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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（通用7篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話(huà)�，F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心�！�
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？
（卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。）
二、指導(dǎo)看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字�！�
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能�！�
四、認(rèn)字
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟�！�
3、感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
【設(shè)計(jì)意圖：充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。】
五、認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月
多音字：只
3、小組合作識(shí)記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn)
編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月
【設(shè)計(jì)意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的'位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字�！�
4、拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
【設(shè)計(jì)意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）
6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)�！�
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？
七、寫(xiě)字
1、觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀(guān)察，對(duì)比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。八、作業(yè)觀(guān)察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義�！�
教學(xué)反思：
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話(huà)，教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“里”等4個(gè)生字。
2、 正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3、 仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。讀準(zhǔn)“船、兩”等字音，會(huì)寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。
教學(xué)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
1、 布置黑板，引出“月亮”。
2、 播放關(guān)于月亮的兒歌：《小小的船》。
二、 課題。
1、 教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
2、 認(rèn)讀“船”字。
3、 用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長(zhǎng)、飛船）
4、 再次齊讀題目。
三、 課文閱讀。
（一）閱讀指導(dǎo)
1、 按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 教師范讀，學(xué)生正音。
3、 解決生字問(wèn)題，特別強(qiáng)調(diào)“閃、坐、看”三個(gè)生字的識(shí)記，用這三個(gè)字口頭組詞。
4、 指名讀，ppt提示朗讀節(jié)奏，注意斷句。
5、 齊讀課文。
�。ǘ┚x課文
1、根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)：
�。�1）兒歌中寫(xiě)的是什么樣的月兒？（貼：彎彎的'月兒）
�。�2）彎彎的月兒像什么？（貼：小小的船）
�。�3）小小的船什么樣？（貼：兩頭尖）
�。�4）根據(jù)黑板卡片提示，背出第一句課文。
2、第一句課文教學(xué)：
�。�1）兩個(gè)句子辨析，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)疊詞的節(jié)奏感更強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。
�。�2）根據(jù)疊詞“彎彎的”展開(kāi)想象，生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？學(xué)生自由回答后教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學(xué)會(huì)用“彎彎的”來(lái)形容以上事物。
�。�3）比喻句說(shuō)話(huà)練習(xí)：彎彎的月兒像——
3、第二句課文教學(xué)：
�。�1）指名讀、齊讀第二句。
（2）要求在第二句中找出疊詞短語(yǔ)（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）
�。�3）學(xué)生想象閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天像什么？
4、小結(jié)練習(xí)：
�。�1）課文中疊詞短語(yǔ)連線(xiàn)。
（2）拓展練習(xí)：給出疊詞，學(xué)生填事物。（注意學(xué)生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）
（三）配樂(lè)朗讀
1、指名讀，注意節(jié)奏。
2、齊讀。
3、嘗試背誦。
四、生字教學(xué)。
1、請(qǐng)四名學(xué)生摘掉黑板上的星星，發(fā)現(xiàn)星星背后的秘密，帶著大家讀星星后的生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”，黑板上田字格示范，學(xué)生書(shū)上描紅。
3、口頭組詞。
五、齊唱兒歌。
教學(xué)反思
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，優(yōu)美的意境，在孩子們的面前勾勒出一副滿(mǎn)天星光，群星閃耀的迷人畫(huà)面。再加上耳熟能詳?shù)臉?lè)曲，很容易使人產(chǎn)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。
課的開(kāi)始，我先從“船”這個(gè)詞入手，問(wèn)小朋友們又沒(méi)有坐過(guò)船？坐過(guò)怎樣的船？大家紛紛回答：“我坐過(guò)擺渡船�！薄翱焱�！”“大輪船！”“那你們有沒(méi)有坐過(guò)天上的船？今天，我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船�！�
