幼兒非言語行為的學習反思范文

　　近日，我們級部的全體教師共同觀看了淄博市教研室組織的關于“幼兒非言語行為”網絡教研視頻，通過網絡學習，我們各位教師都深受啟發(fā)。對于幼兒非言語行為重要性及解讀有了新的認識，通過級部老師的學習與討論我們也得出一些適用于本階段幼兒的關于幼兒非言語行為的教育經驗。

　　所謂的幼兒非言語行為，筆者是這樣理解的：幼兒非言語行為是幼兒通過眼神、表情、姿態(tài)、情緒情感以及細微動作表現出的一種非語言的行為。其實非言語行為與言語行為是相輔相成的，不可分開。尤其是幼兒階段，幼兒的語言組織能力及口語表達能力還不是很強，尤其是突發(fā)緊急狀況下，幼兒的邏輯思維較為混亂，這時候語言表達就會蒼白，幼兒更多的會運用非言語行為，所以這時候對于非語言行為的解讀顯得尤為重要。在教研的過程中，教師們對于不同年齡階段幼兒非言語性行為的解讀給我們做了導向的引領，對于我們以后對于解讀本班幼兒幼兒非言語行為有很大的'啟發(fā)作用。

　　但是，對幼兒非言語的行為，不同的人解讀也會有所偏差。存在偏差的原因有以下幾點：

　　1、教師作為成人思維與幼兒不同，我們教師習慣從成人的角度分析幼兒的行為。

　　2、不同的教師對于幼兒非言語行為解讀的焦點、角度、深度都不一樣。

　　3、不同年齡階段幼兒非言語行為的表達與表現不同。比如小班的幼兒可能通過哭鬧表達自己的不滿，中班的幼兒可能是攻擊性行為回擊同伴。

　　4、零距離的溝通，打破言語溝通的障礙。

　　所以對于幼兒的非言語行為，我們首先要通過詳盡的直描述歸納，然后進一步的詮釋解釋，最后才能得出推論，試用在不同的幼兒身上，不能以偏概全，一點論面。

　　通過對本次網絡教研的學習，作為教師要保持高度的敏感性，準確抓住幼兒心理變化，因勢利導的去引導幼兒活動的進行。讓我們的教師成為相機而行的教育者，讓我們的教育活動達到和諧互動的教育效果，讓我們的幼兒快樂成長！