語文園地五教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的語文園地五教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文園地五教學(xué)反思1
《該怎么辦》是第一冊(cè)的口語交際課。教學(xué)時(shí)，必需掌握好三點(diǎn)：
�。�、激發(fā)同學(xué)的交際欲望；
�。�、培養(yǎng)初步的交際技能；
�。场⑶螽惒磺笸�，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法；
�。�、引導(dǎo)生活中交際。教學(xué)流程如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)交際
教師出示形象生動(dòng)的圖畫：小明求助，小明正摸著腦袋喜笑顏開地說：“我該怎么辦呢？”教師抓住低年級(jí)小朋友純潔、樂于助人的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把同學(xué)們帶入?yún)f(xié)助小明想方法出點(diǎn)子的情境中，激起交際的欲望。
二、圍繞主題，學(xué)習(xí)交際
把同學(xué)帶到協(xié)助小明的情境中以后，緊接著先讓同學(xué)看圖說說、議議弄清小明遇到什么為難事；再組織同桌討論、四人小組交流、選擇好友交流，小明該怎么辦？然后在全班面前交流，最后評(píng)評(píng)誰的方法最好？在這四個(gè)交際過程中，引導(dǎo)同學(xué)用上“請(qǐng)、謝謝、好嗎”等表示禮貌和尊重的詞語。一人發(fā)表意見時(shí)，引導(dǎo)“請(qǐng)大家仔細(xì)聽，你的想法是否和他一樣？”“請(qǐng)你專心聽，你有沒有更好的方法？”“聽完后，我們要評(píng)，看誰的方法最好？”引導(dǎo)交際時(shí)要尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽，聽時(shí)要專注，兩眼看著對(duì)方。圍繞小明《該怎么辦》這個(gè)主題，通過師生之間、生生之間的交際，學(xué)會(huì)了一些交際中的禮貌、尊重他人等初步的交際技能。同時(shí)，培養(yǎng)了一種一個(gè)問題多種解決方法的思維。引導(dǎo)同學(xué)在交際中不要固執(zhí)己見，要多聽取他人的意見。
三、選擇案例，練習(xí)交際
新課程指出：口語交際課不同于“看圖說話、聽說訓(xùn)練”，其布置的內(nèi)容目的是為了拋磚引玉，教師要做課程的開發(fā)者，聯(lián)系生活實(shí)際，把口語交際課教活。故提供四個(gè)同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的形象的圖畫式案例，把同學(xué)們從課本引入生活中，并且尊重同學(xué)的選擇，可以自主選擇一個(gè)案例交際。圖一：調(diào)皮的丁丁老是不帶橡皮，今天又向我借，我該怎么辦？圖二：媽媽為鼓勵(lì)我做家務(wù)，做一件家務(wù)給一塊錢，我該怎么辦？圖三：樓上王阿姨家澆花時(shí)，老是把我家的衣服滴濕，我該怎么辦？圖四：今天輪到東東擦黑板，可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了，跟好朋友出去拍皮球，眼看第二節(jié)課就要上課了，我該怎么辦？通過自身說、同桌交際、四人小組排演小品等形式，讓同學(xué)在濃濃的交際情境中大膽交際，教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型的交際事例，不論是正面還是反面，都請(qǐng)上來演給全班同學(xué)看，并引導(dǎo)好在哪里，缺乏在哪里。
四、課后延伸，生活交際
培養(yǎng)同學(xué)的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識(shí)，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。我先把同學(xué)引導(dǎo)到自身的生活中，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶自身在生活中遇到的，也曾經(jīng)讓你為難的事。假如當(dāng)時(shí)自身解決了，請(qǐng)介紹一下，是怎么做的；假如到現(xiàn)在還沒有解決，那么提出來，讓同學(xué)們一起來幫你出點(diǎn)子，想方法，好嗎？同學(xué)們肯定會(huì)躍躍欲試。假如前面幫小明想方法和四個(gè)案例是拋出的“磚”，那么這一步就是“引玉”了。最后在課即將結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)在鞭炮聲中成立了“點(diǎn)子公司”，假如同學(xué)們遇到生活中解決不了的事，可以把他寫在紙上，投進(jìn) “點(diǎn)子公司” 信箱，老師將利用晨談時(shí)間或班隊(duì)課時(shí)間定期組織大家開展討論�？茨男┩瑢W(xué)在生活中最會(huì)交際，我們將評(píng)他為“點(diǎn)子公司”總經(jīng)理�！包c(diǎn)子公司”的成立，為同學(xué)們交流生活中遇到的難題提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，把課文與生活緊密結(jié)合。在班中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交際的大情境，促使同學(xué)們?nèi)ゴ竽懡浑H。旨在真正培養(yǎng)交際能力。
語文園地五教學(xué)反思2
《語文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：
A.識(shí)字加油站。
1、根據(jù)字形特點(diǎn)判斷進(jìn)行連線，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么。
B.字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的不同意思，體會(huì)每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論：“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”，通過討論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語的不同意思。
2、注意句子中加點(diǎn)的詞語，仿照例子在括號(hào)中加上合適的詞語，再讀一讀。
C.書寫提示�！坝^”“呼”“忙”“如”
1.先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2.描紅練習(xí)。
3.練習(xí)書寫。
D.日積月累：學(xué)習(xí)古詩“江雪”
第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。
一、學(xué)習(xí)效果
《語文園地五》中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計(jì)的。在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中，難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注重讓學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、成功之處
1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，先描紅練字，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題，范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個(gè)字不好寫，在黑板上板書，共同解決。
