聽(tīng)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課堂反思范文
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是北京版教材第四冊(cè)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了百以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。呂淑紅老師將例1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”、“千”，例2認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”與例3理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)率相融合，通過(guò)學(xué)生學(xué)豆子，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并發(fā)現(xiàn)它們之間的進(jìn)率。在這節(jié)課中，我有以下幾點(diǎn)收獲與感悟。
一、借助直觀模型，學(xué)習(xí)抽象知識(shí)
“你們手里一袋是100粒豆子，我們看看10個(gè)百是多少？”在問(wèn)題的引導(dǎo)下，呂老師拿個(gè)更大的袋子，在里面倒入1個(gè)百，2個(gè)百，3個(gè)百……10個(gè)百，在觀察的過(guò)程中，學(xué)生直觀的看到一千里面有10個(gè)百，既發(fā)現(xiàn)了進(jìn)率又感受到一百與一千之間大小的差距，要10個(gè)一百才能組成1個(gè)一千。為了更好的讓學(xué)生找到數(shù)位關(guān)系，老師又借助計(jì)數(shù)器演示了豆子由百變千的過(guò)程，鞏固了“滿(mǎn)十進(jìn)一”的思想。
對(duì)于一千這個(gè)抽象的數(shù)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上是第一次接觸，所以對(duì)這個(gè)數(shù)的概念到底有多大，是多少需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去比較。呂老師借助豆子模型，既像學(xué)生展示了一千是10個(gè)一百那么多，又用直觀的豆子由一小袋擴(kuò)充到一盒使學(xué)生體會(huì)到一千原來(lái)那么大，讓抽象的數(shù)一下子直觀起來(lái)，再與計(jì)數(shù)器相結(jié)合，滲透數(shù)位的變化。
在學(xué)習(xí)完計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率后，呂老師讓學(xué)生試著讀3241這個(gè)數(shù)，然后讓學(xué)生拿出豆子擺一擺，表示出3241這個(gè)數(shù)，這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生的'思維從抽象變到具體，如果先用豆子模型去擺放出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生試著寫(xiě)出來(lái)，并且讀出來(lái)，會(huì)更加順應(yīng)學(xué)生的思維方式。
二、借助標(biāo)準(zhǔn)量，估出靠譜數(shù)
在我以往的教學(xué)中，將到估數(shù)，我都有些不知道如何下手，這既和我欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，又與我沒(méi)有認(rèn)真琢磨什么是估數(shù)有關(guān)。今年是我任教的第二年，去年書(shū)中也涉及到了估數(shù)的內(nèi)容，如：書(shū)中練一練出現(xiàn)過(guò)猜測(cè)瓶子里大約有多少粒糖？孩子的答案五花八門(mén)，當(dāng)時(shí)我就對(duì)孩子說(shuō)看看旁邊的瓶子里，20粒糖是多高，這瓶子里大約有幾個(gè)20那么多��？雖然，這道題我是講完了，但具體的方法還是沒(méi)有挖深的講給學(xué)生，今天聽(tīng)到呂老師課堂上的一句話，真是點(diǎn)醒了我“孩子們猜一猜，老師手里有多少粒豆子��？”——“我們找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估，就不會(huì)錯(cuò)了！”，對(duì)��！估數(shù)不是不靠譜的亂估數(shù)，其實(shí)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量的幾倍，還是在以標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，然后衡量估計(jì)的。
在今后教學(xué)中，我將嘗試著讓學(xué)生多去估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，借助找標(biāo)準(zhǔn)量的方法，把數(shù)估計(jì)得更加靠譜。
在這節(jié)課中，教研員劉東旭老師也給出了一個(gè)非常好的建議，引進(jìn)數(shù)值線，利用數(shù)值線，讓學(xué)生找到數(shù)之間的關(guān)系，更直觀的找到500在0——1000中間位置，也建立了學(xué)生的數(shù)感。在接下來(lái)的教學(xué)中，我希望嘗試這些好方法，結(jié)合自己班的學(xué)生情況，把這節(jié)課上得精細(xì)、精致些。
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