幼兒常規(guī)反思范文

　　按照皮亞杰的發(fā)展理論，孩子對(duì)日常的常規(guī)執(zhí)行和遵守的方式的第一階段是單純個(gè)人運(yùn)動(dòng)常歸段，孩子此時(shí)按個(gè)人的意愿和行為行事。因此讓孩子參與常規(guī)的制定，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，更能感覺(jué)到常規(guī)是他內(nèi)在的需要，而不是外在強(qiáng)加的。幼兒在遵守規(guī)則時(shí)更能體現(xiàn)孩子的主動(dòng)性。

　　如在上象棋課練習(xí)棋子走法時(shí)，拿到棋子和棋盤(pán)后，兩個(gè)幼兒都是爭(zhēng)搶一方，棋子弄的到處都是，教室里亂哄哄的'，最后要花很多時(shí)間去整理棋子，常常還會(huì)丟很多棋子。漸漸的，每次上象棋課只讓他們?cè)诖笃灞P(pán)上演示，不敢再把象棋和棋盤(pán)發(fā)給幼兒，這樣一來(lái)，就不能保證每個(gè)幼兒都能練習(xí)到，大大的影響了效果。最后班主任提醒了我：為什么不把這些問(wèn)題讓孩子自己來(lái)解決呢？每個(gè)孩子都想玩象棋和棋盤(pán)，但怎樣去做，才能保持安靜？才不會(huì)丟棋子？讓孩子自己去想辦法。聽(tīng)了班主任的建議，我把所有的問(wèn)題拋給了班上的幼兒，他們你一言我一語(yǔ)，認(rèn)真討論著。一套由幼兒自己建立的活動(dòng)常規(guī)就成立了。在以后的象棋活動(dòng)中，他們都自覺(jué)遵守著，還相互監(jiān)督。使常規(guī)教育落到實(shí)處。