二年級(jí)語文教學(xué)反思（通用11篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的二年級(jí)語文教學(xué)反思（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語文教學(xué)反思1
進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)�？谡Z交際也是語言表達(dá)能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。
今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍�，我課前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來會(huì)如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨(dú)角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯(cuò)了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時(shí)要敢于說，這使我想起了前段時(shí)間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會(huì)影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
這兩節(jié)課前后不到多長時(shí)間，為何會(huì)有如此大的差別，仔細(xì)分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對(duì)那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費(fèi)勁。
認(rèn)真反思一下，真的要在多方面下下工夫。
二年級(jí)語文教學(xué)反思2
今日在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候，我彌補(bǔ)了上次公開課的缺點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們說一說，還明白哪些字屬于形聲字呢？孩子們說出了幾個(gè)。那里是有我的職責(zé)的，關(guān)于這個(gè)知識(shí)，我原先沒有滲透過。所以孩子們在舉例的時(shí)候，基本上說的都是公開課上的幾個(gè)字。印象是深的，可是由于我的失誤，對(duì)原先的字不太明了。在最近一段時(shí)間，我要努力再彌補(bǔ)一些，讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好掌握識(shí)字規(guī)律，更多的識(shí)字。
對(duì)于成語的掌握我總是對(duì)學(xué)生沒有信心。在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請(qǐng)大家再說出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達(dá)，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動(dòng)著，都被他們精彩的回答QUE躍著。我激動(dòng)對(duì)大家說，我沒有想到同學(xué)們還明白這么多的成語。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們明白么，你們一向是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一向以你們?yōu)轵湴��？赡苁俏业募?dòng)感染了他們，他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應(yīng)當(dāng)對(duì)他們說了吧。讓他們明白我對(duì)他們的感覺，讓他們明白他們怎樣做，我才會(huì)開心。這個(gè)年齡段的孩子是愿意做教師或家長喜歡的事情的，他們對(duì)我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了。
二年級(jí)語文教學(xué)反思3
星期一是語文課，我聽了張老師一節(jié)中專二年級(jí)的語文課，課堂上張老師教的很賣力，課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，課后從教學(xué)反饋成績卻不理想。通過我反思我給出以下幾點(diǎn)建議：
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。從年齡看學(xué)生確實(shí)已經(jīng)到了高中階段，但是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層面上講學(xué)生也只有4年級(jí)的認(rèn)知水平。教師在教育教學(xué)的過程中的一切行為都要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，比如教法的選擇，學(xué)法的選擇，教具的選擇，課件的設(shè)計(jì)。相反忽視了學(xué)生存在的這種特殊的實(shí)際情況，即便是教師在教學(xué)多用功，最后還是很難達(dá)到好的效果。
二、選擇正確的教學(xué)手段。一提到直觀教學(xué)，很多教師都認(rèn)為比較適合低年級(jí)學(xué)生，都已經(jīng)是中專的學(xué)生還用直觀教學(xué)的方法是不是太幼稚了。俗話說：不論黑貓還是白貓，抓到老鼠就是好貓。再選擇高深的教學(xué)方法，沒有達(dá)到教學(xué)目的也是白搭。針對(duì)中二級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，直觀教學(xué)的方法非常值得推薦的。舉例子：在課文中提到了莎士比亞的名字，其實(shí)你用再多的手語去解釋，倒不如展示看一張莎士比亞的圖片學(xué)生理解的更快。
