《莫高窟》語文教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《莫高窟》語文教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
這篇課文我計劃分兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時的教學(xué)，我預(yù)定的教學(xué)目標如下：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、理解“威風凜凜”“惟妙惟肖”“嘖嘖贊嘆”等詞語。
3、概括段意，編寫提綱。
4、完成“彩塑”部分的教學(xué)。上完整節(jié)課，我的感受就是三個字“慌”“緩”“換”。
慌
為了不增加學(xué)生的額外負擔，我的語文課一般是放在課堂中預(yù)習(xí)。課堂上我給了15分鐘讓他們當堂預(yù)習(xí)，我不指導(dǎo)，他們平時怎么預(yù)習(xí)的.就怎么預(yù)習(xí)。學(xué)生開始翻書動筆了，我在行間巡視著。有的同學(xué)在讀書，有的同學(xué)在劃生字詞，有的同學(xué)在查字典，有的同學(xué)在翻相關(guān)資料……所有的預(yù)習(xí)都在四人小組中有序地進行著。雖然，這部分內(nèi)容我花了寶貴的15分鐘，但是，我覺得是值得的。學(xué)生學(xué)得很投入，一點也沒有流于形式。接下來，設(shè)計了一些檢測的環(huán)節(jié)，有指名讀，有選詞填空，有根據(jù)成語的意思默寫成語。因為前面預(yù)習(xí)十分充分，所以這些環(huán)節(jié)也很順利。但是，在默寫詞語以及校對這個過程中安排得不夠緊湊，所以，當這節(jié)課上到一半時，我就慌了，臉也紅了：今天的學(xué)習(xí)任務(wù)完不成啦！在字詞部分花地時間太長了，導(dǎo)致后面的第2小節(jié)的內(nèi)容是囫圇吞棗。
緩
教學(xué)中，最美麗的是等待。等待是一種藝術(shù)，讓所有的孩子都在你的耐心地傾聽中圓滿地完成任務(wù)。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)行為，“緩一緩”，放慢節(jié)奏，這樣學(xué)生才真正地成為課堂的主人。教師切不可行色匆匆，那樣的課堂是教師的舞臺而不是學(xué)生的殿堂。雖然，時間的安排上有點不合理，但是我覺得前面的基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握得很牢固了。欠缺地是文章的整體把握，學(xué)生的讀書聲少了，沒有把書讀透就“開講”了。尤其是在“彩塑”這部分，我原本的設(shè)計是要讓學(xué)生在熟讀的程度上能夠當堂背誦。因為第二課時，還有“壁畫”“藏經(jīng)洞”，這兩部分內(nèi)容也是要求背誦的。所以，第一課時一定要把“彩塑”這部分內(nèi)容當堂會背誦，很遺憾的是我沒有達到這樣的預(yù)想效果。
換
以生為本的理念也逐步被我接受，也漸漸地滲透在我的課堂教學(xué)中。改換了我原本的教學(xué)思路，先生后師，先學(xué)后教。我正努力創(chuàng)設(shè)一個高效的語文課堂！盡管本節(jié)課有很多的不成熟，但是，一次不成熟會換來更多的日臻成熟。教學(xué)就是一個不斷摸索的過程，這樣才能提高自己的教學(xué)能力！
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