小學(xué)三年級(jí)語文《馬拉松》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文《馬拉松》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語文《馬拉松》教學(xué)反思1
本堂課，我根據(jù)我校的書吧式課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先是靜讀（存疑），讓學(xué)生在靜讀課文時(shí)，自行從書本上獲取信息，有自己的感悟和思考，并培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力；接著是創(chuàng)讀（探真），針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)入課文，與學(xué)生一起探討問題的答案，通過理解“決戰(zhàn)”等詞語體會(huì)馬拉松之戰(zhàn)的意義以及菲利比斯去傳遞信息的重要性，在讀中體會(huì)希臘人民的英勇頑強(qiáng)；第三是深讀（培思），主要是讓學(xué)生在寫話練習(xí)中，深入體會(huì)馬拉松的精神，并讓學(xué)生將體會(huì)讀出來；最后是廣讀（厚學(xué)），通過教師講述故事，讓學(xué)生再次感受馬拉松的精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生去搜集資料的興趣，由此感受現(xiàn)代通訊的技術(shù)的發(fā)達(dá)，并拓展課外閱讀。
這堂課總得來說還可以，自我感覺跟以前相比有了較大的進(jìn)步，孩子們今天的表現(xiàn)也很好，在寫小練筆的時(shí)候，許多孩子都能發(fā)揮想象，寫出菲利比斯從馬拉松到雅典這一路的艱辛。只是由于時(shí)間關(guān)系，一些孩子沒能寫完，也沒有更多時(shí)間給他們交流。我覺得，一堂課里有寫話的環(huán)節(jié)時(shí)，可以把第一環(huán)節(jié)（靜讀）放到第一課時(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在初讀課文后就提出問題，這樣課堂時(shí)間會(huì)更充裕些。
對(duì)于我校的書吧式課堂教學(xué)模式，我從一開始的糊涂，到慢慢地思路清晰，現(xiàn)在更覺得這種模式對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說是很有用的。但是卻對(duì)老師提出了更高的要求，要求老師更深入的鉆研教材，并且有駕馭課堂的能力。由于我以前有些習(xí)慣按著自己的教案上課，習(xí)慣讓學(xué)生跟著我的思路走，很少把問題拋給學(xué)生，所以在駕馭課堂、隨機(jī)應(yīng)變上還做得不夠好。本來我預(yù)先設(shè)想的問題是“為什么菲利比斯能不顧生命去報(bào)信”，但我怕板書太長(zhǎng)時(shí)間不夠，于是改成在“為什么是他”后面多打一個(gè)問號(hào)，表示為什么會(huì)不顧生命去報(bào)信。但由于臨場(chǎng)緊張，忘了多打一個(gè)問號(hào)，將另一個(gè)問題引出，以至于造成這個(gè)問題效果不大。
這次教研課，給我的感受就是：要上好一堂課真的很不容易。雖然之前我也做了大量的工作，付出了很多，但要真正把自己的想法落實(shí)到課堂上，真的不是一件容易的事。之前設(shè)想的很好，也預(yù)設(shè)了很多種情況，但在臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)時(shí)卻總不能盡如人意。但正因?yàn)檫@堂課，我更深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上存在的不足。在駕馭課堂和及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生上，我做得還比較差。但這不是一朝一夕就可以練出來的，只有針對(duì)自己這些不足，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，多看看別人在這方面是怎么做的，然后再在自己的課堂教學(xué)中嘗試、實(shí)踐，不斷反思、學(xué)習(xí)，才會(huì)有真正的進(jìn)步。
小學(xué)三年級(jí)語文《馬拉松》教學(xué)反思2
提倡教育創(chuàng)新的本日，學(xué)習(xí)語文再不克不及范圍于課堂，新課程要求語文教學(xué)從關(guān)閉走向開放，不停引入來自玄妙無窮的大天然、紛紜龐大的大社會(huì)的源頭活水，讓學(xué)生在開放的、無比富厚的教學(xué)內(nèi)容中自由倘佯。我在教學(xué)《馬拉松》一課時(shí)，重要表現(xiàn)了語文課程尺度的新理念。
一、注意預(yù)習(xí)引導(dǎo)，向課外開放。
