語文教師個人教學(xué)反思范文(通用12篇)
作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的語文教師個人教學(xué)反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教師個人教學(xué)反思 篇1
《太陽》是人教版第六冊第六單元的一篇說明文,教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用列數(shù)字、作比較,舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學(xué)本課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的教授上,在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽、對大自然的熱愛之情。
反思這堂課,我在教學(xué)時,能做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。我比較注意讓學(xué)生深入文本,來感受作者是如何通過生動、形象的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。同時我也注意指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。
了解太陽的特點是本課的重點,而體會課文是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點則是本課的難點。在講授說明方法時,我從最簡單的“列數(shù)字”入手,讓學(xué)生找出描寫太陽離地球具體有多遠的句子,從里面找出數(shù)字“1.5億公里,3500年和二十幾年”來體會太陽與地球的距離遙遠。但是單純的數(shù)字并不能讓學(xué)生明白太陽的“遠”。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生找出他們熟悉的事例如:日夜不停地走要走3500年,坐飛機要飛二十幾年。此時學(xué)生恍然大悟“原來1.5億公里是那么的遙遠!蔽矣殖脵C指導(dǎo)學(xué)生讀讀出“遠”來,學(xué)生很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽與地球的距離遙遠。
掌握了太陽“遠”這一特點后,“大”和“熱”這兩個特點的學(xué)習(xí)就相對簡單了。但是“做比較”的說明方法學(xué)生還是不太理解,我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學(xué)習(xí)對初次接觸說明文的三年級孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給學(xué)生講一講,或者捎帶提一下,讓學(xué)生有個初步的印象,以后再接觸到這類說明方法時做詳細指導(dǎo),效果會更好的。
學(xué)習(xí)太陽與人類關(guān)系密切內(nèi)容時,我采用學(xué)生分組自學(xué)的形式、給學(xué)生足夠的時間來研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,并未進行拓展。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時,讓學(xué)生聯(lián)系生活,了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等,豐富學(xué)生的生活體驗。
思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進。從備課到講課,我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點應(yīng)該是“實”,課堂應(yīng)該是真實的、變化的、生成的。課堂更應(yīng)該是有實效的。
語文教師個人教學(xué)反思 篇2
《太陽》是一篇科普說明文,介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時,我們一方面要了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說明文,對于這種文體,學(xué)生比較陌生,對其寫作方法所知甚少,學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法,我設(shè)計了一個運用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運用太陽圖片和太陽活動錄像,使學(xué)生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點,使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時多媒體的運用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實感受到太陽對地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈,最后匯報時,發(fā)言積極,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
在備《太陽》這一課時,我首先與同級老師確定本課的教學(xué)目標:
1、了解太陽的三個特點,知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,了解太陽與地球,與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生受到熱愛科學(xué),熱愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點設(shè)計教案,由淺到深,層層突破。
為了讓學(xué)生能更了解這個遠離我們地球的恒星,我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于太陽的圖片,并物盡其用,用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了后,我們針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,對教案做了修改,例如:學(xué)生在概括太陽的三個特點時,由于老師引導(dǎo)不夠,學(xué)生不會用簡潔的詞語概括,花在這一環(huán)節(jié)的時間較多,在說明太陽與人類的關(guān)系時,設(shè)計的問題不夠明確,學(xué)生花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多,小組討論后的效果不明顯。同級老師上完課后,我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議,因此我對教學(xué)設(shè)計和課件都做了修改。
