語(yǔ)文教學(xué)反思－怎樣上好復(fù)習(xí)課
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)反思－怎樣上好復(fù)習(xí)課，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
如果說(shuō)新授課彰顯的是教師的教學(xué)藝術(shù)和基本功，那么復(fù)習(xí)課則體現(xiàn)的是教師的教學(xué)水平和能力。它蘊(yùn)含著教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、考量著教師對(duì)教材內(nèi)容的把握及對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)水平。
說(shuō)實(shí)話，對(duì)于語(yǔ)文復(fù)習(xí)課我一直認(rèn)為就是“復(fù)習(xí)舊識(shí)死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)講練結(jié)合”。在平時(shí)的教學(xué)中也從來(lái)沒(méi)有教師敢嘗試上復(fù)習(xí)課。一提起上復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
今天自己上的一節(jié)復(fù)習(xí)課——“病句辨析”專題，我感覺(jué)不太滿意。課后與校長(zhǎng)進(jìn)行了交流，也靜下心來(lái)反思了這節(jié)課，從中有所啟發(fā)與感悟。在中考備考中上好復(fù)習(xí)課是關(guān)鍵，我個(gè)人認(rèn)為理想的復(fù)習(xí)課，應(yīng)該是這樣的狀態(tài)：老師用三言兩語(yǔ)就將復(fù)習(xí)的問(wèn)題講得很明白，尤其是方法的指導(dǎo)具體清楚；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)得很明白。學(xué)生不僅熟知了命題特點(diǎn)和考查規(guī)律，并且通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而進(jìn)一步加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用。所以我覺(jué)得如果要給復(fù)習(xí)課貼上標(biāo)簽的話，應(yīng)該是：高效、科學(xué)、有序和輕松。我覺(jué)得復(fù)習(xí)課要注意以下幾個(gè)方面：
一是變換形式。
我們通常會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文復(fù)習(xí)課很好上，但想上好可真不容易。傳統(tǒng)觀念中的.語(yǔ)文復(fù)習(xí)課不過(guò)就是“老師點(diǎn)點(diǎn)講講，學(xué)生讀讀做做”。在風(fēng)起云涌的課改浪潮下，這種傳統(tǒng)守舊的復(fù)習(xí)方式已經(jīng)跟不上新課改的步伐，不能適應(yīng)新課標(biāo)的基本要求。所以要徹底打破這種固有的模式為新的復(fù)習(xí)方式。以今天的復(fù)習(xí)課為例，在學(xué)生已掌握病句類型的情況下，老師應(yīng)該摒棄重復(fù)講授舊識(shí)的教學(xué)形式，可分小組讓學(xué)生自己回顧病句的幾種類型。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性，而且還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這樣復(fù)習(xí)課就不再是老師“炒剩飯”，學(xué)生在重復(fù)中被迫接受知識(shí)。
二是重視方法。
復(fù)習(xí)課不同于新授課，它是對(duì)舊知的一種歸納、提煉與總結(jié)。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。所以復(fù)習(xí)課對(duì)老師有了更高的要求，它要求老師不僅能將各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，還要求老師給予學(xué)生在學(xué)法上予以指導(dǎo)。語(yǔ)文課雖不像理科一樣有固定的公式、定理，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有“法”：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有口訣，病句辨析有規(guī)律，詩(shī)詞鑒賞有方法……要想讓學(xué)生真正掌握知識(shí)點(diǎn)，教師必須要教給學(xué)生方法�！笆谌唆~(yú)不如授人以漁”，教給學(xué)生有用的東西，舉一反三，觸類旁通。今天的復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)就應(yīng)該是教給學(xué)生辨析病句的方法。
三是注重細(xì)節(jié)。
復(fù)習(xí)課原本就是對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺糾錯(cuò)，這同樣提醒我們老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣等細(xì)節(jié)方面的引導(dǎo)。如語(yǔ)文方面的拼音的書(shū)寫(xiě)、易混淆的字型、題目中的限制語(yǔ)、審題的技巧、答題的思路等等。如現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練，教師要引導(dǎo)學(xué)生從題目、關(guān)鍵字詞、表達(dá)方式等細(xì)節(jié)來(lái)把握文章主旨。再如古詩(shī)鑒賞是令老師與學(xué)生棘手的考點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也可從關(guān)鍵的詞句、詩(shī)中的意象和詩(shī)的題目入手，只有關(guān)注了這些信息與細(xì)節(jié)，才有助于更好理解內(nèi)容把握主旨。
四是強(qiáng)化訓(xùn)練。
訓(xùn)練是復(fù)習(xí)效果的反饋，它能反映出學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握情況。新課改下的復(fù)習(xí)課同樣要打破傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，老師首先要精選題目，精講精練。題目要有高度與梯度，既要注重拔高優(yōu)生，又要關(guān)注學(xué)困生；講解要有方法與層次，既要注重方法的指導(dǎo)，又要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)；形式要多種多樣，合理處理好難題與簡(jiǎn)易題的尺度。我覺(jué)得這節(jié)復(fù)習(xí)課最大的缺憾就是訓(xùn)練量不夠。僅僅完成《全程突破》上的訓(xùn)練題還不夠，老師應(yīng)有針對(duì)性的補(bǔ)充一些題目，滿足不同層次的學(xué)生。
總之，要想讓復(fù)習(xí)課變得科學(xué)高效，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，還需要老師用心鉆研，不斷反思，整體把握教材，采取科學(xué)合理的復(fù)習(xí)形式，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和提高語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。
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