課堂學(xué)生回答問題聲音小或不回答問題的反思范
案例敘述
今天聽了幾節(jié)課，前兩節(jié)學(xué)生回答問題聲音比較大，而后一節(jié)聲音卻很小，有的干脆不舉手發(fā)言。小學(xué)生年齡越小表現(xiàn)越積極，而大學(xué)生卻相對(duì)表現(xiàn)不活躍。發(fā)言聲音太小，讓我們這些本校聽課的老師都很著急。校長(zhǎng)氣的離開了，課堂表現(xiàn)出學(xué)生的不積極，不配合老師的現(xiàn)象。多虧那位來自外校的老師心態(tài)好，還是耐心的引導(dǎo)，終于把課講完了。也從中看出這位來自外校的優(yōu)秀教師不愧為優(yōu)秀教師，心理素質(zhì)是好。
這幾節(jié)課是送教下鄉(xiāng)，外校老師來校用我們的學(xué)生講課，學(xué)生可能是對(duì)于外校教師講課不適應(yīng)吧。但同時(shí)也看出學(xué)生存在的問題。
學(xué)生越大，越顧及臉面，很怕答錯(cuò)，所以不敢舉手，即使想發(fā)言，底氣不足，自信心不足，也不敢發(fā)言，怕別人笑話，丟臉。另外不適應(yīng)新老師的講課方法，提出的問題也比較婉轉(zhuǎn)，學(xué)生可能也一時(shí)沒有反應(yīng)出來，所以出現(xiàn)了冷場(chǎng)現(xiàn)象。
案例感悟：
通過聽課，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的問題，平時(shí)確實(shí)要經(jīng)常訓(xùn)練，否則，在有外人講課或聽課時(shí)確實(shí)讓人著急，同時(shí)也影響學(xué)校在外校老師心目中的形象。當(dāng)然通過本次的聽課，對(duì)于我們本校老師也是一個(gè)觸動(dòng)，平時(shí)教學(xué)中一定會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的。不用校長(zhǎng)說，誰(shuí)心里都會(huì)暗下決心的。
平時(shí)教學(xué)中就要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言回答問題。告訴他們即使答錯(cuò)了也不是丟人的事，只能是讓老師知道你的想法不對(duì)，告訴老師一個(gè)信息，同時(shí)自己也明白了自己這種想法不正確，要轉(zhuǎn)變思想，思考問題方法。還要認(rèn)真聽老師怎樣講的，或怎樣想的。同時(shí)教師一定要注意千萬(wàn)不能批評(píng)、諷刺答錯(cuò)的學(xué)生，以免打消積極性，以后再也不舉手發(fā)言了。
對(duì)于聲音小的問題，教師首先讓他們知道大聲說話聲音更好聽，也能讓別人聽清聽懂，同時(shí)也告訴別人你很健康，精力旺盛。其次他如果聲音不達(dá)到一定的高度，就讓他重說，直到我們滿意為止。讓他也感受到自己大聲說話也很好聽，經(jīng)過幾次有意訓(xùn)練，學(xué)生就可以改變說話聲音小的問題。不敢或膽小，不敢大聲說話或發(fā)言的現(xiàn)象就能夠改變了。
課堂上常出現(xiàn)學(xué)生發(fā)言聲音特別小的現(xiàn)象，使課堂氣氛顯得不活躍。尤其有外人聽課的時(shí)候更是讓人著急。學(xué)生配合不積極，學(xué)習(xí)熱情上不來，那就是不成功的課，老師表演得再好，聲音在甜美，也會(huì)因?qū)W生的表現(xiàn)而大煞風(fēng)景。那么怎樣改變這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？我做了如下分析和改變方法，希望對(duì)遇到這種情況的老師能起到提示或幫助。
以下是我對(duì)學(xué)生平時(shí)發(fā)言聲音太小或沉默不回答的原因所做的分析：
1、有可能發(fā)言學(xué)生身體不舒服，渾身無力，使聲音太小。
2、有可能老師提出的問題學(xué)生還不敢肯定回答正確，自信心不足。
3、注意力沒集中，被老師發(fā)現(xiàn)叫起來回答問題，不知道怎么說，因此沉默不回答。
4、上課時(shí)說話從來就沒有放開過自己最大音量，習(xí)慣了。
5、膽子小，性格內(nèi)向，不愛自我表現(xiàn)。很少舉手發(fā)言。
6、自尊心強(qiáng)學(xué)習(xí)又不太好的學(xué)生，很怕說錯(cuò)，被別人嘲笑，顧慮太多，而不能把心思都用在思考問題上，因此很難發(fā)出響亮的聲音。