順利引入課文后，就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。在這里，我采用了比較的方法，改動(dòng)了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”這幾組詞，讓學(xué)生們通過(guò)比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然，小朋友們?cè)谝院蟮睦首x中，用語(yǔ)氣、表情讀出了對(duì)月亮、星星、藍(lán)天的喜愛(ài)。
生字教學(xué)中，我注意抓每個(gè)字的重點(diǎn)。如，教學(xué)“船”時(shí)，我著重放在組詞練習(xí)；“尖、見(jiàn)”則放在書(shū)寫(xiě)練習(xí)；“看”通過(guò)動(dòng)作演示，讓同學(xué)們記住字形；“閃”就用字謎引出，在加上動(dòng)作，加深記憶。如果說(shuō)，整堂課有比較成功的地方，那我覺(jué)得可能就是生字的教學(xué)了。
當(dāng)然，也有很多不足的地方有待提高。
考慮到制作課件不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，如果做一個(gè)粗糙的課件，效果可能還不如配套的課件，所以最后還是放棄了自己動(dòng)手制作的想法。不過(guò)，課后和同年級(jí)的其他老師精心制作的課件一比較，我立刻覺(jué)得，如果過(guò)分依賴(lài)配套課件，可能大大局限了自己對(duì)課文資源的利用，狹窄了備課思路，變得沒(méi)有主見(jiàn)和想法。因此，通過(guò)這次的教學(xué)展示，督促我要趕快學(xué)習(xí)，早日掌握制作課件的方法，在日后的教學(xué)中多通過(guò)媒體展示給孩子們更多精彩的語(yǔ)文知識(shí)世界。
另外，對(duì)一年級(jí)的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。其實(shí)，不管每篇課文的內(nèi)容是簡(jiǎn)單還是豐富，這些訓(xùn)練和滲透應(yīng)該是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。只有抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)，給孩子們充分的機(jī)會(huì)多練說(shuō)，多想象，才能讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，并將這些本領(lǐng)運(yùn)用到平時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力中去。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 3
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文(一年級(jí)上冊(cè))》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿(mǎn)兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性強(qiáng)。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進(jìn)"教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船"，面對(duì)"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。
二、學(xué)情分析：
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀(guān)念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、理解課文中“藍(lán)藍(lán)”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂(lè)的情緒。要求一字一句讀正確，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓，培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
感受藍(lán)天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入談話(huà)
1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀”你們知道是什么嗎?:
2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(認(rèn)識(shí)不同的.月亮)
(根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)察，學(xué)生應(yīng)該不難猜出謎底，也能說(shuō)出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)
3、出示藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽(tīng)到老師的歌聲學(xué)生一定很想學(xué)這首歌。)學(xué)完課文以后，相信你們也會(huì)唱的!(板書(shū)課題，齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖：】興趣是最好的老師。用學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)、歌曲引入，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)感悟課文
1、初讀。這首歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對(duì)于有的同學(xué)可能有點(diǎn)難度，對(duì)有困難的同學(xué)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。)自由朗讀后指名讀，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生試讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
2、范讀。老師看出來(lái)了，同學(xué)們很喜歡這首詩(shī)，對(duì)嗎?老師也喜歡讀，聽(tīng)老師讀一讀好嗎?配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(老師的配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)得更入神。)
【設(shè)計(jì)意圖：】師生角色互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè)的美，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、課文第一句就寫(xiě)月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺(jué)得它可愛(ài)嗎?哪里可愛(ài)?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：】聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準(zhǔn)確。
4、你能說(shuō)一說(shuō)“小小的船”是什么樣子嗎?課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船呢?(“為什么覺(jué)得像小船”可能有點(diǎn)難，老師要適時(shí)引導(dǎo)。)指導(dǎo)讀好第二句話(huà)。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說(shuō)話(huà)，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)
【設(shè)計(jì)意圖：】誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?
6、播放音樂(lè)，閉目想象你一路上都看到了什么?
