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六年級語文京劇趣談教學(xué)反思（通用10篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的六年級語文京劇趣談教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文京劇趣談教學(xué)反思 1
《京劇趣談》是一篇略讀課文。本課介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感，同時(shí)，這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，是非常適合學(xué)生閱讀的文本。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、播放京劇視頻，讓學(xué)生初步了解京劇。京劇是我國流傳最廣，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對京劇藝術(shù)的了解很少，因此，在教學(xué)中我先從聽和看入手，播放有關(guān)京劇的視頻，從視覺上讓學(xué)生們感受京劇的魅力。
2、初讀課文，體會(huì)“馬鞭”和“亮相”的有趣。在學(xué)生對京劇感興趣的.基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生討論京劇里有趣的地方，引出書上重點(diǎn)“馬鞭”“亮相”等有趣的地方，先讓學(xué)生熟讀，并想象其中的畫面，再播放有關(guān)“馬鞭”“亮相”等視頻片段，讓學(xué)生形成視覺沖擊，讓京劇的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。
3、學(xué)唱京劇，親身體會(huì)京劇的有趣。在授課中我讓學(xué)生學(xué)唱一段京劇，感受京劇有趣，我在講解的基礎(chǔ)上，找了幾名同學(xué)演示京劇里的有趣的地方，例如，找?guī)讉�(gè)同學(xué)學(xué)一學(xué)視頻中播放的關(guān)于“馬鞭”的片段。學(xué)生們參與興趣高漲，課堂氣氛活躍，在熱烈的氛圍里，學(xué)生們也對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的。首先，我全心投入，以真情感動(dòng)學(xué)生，利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，如果要讓學(xué)生在一堂課內(nèi)真正有收獲、有提高，引導(dǎo)他們?nèi)耐度雽W(xué)習(xí)之中是很重要的。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感染學(xué)生，使學(xué)生受到吸引。在上本課時(shí)，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生一步步走近京劇藝術(shù)。正是因?yàn)檫@樣的引導(dǎo)，課堂上學(xué)生們的探求欲很高，在交流、學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對于京劇藝術(shù)都有了更多的了解，達(dá)到了教學(xué)開始所定的教學(xué)目標(biāo)。
三、不足之處
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生們體會(huì)到了京劇的有趣，但我覺得京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非常多，而課堂的教學(xué)時(shí)間有限，所有一些重要內(nèi)容只能被一帶而過。在這堂課教學(xué)中，能讓學(xué)生對中國的國粹有初步的了解，真正讓學(xué)生完全了解京劇，還有很大的欠缺。
四、改進(jìn)措施
今后在教學(xué)中，對于這樣的課程，我會(huì)積極地收集多方面的素材，爭取在短的課堂時(shí)間里，補(bǔ)充進(jìn)來更多的知識，使得文章的內(nèi)容更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生有更多的收獲。
六年級語文京劇趣談教學(xué)反思 2
《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露出作者對京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會(huì)表達(dá)的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)是：
京劇是學(xué)生們比較陌生的領(lǐng)域，通過資料補(bǔ)充，對課文內(nèi)容稍作細(xì)致了解。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、京劇是我國流傳最廣，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對京劇藝術(shù)的了解很少，在教學(xué)“學(xué)戲曲”這一單元里，我先問孩子們他們對戲曲的了解，很多孩子說他們聽不懂戲曲里唱的是什么。所以在教學(xué)中我先從聽入手，比如在教學(xué)本課時(shí)，我先給學(xué)生播放了風(fēng)趣詼諧的京劇《紅燈記》導(dǎo)入新課。然后我引導(dǎo)學(xué)生逐漸地體會(huì)聽出京劇的韻味，聽出唱詞的精煉。又給學(xué)生聽了婉轉(zhuǎn)、哀怨和節(jié)奏比較慢的《大雪飄》。俗話說生書熟戲，聽不膩的曲藝，聽的次數(shù)越多的唱段會(huì)越喜歡�？粗⒆觽儗蚯兴信d趣了，我就鼓勵(lì)孩子們上“中國京劇藝術(shù)網(wǎng)”，讓他們搜集一些喜歡的'唱段聽，或者了解更多的京劇知識。