三、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的貼近生活。在課文中有很多的詞語例如：心扉、借鑒、過癮、嘔心瀝血。就課文的解釋學(xué)生很難理解，如果能從學(xué)生身邊入手，學(xué)生就會(huì)有話可說了。
二年級(jí)語文教學(xué)反思4
《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個(gè)生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、帶動(dòng)作讀、讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自瀆、學(xué)讀、練讀美讀的提高過程。在教學(xué)中我把讀貫穿全文。童話是學(xué)生最愛讀的，我在本課教學(xué)中創(chuàng)造了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛很活躍。
回聲較為抽象。學(xué)生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)化難為易呢?這節(jié)課我運(yùn)用多媒體動(dòng)畫先來演示青蛙媽媽撿起一顆小石子扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋又碰到河岸又一圈圈蕩回來的動(dòng)畫。讓學(xué)生根據(jù)畫面和文中句子來描述一下畫面。并且還讓學(xué)生用動(dòng)作演示波紋的形成和碰岸蕩回來的樣子。接著我又讓學(xué)生看多媒體中小青蛙聲音碰到石壁返回來的畫面，讓學(xué)生再結(jié)合青蛙媽媽的答案來讓學(xué)生了解回聲產(chǎn)生的原因。兩組動(dòng)畫很形象，很直觀地把回聲的形成與水的波紋的回蕩加以聯(lián)系和比較，很容易地讓學(xué)生就明白了回聲產(chǎn)生的道理了。
二年級(jí)語文教學(xué)反思5
《畫雞蛋》是一篇講讀課文。這篇文章比較長，在分段上也不像以前學(xué)的課文那樣每一段都不長，尤其是第二自然段，非常的長，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥性，我特意在激趣導(dǎo)入的部分，安排了介紹達(dá)芬奇的事跡和作品以及一些相關(guān)的小故事，這樣確實(shí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。但是課后回想認(rèn)為這個(gè)想法有一些欠考慮，導(dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)過長了，我想課前作適當(dāng)?shù)慕榻B，其他的放在學(xué)完課文后來擴(kuò)展知識(shí)比較好。
另外在課文理解的方面，我首先幫助學(xué)生理解詞句的意思，我覺得這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。還有一些句子，我認(rèn)為學(xué)生讀完幾遍后一定能記得住，但是并不是我想得那樣，比如“在1000個(gè)雞蛋中，沒有2個(gè)是完全相同的�！痹谖姨釂柕臅r(shí)候并不是很多孩子能記住，并明白它的含義。所以，在以后的閱讀教學(xué)中我會(huì)抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在語言的訓(xùn)練中，著力指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，比如讓學(xué)生復(fù)述老師對(duì)達(dá)芬奇說的話，我要求不必和課文中說的一樣，只要意思表達(dá)完整就可以，這樣練習(xí)把話說活，逐漸提高學(xué)生的表達(dá)能力，并且使學(xué)生的思維能力慢慢得到發(fā)展，我想這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在情感方面，抓住“認(rèn)真觀察，認(rèn)真練習(xí)�！�8個(gè)字對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，并展開了小小的討論。
二年級(jí)語文教學(xué)反思6
俗話說“書讀百遍，其義自見”，在教學(xué)《村居》一課時(shí)，我先把學(xué)生帶入一個(gè)青草萋萋、百花盛開、花香四溢的教學(xué)情景中。在這美麗的春天里，采用了各種朗讀形式（如：個(gè)別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等），讓學(xué)生讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上，老師與學(xué)生配上啞語吟誦古詩，在肢體語言的幫助下，學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩的意思，并在自己的頭腦中模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。
在整堂課的教學(xué)中，老師沒有讓學(xué)生來說一說古詩的意思，沒有一句一句地講解古詩文，而是讓學(xué)生在吟誦古詩中感悟語言，在歌聲中想象意境，在舞蹈中創(chuàng)造圖畫。學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致盎然，這節(jié)課結(jié)束了，但古詩的韻味永存。
語文新課標(biāo)中明確指出，語文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，就是語文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)�！笆谌艘贼~，不如授人以漁�！苯虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。