7、結(jié)合生活實(shí)際，描述自己看見(jiàn)的夜空。理解“只看見(jiàn)”。
8、自由練讀第三、四句話(huà)。想想坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。(閉目想象那么美的夜空，學(xué)生的朗讀一定很美。)
【設(shè)計(jì)意圖：】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會(huì)句子的形象、奇妙，培養(yǎng)他們的想象能力。
9、師范讀后指名讀，齊讀。
(三)表演讀文
讀一讀，演一演 。加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀，配上《小小的船》的樂(lè)曲。
【設(shè)計(jì)意圖：】好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解 ，加深印象。學(xué)生將會(huì)入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。
(四)拓展創(chuàng)新
1、夜空美不美呀?你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先在小組里說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么吧。
2、創(chuàng)作畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖：】感悟體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展知識(shí)，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中"學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感"，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引路人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
七、教學(xué)反思：
《小小的船》是小學(xué)生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導(dǎo)下，我認(rèn)真研究，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，取得一定的效果。
1、根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，從談話(huà)、謎語(yǔ)、歌曲入手，讓學(xué)生覺(jué)得親切然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。
2、在朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂(lè)，學(xué)生們反復(fù)吟誦，陶醉于詩(shī)的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
3、在設(shè)計(jì)上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的思維的”方式。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把理解字、詞、句與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，又能提高學(xué)生的朗讀能力。
4、在小組討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們互相傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。
5、低年級(jí)的學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀、想象的同時(shí)，拿起畫(huà)筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程，就是對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工、創(chuàng)新的過(guò)程。讓畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了對(duì)他們閱讀的樂(lè)趣。
回顧這節(jié)課，也留下不少遺憾，比如在問(wèn)學(xué)生“看著彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船?”沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，只照顧到極少數(shù)的同學(xué)。還有在學(xué)生朗讀時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)，因?yàn)榕聲r(shí)間不夠就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的天職，我都應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。在今后的教學(xué)中，我將更加用心地設(shè)計(jì)每一堂課。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法。并且能運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)“船、彎、兩、尖、坐、看、見(jiàn)、閃”8個(gè)生字。
2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“兒、天、兩、只”4個(gè)字。
3. 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，并且能夠讀出喜愛(ài)，親切的感情，在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。
4. 通過(guò)觀(guān)察文中插圖，朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)、記生字的方法，并能運(yùn)用方法自主識(shí)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能讀出喜愛(ài)，親切的感情，并且在熟讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦課文的目的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生知道詩(shī)中說(shuō)的“小小的船”指的是彎彎的月兒，而不是真的小船。
【課前準(zhǔn)備】
1. 多媒休課件。
2. 學(xué)生制作生字卡片。
3. 布置學(xué)生觀(guān)察夜晚的天空，觀(guān)察初月的的樣子，再觀(guān)察小船的樣子。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。]
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
[看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?
師再問(wèn)：課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。]
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
三、再讀課文，整體感知
（一）讀這首兒歌
1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?
2.這首兒歌一共有幾句話(huà)？
�。ǘ┲该x第一句。思考：這句話(huà)描寫(xiě)的.是什么？
1.指名回答，師隨機(jī)指導(dǎo)：兒歌中說(shuō)的“小小的船”是指真的小船嗎？
2.這句話(huà)中是把彎彎的月兒比作了小小的船，為什么這樣寫(xiě)呢？
3.你觀(guān)察過(guò)夜空中的月亮嗎？你覺(jué)得月亮還像什么？
4.學(xué)生自由回答。
�。ㄈ┲该x第二名，思考：我坐在小小的船里看見(jiàn)了什么？
1.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，你們想象這個(gè)小女孩一樣坐在月亮上嗎？
2.展開(kāi)想象，還會(huì)看到天上有什么？
3.帶著你的夢(mèng)想，插上想象的翅膀，來(lái)讀讀第二句兒歌吧！
�。ㄋ模┯米约鹤钕矚g的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。
1.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
2.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
3.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。
4.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀哪句。
�。� ）的月兒（ ）的船，
（ ）的船兒兩頭尖。
我在（ ）的船里坐，
只看見(jiàn)（ ）的星星和（ ）的天。
�。ㄎ澹┛粗�(huà)面，試著把兒歌背下來(lái)
四、書(shū)寫(xiě)生字，指導(dǎo)識(shí)記
1.做采蘑菇的游戲。
(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采?
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。]
(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話(huà)，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
[、(6)讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美。]
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫(xiě)了什么?
2.配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上�？�，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。
(1)師問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。
(3)指導(dǎo)劃出寫(xiě)“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。
(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
[7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài)，以滿(mǎn)懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。
(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍(lán)天
[(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)]
(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見(jiàn)星星和天
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天
(4)指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。
[（課件出示）
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫(xiě)比喻句)]
4.語(yǔ)言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
6.學(xué)生表演讀。
三、感情朗讀，展開(kāi)想像
1.配樂(lè)唱《小小的船》，加動(dòng)作。
2.討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?]
