高效課堂建設(shè)的深刻反思
一、高效課堂要有明確的教學(xué)目標(biāo)
要課堂高效，必須精心設(shè)計(jì)目標(biāo)。要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和課型模式設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，高效課堂必須在明確的目標(biāo)引領(lǐng)下才能完成。課堂知識(shí)目標(biāo)要有量化的要求，能力、情感要有可測(cè)的要求，要能體現(xiàn)年級(jí)、學(xué)科、單元知識(shí)要求、課時(shí)知識(shí)要求的特點(diǎn)。但許多教師都疏于思考，追求形式，目標(biāo)確立不具體。如《星星變奏曲》中的目標(biāo)確立為通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，實(shí)際問(wèn)題一元二次方程目標(biāo)確立為提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用，歷史中占?xì)W洲社會(huì)確立為理解西歐封建社會(huì)特點(diǎn)，體會(huì)提高理解都沒(méi)有量化，也是不可檢測(cè)的，課堂也就無(wú)法檢測(cè)到學(xué)生掌握的效果，課堂目標(biāo)的`達(dá)成就比較模糊了。每堂課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要依據(jù)教材知識(shí)體系、學(xué)生知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)、對(duì)課標(biāo)學(xué)段要求的分解、課前的生成性資源、現(xiàn)有的場(chǎng)景等等制定能具體操作、可檢測(cè)的目標(biāo)。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的一份全球教育發(fā)展的報(bào)告《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出教育應(yīng)給著眼于構(gòu)建一個(gè)人一生的四大支柱:學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。在課堂教學(xué)要貫徹這些，就必須依據(jù)《課標(biāo)》制定具體、適宜、明確、可測(cè)的課時(shí)目標(biāo)。
二、高效課堂中要合理使用導(dǎo)學(xué)案
作為新課改三大抓手的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展的路線圖。導(dǎo)學(xué)案通過(guò)知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題探究化、問(wèn)題層次化、問(wèn)題情境化的過(guò)程，讓學(xué)生達(dá)到三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案在使用中注重不同層次學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)性、認(rèn)知性規(guī)律，導(dǎo)學(xué)案與教案有著木質(zhì)的區(qū)別，導(dǎo)學(xué)案的核心是導(dǎo)學(xué)，對(duì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)起引領(lǐng)和點(diǎn)撥作用，教案的核心是導(dǎo)教，是對(duì)教師教學(xué)流程、教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)手段使用的引導(dǎo)。但在許多課堂中教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)氖褂煤脤?dǎo)學(xué)案要么被導(dǎo)學(xué)案束縛了手腳，有的以導(dǎo)學(xué)案作為教學(xué)的流程，充當(dāng)了教案，有的把新授課上成了習(xí)題課，導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用等等，致使導(dǎo)學(xué)案要么流于形式、要么喧賓奪主。教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，一定要靈活處理、規(guī)范使用，導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教材的二度創(chuàng)作，教師一定要在研究課標(biāo)、熟悉教材體系、明確重難點(diǎn)、掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索、認(rèn)真研究、科學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能使導(dǎo)學(xué)案更具針對(duì)性、目的性。
三、高效課堂對(duì)教師提出更高的要求
新的課堂改革要教師從知識(shí)傳授者走向教育家，對(duì)教師的能力要求更高了。教師的精力要從僅僅研究課木轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的發(fā)展上，徹底改變教師滔滔不絕、學(xué)生昏昏欲睡的課堂現(xiàn)狀。高效課堂建設(shè)需要教師的教育視野更開(kāi)闊，教育理念更堅(jiān)實(shí)，教學(xué)功底更扎實(shí)，更富于教育教學(xué)的熱情和智慧。教師需要正確的教育理念來(lái)支撐，需要精妙的教學(xué)藝術(shù)來(lái)實(shí)施，周?chē)?guó)平說(shuō)中小學(xué)教師不論教的是什么課程，都應(yīng)該是通識(shí)之才，有)一泛的知識(shí)興趣和人文修養(yǎng)，如此才能把所任課程的教學(xué)做得生動(dòng)活潑，使學(xué)生也產(chǎn)生興趣并易于領(lǐng)會(huì)和接受，這就要求教師必須成為一個(gè)發(fā)展者、終身學(xué)習(xí)者，只有學(xué)習(xí)才能不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能發(fā)展自己，成就學(xué)生。
四、高效課堂是木色真實(shí)的課堂
高效課堂的評(píng)價(jià)可以概括為以學(xué)定教，要用學(xué)生的學(xué)評(píng)定教師的教，評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，要看是否以學(xué)生的發(fā)展為中心，學(xué)生學(xué)到了什么、收獲了什么、發(fā)展了什么。能讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的課堂才是好的課堂。一提到新課改，課堂上教師注重形式上的小組合作學(xué)習(xí)，但不能設(shè)計(jì)合理、高效、有合作必要的問(wèn)題，看起來(lái)課堂上熱熱鬧鬧，但缺乏實(shí)效性;有些課堂教師有對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，但語(yǔ)言蒼白貧乏，不分年齡段和認(rèn)知規(guī)律的用你真棒來(lái)點(diǎn)掌聲等語(yǔ)言，沒(méi)有創(chuàng)新性和激勵(lì)性、沒(méi)有過(guò)程分析，起不到增強(qiáng)學(xué)生積極性的作用;有些課堂為表演而不顧學(xué)生接受程度硬性插入時(shí)尚流行的音樂(lè)或者舞蹈等形式，對(duì)教學(xué)目標(biāo)了無(wú)作用。高效課堂要讓學(xué)生得到實(shí)惠，要讓學(xué)生有知識(shí)量的積累、有能力水平的提高、有情感體驗(yàn)的提升。高效的課堂就是要摒棄華而不實(shí)的浮躁和喧嘩，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)的懂、記得牢、用得上、講的出。
教育家竇桂梅說(shuō)課堂上要以培育人為目標(biāo)，高效課堂是以發(fā)展學(xué)生為目的，我們始終要以培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、怎樣培養(yǎng)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)去審視，不斷讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、加深體驗(yàn)、升華情感，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
【高效課堂建設(shè)的深刻反思】相關(guān)文章：
物理組高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿04-02
高效課堂心得體會(huì)1000字（個(gè)人通用）04-02
匆匆的課堂課件11-10
法律建設(shè)的名言警句12-16
描寫(xiě)課堂學(xué)習(xí)的好詞摘抄09-28
《偉大的悲劇》課堂實(shí)錄05-25
《可貴的沉默》課堂實(shí)錄04-25
《云雀的心愿》課堂實(shí)錄05-09