2、我對教學(xué)環(huán)節(jié)作了合理設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在聽一聽，看一看，想一想的同時(shí)，參與實(shí)踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說一說等等，在自由參與探索與創(chuàng)新的活動(dòng)中獲得了京劇知識，感受了京劇的魅力。在講解“馬鞭”“亮相”以及名段欣賞的。過程中，我通過恰當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)，合理自然地融入了京劇的三個(gè)藝術(shù)特征“虛擬性，程式性，綜合性”，同學(xué)們對京劇的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到了理論高度。在他們參與實(shí)踐時(shí)我及時(shí)地給予了語言鼓勵(lì)，我知道，同學(xué)們在被鼓舞和信任做重要事情時(shí)，他們能學(xué)得最好。
3、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過程都是以學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的形式進(jìn)行的，整個(gè)課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠對話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中，他們的合作，探究中的學(xué)習(xí)方法得到了進(jìn)一步完善。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：為了讓同學(xué)們辨別唱腔類別，我為大家學(xué)唱了一段《紅燈記》選段，帶動(dòng)了大家學(xué)習(xí)京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié)，我先唱一遍，再用鋼琴教唱，化難為易，同學(xué)們旋律唱得準(zhǔn)確，唱得都很投入。
三、不足之處
在整合學(xué)生材料方面要多加注意，還需進(jìn)一步開發(fā)和利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率，為孩子們更多地了解京劇藝術(shù)，進(jìn)一步喜歡京劇藝術(shù)盡一份力。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先課前播放視頻《京劇經(jīng)典唱段》，創(chuàng)設(shè)情境。接著請同學(xué)們快速讀課文，看看文章每個(gè)自然段分別介紹了京劇的哪方面知識，然后小組合作學(xué)習(xí)：讀課文，畫出知識點(diǎn)，列示意圖，分析重點(diǎn)句子，找關(guān)鍵詞，補(bǔ)充資料。小組派代表把本組列的示意圖寫在黑板上，并向大家講從哪些句子里學(xué)到的，并給大家講所搜集到的資料，讓同學(xué)們通過講解，更多地了解京劇的知識，同時(shí)體會(huì)說明文章的表達(dá)方法。最后拓展延伸�！司﹦。覈�有許多優(yōu)秀的劇種，你還知道哪些劇種或劇目呢？也可以給大家唱一唱。（準(zhǔn)備《花木蘭》、《女駙馬》、《紅燈記》、《花為媒》）。
六年級語文京劇趣談教學(xué)反思 3
《京劇趣談》是一本介紹京劇基本知識和文化內(nèi)涵的讀物，也是國內(nèi)京劇教學(xué)中常用的教材之一。我們在教學(xué)過程中，不僅可以讓學(xué)生了解京劇的基本要素，還可以通過京劇的故事情節(jié)、音樂和角色人物的敘事，引導(dǎo)學(xué)生思考文化內(nèi)涵、歷史背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，達(dá)到對中國傳統(tǒng)文化的深入理解。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：
要提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。《京劇趣談》是一本文字和圖像相結(jié)合的讀物，學(xué)生需要通過閱讀和理解文字，同時(shí)分析和感受圖像所傳達(dá)的信息。這需要學(xué)生具備一定的語言和視覺能力，所以我們需要通過提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們能夠更好的理解和欣賞京劇藝術(shù)。
要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考文化內(nèi)涵和歷史背景�！毒﹦∪ふ劇分械墓适虑楣�(jié)和角色形象都與中國傳統(tǒng)文化和歷史有著密切聯(lián)系，這就需要學(xué)生具備對文化和歷史的敏感性和理解力。我們需要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解京劇的起源和演變，以及角色人物的性格和寓意等，使學(xué)生能夠更好地了解和感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。
最后，要增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。京劇是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要代表之一，它的音樂、唱腔和動(dòng)作都是非常具有審美價(jià)值的`。在教學(xué)中，我們需要讓學(xué)生通過模仿、創(chuàng)作和演出等方式，增強(qiáng)自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。只有這樣，學(xué)生才能真正理解和感受京劇的藝術(shù)魅力，并且在表達(dá)和創(chuàng)造上有所突破。
《京劇趣談》教學(xué)模式可以很好地引導(dǎo)學(xué)生了解和感受中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。我們需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)中不僅能夠?qū)W到知識、掌握技能，更能夠培養(yǎng)出對文化的敏感和對生活的熱愛。