從《詠柳》整堂課的教學(xué)來看，流程進(jìn)行得很好，從對(duì)“詠”的理解，到對(duì)柳樹從遠(yuǎn)到近的認(rèn)識(shí)，以及作者從對(duì)柳樹的觀察到充滿奇妙的想象所體現(xiàn)出的對(duì)春的無限的熱愛之情，課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處是，老師表現(xiàn)得多，學(xué)生發(fā)揮得少，沒有做到以學(xué)生為主，老師為輔。在以后的教學(xué)中，一定要突出學(xué)生的主體性。
二年級(jí)語文教學(xué)反思7
二年級(jí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)古詩還是比較冷漠，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣？一開始教學(xué)，我適當(dāng)修改了一下教案，改為誦讀大賽，比比誰積累得古詩多，并給予獎(jiǎng)品，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。由于這首詩大部分學(xué)生已背誦，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩的意思。對(duì)詩意的理解，我想，如果孤立地去品析，往往是領(lǐng)會(huì)不深。為了突破重點(diǎn)，課前我給學(xué)生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》，學(xué)生對(duì)青松這一形象有了初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，通過多種形式的朗讀，把自己當(dāng)作小詩人，處在詩的情境之中，孩子們的想象力被激活了，這樣青松堅(jiān)強(qiáng)、高潔的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。
不過，課堂真是遺憾的藝術(shù)！本課介紹背景的目的，是想讓學(xué)生初步理解詩歌的含義，讓學(xué)生知道‘青松’借指堅(jiān)強(qiáng)的中國人民在困難面前不彎曲，當(dāng)時(shí)我問：孩子們，這里的青松還會(huì)指誰呢？一生說：指陳毅。他的理解是完全正確的，由于堅(jiān)持自己的`預(yù)設(shè)，沒對(duì)該生的回答做任何的肯定，雖然后來做了彌補(bǔ)，但顯得很牽強(qiáng)。這說明自己缺少課堂教學(xué)的智慧，也說明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說；對(duì)是指他自己，表達(dá)自己要向青松一樣不怕困難，相信自己。同學(xué)們想一想，除了指他自己，還會(huì)指誰呢？讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想指的是中國人民，整個(gè)中華民族，該有多好啊！
二年級(jí)語文教學(xué)反思8
葉圣陶老先生說：作者思有路，遵路識(shí)斯真。作者胸有境，入境始與親。對(duì)詩意的理解如果孤立地去品詞析句，往往對(duì)詩的意境領(lǐng)會(huì)不深。但是變換了角色，你就是詩人，你就處在詩中情境，孩子們的想象力就會(huì)被激活，他們幼稚天真的話語，往往自然地把詩的意思吻合了。
�。�1）首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。初讀古詩：給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩句，利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決難讀的生字，學(xué)生很有自信，讀詩的積極性自然就上來了。并給學(xué)生自主權(quán)，讓讀的形式多樣化（和同桌的小朋友兩個(gè)人一組一行一行地讀，也可以一句一句地讀，或者一邊看圖一邊讀。）其實(shí)這也是一種方法指導(dǎo)：接下來了解學(xué)生讀懂了什么地方時(shí)，學(xué)生就能從課題到每行詩句進(jìn)行表達(dá)。
�。�2）其次，對(duì)于理解有困難的詞語進(jìn)行注重了讓學(xué)生進(jìn)入角色。“高潔”的理解一定有困難，引導(dǎo)學(xué)生看圖，看看雪化之后松樹葉子的變化，有學(xué)生說出葉子是鮮亮鮮亮的，有學(xué)生說雪化后青松顯得更加挺拔蒼翠了。結(jié)合上課開始老師畫的松樹，我讓孩子們把自己當(dāng)作是一棵小松樹--“大雪就是想壓折你們，可是你們卻堅(jiān)強(qiáng)地與他較量，你們會(huì)說些什么？”孩子們的想象力就是豐富：“雪，你來吧！我正好用你洗澡呢？你被太陽曬化就會(huì)變成水，讓我喝了，我會(huì)更漂亮、更堅(jiān)強(qiáng)！”情感激發(fā)了，語言訓(xùn)練也恰倒好處。
�。�3）拓展閱讀的環(huán)節(jié)證明孩子是可以在一節(jié)課上同步學(xué)習(xí)一組古詩的。效果比較好。
二年級(jí)語文教學(xué)反思9
由于這課識(shí)字教學(xué)中所提及的詞語對(duì)于二年級(jí)的孩子們來說的確具有相當(dāng)大的難度，如何才能讓他們真正理解詞義并在學(xué)習(xí)過程中受到熱愛祖國的美好情感教育呢？在教學(xué)過程中，教師特別注重利用現(xiàn)代化課程資源的輔助教學(xué)作用，不僅可以讓孩子們借助直觀的畫面感知詞語所對(duì)應(yīng)的事物，同時(shí)，還讓他們在官途說圖的過程中情不自禁地融入到富裕感染力的影像畫面中。這樣一來，孩子們不僅能夠更為真實(shí)地獲得良好的情感體驗(yàn)，同時(shí)，也自然而然地激發(fā)起對(duì)偉大祖國的熱愛和自豪之情，進(jìn)而對(duì)“中國夢”有了初步的理解。
