一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思1

　　《在家里》是一篇識(shí)字課文，由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。一家人都笑了�！拔摇笔且粋�(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。我上的是第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識(shí)字寫字。本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。

　　一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn)

　　時(shí)間分配合理，扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”，會(huì)寫“下、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如：教學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”時(shí)，我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì)這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個(gè)詞語(yǔ)后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開火車讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學(xué)生任意選字組詞，我花了10分鐘教會(huì)學(xué)生寫“下、個(gè)”兩個(gè)字。

　　二、恰當(dāng)利用課件

　　注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。例如：學(xué)生說(shuō)到“沙發(fā)”時(shí)，屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。

　　三、設(shè)置簡(jiǎn)單的`說(shuō)話訓(xùn)練

　　在看圖說(shuō)話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)后，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

　　四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備

　　發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。例如：在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，同時(shí)交流識(shí)字的方法和途徑，并及時(shí)給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。然后我問(wèn)學(xué)生：“在生活中見到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？”學(xué)生說(shuō)問(wèn)大人、問(wèn)同學(xué)、拼拼音等方法，我及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，同時(shí)也是學(xué)生在交流識(shí)字的方法和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)�！币荒昙�(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上我多長(zhǎng)個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言、愛動(dòng)腦、積極發(fā)言、正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我用“認(rèn)真聽別人說(shuō)話是文明的行為”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。教學(xué)寫字時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書寫姿勢(shì)。另外，教師范寫時(shí)，注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書空，養(yǎng)成認(rèn)真聽、寫規(guī)范字的習(xí)慣。同時(shí)，我也注意到字的美感，如教寫“個(gè)”時(shí)，我說(shuō)“個(gè)”的撇、捺要分開一點(diǎn)，這樣寫“個(gè)”字會(huì)顯得很大方，很神氣。分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　人無(wú)完人，我覺(jué)得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處：

　　一、在這節(jié)課中，我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。

　　上課時(shí)課堂氣氛不如平時(shí)活躍，是老師課前沒(méi)有做一些消除學(xué)生上公開課緊張情緒的活動(dòng)，加上課前發(fā)生了一件突發(fā)事件，影響到學(xué)生上課的情緒，學(xué)生沒(méi)有應(yīng)有的反應(yīng)，當(dāng)時(shí)我又沒(méi)有急中生智加個(gè)小游戲，一心想著怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力與養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣去了。

　　二、學(xué)生寫字后沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　例如：在教學(xué)生寫“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí)，本來(lái)是可以評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字，但卻在提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)和個(gè)別指導(dǎo)上多花了一些時(shí)間，剛好下課時(shí)間到了，只好宣布下課，錯(cuò)過(guò)了鼓勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。

　　三、沒(méi)有實(shí)現(xiàn)玩摘蘋果游戲鞏固識(shí)字。

　　因?yàn)榭磿r(shí)間差不多了就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，錯(cuò)過(guò)了活躍課堂氣氛、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

　　教學(xué)相長(zhǎng)，我以后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)和探索，以取得更多、更好、更適合本班學(xué)生的方式方法來(lái)提高他們的能力和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思2

　　我跟學(xué)生一起學(xué)完《在家里》這篇課文后，還是比較滿意的，但仍有一些不足之處，現(xiàn)在反思如下：

　　本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，識(shí)字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個(gè)生字放到第二課時(shí)里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　《在家里》這節(jié)課的一開始，我就以一個(gè)活潑可愛的小女孩并伴有幾句話：“大家好，我叫小紅，是崇文街小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，歡迎你們到我家做客�！睘閷�(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)活蹦亂跳的同齡人邀請(qǐng)自己到她家“做客”后，高興地合不攏嘴。隨后我出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后我把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片以幻燈片的形式出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。

　　所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。我讓學(xué)生選一個(gè)經(jīng)常見的物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。為了訓(xùn)練學(xué)生口頭給生字組詞的能力，我選了幾個(gè)日常生活中經(jīng)常見的生字：電、上、燈……讓學(xué)生自由組詞，學(xué)生給“電”組的詞最多，趁此機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)學(xué)生給帶有電的詞語(yǔ)歸類，學(xué)生樂(lè)此不彼。