2.在“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié)，先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識(shí)字游戲“摘果子”，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好。
3.《江雪》這首古詩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而多媒體動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。
三、不足之處
1、在字詞句運(yùn)用環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)的問題不夠具體，由于學(xué)生的積極性比較高，時(shí)間沒有控制好。
2、課上，自己的評(píng)價(jià)語言和評(píng)價(jià)方式匱乏，沒有起到及時(shí)點(diǎn)評(píng)的效果。
3、朗讀古詩的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對(duì)讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。
四、改進(jìn)措施
今后的課堂上，我要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材上的知識(shí)點(diǎn)，而且要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，提前做好課堂預(yù)設(shè)，把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)向，以備及時(shí)處理課上發(fā)生的突發(fā)事件。課上把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的問題，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。自主探究環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一個(gè)問題上，有自己的立場。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在不斷的反思中，努力使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。
語文園地五教學(xué)反思3
本設(shè)計(jì)力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，如習(xí)作、展示臺(tái)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，試圖讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想，充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。我們的語文課堂不應(yīng)該只是一個(gè)教師教知識(shí)、學(xué)生學(xué)知識(shí)的場所，它同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)教師、學(xué)生生命得以激揚(yáng)的精神家園。
理想的語文課堂，能激活生命的潛能；語文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生生命的領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力。“教師在課堂上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠|發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度求答的創(chuàng)造性熱情，通過聯(lián)想、補(bǔ)充、借意發(fā)揮，以求掌握作品的廣度和深度。小學(xué)語文教材中，有些文章，教材在呈現(xiàn)時(shí)出于某種考慮，留下一定的空白，這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的興趣、已有知識(shí)水平和可接受能力，來點(diǎn)撥學(xué)生思維的方向，鼓勵(lì)學(xué)生展開大膽而又合理的想像，予以補(bǔ)充。這樣就可以順理成章地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
世界上沒有兩片完全相同的葉子�！� 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿著差異，語文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟，激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
語文園地五教學(xué)反思4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)６個(gè)新生字，掌握漢語拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。
�。场W(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。
【課時(shí)安排】
�。凑n時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
１、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。
出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
１、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）
�。病⒛氵�能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
�。�、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
３、小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
四、讀中感悟
�。�、大屏幕出示禮物盒，打開后是６個(gè)小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）
�。�、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）
�。�、誰能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
�。础⒆x讀記記，學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語。
�。�、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。
�。丁U(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。
語文園地五教學(xué)反思5
本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。
口語交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。
教師可以根據(jù)以下思路展開教學(xué)。
1.利用課文導(dǎo)入。最近，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.學(xué)生默讀提示和資料，明確內(nèi)容及要求。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個(gè)內(nèi)容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。