本課詞串描繪的是天安門廣場國慶大典盛大場面，具有時(shí)代氣息。全課12個(gè)詞語，分為四組。第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色。第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵場面。第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面。第四組總結(jié)中國的發(fā)展突飛猛進(jìn)。我在教學(xué)中聯(lián)系即將到來的國慶節(jié)，幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語，增強(qiáng)他們的民族自尊心和愛國主義感情。并感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國的繁榮與強(qiáng)大。
在教學(xué)過程中，也有不足之處：講解稍顯過多，留給學(xué)生想象和思考的時(shí)間不夠，這不利于對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，也是在今后教學(xué)過程中教師應(yīng)該引起注意，需要改進(jìn)之處。
二年級(jí)語文教學(xué)反思10
前天，學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，這篇文章對(duì)于學(xué)生來講比較單調(diào)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我使出了渾身招數(shù)，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。
當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出黃山奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對(duì)著天都峰不住的啼叫…”這句時(shí)，只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個(gè)不停，一時(shí)間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。
我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評(píng)一頓，可轉(zhuǎn)念一想，他這個(gè)小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發(fā)揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對(duì)他說：“你真是一個(gè)細(xì)心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時(shí)候也要像張成一樣，眼中有物！”
幾句簡單的話語，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵(lì)了他，此后，他讀書更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當(dāng)時(shí)我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評(píng)他，那一定會(huì)大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤，多點(diǎn)贊賞，少點(diǎn)指責(zé)，多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)否定，學(xué)生一定會(huì)懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。
二年級(jí)語文教學(xué)反思11
今天我們的“小問號(hào)與金鑰匙的對(duì)話”開通了，出乎我意料學(xué)生的提問與回答都很精彩。在這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)江靈藝同學(xué)的小組表現(xiàn)的尤為突出，記得她曾在日記中寫道：大家選我做小組長，我代表我們組提出了問題，老師表揚(yáng)了我們組，我心里非常高興，因?yàn)槲覟槲覀兘M爭光了，但這功勞也有其他三位同學(xué)，問題是我們一起提出的，我只是代表我們小組向同學(xué)們提出并解決問題。
在優(yōu)秀小組評(píng)比中，原本鄺穎這個(gè)小組也很不錯(cuò)，可就有王澤熙一個(gè)同學(xué)拖后腿，引起小組內(nèi)的公憤，大家都要開除他，可我告訴孩子們“一支紅杏不是春，滿園春色才是春”，不能因?yàn)樗浜缶腿サ羲銈円黄鹣朕k法幫助他，組里四個(gè)人都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)才是優(yōu)秀小組。于是，大家放下了憤怒，都齊心協(xié)力地幫助他，為了不給小組丟臉，他也終于擦干了眼淚，投入到學(xué)習(xí)之中。
通過這種學(xué)習(xí)方式可以讓不敢積極發(fā)言的同學(xué)有了機(jī)會(huì)，大家在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了合作及集體榮譽(yù)感。
我一直在思考：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？
1、預(yù)習(xí)自學(xué)課文的要求：讀課文三遍、標(biāo)自然段、理清文章脈絡(luò)、抓重點(diǎn)段，反復(fù)讀至背誦、抓重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)課后字詞完成小字本。
2、小組交流討論，每組四人，并推選出小組長一名，由小組長組織記錄本組學(xué)生通過查閱資料理解課文，提出問題，解決問題的過程，然后完成同步練習(xí)。
4、教師在收集學(xué)生問題后修改好備課內(nèi)容，精講課文，提高課堂效率。