在輪到我自己上課時,我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù),有簡潔的詞語概括太陽的三個特點:遠、大、熱,并適時總結(jié)說明文中說明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關(guān)系時,我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法,大膽的放開手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子,在小組中交流自己的意見,匯報時教師做簡單總結(jié)就可以了,這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習(xí)。
一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲,基本上達到了我預(yù)定的教學(xué)目標,但也存在不足的地方。在進行教學(xué)設(shè)計時,我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多,以至于有些細節(jié)的問題沒有處理好,在時間的安排上前松后緊。再有,在學(xué)生進行小組討論的時候,教師應(yīng)多巡堂,察看學(xué)生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多,相信對于提高我們學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。
語文教師個人教學(xué)反思 篇3
在我學(xué)習(xí)新課程的這段時間里,我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,改正自己的不足之處:
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為
根據(jù)新課程的要求,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,師生合作學(xué)習(xí),共同進步。
二、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗
在我們設(shè)計教學(xué)方案時,我們應(yīng)該想想:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等。備課時,盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實際教學(xué)中,還是會遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時,教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,我如何調(diào)整教學(xué)計劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問:“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進一步改進”,“我從中學(xué)會了什么”等,這樣才符合新課改對教師的要求,更有助于教師教學(xué)計劃的開展。
三、教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對話
師生間充分的對話交流,無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時,設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境:分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出,僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限,事實上,在生活中我們還有很多東西要進行分配,可以適當(dāng)擴展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思,促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。
四、教師應(yīng)對每一節(jié)課進行總結(jié)記錄
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來細細想想:這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進行分數(shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題:一套課桌椅的價格是48元,其容是否清晰,教學(xué)手段的運用是否充分,重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來,這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。
語文教師個人教學(xué)反思 篇4
《半截蠟燭》這篇課文生動地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間,參與秘密情報傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇,巧妙周旋,并最終保全了情報站的事,贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。這篇課文是對學(xué)生進行愛國主義教育的生動教材。這篇課文故事情節(jié)生動緊湊,環(huán)環(huán)相扣,引人入勝,而且人物刻畫手法豐富,語言細膩,學(xué)生比較喜歡;诮滩奶攸c和學(xué)生實際,在教學(xué)時,我采用研究性學(xué)習(xí)方法,以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合,為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷閱讀實踐的過程,并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
為此,課堂上我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,閱讀教學(xué)從“獨白”走向“對話”。學(xué)生在閱讀過程中與文本、教師、同學(xué)進行全心的對話,在多層次、多角度的對話中深入感受文本,理解課文中的重點詞句,了解人物的特點,從中受到教育,全面提高語文素養(yǎng),取得了較好的效果。
通過這樣的教學(xué),我有兩點體會:
一是教學(xué)的過程不再是教師備好教案,然后“按圖索驥”的過程,而是開放多元、動態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。
為此,教師要認真?zhèn)浜媒贪,抓好文章切入點,以學(xué)定教,把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)《半截蠟燭》時我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:伯諾德夫人一家三人在保護半截蠟燭與德軍周旋的過程中,都表現(xiàn)出了過人的沉著、勇敢和機智,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。同學(xué)們,你比較欣賞其中的哪位人物呢?“一石激起千層浪”,問題剛一提出,一雙雙手便迫不及待的舉了起來。學(xué)生們在交流著他們獨到的見解,談著他們對人物的認識,老師適時點撥,學(xué)生在這個充滿相互信任、暢所欲言、和諧融洽的研討氛圍中,認識了人物,受到了教育,一堂課真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