3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練�！拔铱匆�(jiàn)了”�？梢龑�(dǎo)從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。
四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采?
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。
(3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組最好。
(5)師示范寫(xiě)字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?]
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。
2.小結(jié)。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)，表演給家長(zhǎng)看。
3.完成書(shū)后練習(xí)第3題。
連一連。
彎彎的 天
小小的 船
閃閃的 月兒
藍(lán)藍(lán)的 星星
4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么。你還看到天上有什么?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
6、小小的船
彎彎的月兒→小小的船
我愛(ài)大自然
【教學(xué)反思】
在本課的教學(xué)中，我充分利用文中的插圖調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，想象著讀，感悟著讀，在讀中理解，在讀中體會(huì)，讓每個(gè)孩子都把自己想象成是那個(gè)坐在月亮上的孩子，理解了兒歌中對(duì)月亮的比喻描寫(xiě)，輕松地突破了本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)！
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “的、船” 等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “月、兒” 等 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁 “門(mén)”。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和圖片理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中想象的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)宇宙星空的向往和熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
感受晴朗夜空的美麗，體會(huì)文中想象的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)
理解 “彎彎的月兒小小的船” 等詩(shī)句的意思，體會(huì)想象的意境，并仿照句式說(shuō)話(huà)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、直觀(guān)演示法、討論法等相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、月亮形狀的圖片等。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放兒歌《小星星》，同時(shí)在多媒體上展示星空的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看，提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)趫D片里看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出星星、月亮等）
引出課題：今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，叫《小小的船》，板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “船” 的讀音，強(qiáng)調(diào)翹舌音。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓，同時(shí)手指著課文跟著老師讀。
學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
利用生字卡片，出示生字 “的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星”，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀等方式，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。
采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，如：
“船”：結(jié)合圖片，展示不同的船，讓學(xué)生直觀(guān)理解意思，記住字形。
“閃”：用動(dòng)作演示，人在門(mén)里一閃一閃的樣子，讓學(xué)生明白字的含義并記住它。
“星”：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形，上面的 “日” 就像星星發(fā)光，下面的 “生” 表示讀音，是形聲字，幫助記憶。
精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
再次朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文里把彎彎的月兒比作了什么呀？（小小的船）
出示彎彎的月兒和小小的船的圖片，對(duì)比著讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)它們哪里像，幫助學(xué)生理解 “彎彎的月兒小小的船” 這句話(huà)的意思，感受比喻的形象生動(dòng)。
提問(wèn)：在這小小的船上，坐著誰(shuí)呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “我” 和 “星星”）讓學(xué)生想象自己坐在小船上，會(huì)看到什么，心情怎么樣，從而體會(huì)文中的美好意境。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出輕快、美好的感覺(jué)，可通過(guò)個(gè)別讀、分組讀、男女對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分朗讀，感受課文的韻味。
引導(dǎo)學(xué)生仿照 “彎彎的月兒小小的船” 的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，如 “彎彎的香蕉小小的船”“彎彎的小橋小小的船” 等，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
指導(dǎo)寫(xiě)字（10 分鐘）
出示要寫(xiě)的生字 “月、兒、頭、里”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)每個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)在哪里。
教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如 “月” 字的撇是豎撇，“兒” 字的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)些等。
學(xué)生先進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在練習(xí)本上試著寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤，對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和展示。
總結(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這篇課文有什么收獲，再次強(qiáng)調(diào)文中美好的想象和比喻的用法。