六年級語文京劇趣談教學(xué)反思 4
《京劇趣談》這篇課文的作者是徐城北，文章介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，課文不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露出作者對京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。通過語言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的關(guān)于京劇的'常識，接受京劇文化的熏陶，體會(huì)表達(dá)的條理性。 教學(xué)難點(diǎn)是：京劇是學(xué)生們比較陌生的領(lǐng)域，通過資料補(bǔ)充，對課文內(nèi)容稍作細(xì)致了解。
我們課題組開展了這次公開課活動(dòng)之后，對本次教學(xué)的反思如下：
成功之處：
1、課前的導(dǎo)入自然，我先讓學(xué)生談?wù)勛约憾剂私饽男﹤鹘y(tǒng)劇種？再以一段精彩的京劇視頻的演出來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)，較好地將中華民族傳統(tǒng)文化與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)結(jié)合了起來，增長了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
2、本節(jié)課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。在教學(xué)兩個(gè)板塊“馬鞭”和“亮相”時(shí)，我設(shè)計(jì)了聽一聽、看一看、練一練、想一想等環(huán)節(jié)。使學(xué)生深入感受國粹的魅力，對文本內(nèi)容有深刻的認(rèn)識。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對京劇的喜愛之情。
不足之處及改進(jìn)措施：
對信息技術(shù)的應(yīng)用不充分，可以課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源了解更多關(guān)于京劇方面的知識，有興趣的同學(xué)可以先試著學(xué)唱一段京劇。這樣可以使學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解更深入。學(xué)習(xí)課文也就更加容易。
課堂教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“馬鞭”這一板塊的內(nèi)容，“亮相”這一環(huán)節(jié)應(yīng)放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，采用形式多樣的手段使學(xué)生自然而然感悟理解“亮相”的藝術(shù)特色。不應(yīng)總是依賴于課本。
六年級語文京劇趣談教學(xué)反思 5
京劇作為中國傳統(tǒng)戲曲文化的代表，一直以來備受人們的熱愛和關(guān)注。然而，在京劇教學(xué)中卻存在著一些不足和反思，需要我們認(rèn)真思考和改進(jìn)。
在京劇教學(xué)中，往往注重技巧的傳授，而忽略了對于情感的表達(dá)和演繹。這種局面導(dǎo)致了很多演員在表演中雖然技藝精湛，卻缺乏真實(shí)的情感表達(dá)和刻畫。因此，我們應(yīng)該更加注重情感的培養(yǎng)和表達(dá)，讓學(xué)生在練習(xí)技巧的同時(shí)，也能夠理解和感受到角色的情感和內(nèi)心世界。
在京劇趣談中，一些學(xué)者和專家在解讀經(jīng)典劇目時(shí)，常常局限于歷史和文化的'角度，缺乏對于人性的探索和解讀。這種做法限制了京劇的發(fā)展和前景，也導(dǎo)致了觀眾的興趣和關(guān)注度的降低。因此，我們應(yīng)該在京劇的研究和傳承中，更加注重對于人性的解讀和探索，讓京劇的魅力和智慧能夠得到更多的傳播和認(rèn)同。
最后，在京劇的推廣和普及中，我們還存在著一些困難和挑戰(zhàn)。由于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和多元化，很多年輕人已經(jīng)失去了對于京劇的興趣和信心。因此，我們應(yīng)該通過多種方式和手段，讓京劇與時(shí)俱進(jìn)，走向更廣闊的舞臺和觀眾群體。比如，可以將京劇與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓京劇呈現(xiàn)更加生動(dòng)和鮮活的形式，吸引更多的年輕觀眾參與到其中，推動(dòng)京劇的傳承和創(chuàng)新。
京劇教學(xué)和趣談都需要我們進(jìn)行反思和改進(jìn)，才能夠更好地傳承和推廣中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。我們應(yīng)該注重情感表達(dá)和人性探索，努力將京劇與現(xiàn)代社會(huì)相融合，為京劇的傳承和發(fā)展打造更加美好的未來。
六年級語文京劇趣談教學(xué)反思 6
《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。但對于六年級的學(xué)生來說，京劇相對比較陌生，所以，我緊抓一個(gè)“趣”字進(jìn)行教學(xué)：
1.多種方式“激趣”。布盧姆說過“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。在課堂導(dǎo)入部分，我嘗試播放了一段本地小學(xué)生表演的《七律·贊京劇·說唱臉譜》片段，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)看過現(xiàn)場的表演，還有比較深刻的印象。再次播放這個(gè)視頻，可以很快讓學(xué)生拉近與京劇的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