3.給學(xué)生充分的思考時(shí)間，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互說互評(píng)。然后再選出代表在全班進(jìn)行交流，在聽、說、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。教師要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達(dá)到活動(dòng)的多重目的。
4.在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給自己留下的印象深刻，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。
5.在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織全班學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
6.習(xí)作后，教師還要組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，把搜集的資料進(jìn)行整理，結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報(bào)，之后進(jìn)行展評(píng)。
我的發(fā)現(xiàn)
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生讀一讀對(duì)話，說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么，他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法，你在閱讀的過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法。要讓學(xué)生體會(huì)到揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等方法，教師可以相機(jī)擴(kuò)展。之后請(qǐng)學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。此時(shí)，可讓同桌或小組同學(xué)展開研討。在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)：閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。
日積月累
這次積累的內(nèi)容是三段關(guān)于生命感悟的名人名言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀這三段話，要求讀準(zhǔn)字音，注意“設(shè)身處地”的“處”讀chǔ，“替人著想”的“著”讀zhuó。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談對(duì)這三段話的理解，在理解的基礎(chǔ)上再加以背誦。最后讓學(xué)生交流自己積累的關(guān)于“生命”的名人名言，可以讓學(xué)生把這些名言寫下來，還可以做成書簽，成為激勵(lì)自己熱愛生命、珍惜生命的座右銘。
成語故事
《手不釋卷》出自《三國志·吳志·呂蒙傳》，講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)的事。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助字典等工具書，讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。如有讀不懂的地方可以組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后結(jié)合實(shí)際說一說自己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)，加深對(duì)“手不釋卷”這一成語的理解。之后，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)講述這個(gè)故事。
語文園地五教學(xué)反思6
從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用各種手段，千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑，新穎有趣的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中教師把音樂引進(jìn)課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語文園地等等，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生心靈的共鳴。
語文園地五教學(xué)反思7
教學(xué)反思：
口語交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同于聽話、說話，它不包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問題和解決問題的能力，實(shí)際操作能力，創(chuàng)造能力等，在口語交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀都參與到活動(dòng)中來，才能切實(shí)提高口語表達(dá)能力。
口語交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時(shí)訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實(shí)踐中提高口語交際能力。
在社會(huì)生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。為此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)口語交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流�！薄俺醪綄W(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略與形式，下面就人教版一年級(jí)下冊(cè)及二年級(jí)上冊(cè)口語交際課的教學(xué)談幾點(diǎn)建議。
一、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍
課堂氣氛是師生互動(dòng)的產(chǎn)物。尊重學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語交際的前提。教師應(yīng)尊重和關(guān)愛學(xué)生，平等待人，釋放學(xué)生的精神活力，使學(xué)生心地坦蕩、思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷地迸發(fā)。教師要做學(xué)生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達(dá)自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進(jìn)行口語交際。
二、實(shí)現(xiàn)口語交際主體的互動(dòng)性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程�！辈⒅该髁恕半p向互動(dòng)”是口語交際的主要特點(diǎn)。它的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽和說的簡單相加。以往的聽說訓(xùn)練多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流，思維碰撞較少。而口語交際則強(qiáng)調(diào)信息的往來交互。參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)接話，談自己的意見和想法。學(xué)生在生與生、生與師的口語交際實(shí)踐中，互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。
