《種子的夢(mèng)》教學(xué)反思
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)。相較于教案，教學(xué)反思也很重要。下面是小編為大家整理的《種子的夢(mèng)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《種子的夢(mèng)》教學(xué)反思(一)
《種子的夢(mèng)》是柯巖寫(xiě)得一首小詩(shī)，在詩(shī)歌創(chuàng)作的背后蘊(yùn)含著詩(shī)人不平凡的經(jīng)歷，寫(xiě)出了詩(shī)人不屈服于惡劣的環(huán)境，在逆境中頑強(qiáng)追求理想的精神。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中主要以“種子的夢(mèng)是什么?種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)?”為課堂研究主線(xiàn)，借助學(xué)生對(duì)文本的品讀，來(lái)完成與“種子”的心靈對(duì)話(huà)，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現(xiàn)出自己的理解。
課堂上，通過(guò)學(xué)生小組交流的方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“種子遇到的困難”：“冰冷冰冷的世紀(jì)”、“土層的壓力”、“冰雪的妒嫉”;也找到了外界事物幫助;“水分、春風(fēng)、陽(yáng)光、蜜蜂、大地”，以及種子自身的努力“積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付”，在讀中引導(dǎo)學(xué)生悟情悟境，借助自由讀，對(duì)比讀，師生對(duì)讀，齊讀等形式體現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌理解，表達(dá)詩(shī)人樂(lè)觀、積極向上、不懈追求的情感。
在教學(xué)中，還應(yīng)注重借助文本的力量，讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)人寫(xiě)作表達(dá)的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過(guò)揣摩作者人性化的語(yǔ)言，更好的感悟種子的夢(mèng)的內(nèi)容，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，確保閱讀質(zhì)量與課堂教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
《種子的夢(mèng)》教學(xué)反思(二)
初春的夜晚，北風(fēng)呼呼地吹著。剛剛溫暖的天氣一下子變得寒冷起來(lái)。剛剛蘇醒的種子，瑟縮著，放慢了沖出泥土的速度，希望趕快見(jiàn)到陽(yáng)光的沖動(dòng)也隨之泠卻下來(lái)。大地媽媽用逐漸變得溫暖、柔軟的懷抱，輕輕的擁抱著它。種子又昏昏然的睡著了。
它作了一個(gè)香甜的夢(mèng)，在夢(mèng)里，肆虐的北風(fēng)被溫情的春風(fēng)送走了。干枯的草地變成一片嫩綠，光禿禿的枝頭上，嫩黃的，粉紅的，數(shù)也數(shù)不清的嫩芽正相繼長(zhǎng)大。花園里五顏六色的花朵爭(zhēng)先開(kāi)放。采蜜的蜜蜂，飛舞的.蝴蝶，唱歌的小鳥(niǎo)，流動(dòng)的人群和人群中孩子臉上鮮花般美麗、燦爛的笑容。種子在夢(mèng)里笑了。
含笑間它又仿佛看到自己沖破了最后的束縛，終于破土而出了。嫩白的新芽在陽(yáng)光的照耀下飛快的長(zhǎng)大。先是淡黃，繼而是嫩綠，最后，翠綠的枝葉隨風(fēng)飛舞起來(lái)，開(kāi)去了美麗的、鮮艷的花朵。蜜蜂來(lái)了，蝴蝶來(lái)了，很多昆蟲(chóng)都來(lái)了。
賞花的人一群接著一群，大家不由自主的發(fā)出贊嘆：“真美呀!”當(dāng)天漸漸變熱的時(shí)候，種子開(kāi)的花也調(diào)謝了。美麗的花瓣落入泥土里，留下的是一個(gè)綠色的，飽滿(mǎn)的新的種子。一個(gè)新的希望。睡夢(mèng)中的種子覺(jué)得幸福極了。
雖然沒(méi)有了鮮花時(shí)奪目的美麗，但更多了一份成熟的怡人的嫵媚。種子在睡夢(mèng)中，感覺(jué)到了夢(mèng)中種子的成長(zhǎng)與渴望。當(dāng)成熟的季節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，夢(mèng)里的種子也會(huì)象它那樣回到大地母親的懷抱。美美的、沉沉的睡上整整一個(gè)冬天，等候春天的來(lái)臨。
種子是在小鳥(niǎo)的歌聲中醒來(lái)的。它驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沖出了大地媽媽的懷抱，嫩白的新芽正暢快地享受著陽(yáng)光與新鮮的空氣。種子高興地笑了，它清楚的知道這一切是多么的不容易。經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒冷的、漫長(zhǎng)的冬天的等待，種子終于迎來(lái)了它全新的生命。夢(mèng)里的一切是那么清晰的印在了種子的心里，它看著正逐漸變成淡黃色的嫩芽，一種夢(mèng)想成真的喜悅充滿(mǎn)了種子的全身。
《種子的夢(mèng)》教學(xué)反思(三)
《種子的夢(mèng)》是當(dāng)代作家、詩(shī)人柯巖在文革后期寫(xiě)成的一篇詩(shī)歌。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。
要使學(xué)生充分理解詩(shī)歌內(nèi)容，從而體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感情，必須在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。因此，我在教學(xué)《種子的夢(mèng)》時(shí)，通過(guò)不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促理解。例如，自由讀、默讀、教師范讀、師生評(píng)價(jià)讀讀、指名讀、配樂(lè)朗讀、“情感遷移”讀、“創(chuàng)造情景”讀等等。另外，在學(xué)生體會(huì)完一個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌之后，讓他帶著理解再讀詩(shī)歌，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析每一小節(jié)的詩(shī)歌，從而整體把握全篇詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)感情時(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)用了“變序”的方法，讓學(xué)生對(duì)自己印象深刻的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行分析，并說(shuō)出自己的體會(huì)和感受，最大限度的尊重了學(xué)生的自主思維，有利于他們積極主動(dòng)的思考，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行探究。
在理解內(nèi)容時(shí)，必須要結(jié)合作者及作品的背景資料，才能更深入地體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵和表達(dá)的感情。我課前引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，在課堂上也對(duì)資料進(jìn)行了補(bǔ)充，大大提高了學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力，使得資料的應(yīng)用不流于形式。
本課的不足在于：原來(lái)教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，以至還有兩個(gè)環(huán)節(jié)(!、對(duì)種子的精神進(jìn)行小結(jié)板書(shū)。2、說(shuō)說(shuō)你在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中如果遇到困難，你該怎樣去面對(duì)呢?)還沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行，下課的時(shí)間就到了，最后只好草草小結(jié)了一下。顯得比較倉(cāng)促，沒(méi)有升華主題。