　　在鞏固生字，訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)flash播放小紅一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。更形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼睛睜的大大的，通過(guò)觀看畫面，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“送水果”并明白了這里的“送”其實(shí)就是把水果遞給爸爸媽媽。通過(guò)觀察爸爸媽媽的表情，記住了“笑”。我因勢(shì)利導(dǎo)緊接著進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生入情入境地讀出來(lái)，讓我頓時(shí)覺(jué)得自己的努力小有成就。

　　“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的'，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，因此在課堂上我讓學(xué)生運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，通過(guò)交流對(duì)小紅的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

　　不足之處是：

　　1、雖然我重視了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀，而且也多方式讀了，可惜在鞏固生字的練習(xí)上沒(méi)有做到真正的多形式，多方法讀，顯得有些單調(diào)，如果用一用“游戲識(shí)字”，“摘蘋果識(shí)字”等一些更符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的識(shí)字形式是不是會(huì)更好呢。

　　2、在知道學(xué)生看圖、練習(xí)說(shuō)話還未完全到位，如果在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖上有什么的時(shí)候，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式。對(duì)學(xué)生連貫性地說(shuō)一段話會(huì)有強(qiáng)化作用。

一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思3

　　《在家里》是一篇識(shí)字課文。由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)為圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)、用品。短文說(shuō)晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。我是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。

　　我認(rèn)為教學(xué)本課應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

　　一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的'主動(dòng)性。

　　例如識(shí)字，可先出示詞語(yǔ)的拼音，讓學(xué)生利用已有的拼讀知識(shí)認(rèn)讀。

　　這樣，既發(fā)揮了漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的作用，把漢語(yǔ)拼音和識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)讀的音節(jié)找生字，激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，也鼓勵(lì)了會(huì)認(rèn)字的小朋友，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的促進(jìn)。然后出示掛圖，認(rèn)物帖字。鼓勵(lì)大多數(shù)孩子主動(dòng)認(rèn)字，初步體會(huì)成功的愉悅。同時(shí)，也是一種游戲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，注重在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

　　運(yùn)用多媒體制作直觀、形象的動(dòng)畫，在讀文之前可先看圖說(shuō)話，再借助拼音讀文。讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象、充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，再去讀文，感受短文的內(nèi)涵。學(xué)生自己讀文，學(xué)習(xí)生字。在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上可加上動(dòng)作表演朗讀。在識(shí)字過(guò)程中可讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，并讓學(xué)生借助熟字、熟偏旁記憶、學(xué)習(xí)生字�？刹扇∮螒�，找朋友的方法，也可制作成左右兩部分相拼的教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，加強(qiáng)記憶。

　　在寫字教學(xué)中也可充分發(fā)揮多媒體演示的直觀作用、還要發(fā)揮教師的示范作用，讓學(xué)生整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，感受字的間架結(jié)構(gòu)，給足學(xué)生寫好字的時(shí)間。

一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思4

　　語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中一年級(jí)第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)313個(gè)字，并會(huì)寫 116個(gè)字。與原來(lái)的教材相比，這套教材的識(shí)字量大大增加，識(shí)字時(shí)間提前了，并且實(shí)行認(rèn)字與寫字分開。要求認(rèn)識(shí)的字多，會(huì)寫的字相對(duì)少一些。根據(jù)這特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字時(shí)讓“快樂(lè)”相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中，課堂內(nèi)外，交流進(jìn)行有趣的識(shí)字。

　　一、情景教學(xué)傳播快樂(lè)

　　對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，課文里的一些事物、生字都太抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)很有難度。只有直觀的教學(xué)方法，才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識(shí)。