語文園地五教學(xué)反思8
本單元習(xí)作要求是寫自己去過的.一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。我是這樣指導(dǎo)的：
一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
二、聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按一定順序?qū)懬宄?/p>
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
另外，還可以回顧上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的時(shí)間順序?qū)�。補(bǔ)充寫作知識(shí)：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn)。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。
三、讓學(xué)生背背印象深的語句。
學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
四、學(xué)生自我修改，同桌互改。
五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
習(xí)作教學(xué)功在平時(shí)。特別是寫景的，一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們要擦亮學(xué)生的雙眼，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
語文園地五教學(xué)反思9
我的發(fā)現(xiàn)
這項(xiàng)練習(xí)給了兩組句子，每組中的兩個(gè)句子語言文字一樣，只是標(biāo)點(diǎn)不同，安排這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。教學(xué)時(shí)，可這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。�、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。
感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！
問號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？
句號(hào)：我是小圓圈──句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，沒有了我，話就得說個(gè)沒完沒了。
�。�、自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。
�。�、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。
�。础⒄f出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
５、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
日積月累
這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字“財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂�？梢龑�(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（給部件加偏旁成新字）。
“我會(huì)連”是詞語搭配的練習(xí)。所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
１、展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：
打開（），茂密的（），（）的烏云
辨別（），滿天的（），（）的空氣
尋找（），清新的（），（）的枝葉
“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。教學(xué)時(shí)，可先熟讀《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對(duì)比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
語文園地五教學(xué)反思10
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，
秋天是一個(gè)感恩的季節(jié)，
秋天是一個(gè)詩情畫意的季節(jié)，
秋——寄托著我們對(duì)未來的憧憬和希望……
——題記
“作文”對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)陌生的概念。因孩子們?nèi)昙?jí)剛剛開始接觸作文，所以他們對(duì)作文的印象都是模糊、懵懂的。經(jīng)過前兩次習(xí)作的學(xué)習(xí)，這些“勤勞的小蜜蜂”在寫作上有了較大的進(jìn)步，讓我有種“士別三日，當(dāng)刮目相看”的感覺。真是一分耕耘，一分收獲��！
本次習(xí)作應(yīng)該算是比較成功的。作文的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。但選畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋天的景物，也可以是人們?cè)谇锛纠锘顒?dòng)的場面。同學(xué)們根據(jù)我的要求，先準(zhǔn)備了一幅畫。然后利用將近一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生給大家介紹自己所準(zhǔn)備的畫，并要求同學(xué)們?cè)诮榻B自己的畫時(shí)，能夠盡量把平時(shí)課文中學(xué)過的好詞佳句用在自己的習(xí)作中。由于本次習(xí)作的直觀性很強(qiáng)，加之學(xué)生們通過對(duì)這組課文的學(xué)習(xí)，了解了許多關(guān)于秋的知識(shí)。自然在交流時(shí)如魚得水了。
看完學(xué)生們的作文后，我倍感欣慰！大部分孩子們的文章格式正確，標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，對(duì)秋天的那種熱愛之情流露于字里行間，描述了一幅幅風(fēng)景迷人的畫面。讀了他們的作文仿佛自己都融入其中，陶醉在那美景里，真是一種享受！這些“小精靈”們轉(zhuǎn)移、運(yùn)用知識(shí)的能力還真不錯(cuò)，把從課文中積累的好詞佳句，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思運(yùn)用到了自己的作文中，真正的做到了學(xué)以致用。但金無足赤，人無完人，美中不足就是個(gè)別同學(xué)錯(cuò)別字較多，標(biāo)點(diǎn)的正確使用及語言表達(dá)能力還有待提高，作文結(jié)構(gòu)過于冗雜，恰當(dāng)?shù)姆侄芜�應(yīng)多注意。
結(jié)合這些優(yōu)缺點(diǎn)，我對(duì)本次作文進(jìn)行了有側(cè)重的點(diǎn)評(píng)，并讓作文寫得出色的同學(xué)把他寫的作文分享給大家。大家各抒己見、取長補(bǔ)短、查缺補(bǔ)漏，呵呵……好一道靚麗的風(fēng)景線�。〈蠹尹c(diǎn)評(píng)的是不亦樂乎！相信大家在這豐收的季節(jié)里，個(gè)個(gè)都是滿載而歸。
