《香菱學詩》教學反思范文
１、學生的自主合作，探究意識在教學中得到了展示：
本文的教學中，給予了學生很大的自由度，激發(fā)了學生主動探究的興趣，主動合作的意識，大膽表述的`能力，使得香菱的人物形象，內心世界，寶釵、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，從而使學生感受了文化的魅力，提升了其文學素養(yǎng)，培養(yǎng)了其語文閱讀、分析表達遷移多方面的能力。
２、注重對話教學：
《香菱學詩》一文的教學，基礎建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整體體現在對話上，讓學生暢所欲言，大膽交流，使其語文的能力得到張揚，成功的喜悅得到飛揚。
�。场⒆⒅亻喿x創(chuàng)新，放手讓學生學習：
在本次教學中，能把課文當作例子，讓學生遷移，甚至讓學生悟出了學語文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學生敢思、敢說、敢于走進課文，又能跳出課文，毫無拘束，放膽直言，這正是做學問之要義，也正是我們應該倡導的語文精神。
�。�、不足點：
在教學中，發(fā)現了學生對中國古典文化了解不多，即使是《紅樓夢》，學生全書讀過的寥寥無幾。這給我很大的觸動，在以后的語文教學中，要引導學生多讀好書，多品佳作，提高語文水平。
【《香菱學詩》教學反思范文】相關文章：
曹雪芹《香菱學詩》審美鑒賞10-25
九年級《香菱學詩》教學設計12-09
九年級語文《香菱學詩》教學設計12-17
九年級語文上冊《香菱學詩》教學設計12-13
人教版九年級語文上冊《香菱學詩》教學設計05-19
人教版九年級上冊《香菱學詩》教案12-01
九年級上冊人教版《香菱學詩》教案11-23
人教版九年級語文上冊《香菱學詩》教案11-28
九年級語文上冊《香菱學詩》教學設計人教12-14