建構區(qū)里淌出一灘水幼兒教師反思

　　建構區(qū)是我們班幾男孩子的天堂,他們幾乎天天在那里玩.那天活動時間一到,就看見管開源、威威他們往建構區(qū)里走去。不一會兒從建構區(qū)里淌出了一灘水，我疑或地走過去想看個究竟，只見管開源匆匆忙忙地從盥洗室里走出來，手里捧著一只橡皮兔。他把橡皮兔往一堆積木上一放便使勁地擠了起來，很快就從兔子下面的發(fā)聲小孔里急速地噴出了一股水。我再往積木上仔細一看，我明白了：那兩塊弧形的積木接成的底座和長方形積木搭成的水箱拼在一起，儼然是一只木制的抽水馬桶。管開源正讓兔子坐在抽水馬桶上面小便呢。此時，我真佩服管開源的觀察力和和想像力。這種游戲多有趣啊，簡直像真的一樣。如果我此時讓他退出游戲，他肯定會很掃興的，但看到水不停地往外淌，這樣玩下去是肯定不行的。我靈機一動，假裝很疑惑地問：“管開源，你家怎么了，有那么多水淌出來？”他不好意思地說：“是小兔子的小便。”“小便怎么會亂淌呢？”他朝著抽水馬桶一看說：“喔！是抽水馬桶壞了�！薄澳堑厣蟻y淌的水該怎么辦呢？”“我用拖把拖掉它吧�！薄昂茫�孫老師來幫你，拖完后再把抽水馬桶修修好，好嗎？”“好的�！彼�欣然接受了我的建議。我知道他其實早就看見水在淌了，只不過他在游戲中不關心、不理睬罷了。被我這么一提醒，他趕緊拿了拖把和我一起拖起來，接著就煞有介事地蹲在那里修起了抽水馬桶。修著修著，只聽他自言自語地說：“修不好了，還是讓我搭一幢房子吧！”接下去他就認認真真地搭起了房子。我想，他經過操作和思考知道了用積木拼搭的東西是不可能密不透水的，如果繼續(xù)這樣玩還會淌水的，所以他趕緊自我調整了游戲的內容。

　　這件事使我明白了教師在幼兒游戲活動中應起到的作用：首先教師應以一個參與者的身份去仔細地觀察他們的活動。如果今天我不注意觀察，就會認為管開源在建構區(qū)里搗亂。很可能會讓他馬上停止游戲，這樣，就會挫傷孩子參與游戲的積極性。其次，教師應以一個指導者的身份真誠地幫助他們。很顯然，管開源只管自己快樂地游戲，而不顧游戲中是否會有什么不對的地方，這是他不足的方面。一般孩子往往缺少這種自制力和判斷力，這就需要老師真誠地幫助他們分析和判斷，讓孩子自我調整，從而讓游戲朝著有利于孩子發(fā)展的方向進行。

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