五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思

時(shí)間：2024-06-11 21:50:14 煒玲教學(xué)反思我要投稿

相關(guān)推薦

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思（精選13篇）

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思（精選13篇）

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思 1

　　《父愛(ài)之舟》是一篇回憶性散文，平白如話的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情。

　　一、讀中理解，讀中感悟

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，體會(huì)到了父愛(ài)的偉大，也感悟到了作者對(duì)父親的那份尊重。

　　二、品詞斟句，深情感激

　　抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無(wú)私，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情，體會(huì)“我”對(duì)父親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。在這節(jié)課上，老師的.引導(dǎo)起了重大作用，尤其是對(duì)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語(yǔ)句的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng)，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對(duì)自己父親的感激之情油然而生。

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思 2

　　《父愛(ài)之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)父親對(duì)作者無(wú)微不至的愛(ài)，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念。本單元的語(yǔ)文要素是體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材。我在思考，課堂時(shí)間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是《父愛(ài)之舟》篇幅很長(zhǎng)，那在教學(xué)時(shí)我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)五個(gè)板塊。每一個(gè)板塊都緊扣主題圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了試教。在試教的過(guò)程中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，教師語(yǔ)言碎，問(wèn)題提的不夠明確，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們?cè)谟邢拚n堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。對(duì)教材理解不透，師生之間、生生之間沒(méi)有碰撞出智慧的火花。面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生，采用怎么樣的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請(qǐng)教了年級(jí)組教師，請(qǐng)教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路。于是再到另一個(gè)班試教，這次試教面對(duì)不同的個(gè)體又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極。那面對(duì)不同的學(xué)生，不同的學(xué)情，又該如何去引導(dǎo)激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學(xué)計(jì)劃。最后在陳老師的指導(dǎo)下，決定制定課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對(duì)話。力求在課堂中落實(shí)以學(xué)定教，先學(xué)后教。

　　終于迎來(lái)了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學(xué)習(xí)的時(shí)間歸還給學(xué)生。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請(qǐng)學(xué)生讀讀文章的結(jié)尾，再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀了結(jié)尾有什么想說(shuō)的，問(wèn)題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生各抒己見(jiàn)后，我過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，父親做了那些事讓作者從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊？這樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了下一個(gè)關(guān)鍵的'學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生都回憶起父親為吳冠中做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴后，徹底把課堂時(shí)間交給孩子們，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場(chǎng)景，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會(huì)父愛(ài)的深沉、父愛(ài)的細(xì)膩、父愛(ài)的偉大。小組長(zhǎng)在帶領(lǐng)組員交流后，又指名同學(xué)在班級(jí)匯報(bào)交流。由點(diǎn)到面層層上升。

　　學(xué)生交流匯報(bào)后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的歸納與引導(dǎo)，寫法的歸納與引導(dǎo)。在課堂中提升學(xué)生的理解能力、歸納能力，讓學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習(xí)的方法讀、找、畫、寫，習(xí)作的方法抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)真情。當(dāng)學(xué)生感動(dòng)于文本中的父愛(ài)時(shí)，我又把孩子們從文本中拉了出來(lái)。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場(chǎng)景。讓孩子們?cè)谖业闹v述中再次體會(huì)父愛(ài)、感受父愛(ài)。這樣一石激起千層浪，父愛(ài)銀繞著孩子們。由此及彼，學(xué)生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛(ài)的種種場(chǎng)景，表達(dá)欲望勢(shì)不可擋。老師話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請(qǐng)拿起你們的筆讓父愛(ài)流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個(gè)個(gè)充滿父愛(ài)的場(chǎng)景。音樂(lè)結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們?cè)俅胃惺艿搅嗽瓉?lái)天下的父親都一樣都給予了子女無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，有些孩子聽(tīng)的淚水漣漣。時(shí)間總是有限的，幾個(gè)孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對(duì)父愛(ài)進(jìn)行了總結(jié)，在推薦有關(guān)表達(dá)父愛(ài)文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛(ài)》中結(jié)束教學(xué)。