語文園地五教學(xué)反思11
連著上了兩節(jié)語文課，是我第一次上課，我有些緊張。上了第一節(jié)之后自我感覺不大好，對(duì)于第二節(jié)課，我有點(diǎn)沒底了，兩節(jié)課連著上對(duì)我來說有點(diǎn)難度。
1、雖然我對(duì)于這兩個(gè)課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上花了不少心思，搜集了不少文字和圖片資料，但是我在運(yùn)用這些資料的時(shí)候沒有發(fā)揮它們最大的作用，這是一個(gè)失誤。
2、關(guān)于學(xué)生的情感激發(fā)上，我做得很不夠，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生充分地感受之后沒有給他充分表達(dá)自己的情感的機(jī)會(huì)，每當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)的時(shí)候我就把他們給壓下去了，忽視了學(xué)生的想法。在播放長城被毀圖片時(shí)我沒有抓住機(jī)會(huì)，自己的感情不夠投入，以致學(xué)生也沒能充分的體會(huì)到，在后面的討論中學(xué)生讓學(xué)生為長城保護(hù)提建議時(shí)，學(xué)生的態(tài)度不是很端正，有些學(xué)生有點(diǎn)在開玩笑的感覺。
3、對(duì)學(xué)生的反饋上不足，我沒有及時(shí)反饋，沒有及時(shí)的表揚(yáng)和肯定學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的不合理的意見，也沒有當(dāng)堂解決。這也體現(xiàn)了我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足。
4、我的第二堂課是口語交際課，在設(shè)定課時(shí)目標(biāo)時(shí)，我提到了要提高學(xué)生的口語交際能力，但是在課程的設(shè)計(jì)上，沒有很好的體現(xiàn)，我沒有讓學(xué)生充分的說，這也是一個(gè)不足。
我的課雖然還有很多不足，我相信經(jīng)過這一次，下次我一定能揚(yáng)長避短，取得進(jìn)步。加油！
語文園地五教學(xué)反思12
口語交際
本次口語交際是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的繼續(xù)，話題是談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛。學(xué)生通過最近一段時(shí)間的活動(dòng)，有了一定的親身體驗(yàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己了解的事例來談。交流內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對(duì)自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。
話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入；可以運(yùn)用抒情性的語言激情導(dǎo)入；也可以先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，然后明確本次口語交際的內(nèi)容。
交流過程中，可以先讓學(xué)生整理自己想說的內(nèi)容，組織好自己的語言。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。還可以提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個(gè)方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。談應(yīng)該怎樣愛自己的父母時(shí)，可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅�，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。
教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛。
如果有條件，請(qǐng)父母一起交流，可召開一次別開生面的家長會(huì)，以幫助學(xué)生和家長加強(qiáng)溝通。
習(xí)作
習(xí)作是本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分，有口語交際課上的交流作為基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易有話可寫�？梢宰寣W(xué)生回想一下口語交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內(nèi)容�？梢詫懽约涸诳谡Z交際課上交流的內(nèi)容，也可以重新選取素材。
為幫助學(xué)生打開思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文或課外閱讀中接觸的相關(guān)文章，想一想這些文章在內(nèi)容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運(yùn)用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學(xué)的發(fā)言，以拓寬思路。
動(dòng)筆之前，可以組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請(qǐng)父母提出修改意見。對(duì)習(xí)作的修改，可以在家長提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來完成。對(duì)本次習(xí)作，一要強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情實(shí)感，同時(shí)對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)要進(jìn)行鼓勵(lì)；二要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。
口語交際
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生了解漢字一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。在第一組的第一個(gè)句子里，光是只、單的意思；在第二個(gè)句子里，是光線的意思；第三個(gè)句子里，是一點(diǎn)兒不剩，全沒有了的意思；此外，光還有多個(gè)意思，(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽(yù)：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對(duì)方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。
在第二組的第一個(gè)句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思。在第二個(gè)句子里，是(植物)長出的意思；在第三個(gè)句子里，是打的意思。此外，抽還有(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。