本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第十一單元的一篇主體課文，通過近一學(xué)期的訓(xùn)練，可以看出此時(shí)學(xué)生已初步養(yǎng)成了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中能自覺查閱資料，遇到困難主動(dòng)想辦法解決，用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字和理解詞語。因此，在指導(dǎo)本課的預(yù)習(xí)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)歷史及體育知識(shí)較貧乏，對(duì)馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時(shí)代背景及紀(jì)念英雄的意義。這樣通過課前的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。教師在上課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況靈活地確定教學(xué)起點(diǎn)，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。因此，我認(rèn)為指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)訓(xùn)練是很必要的。
二、抓住訓(xùn)練重點(diǎn)，向課內(nèi)開放。
中年級(jí)是造就學(xué)生明白詞和句的本領(lǐng)的緊張階段，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)捉住課文中的重點(diǎn)文句舉行明白，漸漸學(xué)會(huì)并善于掌握文章的重點(diǎn)文句，進(jìn)而明白課文，本節(jié)課在教學(xué)中我有目標(biāo)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生舉行了這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生通過讀文章，選擇喜好的段落，抓重點(diǎn)詞語復(fù)述課文內(nèi)容對(duì)兵士菲利比斯，對(duì)課文內(nèi)容有了深入的.感悟，孕育發(fā)生精良的情緒體驗(yàn)受到精良的教育。
遺憾的是由于學(xué)生的個(gè)別差別，他們預(yù)習(xí)時(shí)所用的精神不盡雷同，因而導(dǎo)致了文本了解的亂七八糟，對(duì)課文明白的深淺紛歧，在教學(xué)中對(duì)各個(gè)層面學(xué)生的照顧還不敷。新課堂要修業(yè)生互助探究，但不可能把學(xué)生放在被動(dòng)職位地方，在老師的指令環(huán)境下探究。這節(jié)課我在教學(xué)中不經(jīng)意間還流暴露有管束學(xué)生的陳跡。
小學(xué)三年級(jí)語文《馬拉松》教學(xué)反思3
一本書從厚教到薄，這說明本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也即將完成。教學(xué)任務(wù)即將完成，那學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力有沒有提高呢？今天在學(xué)習(xí)《馬拉松》這課時(shí)，我首先重點(diǎn)檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生來說說通過預(yù)習(xí)知道了什么？學(xué)生們議論紛紛，大家說得不錯(cuò)。整個(gè)故事情況，學(xué)生已了解。于是我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，理解菲利比斯是怎樣從馬拉松跑到雅典的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不顧傷痛”“筋疲力盡”等詞，想象菲利比斯這個(gè)戰(zhàn)士，在報(bào)送喜訊時(shí)所遇到的困難，想象菲利比斯的狀態(tài)況和心理活動(dòng)。然后又引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)雅典的人來說是否重要？從哪個(gè)詞可以看出？相機(jī)理解“翹首以待”，也理解了菲利比斯為什么拼了性命一定要跑到雅典？
本文的學(xué)習(xí)過程中雖出現(xiàn)了好幾個(gè)亮點(diǎn)，但也有遺憾。書是教簿了，但學(xué)生的整體水平的差距也拉大了。有的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得好，學(xué)起來非常輕松，有的預(yù)習(xí)不到位，對(duì)課文的理解只是一知半解。而作為執(zhí)教者在教學(xué)中對(duì)各個(gè)層面學(xué)生的照顧不夠，有時(shí)教學(xué)速度還是被那些優(yōu)生占領(lǐng)著。所以經(jīng)常說教學(xué)要面向全體，其實(shí)有點(diǎn)難，平時(shí)自己更多關(guān)注的是中等生和差等生。所以今后應(yīng)該注意，根據(jù)課堂不同的時(shí)間段應(yīng)關(guān)注不同的人群，這樣才能讓每個(gè)人在原有的程度上往走邁步。
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