二是讀是理解感悟的前提。
因此,在課堂上,教師應(yīng)該留足夠的時間給學(xué)生潛心讀書。在教學(xué)中,老師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語言,為了讓學(xué)生更進一步的把握人物特點,在教學(xué)時我又提出了這樣一個問題:“為什么伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙,而只有杰奎琳成功了呢?”讓學(xué)生與文本進行“零距離”心靈對話,學(xué)生充分閱讀感悟,又一次全面認識、了解了人物的特點。
語文教師個人教學(xué)反思 篇5
三年級語文教學(xué)工作與高年級教學(xué)工作相比,三年級的教學(xué)有許多不一樣之處,是值得我們好好反思的。三年級是一個過渡年級,他們開始從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點,經(jīng)常對問題的理解不夠深入,不夠全面,對閱讀“度”很難把握,不能及時的把自我的見解表達出來。有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,學(xué)生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學(xué)生上課玩玩具。應(yīng)對這些問題,我在摸索中前進,在實踐中反思。
一、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)在應(yīng)對這種亂課堂的情景,我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上,把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散,這樣的課堂教學(xué)就不會亂,如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上,形散神又散,這樣的課堂教學(xué)肯定會亂。所以,要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂,教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范,才能取得好的課堂教學(xué)效果。
二、教師要明確要求
在平時教學(xué)中,教師要鄭重地向?qū)W生強調(diào),聽和說同樣重要,說是表達自我,讓別人聽明白,要善于表達。聽是尊重別人,弄懂別人的意思,所以,說要大膽、聽要專心,在傾聽的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自我的見解,那就更好了。
三、要發(fā)揮示范作用
課堂上學(xué)生的發(fā)言是對還是錯,是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言,偶爾作提示,但不要打斷學(xué)生的發(fā)言,發(fā)言時要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣,即使有不一樣的意見也要等到別人說完再說,不要在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等。教師的評價中也要尋找學(xué)生的閃光點,這樣學(xué)生會在無形中受到了潛移默化,我相信在這樣秩序成長起來的孩子,會少一些自以為是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些實實在在的知識、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
只要我們在課堂上堅持要求明確,堅持榜樣示范,課堂上學(xué)生的傾聽意識就會無其間慢慢流淌。語文課堂教學(xué)要改善很多,我那里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信,教師只要時時反思,工作是不是比過去有所改善、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么,我們的教學(xué)水平就會日益提高,在教海中探索就會更接近成功的彼岸。
語文教師個人教學(xué)反思 篇6
這是我初次上寫字課,一節(jié)課下來,有不盡人意的地方,需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前,我認為激發(fā)學(xué)生寫字興趣是最重要的,托爾斯泰曾經(jīng)指出:成功的教學(xué)不在于強制,而在于激發(fā)興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了,寫字技能就有所提高。寫字技能提高了,寫字興趣就更加濃厚。因此,課前我做了充分的準備,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標來精心備課,我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,以欣賞漂亮的書法作品的形式,,圖文并茂地向?qū)W生介紹,我這樣做的目的是想通過名帖欣賞,充分展示我國書法藝術(shù)的魅力,讓學(xué)生增長一些書法常識,進一步了解書法、喜歡書法,從而培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣,開闊學(xué)生的眼界,提高書法鑒賞水平。
在教學(xué)筆畫時,我先是出示和筆畫相像的圖畫,讓學(xué)生直觀感受筆畫的特點,我通過讓學(xué)生觀察,自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性,激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。這樣做,不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,更能讓學(xué)生對知識點的掌握深刻。但是,在比較兩個筆畫寫進田字格里有什么區(qū)別的時候,我沒把問題說明白,導(dǎo)致學(xué)生有點摸不著頭腦,最后是我自己點出,所以今后在教學(xué)的時候,應(yīng)該明確問題的要求、目標。
在范字講解中,我努力讓學(xué)生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排,使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。在教學(xué)前,我應(yīng)該在黑板上先反復(fù)練習(xí)這幾個字的書寫,那也不會出現(xiàn)課堂上的小意外,還有,學(xué)生在寫字時,我應(yīng)播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操,凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中,應(yīng)得以體現(xiàn)。