教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先讀讀這兩組句子，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。教師可以仿照例子說一些類似的句子，也可以讓學(xué)生試著說一說，如，第一組：媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。我很快就把飯吃光了。第二組：爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。小麥抽穗了。他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)目的是歸類識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的字基本上是帶木字的形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)�？梢宰寣W(xué)生先說說要求認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)，再借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。桐、桑、棕、橡是后鼻音，桑、棕是平舌音，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�？梢宰寣W(xué)生在讀韻文的過程中了解一些關(guān)于樹木的常識(shí)。
讀讀背背欄目中配合本單元專題，選編了樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡?可讓學(xué)生大致了解詩意，然后把全詩背下來。也可以找一些相關(guān)的詩詞名句讓學(xué)生積累。
展示臺(tái)
教材提供了幾種展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的方式，在實(shí)際教學(xué)過程中不必受示例限制。應(yīng)根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，教師可在了解學(xué)生活動(dòng)情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇�？梢宰寣W(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)演練，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與其中，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讓成果展示的同時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的自我風(fēng)采，提高學(xué)生的表達(dá)能力和心理素質(zhì)。在展示的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。還可以跟口語交際和習(xí)作結(jié)合起來進(jìn)行，如，可以請(qǐng)學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作。建議把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭取做得更好。
語文園地五教學(xué)反思13
【教學(xué)要求】
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。
�。�、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。
４、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字及口語交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、談話導(dǎo)入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）
今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
�。�、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘
�、� 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來）
那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)
衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
�、� 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：
開火車讀。
對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
�。�、師小結(jié)歸納：
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。
４、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒組對(duì)的師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
�。薄⑼瓿伞拔視�(huì)填”：
�、� 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。
�、� 填詞練習(xí)：
�、� 讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。
�、� 小黑板出示：一只（ ） 一個(gè)（ ） 一把（ ）
一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）
抽生回答。老師板書。
�、� 鞏固練習(xí)：你問我答：
同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。
�。�、完成“我會(huì)讀”：
摘蘋果，認(rèn)詞語：
�、� 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？
⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語。
抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
�、� 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。
�、� 讀詞語比賽：
全班分成４個(gè)大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。
�。场⒆x讀背背：
�、� 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時(shí)間里把它背下來，而且背得又快又好。
⑵ 讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。
�、� 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
�、� 誰愿意來試著背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評(píng)價(jià)。
⑹ 全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。
語文園地五教學(xué)反思14
語文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，不像其他課文的內(nèi)容富有趣味性和生動(dòng)性，所以我更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。
一、根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境
1、根據(jù)孩子愛表現(xiàn)、愛張揚(yáng)的心理和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我采取小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流中把自己的見解和了解的知識(shí)與同學(xué)交流，互相學(xué)習(xí)和幫助。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，同時(shí)也避免了只鍛煉小部分，忽略大部分的局面。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展