布置課后作業(yè)：回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并且和他們一起說(shuō)一說(shuō)還能把彎彎的什么比作小小的船；畫(huà)一幅自己心目中坐在小船上看到的星空美景。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
我
星星
《小小的船》教學(xué)反思
《小小的船》是一首充滿(mǎn)童趣、意境優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、成功之處
導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生興趣
通過(guò)播放兒歌《小星星》以及展示美麗的星空?qǐng)D片，營(yíng)造出了一種輕松愉悅且充滿(mǎn)奇幻色彩的氛圍，一下子就抓住了一年級(jí)小朋友的注意力，激發(fā)了他們對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的教學(xué)順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。
多種識(shí)字方法結(jié)合
在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用了直觀(guān)演示法、形聲字記憶法、動(dòng)作演示法等多種方式幫助學(xué)生識(shí)記生字。例如用展示船的圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí) “船” 字，通過(guò)人在門(mén)里一閃一閃的動(dòng)作讓學(xué)生記住 “閃” 字等，這樣做讓枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與度很高，識(shí)字效果也比較理想。
注重朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練
朗讀是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的.重點(diǎn)，在本節(jié)課中，我通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、男女對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生充分地朗讀課文。并且在朗讀過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們讀出輕快、美好的感覺(jué)，體會(huì)課文的意境，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅讀得越來(lái)越流利，而且對(duì)課文內(nèi)容的理解也更加深入了。
二、不足之處
對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠
在課堂上，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠快速跟上教學(xué)節(jié)奏，回答問(wèn)題也很積極主動(dòng)，但也有一些學(xué)生參與度相對(duì)較低，可能是對(duì)知識(shí)的接受能力稍慢一些，而我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能及時(shí)地給予他們更多的關(guān)注和針對(duì)性的引導(dǎo)，這在一定程度上影響了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
拓展延伸環(huán)節(jié)深度不足
在最后的拓展延伸部分，雖然布置了仿照句式說(shuō)話(huà)以及畫(huà)畫(huà)的作業(yè)，但在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答只是簡(jiǎn)單地給予肯定或糾正，沒(méi)有進(jìn)一步深入挖掘?qū)W生的想象力，引導(dǎo)他們說(shuō)出更有創(chuàng)意、更豐富的內(nèi)容，感覺(jué)拓展的深度還可以再加強(qiáng)一些。
三、改進(jìn)措施
關(guān)注個(gè)體，分層教學(xué)
在今后的教學(xué)中，要更加留意學(xué)生之間的個(gè)體差異，多關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，采用分層教學(xué)的方式，比如設(shè)計(jì)不同難度層次的問(wèn)題，讓不同水平的學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)多給他們創(chuàng)造發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
深化拓展，挖掘潛力
對(duì)于拓展延伸環(huán)節(jié)，要提前做好更充分的準(zhǔn)備，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)時(shí)，要通過(guò)巧妙的提問(wèn)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力，讓拓展環(huán)節(jié)真正起到拓寬學(xué)生思維、提升語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星”10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “月、兒、頭、里”4 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受詩(shī)歌的意境美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)宇宙星空的向往之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
感受詩(shī)歌中描繪的夜空景象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、直觀(guān)演示法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、星星貼紙等
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段美麗星空的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么呀？在這么美的星空里，你們覺(jué)得還會(huì)有什么呢？” 引出課題《小小的船》，板書(shū)課題，齊讀課題。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意字音和停頓。
學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，糾正讀音，強(qiáng)調(diào) “船、閃、看” 等字的發(fā)音。
給生字組詞，結(jié)合生活實(shí)際理解生字的意思，比如 “船”，可以展示不同船只的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都見(jiàn)過(guò)什么樣的船。
精讀課文，感悟意境（15 分鐘）
再次朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文里說(shuō)小小的船指的'是什么呀？讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊找答案。
出示文中的插圖，對(duì)照課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：彎彎的月兒像什么？閃閃的星星像什么？引導(dǎo)學(xué)生感受比喻的修辭手法，體會(huì)詩(shī)歌的美。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出夜空的美和小作者的喜悅之情，可通過(guò)個(gè)別讀、小組讀、男女賽讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
拓展延伸（5 分鐘）
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)如果自己坐在小小的船上，會(huì)看到什么，想到什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)想象力。
指導(dǎo)寫(xiě)字（10 分鐘）