　　教學(xué)后，對(duì)整堂課我進(jìn)行了反思。教學(xué)目標(biāo)明確、重難得把握準(zhǔn)確。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，也非常關(guān)注學(xué)情，但是課無(wú)完課。在課堂中還有一些有待努力改進(jìn)的地方。

　　一、教師有點(diǎn)急于走流程，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有給予足夠的時(shí)間，學(xué)生交流的不夠深透，沒(méi)有碰撞出激烈的火花。

　　二、教師對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)交流沒(méi)有給予非常有激勵(lì)的評(píng)價(jià)，在聆聽(tīng)評(píng)價(jià)方面需要加強(qiáng)繼續(xù)做好功課。

　　三、基于課堂時(shí)間有限，部分同學(xué)沒(méi)有得到交流與分享。

　　四、學(xué)生在分享自己寫的父愛(ài)場(chǎng)景，老師沒(méi)有做到及時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，以學(xué)定教還需進(jìn)行深刻的反思。

　　在今后的教學(xué)中需要努力的地方特別諸多。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，研讀課本、課標(biāo)。把握好一堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)！

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思 3

　　《父愛(ài)之舟》是作者——吳冠中所寫的。散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下，母愛(ài)如水般溫柔，父愛(ài)如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛(ài)，卻能載于小舟之中，飄入他的夢(mèng)境。在為數(shù)不多的以父愛(ài)為題材的文章中，《父愛(ài)之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng)，而是以情取勝，平白如話的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、名言賞析，走進(jìn)生活。

　　賞析歌頌父愛(ài)的名言，引導(dǎo)學(xué)生聊一聊對(duì)父愛(ài)的看法？把生活中父親愛(ài)你的場(chǎng)景復(fù)述復(fù)述。這一環(huán)節(jié)猶如一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴(yán)厲，很忙。只有一小部分同學(xué)能從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)的體現(xiàn)。其實(shí)這也揭示了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，怎樣通過(guò)本文引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛(ài)也變成了課堂的教學(xué)要點(diǎn)。

　　2、自讀自悟，感知場(chǎng)景。

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內(nèi)交流，爭(zhēng)取將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引導(dǎo)觀察文章開(kāi)頭和結(jié)尾，從整體上把握前后照應(yīng)的`寫法，并知道本文是以夢(mèng)境呈現(xiàn)的形式來(lái)回憶父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)抒發(fā)情感的。接著拋出問(wèn)題：默讀課文，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)境中出現(xiàn)了幾個(gè)難忘的情景？在你感觸最深的地方寫下批注。學(xué)生在此與文本對(duì)話，課文選取的場(chǎng)景逐漸明朗，感受也越來(lái)越深。

　　3、聚焦場(chǎng)景，感受情深。

　　通過(guò)交流歸納，我相機(jī)板書：買枇杷糖買玩具住旅店交學(xué)費(fèi)搖船送我

　　在理清了文章的主要場(chǎng)景之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代作者的小幸福：比如第一個(gè)場(chǎng)景，你平時(shí)的零食如何獲得？數(shù)量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個(gè)家庭收入后的付出，即爸爸媽媽的辛苦換來(lái)的。依此類推，有哪些玩具？住宿條件如何？交學(xué)費(fèi)困難嗎？陰雨天氣如何去上學(xué)？等等的問(wèn)題都與作者的經(jīng)歷反差很大，從對(duì)比中去讓孩子們震撼，去進(jìn)行心靈的碰撞，從而學(xué)會(huì)感恩，也為理解父親的偉大和作者對(duì)父親的感激之情起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

　　4、合作交流，探究感悟。

　　文章為什么以“父愛(ài)之舟”做題目，從文章中找出相關(guān)的語(yǔ)句談一談。學(xué)生的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不斷迸發(fā)，感受能力可窺見(jiàn)一斑。

　　二、成功之處

　　本文教學(xué)的一大特色便是從學(xué)生的生活入手，真正將語(yǔ)文教學(xué)生活化。在引導(dǎo)理解時(shí)更是再現(xiàn)生活場(chǎng)景，在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)感恩情懷！

　　三、不足之處

　　文章有很多細(xì)節(jié)描寫沒(méi)能創(chuàng)設(shè)積累背誦環(huán)節(jié)，有點(diǎn)遺憾。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果再重新學(xué)習(xí)，我會(huì)增加課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學(xué)更圓滿，語(yǔ)文味更濃！

