到位。教師的范讀做得不夠好，

　　一年級下冊語文第六單元教學反思 2

　　課文13 荷葉圓圓

　　荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時，我盡量給學生創(chuàng)造一個輕松、活潑的'氛圍，讓學生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。

　　這一節(jié)課，學生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項訓練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學思想，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、小組讀等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

　　我在課的結(jié)束時，向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，可以讓學生充分發(fā)揮想象力，課中學生的回答真讓我大吃一驚。答出了一些連我都沒想到的答案。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩。”小鴨子說：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘�！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……

　　當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力。

　　一年級下冊語文第六單元教學反思 3

　　課文14 要下雨了

　　今天學習的課文是《要下雨了》，我邊說邊在黑板上寫上“下雨了”，再用紅筆加上一個“要”字，學生很聰明，馬上明白了：下雨了，就是已經(jīng)下了，而要下雨了，就是還沒有下，馬上要下了。經(jīng)過這么一比較，課題《要下雨了》用詞的準確性就體現(xiàn)出來了。

　　在讓學生理解“小魚游到水面上來，因為水里悶得很”一句中的“悶得很”時，我以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學�！澳阌羞^‘悶’的感覺嗎?”，學生在生活情境的回憶中，體會到被子捂住透不過氣，感冒鼻塞喘不過氣的悶與小魚的'“悶”意思相同。然后讓學生進行一次情境體驗：假如自己是一條小魚，潛在水下，有什么感覺?游到水面上，又有什么感覺?學生紛紛說先是悶、難受，后來舒服多了。有趣的體驗使學生輕松愉悅地與小魚感同身受。隨即請學生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

　　一年級下冊語文第六單元教學反思 4

　　語文園地六

　　成功之處：

　　1.本練習的.“學與用”加大了識詞認字分量。在學習中積累生字新詞，擴大了知識面。 應在自學的基礎上進行，借助拼音自己識字詞。

　　2.本課積累了關(guān)于天氣的諺語，學生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關(guān)愛，相互幫助的道理。課外閱讀應該在大人的幫助下進行。

　　不足之處：

　　練習課講解不宜太精，應該起到點撥作用，以學生練習為主。

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　　一年級下冊語文第七單元教學反思 1

　　課文15 文具的家

　　成功之處：

　　1.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境，引到課文，激起學生學習興趣。認清字音，記住字形，理解字義，鼓勵多種方法識記生字。

　　2.運用猜字謎、游戲等多種方法識記字詞，引起學生學習字詞的興趣。

　　3.寫字難點的講解，起到指點迷津的作用，重點字的指導，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學生良好的寫字習慣。

　　4. 《文具的家》這篇課文通過媽媽和貝貝的對話，教會學生要整理、保管好自己的.文具。

　　要具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗。讀好對話是本課朗讀教學的重點，特別是3、4、5自然段對話的形式，在整節(jié)課中反復的指導朗讀，先是自由讀，讀得好的同學示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表揚他們讀的越來越好，調(diào)動他們的積極性。通過朗讀體會課文表達的思想感情和趣味。并鼓勵學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。

　　不足之處：

　　1.寫字時間太短。每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫字時間，先讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，關(guān)于寫字的指導，對于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫。這樣讓學生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫的好看又正確。然后互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學生自主學習的能力，把生字書寫得正確、美觀。

　　2.教師的語言要具有簡介明了性，注意過渡語和評價語的準確到位。

　　一年級下冊語文第七單元教學反思 2

　　課文16 一分鐘

　　成功之處：

　　1.從學生的生活實際出發(fā)，導入課文引起的興趣和共鳴。

　　2.熟字加偏旁，部件換一換，熟字比較，組詞等等方法，鼓勵學生多種方法識記生字，因字而記，選對方法，起到事半功倍的效果。

　　3.正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養(yǎng)成的良好的習慣。

　　4.《一分鐘》講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了二十分鐘的故事。本單元的主題是了解學生豐富的課內(nèi)課外生活，所以在課堂中我們可以從學生的生活實際入手，調(diào)動學生豐富的生活經(jīng)驗來展開教學。

　　在本課的教學中，我識字教學目標是引導學生準確認讀課文中的'9個生字組成的新詞，通過演一演，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗來了解“嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透識字的方法：同偏旁的，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友，引導學生歸類識字，從而加深對生字的識記。

　　不足之處：

　　1.注意課堂紀律的調(diào)控，教學的有序進行。

　　2.本次我體現(xiàn)了識字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。應該讓學生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學應再重視一下識字和朗讀。

　　一年級下冊語文第七單元教學反思 3

　　課文17 動物王國開大會

　　《動物王國開大會》是一篇有趣的童話故事，主要寫了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，經(jīng)過三次修改，狗熊最終將開會的時間、地點說清楚，動物們準時參加了大會。

　　動物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動物談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)

　　《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的'學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在識字、識詞環(huán)節(jié)中把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們自讀課文，創(chuàng)設情境，通過“摘蘋果”“摘桃子”“乘小火車”等環(huán)節(jié)調(diào)動學生積極性，學習生字詞，大大調(diào)動了學生學習的積極性。

　　同時我還積極利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。理解“動物王國”，順勢認識“物”及牛字旁，讓學生自讀題目，理解“開大會”，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。

　　最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。

　　一年級下冊語文第七單元教學反思 4

　　課文18 小猴子下山

　　成功之處：

　　1.課件出示圖片，導入課文相關(guān)人物，引到課文。檢查預習，從字詞入手，掃清閱讀的障礙，讀準生字的讀音，把握文章的脈絡。多元識字，自主識字。

　　2.《小猴子下山》是一年級下冊課文中的一篇文章。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。對于這樣一篇課文，面對一年級上學期的孩子，目標應該稍低一些。