在說到“馬鞭”這種實(shí)在道具時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的感知，讓學(xué)生親身體驗(yàn)京劇道具，我拿出了事先準(zhǔn)備好的道具“馬鞭”，并且在課堂上表演了手持馬鞭演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生們看到老師親自演繹京劇動(dòng)作，課堂氣氛頓時(shí)再次活躍了起來，對京劇的喜愛之火也就慢慢燃起。
2.賞析文本“品趣”。從文本來看，之所以叫“趣談”，是因?yàn)樽髡咄ㄋ子哪恼Z言和文本原生價(jià)值中的京劇元素。如果說，通俗幽默的文本語言更加能體現(xiàn)語文要素，那么，文本原生價(jià)值的京劇元素中的“趣”就可以通過教師在文本中的讀、賞、演、模等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這是不是就是語文教材的教學(xué)價(jià)值呢？
3.課堂模仿“演趣”。“凡富于創(chuàng)造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的`人決不能創(chuàng)造。”課堂表演無疑是學(xué)生最歡呼雀躍的環(huán)節(jié)�！榜R鞭”的教學(xué)中，我通過表演讓課堂充滿活力，同時(shí)，我還請學(xué)生模仿表演，體會(huì)“馬鞭”的獨(dú)特藝術(shù)。當(dāng)然，這種表演不是單純的為演而演，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，完全可以很好地滲透進(jìn)語文教學(xué)因素。比如，當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說明性的語言概括動(dòng)作的過程，一邊拿著馬鞭類文鏈接進(jìn)行模仿表演。這個(gè)過程需要學(xué)生運(yùn)用一連串準(zhǔn)確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚(yáng)”等，把語文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來。
六年級語文京劇趣談教學(xué)反思 7
“京劇趣談》的體裁為散文體裁中的漫談或雜談。體裁屬于雜文,分為兩部分馬鞭和亮相�！�
《京劇趣談》主要內(nèi)容是介紹了馬鞭、亮相等戲劇知識，講述了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨(dú)特之處，帶我們領(lǐng)略了京劇之美。字里行間流露出作者對京劇的喜愛之情和對祖國傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感。
馬鞭有種各種各樣的顏色。馬鞭的顏色可以代表馬匹的顏色，比如白馬鞭代表白龍馬，黑馬鞭代表烏騅馬，黃馬鞭代表黃驃馬。演員通過馬鞭的'揮動(dòng)和身體的起伏、翻騰，形象地表現(xiàn)出馬匹的飛奔騰躍和人物在馬背上的顛簸。這是中國戲曲獨(dú)有的一種虛擬化表現(xiàn)手法。
六年級語文京劇趣談教學(xué)反思 8
京劇趣談通過介紹“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表演中的表現(xiàn)形式，表達(dá)了作者對京劇的喜愛和對祖國傳統(tǒng)文化的自豪之情。
京劇是我國的國粹藝術(shù)，不同于古裝電視劇。京劇里有生、旦、爭、丑主角，每一個(gè)角色的唱腔，走的步伐，表演都是不同，而且很注重心理活動(dòng)的表現(xiàn)。
比如電視劇里的穆桂英掛帥出征，騎著高頭大馬抓住壞蛋一槍結(jié)果，而京劇里面的.穆帥是手拿一根帶子一搖一擺的就代表騎了馬。這是戲劇跟電視劇的不同。
六年級語文京劇趣談教學(xué)反思 9
京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢？我們該怎么做呢？我認(rèn)為：
一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)
用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的'指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。
二、把握略讀課文教學(xué)的尺度
略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
六年級語文京劇趣談教學(xué)反思 10
京劇，對于生活在節(jié)奏快速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代的孩子來說似乎有些遙遠(yuǎn)，同學(xué)們對京劇似乎也不感興趣，怎樣才能讓同學(xué)們近距離接觸京劇，能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，從而愿意進(jìn)一步了解京劇呢？
講解京劇，為了保持同學(xué)們的興趣，一定不能講得過于深?yuàn)W，盡量通俗易懂，舉例和欣賞同時(shí)進(jìn)行，還要和同學(xué)們現(xiàn)有的`知識有交匯點(diǎn)。在教學(xué)中，除了努力創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景以達(dá)成目標(biāo)外，還應(yīng)設(shè)計(jì)合理的、適合學(xué)生的活動(dòng)，把課堂開放城一個(gè)“活”的、會(huì)動(dòng)的、“有情感參與的”世界，來提高課堂教學(xué)實(shí)效。讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的語言來探究，用自己的方式來呈現(xiàn)。
學(xué)生在這種寬松、平等、民主、自由、和諧的課堂氛圍中既展示了自己，同時(shí)又獲得了體驗(yàn)，這樣才能把京劇中濃濃的中國文化滲透到孩子們的內(nèi)心。
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