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思 4

　　在教授《父愛(ài)之舟》這一課后，我進(jìn)行了深刻的反思。

　　這節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感受父愛(ài)的深沉與偉大。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)還不夠充分，部分學(xué)生未能完全沉浸在文本所營(yíng)造的.情感氛圍中。

　　在今后的教學(xué)中，我要更加注重教學(xué)方法的多樣性，運(yùn)用更多的情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)手段，讓學(xué)生更好地理解和體會(huì)文章的情感內(nèi)涵。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓他們?cè)诶首x中進(jìn)一步感受父愛(ài)。

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思 5

　　《父愛(ài)之舟》的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到自己的一些不足之處。

　　在課堂上，我過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生可能在理解上存在困難，但我未能及時(shí)給予針對(duì)性的幫助。

　　我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)他們的'反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，還需要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，使教學(xué)更加流暢自然。

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思 6

　　通過(guò)《父愛(ài)之舟》的教學(xué)，我反思了自己在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的`不足。

　　在教學(xué)中，我應(yīng)該給學(xué)生更多的自主探究空間，讓他們?cè)谒伎己陀懻撝猩罨瘜?duì)文本的理解。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　今后，我將努力改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思 7

　　《父愛(ài)之舟》這一課的教學(xué)讓我意識(shí)到自己在文本解讀方面還有提升的.空間。

　　雖然我對(duì)課文進(jìn)行了深入的分析，但在引導(dǎo)學(xué)生理解文本的深度和廣度上還不夠。我需要進(jìn)一步提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，更深入地挖掘文本的內(nèi)涵，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會(huì)。

　　此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，也要更加注重邏輯性和連貫性，使課堂教學(xué)更加緊湊有序。

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思 8

　　回顧《父愛(ài)之舟》的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己在評(píng)價(jià)學(xué)生方面存在一些問(wèn)題。

　　有時(shí)我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分肯定他們的努力和進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)學(xué)生的'多元評(píng)價(jià)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的努力得到認(rèn)可，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，也要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，幫助他們不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思 9

　　《父愛(ài)之舟》這篇課文是一篇情感真摯的文章。通過(guò)教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文中的細(xì)節(jié)描寫來(lái)感受父愛(ài)的深沉。然而，可能由于學(xué)生的`生活閱歷有限，對(duì)于一些情感的體會(huì)還不夠深刻，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)。

　　在課堂互動(dòng)方面，還可以更加活躍一些，激發(fā)學(xué)生更多的思考和表達(dá)。同時(shí)，在時(shí)間把控上，還需要更加精準(zhǔn)，避免出現(xiàn)前松后緊的情況。

　　今后，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ屗麄兏玫乩斫夂透惺芪膶W(xué)作品中的情感。

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思 10

　　《父愛(ài)之舟》這一課的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生真正理解文本，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓他們能夠身臨其境地感受其中的.情感。

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文章的理解還停留在表面，對(duì)于父愛(ài)內(nèi)涵的領(lǐng)悟還不夠深入。這提示我在今后的教學(xué)中要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的分析能力。

　　此外，在教學(xué)方法上，還可以嘗試更多樣化的方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思 11

　　教授《父愛(ài)之舟》后，我反思自己在教學(xué)中對(duì)于文本解讀的深度還不夠。應(yīng)該更加細(xì)致地挖掘文章中的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解父愛(ài)的偉大。

　　同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面還有提升的'空間，應(yīng)該給予學(xué)生更多自主探究和交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的主動(dòng)性。

　　通過(guò)這次教學(xué)，我也意識(shí)到自己在教學(xué)技巧上的一些不足，需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思 12

　　《父愛(ài)之舟》的教學(xué)讓我體會(huì)到，語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重情感的熏陶。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生感受父愛(ài)的.深沉與偉大，但在某些環(huán)節(jié)上，學(xué)生的情感共鳴還不夠強(qiáng)烈。

　　今后，我要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能提高語(yǔ)文能力，還能受到情感的洗禮。

　　此外，在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，也要更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。