出示要寫(xiě)的生字 “月、兒、頭、里”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)在田字格中的位置。
教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)，如 “月” 字的豎撇，“頭” 字的點(diǎn)等。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤，對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和展示。
六、課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了《小小的船》，你學(xué)到了什么呀？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的生字、感受到的夜空美景等，再次強(qiáng)調(diào)對(duì)大自然和星空的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀(guān)察星空，發(fā)揮想象。
七、布置作業(yè)
背誦課文《小小的船》給家人聽(tīng)。
把自己想象中坐在小船上看到的景象畫(huà)下來(lái)，和同學(xué)分享。
教學(xué)反思
《小小的船》是一首充滿(mǎn)童趣、意境優(yōu)美的兒歌，上完這節(jié)課后，我有以下幾點(diǎn)反思：
成功之處
情境導(dǎo)入激發(fā)興趣：通過(guò)播放美麗星空的視頻，一下子就吸引了一年級(jí)小朋友的注意力，他們對(duì)課文內(nèi)容充滿(mǎn)了好奇，很自然地就進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
多種方式識(shí)字有效：在識(shí)字環(huán)節(jié)，采用了自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、生字組詞等多種形式，結(jié)合圖片、生活實(shí)際來(lái)幫助學(xué)生理解生字的意思，這樣多樣化的識(shí)字方法符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，大部分學(xué)生都能較好地掌握生字，課堂參與度較高。
朗讀指導(dǎo)較到位：注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的意境美，并且逐步體會(huì)到了文中比喻手法的妙處，從學(xué)生們最后能比較有感情地背誦課文來(lái)看，朗讀指導(dǎo)起到了不錯(cuò)的效果。
不足之處
對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)注不夠：在課堂上，由于一年級(jí)學(xué)生課堂紀(jì)律管理等需要花費(fèi)一些精力，在巡視指導(dǎo)寫(xiě)字以及學(xué)生回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，沒(méi)能充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分學(xué)生出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或者理解困難沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。
拓展環(huán)節(jié)深度不足：在拓展想象自己坐在小船上看到什么、想到什么這一環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都能積極發(fā)言，但我在引導(dǎo)上還可以更深入些，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得更豐富、更具體，更好地培養(yǎng)他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
改進(jìn)措施
更加注重課堂的組織和管理技巧，合理分配精力，盡可能地照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
在今后的拓展環(huán)節(jié)，提前預(yù)設(shè)更多引導(dǎo)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、充分表達(dá)，并且可以通過(guò)小組交流分享等形式，讓拓展活動(dòng)更加深入、有成效，讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正得到鍛煉和提升。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)文中 10 個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě) “兒、天、只、有”4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà) “橫撇”。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合、互動(dòng)交流等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)宇宙的探索欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字以及課文的朗讀背誦。
理解課文中比喻句的含義，感受夜空的美妙景象。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生憑借想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境，拓展思維，大膽表達(dá)自己的想法。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作探究法、直觀(guān)教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT 課件、生字卡片、獎(jiǎng)勵(lì)用的小星星貼紙等
五、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
教師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)特別美的地方，閉上眼睛，我們一起出發(fā)咯！” 然后播放一段伴有輕柔音樂(lè)的星空動(dòng)畫(huà)，展示完后問(wèn)學(xué)生：“哇，睜開(kāi)眼睛看看，我們到哪兒啦？你們覺(jué)得這兒美不美呀？” 引出課題《小小的船》，讓學(xué)生跟老師一起書(shū)空課題，再齊讀課題。
初讀識(shí)字（15 分鐘）
教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指著課文，感受課文的韻律美。
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。
小組合作學(xué)習(xí)生字，組長(zhǎng)拿出生字卡片，帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，互相正音，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，比如用加一加（“船”= 舟 + 幾）、編字謎（“閃”：門(mén)里躲著一個(gè)人）等方法，然后每組推選一名代表來(lái)匯報(bào)識(shí)字成果，教師給予表?yè)P(yáng)和補(bǔ)充，強(qiáng)化識(shí)字效果。
利用識(shí)字游戲 “摘星星” 鞏固生字，課件上展示掛滿(mǎn)星星的夜空，每個(gè)星星上有一個(gè)生字，點(diǎn)到哪個(gè)星星，學(xué)生就認(rèn)讀對(duì)應(yīng)的生字，讀對(duì)了就能摘下星星，得到獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
精讀領(lǐng)悟（15 分鐘）