教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，我先引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)句子里的加點(diǎn)字的意思不同，接著引導(dǎo)學(xué)生仿照例子說一些類似的句子，加深字義的理解。再出示其它意思把學(xué)習(xí)點(diǎn)拓寬。然后問：“在我們的學(xué)習(xí)中，肯定遇到很多一字多義的現(xiàn)象，你知道的有哪些？”由于問題所表示的方向不是很明確，學(xué)生一下子回答不上來。所以，在問題設(shè)計(jì)上還是要多下點(diǎn)功夫。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”的內(nèi)容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我讓學(xué)生在讀后說發(fā)現(xiàn)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點(diǎn)？由于問題的切入點(diǎn)不明確，學(xué)生一開始有點(diǎn)糊涂，不知怎樣回答。只讀一次就讓學(xué)生回答，讀得不夠，雖然問題不難，學(xué)生找的答案也不夠正確。在學(xué)習(xí)生字之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀后，讓他們?cè)嚤�，效果不明顯。所以，還是要多讀，并且要設(shè)計(jì)多種形式讀，加深理解后才容易背誦。
語文園地五教學(xué)反思15
我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版第二冊(cè)第五單元《語文園地五》中兩個(gè)板塊，一個(gè)是“我會(huì)讀”——《人有兩件寶》，另一個(gè)是“展示臺(tái)”——識(shí)字擂臺(tái)。
“我會(huì)讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們，勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進(jìn)行。只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。我在引入兒歌的時(shí)候運(yùn)用了猜謎語的方式，因?yàn)椴轮i語是班上孩子最喜歡的內(nèi)容，這樣的引入可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)猜謎語的過程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個(gè)過程，通過猜謎語的方式理解兒歌更自然更有效果。
由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會(huì)了很有趣的“生肖太極拳”，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時(shí)地調(diào)整課堂氣氛，同時(shí)可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可，引導(dǎo)孩子靈動(dòng)地運(yùn)用雙手和大腦。
為了幫助孩子讀準(zhǔn)生字字音，我采用開“小列車過拼讀關(guān)”的方式，這樣，既能保持孩子的注意力，又能及時(shí)給孩子正音，為讀準(zhǔn)兒歌打好了基礎(chǔ)。
在朗讀兒歌的時(shí)候，我運(yùn)用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式，多種方式的運(yùn)用，使學(xué)生越讀越有趣，同時(shí)，個(gè)讀與齊讀的交替進(jìn)行，既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時(shí)的讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，保證了朗讀的效果。
“識(shí)字擂臺(tái)”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識(shí)字，可以一舉兩得，學(xué)了知識(shí)，又認(rèn)識(shí)了生字。在引入課題的時(shí)候，我結(jié)合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)以鼓勵(lì)肯定的語言引入，這讓使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中。
在第一場比賽中，我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當(dāng)生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準(zhǔn)字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓孩子自由選擇朗讀內(nèi)容的方式，讓孩子有“我是學(xué)習(xí)小主人”的體驗(yàn)，能鼓勵(lì)保持孩子的學(xué)習(xí)興趣。接下來的第二場比賽，我以識(shí)字開花能進(jìn)級(jí)的方式進(jìn)行，可以鼓勵(lì)孩子大膽地展示自己的識(shí)字成果。
在最后的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了同桌合作方式，合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生教同桌識(shí)字，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，也能促進(jìn)學(xué)生思考概括自己的認(rèn)字方式，同時(shí)通過“你教我學(xué)”的方式也可以促進(jìn)同桌之間的互動(dòng)交流，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
人教版第二冊(cè)第五單元教學(xué)建議
《我會(huì)讀》
1.“我會(huì)讀”中的“我”既可以是學(xué)生，也可以是教師，在師與生的互動(dòng)交流中，教師要起到一個(gè)示范與引領(lǐng)的作用，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極地朗讀，從而形成師生平等和諧的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到“師生共生”，傳遞出一種自信的信息。
2.有效地調(diào)整激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生挺起腰板，自信地朗讀。
《展示臺(tái)》——識(shí)字擂臺(tái)
1.結(jié)合低年級(jí)孩子的個(gè)性特點(diǎn)以鼓勵(lì)肯定的方式和語言引入各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，讓他們有自信地積極地參與到一系列的比賽中。
2.合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和時(shí)間，既能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)同桌之間的互動(dòng)交流，為以后的合作學(xué)習(xí)過渡到自學(xué)打下基礎(chǔ)。
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