北師大版一年級上冊語文拼音ang eng ing ong 教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的北師大版一年級上冊語文拼音ang eng ing ong 教學反思，希望對大家有所幫助。
“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。本課學習的難點就是讀準字音，區(qū)別前鼻音與后鼻音。本課的教材為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，配上了幾幅圖畫：山羊、老鷹、臺燈、鐘表，在這一課的.教學中，我為學生營造輕松愉快的學習氛圍，啟發(fā)學生自己發(fā)現問題，讓學生根據后鼻韻母的發(fā)音方法嘗試學習，這種方法得到了學生的喜愛，他們自己在嘗試發(fā)音時找到了發(fā)音的方法。
在后鼻韻母的教學中，我先利用圖片讓孩子先說出圖片上的名字，如：臺燈，告訴他們“燈”的讀音中去掉d就是eng的讀音了，在教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，小老師領讀，指名讀，開火車讀，讓每一個學生都能輕松地、準確地掌握發(fā)音方法。
在學習ying這一教學環(huán)節(jié)中，我同樣利用圖片，讓孩子自己利用“老鷹”的“鷹”字的發(fā)音試著讀一讀，一些學生躍躍欲試，我卻并沒有急于指名學生拼讀，而是讓全班學生自由練習，鼓勵其他同學也試一試，消除膽小情緒，在大膽嘗試中體驗成功的快樂。
我班有幾名外地學生,angengingong是他們學習的一大難點，由于受方言影響，孩子的發(fā)音不準，大多數孩子都不會發(fā)后鼻音，經常是eneng,ining分不清楚，在學習中，我主要讓孩子聽，看，利用現有的教學資源讓孩子能夠模仿我的發(fā)音，雖然，并不是所有的孩子在本節(jié)課中都會發(fā)后鼻音了，但是，經過學習，孩子們都知道了前鼻音與后鼻音有區(qū)別，我相信：經過學習，在發(fā)音方面，在學習普通話的方面會越來越好！
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