7.以前回答過問題，答錯(cuò)了，別同學(xué)笑過或被老師批評(píng)責(zé)備過。
8．老師提出的問題學(xué)生還沒有弄明白，沒學(xué)會(huì)�；蚶蠋熖岢鰜淼膯栴}范圍太廣，學(xué)生一時(shí)還沒有想好�；蚶蠋熖岢龅膯栴}確實(shí)太難，提出的問題本身就有問題。
以下是我針對(duì)上面問題所提出來的幾點(diǎn)建議：
1、因生病而聲音小的，鼓勵(lì)他能帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，值得表?yè)P(yáng)。
2、自信心不足的要鼓勵(lì)他，說錯(cuò)也沒關(guān)系，你畢竟能勇敢的舉起手回答問題，你如果說錯(cuò)了，老師知道你這個(gè)問題還沒懂，老師就再給你講一講，或課后單獨(dú)指導(dǎo)，你要不回答問題，老師也就不知道你會(huì)不會(huì)了。也就失去了在弄懂的機(jī)會(huì)了。你能主動(dòng)回答問題也說明你是學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子，答錯(cuò)老師也不怪你。老師喜歡課堂上積極發(fā)言的孩子。更喜歡發(fā)言時(shí)聲音響亮的孩子。你能用響亮的聲音在回答一遍剛才的問題嗎？這樣說他一定會(huì)鼓足勇氣大聲說話的。他回答完以后，老師在表?yè)P(yáng)他說，你看這樣說話聲音多好聽。你能再說一遍嗎？這個(gè)學(xué)生肯定會(huì)更響亮地說一遍。以后他也就會(huì)這樣回答問題了。老師在經(jīng)常表?yè)P(yáng)，效果會(huì)更好。而且還會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生，形成很好的發(fā)言習(xí)慣。
3、對(duì)于注意力沒集中的孩子被叫起來回答問題，他答不上來，再找一個(gè)認(rèn)真聽講的學(xué)生回答，讓他再學(xué)說一遍，或老師重復(fù)一遍問題，讓他回答。答對(duì)了，對(duì)他說，如果你能認(rèn)真聽會(huì)回答得更好。如果答錯(cuò)了。告訴他如果你能認(rèn)真聽，這個(gè)問題一定會(huì)回答上來的。你看，本來這道題你會(huì)，結(jié)果一溜號(hào)就沒會(huì)，顯得咱沒能力，多不合適啊！這樣說，他下次聽課就會(huì)注意了。
4、上課說話從來沒大聲說過話的.同學(xué)，讓他把聲音放大，聲音還小，讓他在重說，直到音量達(dá)到要求為止，并問大家他大聲說話好聽嗎？同學(xué)們一定會(huì)說好聽。老師再讓大家為他鼓掌。祝賀他有這么好聽的聲音終于展示給大家了。這樣他以后一定會(huì)大聲的回答問題了。
5、膽子小，性格內(nèi)向不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生和自尊心強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)又不太好的學(xué)生。就應(yīng)該讓他們回答簡(jiǎn)單的問題，讓他們輕而易舉的就回答出來。即使他不舉手也叫他，鍛煉他的膽量，給他提供機(jī)會(huì)。并及時(shí)鼓勵(lì)，建立他們的自信心。讓他們感受回答問題的快樂。時(shí)間長(zhǎng)了，他們自然就改變了，也樂意舉手了。但是教師切記：學(xué)生回答錯(cuò)了千萬(wàn)不要批評(píng)、挖苦。而是善意的告訴他這樣想不完全正確，但是能勇敢的回答問題就非常值得表?yè)P(yáng)。在好好想一想，大聲告訴大家，一定會(huì)答得完美的。不傷害他們的自尊心，以后他們還會(huì)發(fā)言的。而且會(huì)大膽的表現(xiàn)自己。知道自己大聲回答問題聲音很好聽。也會(huì)因?yàn)榇舐暤恼_的回答了問題被表?yè)P(yáng)而感到很自豪。
6.對(duì)于平時(shí)常舉手而這次不舉手，并且舉手的人手，這也就是告訴我們老師自己提出的問題有問題，或者是太難，或者是學(xué)生沒有聽明白，需要再重講，然后再提問學(xué)生。總之這時(shí)候老師要自己反思，不能怪罪學(xué)生。
以上是我個(gè)人見解，僅供大家參考。
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