　　在《我在家里貼字卡》這一課中，要求會(huì)認(rèn)的字很多，怎樣才能讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的把這些字記住呢？我覺(jué)得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀察自己家里客廳的物品，再按照觀察所得制作字卡，第二天帶到課堂上來(lái)。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩過(guò)家家的實(shí)物小玩具），請(qǐng)同學(xué)們以“我家里……”說(shuō)一句話并送字寶寶回家（對(duì)應(yīng)實(shí)物小玩具貼字卡）�！袄蠋煟�我來(lái)”， “我也要說(shuō)說(shuō)”的聲音起伏不斷，課堂氣氛非�；钴S，孩子們對(duì)生字的掌握也非常好。

　　二、畫畫激趣感受快樂(lè)

　　低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫畫，愿意用畫表達(dá)他們的'思想。我充分利用了這一點(diǎn)，讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來(lái)。有輪子的電視、長(zhǎng)著翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫筆走進(jìn)了孩子識(shí)字、閱讀的世界，這樣不僅提高了孩子的創(chuàng)造力，也提高了孩子的審美能力，增強(qiáng)他們識(shí)字、閱讀的樂(lè)趣。

　　三、角色易位體現(xiàn)快樂(lè)

　　傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹，分心，注意力難以集中，把角色換一換會(huì)收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中，我讓孩子競(jìng)賽：誰(shuí)厲害誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師，孩子們非常歡迎。他們主動(dòng)預(yù)習(xí)，擴(kuò)詞造句，熟讀課文，誰(shuí)都想過(guò)一回“老師”癮。這樣充分調(diào)動(dòng)孩子積極性，使孩子自主學(xué)習(xí)。在課堂上，孩子們帶認(rèn)，帶讀，不亦樂(lè)乎。

　　漢字是我們學(xué)習(xí)、生活中非常重要的工具，讓孩子學(xué)好漢字的責(zé)任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂(lè)”中學(xué)習(xí)，識(shí)字才會(huì)變得容易、有趣。

一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思5

　　本課的教學(xué)立足于生活,所以我結(jié)合小朋友們的生活來(lái)教學(xué)這一課。

　　一、創(chuàng)生活情境,激學(xué)習(xí)興趣。

　　課的一開始,我就出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面,創(chuàng)設(shè)了情境,貼近了學(xué)生生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)出示給學(xué)生,使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生感興趣,也容易記住,學(xué)得自然輕松。在鞏固生字,訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中,通過(guò)播放小明一家人生活的'畫面,也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,再現(xiàn)生活情境的有效手段。

　　二、導(dǎo)學(xué)生思維,重自主學(xué)習(xí)。

　　識(shí)字伴隨著思維活動(dòng),特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力很難集中,所以在教學(xué)中勢(shì)必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生思維,并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了那些生字后,我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品音節(jié)卡,老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”,老師讀“茶幾”,學(xué)生找“chájī”……同時(shí),讓一同學(xué)貼在生字卡片上,齊讀三遍,直到找完為止。這樣設(shè)計(jì),重視了學(xué)生參與,引導(dǎo)了學(xué)生思維,學(xué)生興趣大增,學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。在復(fù)習(xí)生字時(shí),學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀,讓臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng),氣氛格外熱烈。

　　三、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練,寓德于說(shuō)。

　　所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀,也必須多說(shuō),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字,既鞏固了生字詞,又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話,既尊重了學(xué)生,又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字,在生活中用生字的思想�！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的,認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用,運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話,正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí),在教學(xué)中,以教材為載體,適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛勞動(dòng),尊敬長(zhǎng)輩的思想,注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思6

　　本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字�？紤]到識(shí)字量大，而且是學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。

　　一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

　　“興趣是的老師�！鄙险n時(shí)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)“小老師”。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　二、尊重學(xué)生的主體地位

　　由于學(xué)生接受能力不是很強(qiáng)，再加上對(duì)于拼音掌握得不是特別理想，因此實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。

　　于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，教案是死的，課堂是活的。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握很好。我想這一切都緣于我對(duì)學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。

　　三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注、提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“會(huì)聽的孩子是最聰明的，因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)�！庇眉�勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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