通過一節(jié)課的教學(xué),我覺得以后應(yīng)該在以下幾方面下功夫:在觀察字型的時候,把讀與寫結(jié)合起來,加深學(xué)生的印象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后,教師在黑板上范寫,向?qū)W生展示寫字的全過程,邊演示邊講解字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱,讓學(xué)生寫好字后還要及時反饋信息,及時評析。只有在每一次的寫字教學(xué)中都要讓孩子有所得,這樣日積月累,孩子的寫字基本功才會提高。今后我自身也要在寫字上多下功夫,教師的寫字素養(yǎng)提高了,才能給孩子以更好的輔導(dǎo)。
語文教師個人教學(xué)反思 篇7
根據(jù)教材的特點和教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標定位于以下幾點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、理解課文,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫“燕子、趕集” 等詞語。
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,我確定的教學(xué)重點是:有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。教學(xué)難點是:感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
我在教學(xué)中注意了以下兩點:
一、以讀為主是課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認為學(xué)習(xí)語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶。
二、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在情境中積極地觀察、感受、操作,才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上主要體現(xiàn)在:
1、生活體驗情境。這課要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀春天的詩歌和文章,讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。學(xué)生獲得的.體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點,這節(jié)課,我運用了PPT的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳,加深了對課文描寫的直觀感受,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。運用多媒體輔助教學(xué),使得這些孩子們不僅眼里有語言文字,還有相對應(yīng)的形象畫面,“符號”對應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”。
語文教師個人教學(xué)反思 篇8
在本課教學(xué)中,我完全從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:聽音樂欣賞圖片,游戲識字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí),達到預(yù)期的效果。
一、多種形式,激發(fā)學(xué)生識字興趣
識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點,本課要求一節(jié)課認識8個字。領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動,使學(xué)生輕松愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂。
二、在具體的語言環(huán)境中識字
在本課的教學(xué)中不搞孤立,枯燥的識字環(huán)節(jié)。采取“隨文識字”的方法,堅持“生字從文中來,再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,把文中生字圈出來,體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞,學(xué)生在文中能認識繩子后,引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來,強化生字的讀音,然后通過“開火車”的形式,把繩子又放回文中。同時有創(chuàng)設(shè)了新的語境,使學(xué)生加深了生字的印象,鞏固了生字。
三、識字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合
在識字教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把識字個語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如:在學(xué)生認識“梨”時,學(xué)生說:“我喜歡吃梨!本陀涀×恕袄妗弊。隨即教師提出你們都喜歡吃什么梨?這樣學(xué)生說說出了各種梨。即認字,說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時,學(xué)生說“勤勞”,教師就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
課文朗讀從低年級開始就要加強練習(xí),指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文,同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學(xué)完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導(dǎo)。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。
語文教師個人教學(xué)反思 篇9
第一次段考是對學(xué)生復(fù)習(xí)情況的檢查,也是對教師教學(xué)情況的檢查。這次段考,我授課的兩個班級(高三財會班和機電班)語文平均成績分別是62.8分和62.7分,復(fù)習(xí)效果不夠明顯。唯一可喜的是,全年級上80分的有六位同學(xué),其中我?guī)У膬蓚班占四名。
結(jié)合這次段考,我對兩個月的語文復(fù)習(xí)教學(xué)工作進行了反思,以下幾個方面值得進一步改進。
一、做題能力方面
通過第一輪復(fù)習(xí),語文知識已經(jīng)達到全面覆蓋。存在的問題是學(xué)生不會靈活地運用所學(xué)過的知識答題,答題的準確率低,一些難度不大的題目,學(xué)生都容易出錯。因此,今后要增加做題量,以考代練習(xí),以考代復(fù)習(xí),通過量變達到質(zhì)變。只有通過做題數(shù)量的增加,才能達到做題質(zhì)量的提高。
二、做題技巧方面
段考后,我抽查了部分學(xué)生試卷,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的做題技巧。例如選擇題,有的學(xué)生忽視了選項中的“迷惑點”或“陷阱處”;又如閱讀題,有的學(xué)生拋開了例文中的“暗示語”或“告知句”,缺乏做題技巧,答題就費時費力。今后在做題技巧方面要精心輔導(dǎo),做到舉一反三、融會貫通,讓他們能夠“以一法應(yīng)萬題”。