逐句引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合 PPT 上的插圖問(wèn)：“彎彎的月兒像什么呀？” 讓學(xué)生從文中找出答案，再出示彎彎的月兒和小小的船的對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)地感受比喻的巧妙，理解 “彎彎的月兒像小小的船” 這句話(huà)。用同樣的方法理解 “閃閃的星星像寶石” 等句子，體會(huì)夜空景色的美麗。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己正坐在小小的`船上，教師用輕柔的聲音描述：“現(xiàn)在呀，你正坐在這小小的船上，抬頭看看，閃閃的星星在對(duì)你眨眼睛呢，周?chē)砂察o啦，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呀？” 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種美好的感覺(jué)朗讀課文，通過(guò)同桌互讀、展示讀等形式，把課文讀得更有感情，感受詩(shī)歌的意境美。
拓展表達(dá)（5 分鐘）
組織學(xué)生開(kāi)展 “我是小小宇航員” 的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“假如你是宇航員，坐著宇宙飛船在太空里，你還會(huì)看到什么呀？” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用完整的句子表達(dá)出來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并可以進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和想象能力。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（10 分鐘）
出示要寫(xiě)的生字 “兒、天、只、有”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，提醒學(xué)生注意筆畫(huà)的順序和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，比如 “兒” 字的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)些，“天” 字的兩橫要注意長(zhǎng)短變化等。
教師在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)，學(xué)生伸出手指跟著書(shū)空。
學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確、寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)展示，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生耐心糾正，讓學(xué)生寫(xiě)好每個(gè)字。
六、課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們跟著彎彎的月兒去了美麗的夜空，認(rèn)識(shí)了好多生字，還學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的兒歌，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么呀？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字、朗讀、想象等方面的收獲，再次強(qiáng)調(diào)夜空的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)去觀(guān)察星空，探索宇宙的奧秘。
七、布置作業(yè)
背誦課文給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們分享自己想象中在太空看到的景象。
用自己喜歡的方式制作一張關(guān)于星空的卡片，可以畫(huà)畫(huà)、貼上貼紙等，寫(xiě)上自己想說(shuō)的話(huà)，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們一起分享。
教學(xué)反思
上完《小小的船》這堂課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，有以下收獲與不足：
成功之處
情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終：從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的星空動(dòng)畫(huà)，到精讀時(shí)讓學(xué)生想象坐在小船上的情境，再到拓展環(huán)節(jié)的 “小小宇航員” 活動(dòng)，都通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，極大地調(diào)動(dòng)了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們仿佛置身于美麗的夜空之中，更好地理解了課文內(nèi)容，感受了詩(shī)歌的意境美，課堂氛圍十分活躍。
識(shí)字教學(xué)方法多樣：采用小組合作識(shí)字、編字謎、加一加等多種識(shí)字方法，結(jié)合好玩的 “摘星星” 游戲進(jìn)行鞏固，充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，讓識(shí)字教學(xué)變得輕松有趣，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，識(shí)字效果比較理想。
注重學(xué)生主體地位：無(wú)論是在識(shí)字交流環(huán)節(jié)，還是在拓展表達(dá)環(huán)節(jié)，都給予學(xué)生充分的時(shí)間去自主思考、合作探究、大膽發(fā)言，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和感受，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足之處
朗讀評(píng)價(jià)不夠細(xì)致：雖然重視了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀課文，但在學(xué)生朗讀后，評(píng)價(jià)大多停留在簡(jiǎn)單的 “讀得真好”“聲音很響亮” 等層面，沒(méi)有針對(duì)字音、語(yǔ)調(diào)、停頓等更具體的方面進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)和針對(duì)性指導(dǎo)，不利于學(xué)生朗讀水平的進(jìn)一步提高。
書(shū)寫(xiě)時(shí)間把控欠佳：在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，由于想讓每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)好，在部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較慢的情況下，沒(méi)能合理把控好時(shí)間，導(dǎo)致后面課堂小結(jié)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，沒(méi)能讓學(xué)生更充分地回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
改進(jìn)措施
加強(qiáng)對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)和研究，提前預(yù)設(shè)好不同朗讀情況的具體評(píng)價(jià)語(yǔ)，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，如 “你這個(gè)‘彎彎’讀得真好聽(tīng)，把月兒的樣子讀出來(lái)了”，讓學(xué)生明確朗讀的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)方向，切實(shí)提高朗讀能力。
在今后的書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，提前了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度情況，合理安排書(shū)寫(xiě)練習(xí)的量和時(shí)間，確保既能讓學(xué)生把字寫(xiě)好，又能保障其他教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，使整堂課的節(jié)奏更加緊湊合理，教學(xué)效果更加顯著。
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