　　用集中識字的方式，在學生自讀課文以后，以檢查的形式來認讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動詞，可以用做動作的'方式來幫助學生認讀。

　　不足之處：

　　課堂組織教學還要加強，特別是低年級學生。

　　學生對于一些表示動作的詞語非常感興趣，有的孩子都走到過道上表演了。不過，這又牽扯到一個課堂紀律的問題，孩子們一動起來，紀律就顯得有點亂了。

　　一年級下冊語文第七單元教學反思 5

　　口語交際：一起做游戲

　　成功之處：

　　進行口語交際訓練，要積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進行口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的.。另外一點，在本節(jié)課中，以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學生思維的交叉及補充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

　　不足之處：

　　口語交際重點應該是口語表達訓練，而不是游戲過程。

　　一年級下冊語文第七單元教學反思 6

　　語文園地七

　　成功之處：

　　1.本練習的加大了識詞、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的.形體，教師范寫，學生臨摹學會半包圍的字的寫法。

　　2.本課積累了一些詞語、名言佳句，學生做到了讀通、讀出韻味，學會背誦。

　　不足之處：

　　練習應該盡量放手給學生去做，教師適當?shù)攸c撥一下就好了，而不是老師領(lǐng)著講和做。

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　　一年級下冊語文第八單元教學反思 1

　　課文19 棉花姑娘

　　成功之處：

　　1.出示關(guān)于棉花的謎語，激起學生學習的興趣。在練習認讀的基礎上，進行識記練習，用多種方法識記生字。

　　2.重點指導“病、醫(yī)、別”的書寫規(guī)則，學會正確的書寫生字。使學生從小養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　3.課文里的角色較多，在學習課文的環(huán)節(jié)中，可采用多種朗讀形式，幫助學生理解課文，如分小組讀、師生對讀、分角色朗讀等。在分析完課文以后，可讓學生思考并討論學習這篇課文的收獲，讓學生充分地說，最后再讓他們小組整理在班上說，學生的'說話能力會得到很大的提高。

　　4.在本課中，學生對“棉花、蚜蟲、七星瓢蟲”比較陌生，如果運用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲、七星瓢蟲的知識的話，不僅拓寬了他們的視野，也為學生理解課文打下了基礎。

　　不足之處：

　　一年級語文教學應側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我體現(xiàn)了識字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。應該讓學生充分朗讀，在今后的課堂上，我的教學應再重視一下識字和朗讀。

　　一年級下冊語文第八單元教學反思 2

　　課文20 咕咚

　　成功之處：

　　1. “家”“都”和“象”兩個字撇畫較多，要注意觀察各自起筆的位置和行筆的方向。養(yǎng)成學生認真寫字的習慣。

　　2.《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個故事教育學生：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。在教學本課時，我首先確定了以下幾點：

　　文本的意義，只有在學生主動與文本對話的`過程中才能產(chǎn)生，在教學時我希望著力讓學生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動作模仿等活動，讓他們能從各自的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，引領(lǐng)學生深入課文，使學生與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系，使他們由讀文、看圖，進入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。

　　不足之處：

　　注重課堂朗讀，但形式不夠豐富，并且教師的示范性還不夠到位。在課堂上分角色、分層次的朗讀比較多，但是相對缺乏集體朗讀，不能充分調(diào)動全體學生的積極性，比如可以整合全班進行分角色朗讀。而且作為低年級學生，教師的朗讀示范性作用也不可忽略，但在課堂上引導有余、示范不足。沒有什么比教師親身示范更能讓學生直觀地體驗。

　　一年級下冊語文第八單元教學反思 3

　　課文21 小壁虎借尾巴

　　成功之處：

　　1.謎語導入，猜謎語是學生喜聞樂見的活動，圖片的展示，更直觀地介紹了壁虎的樣子。鼓勵學生多元識字，尋找生字的記憶規(guī)律。是部編版教材的要求。

　　2.繼續(xù)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則，重點指導“爪”和“戶字頭”的書寫。讓學生養(yǎng)成認真寫字的習慣。

　　3.《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的'尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡單、易懂。教學中，我以讀、演、說為主要形式，把課堂時間讓給學生，充分地讓學生去讀文、思考、交流、表達、表演。

　　雖然以學生為主體，但是對于一年級的學生，不可能完全放手讓他們自己學。對于情節(jié)反復的部分，應該先扶后放。老師如何去教，如何去引導，是非常關(guān)鍵的。問題的設置，要在了解學生的已有認知的基礎上提出，使學生跳一跳夠得到，學得有興趣。在課堂上多方位創(chuàng)設說、讀的情境，既提高了學生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

　　不足之處：

　　1.教師語言要簡潔，評價語要到位。

　　2.在隨文識字的方法上要繼續(xù)進行研究，如何使生字呈現(xiàn)更自然，更切合文本是我近期要解決的問題。

　　一年級下冊語文第八單元教學反思 4

　　語文園地八

　　成功之處：

　　1.本練習的“學與用”加大了識詞認字分量。在學習中積累生字新詞，擴大了知識面。 應在自學的基礎上進行，借助拼音自己識字詞。

　　2.本課積累了古詩學生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。閱讀《小熊住山洞》明白做事的規(guī)律。課外閱讀應該在大人的幫助下進行。

　　不足之處：

　　在課堂上，我缺乏“靜待花開”的.耐心。進入練習分析之后，要讓學生從剛才的熱烈中投入另外一個冷靜思考的氛圍是需要有耐心和信心的，課堂不能永遠熱鬧喧天，安靜地思考才能真正出現(xiàn)有價值的思考結(jié)果，而作為教師不僅僅要給學生積極引導，還要有等待的耐性。

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