三、做題速度方面
語數(shù)英合卷,學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應(yīng)。學(xué)生做題速度慢,不能合理地支配做題時間,用于作文時間過長,極大的影響了考試成績。今后復(fù)習(xí),要加強作文速度訓(xùn)練。不能因為寫作文而占用基礎(chǔ)知識題和閱讀題的做題時間,當(dāng)然更不能占用數(shù)學(xué)、英語兩科的做題時間。其實,只有熟練而全面地掌握知識,做題才能得心應(yīng)手、左右逢源,才能提高做題速度,保證在限定的時間內(nèi)完卷。
總之,這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問題,必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題。教和學(xué)都存在問題,就必然在考試中顯現(xiàn)出來,學(xué)生考試成績就難以大幅度提升。因此,對教學(xué)工作常常進行反思,是非常必要的。
語文教師個人教學(xué)反思 篇10
課件今天是新學(xué)期開學(xué)的第二天,學(xué)生上課表現(xiàn)特別好,因此今天本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成的好,知識落得很扎實。
今天上課伊始,我首先進行了三分鐘說話訓(xùn)練,進行講故事訓(xùn)練,為了給孩子們起個示范作用,因此我選了一名班級內(nèi)平時說話表達能力較好的學(xué)生,她準備的好,學(xué)生傾聽的認真,效果好,接下來就進行新課傳授!墩掖禾臁愤@課,我主要以朗讀為主,學(xué)生通過觀察畫面,再加上動聽的朗讀,仿佛把他們帶到春天的季節(jié)里,感受到孩子們的快樂和春天的美麗。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時,都能主動投入到課堂活動中,大家積極舉手發(fā)言,積極參與活動。由于學(xué)生的表現(xiàn),我也全身心投入課堂中,和孩子們一起學(xué)習(xí),心情特別開心,課堂上常常能傳出陣陣掌聲,那是學(xué)生給課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生的鼓勵,我們班那個平時學(xué)習(xí)成績最差的姜濤同學(xué),課堂上都能積極舉手回答問題,同學(xué)們送給他的掌聲更激烈。新學(xué)期孩子們的表現(xiàn),更激發(fā)我講課的激情,本節(jié)課輕松完成任務(wù)。
本節(jié)課針對年組課題,我精心設(shè)計了說話訓(xùn)練,課文的最后一段的結(jié)尾是省略號,這是很好的說話寫話訓(xùn)練。在學(xué)生有聲有色的朗讀完最后一段就開始進行說話訓(xùn)練,展開自己的想象,大家積極舉手,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們,效果很好。
這節(jié)課準備充分,課備的好,因此效果好。雖然好的開始是成功的一半,但本節(jié)課也存在許多不足,例如還有一部分學(xué)生只是認真聽課,但不能積極參與活動中,這有待在今后的教學(xué)中動員他們能主動參與學(xué)習(xí)活動中。本節(jié)課由于時間原因,沒有進行指導(dǎo)背誦課文,今后在安排內(nèi)容上要關(guān)注背誦內(nèi)容,落得實處。
語文教師個人教學(xué)反思 篇11
本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作。很快的,一個學(xué)期已過大半,回首過去的日子,反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標準》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語文的課堂上,把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在在語文教學(xué)中,我一方面利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。
2、愛因斯坦認為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟” 。在語文教學(xué)中,老師不僅可以提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、“以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標。
4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中,讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的心情。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的,及看到自己畫的感受。
這個學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性,和他們一起茁壯成長。
語文教師個人教學(xué)反思 篇12
《牧童》這首詩生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡,自由自在與愜意的生活。詩中有景,有情,有人物,這生動的一幕,是由遠及近出現(xiàn)在視野里的。
在教學(xué)中,學(xué)生興致勃勃地朗讀古詩,詩中有思,學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼,品味到了古詩所傳達的意境。從“鋪”字體會草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺;從“弄”字體會到了一種情趣;從“臥”字中體會了那種隨心所欲的牧童生活,還有的學(xué)生的腦海里涌現(xiàn)出許多不同的理解,在匯報的過程中,更是精彩紛呈,充分展示了孩子們個性化閱讀背后的個性化理解。
在教學(xué)中,我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在對詩意有所理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的感悟和課文的插圖,想象詩中呈現(xiàn)的情景,體會詩中描述的孩子們童年生活的有趣。如“不脫蓑衣臥月明”引導(dǎo)學(xué)生想象:是累了,想躺下來好好舒展一下身子?是喜歡月夜的景色,想好好地欣賞一下?仰望明亮的月兒,牧童心里會想些什么?學(xué)生通過想象,體會孩子們童年生活的有趣,并引導(dǎo)學(xué)生體會詩人心靈世界的一種追求,對遠離喧囂,安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。
課堂中我還設(shè)計了一個小練筆。充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,鼓勵他們大想象,揣摩人物心理,恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锏恼Z言,把自己喜歡的詩句用自己的語言表達出來,就像是電影里的人物讓他動起來,配上聲音,有了色彩,那就是充滿生活氣息有聲有色的故事。
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